小学思想政治-我能照顾自己了教学设计学情分析教材分析课后反思

《幸福的摇篮》教学设计--我能照顾自己了 教学目标： 引导学生学习料理自己的生活，主动做力所能及的家务活。 学习减轻父母的负担，减轻父母的生活压力。 培养学生的家庭责任感。 教学重难点： 学习料理自己的生活；懂得关心父母，不让父母担心。 教学准备：课件                      教学过程 导入新课： 同学们，你们的爸爸妈妈关心你们吗？回答的非常肯定。那爸爸和妈妈在平时是怎样关心你们的，能不能说几件事情来呢？ 学生活动：想，举手回答问题。师生互动。 老师：是啊！在爸爸和妈妈的眼里，你们就是永远长不大的孩子，爸爸和妈妈的关爱就像风筝的线一样，时时刻刻的牵挂着你们。但是总有一天，你们要离开爸爸妈妈，独立生活，面对困难。那你们能不能自己照顾自己呢？同学们回答的很好，今天这节课我们就来学习第二课《我能照顾自己了》 板书课题    我能照顾自己了 爸爸妈妈对我们非常关心，对我们总是放心不下。 用多媒体展示爸妈关心孩子的事情。 你们的爸爸妈妈对你们有哪些事情放心不下呢？谁能起来说一说。 学生可能会说： 担心我在学校吃饭吃不好。 2、担心我在学校不喝水。 3、担心我在学校被同学欺负。 担心我在学校被老师批评。 担心我不好好完成作业。 老师：爸妈对你们的担心这么多，那我们应该怎么做才能让爸爸妈妈放心呢？下面我们看几幅图片，看下面这几名同学应该怎么做。多媒体展示几名同学在学校表现的例子，说说他们应该怎么做才能让爸妈放心。 放学路上，小刚教小强去踢球。 小明看见有一名同学在滑扶梯。 小华放学后要去排练节目。 小明参加了夏令营。 老师：刚才我们看了几个例子。下面同学们想一想，我们在生活中应该怎样做才能让爸妈放心呢？举几个例子来谈一谈。 学生自己说在生活中不让爸妈担心的事情。 1.在学校里不乱跑，注意安全。 2、听老师的话，上课认真听讲，课下认真完成作业。 3、放学后在校门口等着，不到处乱跑。 4、团结同学，不和其他同学打架。     老师：刚才同学们说了很多。其实，要想不让爸妈担心，就是要能做到自己照顾自己。让爸妈相信你能行。下面我们就来看一看小强星期天自己在家里时是怎样做的，看看他能不能让爸妈放心呢？ 用多媒体展示小强一天的生活安排。 老师：小强这一天做的真不错，你能不能也能做的和小强一样好呢？ 说一说你的星期天是怎样安排的呢？你觉得你的星期天过的有意义吗？  总结：同学们，通过今天的学习，我们明白了：爸爸妈妈为了我们的成长付出了很多的心血。我们不能再让爸妈为我们担心，我们要学会独立生活，学会自己照顾自己，要让爸妈相信  我能行！今天的课就上到这里，同学们再见。 播放儿童歌曲《让我们荡起双桨》《幸福的摇篮》学情分析

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我能照顾自己了《我能照顾自己了》这一课,关联到当今社会的一个焦点--"独生子女现象"。目前由于各方面的原因,造成部分家庭教育观念偏颇:溺爱孩子,不给孩子劳动和锻炼的机会等长期以来是独生子女出现自理能力欠缺,耐挫力差、做事情缺乏信心和勇气,缺乏基本的生活知识、劳动技能等,甚至影响孩子形成健康的人格。本课由三个主题活动组成"父母的牵挂""让爸妈放心""爸妈我能行"。"父母的牵挂"这一主题活动主要在有通过学习认识到父母平时对自己无微不至的关怀,懂得父母对自己无私的爱,知道这种关怀就是一种牵挂,知道平时父母对自己有很多不放心的事情。父母平时的唠叨、叮嘱,在他们眼里是多余的,他们有时甚至感到很不耐烦,所以通过本课的学习，学会自己照顾自己，并帮助父母做些力所能及的事情，让父母放心。《幸福的摇篮》效果分析----我能照顾自己了本科课在第一课亲情积淀的基础上，一体察父母的关爱和牵挂为动因，以学习料理自己的生活，让爸爸、妈妈放心为线索，呈现为两个层次，即“父母的关爱”和“爸妈我能行”。对父母的爱心体察越深，少给父母添麻烦的动机就会越强烈。教材里安排了两个环节。一是呈现父母的真情投入，即通过回顾父母这种深情的牵挂，将父母无微不至的照顾一一展现，反映了父母为了自己的孩子宁可牺牲自己的精。学生很容易理解、接受。在这一环节中，学生通过反思、举例等深刻感受到父母的牵挂，知道该怎么做才能让父母放心。学生在课前通过查阅资料、方案设计、实践探究、总结交流等活动，加深了学生对父母感恩教育，逐步形成一种积极的、主动的学习方式。通过本课的学习，学生体会到了父母的不容易。《幸福的摇篮》教材分析

