小学英语-四上Unit7lesson4Again,please!教学设计学情分析教材分析课后反思

《Unit7Lesson4Again,please!》教学设计一、教材分析 “Unit7Lesson4Again,please!”是山东科学技术出版社，义务教育教科书，三年级起点四年级上册中第七单元的第四课，它的主题是“Communications”。本课是本单元的第四课，复习课，包括Let’stalk/Listenandrepeat/Let’sdo/Funtime四个栏目。1课时完成本课教学内容，在新创设的情境中，综合练习本单元学过的语言知识，运用知识开展任务活动并安排语言欣赏与趣味活动。本单元的话题是“Communications”,功能是“学习交流的几种方式”。

本单元的语言结构是：学习交流的几种方式，如：打电话，发送电子邮件等。

二、学情分析本课的教学对象是四年级学生，四年级学生的年龄在十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力，能够借助教师的表情手势等等听懂简单的口语，并根据指令做出正确的反应。他们对英语这一学科充满兴趣，学习中能够积极模仿学说，乐于参与各种形式的游戏活动，并且自豪于自己在英语学习中的表现。三、教学目标（一）知识目标1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：speak,call,train,write,email;等，能听懂、会说、认读单词和短语：may,holdon,sure,everyone,winner,longjump,highjump,comeon等。

2.

能听懂、会说、认读句型:“MayIspeakto…?”“Thisis…speaking.”“Whatareyoudoing?”“I’mrunning.”“What’sWangHongdoing?”“She’sdoingthelongjump.”等。3.能熟练运用所学语言打电话，在实际交际中运用各种交流方式。4.能初步了解与学习字母m、n、i在单词中的发音规律。

（二）能力目标能熟练运用所学语言打电话，在实际交际中运用各种交流方式。（三）情感目标1.培养学生将学到的英语知识运用到生活中的能力，提高学生用英语与他人交流的能力。2.培养学生养成自主学习，勇于表现自我，敢于大胆说出自己想法的能力。四、教学要点分析（一）教学重点能听懂、会说、认读句型:“MayIspeakto…?”“Thisis…speaking.”“Whatareyoudoing?”“I’mrunning.”“What’sWangHongdoing?”“She’sdoingthelongjump.”等。（二）教学难点能熟练运用所学语言打电话，在实际生活中运用各种交流方式。五、教学准备多媒体课件、人物头饰、电话道具等。六、教学过程Step1Warming-up(4＇)1.Greetings.2.Enjoyasong.播放歌曲“Whatareyoudoing?”，学生根据节拍拍手并做动作。Game:Actandsay.教师将所学的动词和动词短语进行总结，有“run,skip,draw,cook,climb,playthepiano,playtheviolin,playthedrums,playbasketball,sing,readabook,watchTV,”教师夸张地做动作，让学生猜单词或短语并做动作。Readthephrases.教师出示有关动作的图片，让学生说词组。Doanaction.学生做一个动作，生用“What’s…doing?She’s/He’s….”来问答，师问做动作的孩子“Whatareyoudoing?”,生用“I’m…”来回答。【设计意图】通过与课文内容相关的歌曲和游戏，为学生的学习营造了轻松愉悦的课堂氛围，使学生迅速进入到英语学习状态中，在复习了单词、词组、句型的基础上，为下面的学习做好铺垫。Step2Presentation(10＇)1.Leadingin.（1）出示本单元第一课的人物图片，复习在打电话时，我们会用到的句子。（Thisis…speaking.MayIspeakto….？Holdon,please.）（2）教师PPT展示语言支架：Thisis____speaking.MayIspeakto______？Holdon,please.Shallwe_________？OK.师生示范，学生根据支架小组间练习打电话，然后让学生小组为单位展示。【设计意图】教师与学生的示范为学生的操练提供了模板，学生根据PPT中的语言支架，学过的英语句型串联起来，形成了一篇完整的小对话，做到了语言的初步整合，为下面的语言输出做准备。（3）教师介绍“IfyouwanttogotothezoowithyourbestfriendonSaturday.Howdoyoucallyourfriend?”让学生练习在实际生活中如何打电话。【设计意图】英语是一门语言学习，语言学习离不开一定的语境，语境的创设要符合学生的年龄特点和兴趣，所以本节课创设情境，让学生模拟自己在生活中如何打电话，从而达到活学活用。2.LearnPart1“Let’stalk.”（1）PPT展示Let’stalk的第一副图，教师介绍“TomiscallingtoLiMing.Whathappens?Whatwilltheydo?”播放let’stalk部分的录音，让学生带着问题听课文，学生回答问题。【设计意图】让学生带着任务听录音，整体感知课文,发挥学习的自主性。课件将课文内容呈现得直观形象，学生可以通过观看猜测课文大意。（2）PPT出示问题“Theywillplaybasketball_____.”让学生自读课文，选出答案。（3）Listentothetapeandrepeat.Trytoimitatethepronunciationandintonation.【设计意图】让学生跟读原声带，既加强了听力练习，很好的掌握课文的语音语调，而且有助于学生形象的掌握课文内容，锻炼了学生听、说的能力。Step3Practice(6＇)(1)ActouttheTextinpairs.【设计意图】培养学生的小组合作意识，并检验学生对课文掌握的效果如何？(2)教师介绍“Fromthedialogue,weknowthatLiMingiswritinganemail.DoyouwanttoknowwhatLiMingwrites?”，PPT展示电子邮件的内容，【设计意图】通过展示电子邮件，让学生熟识怎样写电子邮件和发送电子邮件，同时进一步练习句型“Whatareyoudoing?What’sWangHongdoing?”，进一步检验了学生对本课重点句型的理解运用。Step4Consolidation(5＇)(1)综合操练交流的方式，打电话和电子邮件。教师：MissZhangwantstotakethechildrentothezoothisSaturday.ButJennyisnothere.SoMissZhangasksLiMingandDannytotakethemessagetoJenny.HowdoesLiMingdo?(学生练习用打电话的方式告诉Jenny这个消息)HowdoesDannydo?(让学生帮助Danny完成电子邮件并进行展示)。【设计意图】将本课所学知识与学生的实际生活进行了结合，学生在这个过程中实现了语言的有效输出，有利于提高学生的综合语言运用能力，实现了有效拓展。Step5Phonetictime（13’）1.Thesoundsoftheletter“M”.(1)Listenandtrytofindoutthesound.学生听本课第二部分Listenandrepeat中有关m的单词，然后找出字母m的发音并进行学习。(2)Listenandrepeat.学生跟读有关m的单词两遍，然后师领读mm/m//m/mymymy,mm/m//m/milkmilkmilk,其它两个让学生说出来。2.Thesoundsoftheletter“N”.(1)Listenandtrytofindoutthesound.学生听本课第二部分Listenandrepeat中有关n的单词，然后找出字母n的发音并进行学习。(2)Listenandrepeat.学生跟读有关n的单词两遍，然后师领读nn/n//n/tententen,其它三个单词让学生用不同的形式展示出来。(3)Readsomewords.教师：HereIhavesomewords.Thislinereaditonebyone.(4)Let’schant.教师：HereIhaveachantforyou.学生齐读：mm/m//m/maymaymay,nn/n//n/nonono,mm/m//m/comecomecome,nn/n//n/newnewnew,mm/m//m/mummummum,nn/n//n/runrunrun.【设计意图】chant是学生比较喜欢的活动，以chant的方式练习字母m,n的发音，既激发了学生的学习热情，又让学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。3.Thesoundsoftheletter“I”.(1)Watchavideoandtrytofindoutthesound.(2)Listenandrepeat.学生跟读有关i的单词两遍，然后观看怎样拼读视频，让学生拼读单词。(3)Readastory.出示故事：ItisTim.Timisafish.Timispink.ItisNit.Nitisapig.Nitisbig.教师由快到慢领读两遍，学生试着自己读故事，然后找学生展示。【设计意图】语音教学是本册教材的一个重要学习任务，应该扎实进行。有关字母在单词中的发音学习比较枯燥，所以我设计了读Chant,看视频学习字母在单词中的发音，读故事等有趣的活动，充分调动了学生学习的积极性，让枯燥的语音教学变得饶有兴趣，更好地完成本课语音教学学习任务。Step5Summary(30＇＇)让学生总结本课所学到的知识，引导学生体会到英语的实际用途，感受到学习英语的趣味性和实效性。Step6Assignments(1＇)1.Listenandimitate.2.MakeacallorwriteanemailtotellyourfriendaboutyourSportsDay.七、板书设计Unit7Lesson4Again,please!Unit7Lesson4Again,please!ThisisJennyspeaking.Whatareyoudoing?MayIspeaktoLiMing?I’mrunning.Holdon,please..What’sWangHongdoing?She’sdoingthelongjump.《Unit7Lesson4Again,please!》学情分析本课的教学对象是四年级学生，四年级学生的年龄在十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力，能够借助教师的表情手势等等听懂简单的口语，并根据指令做出正确的反应。他们对英语这一学科充满兴趣，学习中能够积极模仿学说，乐于参与各种形式的游戏活动，并且自豪于自己在英语学习中的表现。一、兴趣是最好的老师，是学习的最基本动力。学生是教学对象、同时也是教学活动的主体。根据小学生活泼好动、爱玩、爱表现的特点，我设计视、听、说、读、唱、玩、演、等大量的教学活动，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。让学生在玩中学、在学中玩，激发他们学习英语的积极性和兴趣，激发他们敢说爱说、克服困难的勇气和决心。二、把握教学节奏，保持学生的注意力。