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我能照顾自己了《我能照顾自己了》是泰山出版社三年级上册第一单元《幸福的摇篮》的第2课。本课是根据九年义务教育小学《品德与社会》标准“我与家庭”的内容标准及要求“学习料理自己的生活,尽量少给父母添麻烦,关心家庭生活,愿意分担家务,有一定的家庭责任感”编写的。现在的学生,绝大多数是独生子女,他们在爸爸妈妈、爷爷奶奶甚至还有外公外婆的关心下幸福成长,过着衣来伸手,饭来张口的生活。在他们的内心世界里,父母对孩子的疼爱是应该的,孩子接受疼爱也是理所当然的。也正因如此,他们的自理能力越来越差,他们也变得越发自私,不懂得为别人考虑。他们不但不体谅父母劳作的辛苦,还把父母平时对自己的叮嘱看作多余,甚至感到不耐烦。怎样才能校正这一普遍现象,让他们知道应该用怎样的方式感激和孝敬父母呢?这值得我们做家长的深思,更值得我们教师挖掘其教育价值。“我能照顾自己了”就是相对于“自己”过去由父母等长辈照顾而提出的。因此,本课的教育主旨就是引导学生实现这一变化,这也是本课的教学重点。在第1课《谢谢您,爸爸妈妈》亲情积淀的基础上,本课以体察父母的关爱和牵挂为动因,以学习料理自己的生活,让爸爸、妈妈放心为线索,呈现为“父母的关爱”和“爸妈我能行”两个层次。第一层通过展现父母对子女无微不至照顾的画面,让学生从中体会到父母为了孩子宁可牺牲自己的精神;第二层通过列举典型事例,让学生感受到自己给父母增添了不少麻烦,从内心感悟到父母对自己的牵挂消耗他们的精力,影响他们的工作和休息,从而明白减轻父母的负担,少给父母添麻烦的道理,并由此引导学生反思自己的行为。同时,本课的教育主题在低年级“热爱劳动,具有料理自己生活的能力”“自己的事情自己做,做事认真、不敷衍、有耐心、有毅力”“愿意有计划、有目的地安排自己的生活”等内容要求的基础上,在认知领域、活动范围上有了一定扩展,以便进一步培养学生的家庭责任感。《幸福的摇篮》练一练

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我能照顾自己了爸爸妈妈平时对你最放心不下的事有哪些？把它们写下来吧？针对爸爸妈妈不放心的事，说说你的解决办法。填写表格我的新计划我学会了照顾自己我学会了照顾自己我会我会我会我是爸妈的好帮手：我帮家里我帮家里我帮家里《幸福的摇篮》教学反思

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我能照顾自己了本节课为《我能照顾自己了》，是想让大家真正理解感恩的含义，让孩子从点滴小事中，感受父母的恩情，懂得感恩、回报。我们现在的幸福生活与父母的关爱密不可分，谈到父母之爱，同学感触很多。但我想我们不应该光停留在感谢上，我们应该用实际行动报答他们，要他们感到，我们长大了，他们的爱没有白费。就像我们一个同学说的那样，“母亲的每一个细节，都值得我们铭记一生。”我们要记住他们的付出，学着变得懂事，会照顾自己。

在活动中，让学生观看父母平时工作辛苦的视频时，有的学生都流泪了，再让学生说说想对父母说的话，并写下来。看得出学生想说的有很多，冯心蕊说：“爸爸妈妈我爱你们，以后我会更懂事一些，让你们少操心。”李俊语说：“我要好好学习，这样爸爸妈妈就能安心工作。”岳铭阳说：“以后在生活中，我会做一些力所能及的事情，减少爸爸妈妈的负担。”曹多多说：“爸爸妈妈的唠叨都是对我们的爱，我们不能不耐烦。”不管学生说的怎么样，起码他们体会到了父母的付出，懂得感恩父母的付出。大家通过这节课深深懂得了自