四年级学生注意力集中的时间比较短暂，因此教师需要不断变换自己的教学方法，创新自己的课堂活动，把握课堂的节奏，适当使用一定的奖励。通过不同形式的快节奏、大容量、高密度的一环扣一环的活动，使学生紧随教学内容，在不断变换的课堂活动中，在既紧张又活泼的教学节奏中，引导学生积极参与，加大学生训练的密度，提高学生的熟练程度。

三、课堂活动模式多样，关注学生的课堂体验。从小学生心理的角度来看，小学生又具有强烈的表现欲和交流的欲望，所以在短短四十分钟的教学中，教师很难给每一位学生充分表现的机会。为了满足每一位学生的要求，教师可以通过设计猜一猜、表演和交际等任务型的教学，创设生动有趣的情景，通过小组合作的方法，培养学生的合作精神，提高课堂效率。学生以小组为基本的课堂活动形式，通过完成教师布置的任务，给每个学生以充足的时间和空间与同学进行交流。通过任务型教学，集中学生的注意力，节省教师的时间，从而既能达到游戏的效果，营造和谐、愉快的课堂，又能培养学生的兴趣，激发学生潜在的意识，使学生体验到用英语交流的快乐。这个年级的学生接触正规英语教材的时间只有一年半，在学习方法和学习策略上还有很大差距，个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。针对这种情况教师只有准确的把握学习者的英语学习特征，才能设计符合这一特征的教学目标、教学策略、教学技术和教学过程与评价标准。《Unit2Lesson4Again,please!》效果分析本节课学生学习的积极性很高，课堂达成度也较高，从课堂同学们的表现以及课后学生反馈来看基本上达到预期效果。学生检测成绩如下：参与人数抽查人数FreetalkLet’stalkLet’sdo总达标率正确人数达标率正确人数达标率正确人数达标率401010100%10100%99097%从检测练习中可以看出，学生基本上能够根据课文图片和支架语言进行分角色对话练习。整堂课的目标达成度较高，学生参与学习活动的积极性高，学生学习氛围融洽，课堂成为了学生展示成长的舞台。任何一种语言都离不开一定的情境和实践的基础，否则就是无源之水，无本之木。本课是复习课，目的是在新创设的情境中，综合练习本单元学过的语言知识，运用新知识开展任务活动并安排趣味活动。注重多种学习方式和手段的运用。以复习单词的游戏入手，加入歌曲和运用所学语言打电话，在实际生活中运用各种交流方式。学生们在歌曲、游戏和做动作等活动中，轻松、快乐的开始了本课的学习，同时完成了本单元知识整合。100%的学生已经能主动的运用已学过的单词和句型来进行交流，取得了良好的教学效果。只是由于班容量较大，教师对学生没能做到逐一检测，而是采取了抽查形式进行，因此在今后的教学中还需要借助多种教学手段调动学生的积极性，争取做到关注每一个学生。《Unit7Lesson4Again,please!》教材分析“Unit7Lesson4Again,please!”是山东科学技术出版社，义务教育教科书，三年级起点四年级上册中第七单元的第四课。本课是本单元的第四课，复习课，包括Let’stalk/Listenandrepeat/Let’sdo/Funtime四个栏目。1课时完成本课教学内容，在新创设的情境中，综合练习本单元学过的语言知识，运用知识开展任务活动并安排语言欣赏与趣味活动。本单元的话题是“Communications”,功能是“学习交流的几种方式”。

本单元的语言结构是：主要学习交流的几种方式，如：打电话，发送电子邮件等。

本单元教材设计的教学目标是：一、教学目标（一）知识目标1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：speak,call,train,write,email;能听懂、会说、认读单词和短语：may,holdon,sure,everyone,winner,longjump,highjump,comeon。

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能听懂、会说、认读句型:“MayIspeakto…?”“Thisis…speaking.”“Whatareyoudoing?”“I’mrunning.”“What’sWangHongdoing?”“She’sdoingthelongjump.”等。3.能熟练运用所学语言打电话，在实际交际中运用各种交流方式。4.能初步学习与了解字母m、n、i在单词中的发音规律。

（二）能力目标能熟练运用所学语言打电话，在实际交际中运用各种交流方式。（三）情感目标1.培养学生将学到的英语知识运用到生活中的能力，提高学生用英语与他人交流的能力。2.培养学生养成自主学习，勇于表现自我，敢于大胆说出自己想法的能力。二、教学要点分析（一）教学重点1.能听懂、会说、认读句型:“MayIspeakto…?”“Thisis…speaking.”“Whatareyoudoing?”“I’mrunning.”“What’sWangHongdoing?”“She’sdoingthelongjump.”等。（二）教学难点能熟练运用所学语言打电话，在实际生活中运用各种交流方式。《Unit7Lesson4Again,please!》评测练习1.运用句型“Thisis…speaking.”“MayIspeakto…”“Holdon,please.”练习打电话。评测结果及分析：由于练习比较简单，又有足够的语言储备，因此100%的学生能熟练运用句型打电话。2.根据语言提示，运用图片，完成对话练习。评测结果及分析：本练习旨在将本单元所学的单词和句型进行知识的整合，由于之前已经对单词和句型进行了足够的铺垫练习，因此学生在此练习中顺利的运用句型和单词完成了对话练习，完成度达到100%。3.拓展练习运用所学语言知识在实际交际中运用各种交流方式。WewillgotothezoothisSaturday.PleasetellJenny.WewillgotothezoothisSaturday.PleasetellJenny.评测结果及分析：本练习旨在巩固所学内容，帮助学生进一步梳理知识，引导学生举一反三，触类旁通，培养学生在现实生活中综合运用英语的能力。由于之前的活动层次比较分明，由单词到句型再到对话的复习比较到位，因此学生的语言输入已经很充分，在此处的语言输出就比较顺畅。95%的学生已经能自由的选择交流方式进行交流，很好的完成了本节课的教学目标。《Unit7Lesson4Again,please!》教学反思本课是山东科学技术出版社四年级上册第七单元Communications,第四课“Again，please”，是节复习课。复习课不是简单的知识重复，而是要把平时所学的局部的、分散的、零碎的知识纵横联系，使之系统化、结构化，对已学过的知识进行综合、对比、梳理、归类，让学生在教师新创设的情境中，综合练习本单元学过的语言知识，让学生通过语言练习，逐步培养运用语言的能力。在教学设计中，我将本课的重点内容都贯穿在相关的活动中，通过游戏、角色扮演、口语交际等方式反复操练，充分发挥了学生的主动性和积极性，让每个孩子都能张口大胆说英语，教学效果比较好。1.热身活动，激趣导入。良好的开端是成功的一半。一个好的热身活动能够吸引学生，能够唤起学生的求知欲望，使学生积极思考，主动获取知识。为了让学生尽快参与到课堂活动中来，我运用了歌曲“Whatareyoudoing?”和游戏“ActandSay”调动了课堂气氛，复习本单元单词的同时，让学生迅速进入到英语的学习状态。2.巧设情境，串联知识。复习不是将学过的内容简单地重复，而是要把相关的零碎的只是系统化、结构化。然后根据所要复习的内容，尽量创设真是的情境，激励学生大胆开口、积极参与，提高学生的语言运用能力。本课要复习的知识比较零碎，因此我首先复习了打电话这一难点知识，紧接着学习本课的Let’stalk部分，这一部分也是打电话知识，Tom给LiMing打电话的时候，LiMing正在写邮件，引出LiMing的邮件，同桌操练本单元的