东师2015年春《认知心理学》离线作业

东师2015年春《认知心理学》离线作业

第一类是简单反应时，即被试只需做出一种简单的反应，如按下一个按钮。第二类是选择反应时，即被试需要在多个选择中作出反应，如在多个数字中找到某一个数字。第三类是连锁反应时，即被试需要按照一定的规则完成一系列反应，如按照数字大小顺序排列一组数字。反应时法的优点是能够精确测量认知过程的时间，但缺点是不能直接观察认知过程的内部机制。（二）神经影像学方法神经影像学方法包括功能性磁共振成像（fMRI）、脑电图（EEG）和正电子发射断层扫描（PET）等。这些方法可以直接观察大脑活动，并且可以将不同任务下的大脑活动进行比较。例如，fMRI可以通过测量血氧水平变化来确定哪些脑区在完成某个任务时活跃。这些方法的优点是能够直接观察大脑活动，但缺点是成本高昂且需要专业设备和技术。（三）行为观察法行为观察法指的是通过观察被试在不同任务下的行为表现来推断其认知过程。例如，观察被试在解决某个问题时的思考过程和行为反应，可以推断其在解决问题时的认知过程。这种方法的优点是简单易行，但缺点是无法直接观察大脑活动，且受到被试主观因素的影响。2、论述注意的类型及其影响因素。答案：注意是指人们有意识地选择关注某些信息，而忽略其他信息的心理过程。注意的类型包括选择性注意、分配注意和维持注意。选择性注意是指在多种信息中选择关注某些信息，而忽略其他信息。分配注意是指在多个任务中分配注意力资源。维持注意是指在长时间内保持对某些信息的关注。注意的影响因素包括任务需求、情绪、个体差异和外部干扰等。任务需求是指不同任务对注意的需求不同，例如需要快速反应的任务需要更高的选择性注意。情绪可以影响注意的选择，例如在焦虑情绪下，人们更容易注意到负面信息。个体差异也会影响注意，例如一些人更容易分散注意力。外部干扰也会影响注意，例如噪音和其他视觉信息可以干扰注意的选择。1.因素相减法可以通过比较两种作业的反应时差来确定某个心理过程的存在和所需时间。因素相加法则是将完成作业所需时间分解为一系列信息加工阶段，通过改变影响因素来确定每个加工阶段的时间和作用。开窗法则是直接测量每个加工阶段的时间，从而确定作业完成所需的加工阶段及其时间。正确率法通过完成作业的正确率来揭示加工阶段的特点和影响因素。口述记录法通过出声思考来了解高级思维过程的加工阶段。计算机模拟可以将心理学理论编成计算机程序来证实其正确性和作为认知心理学的研究领域。2.过滤器模型和衰减模型都认为注意选择受到容量限制，需要通过过滤器调节。不同之处在于过滤器模型是单通道模型，更依赖于刺激本身是否符合标准，而衰减模型则认为注意选择不仅依赖于刺激特征，还依赖于刺激内部状态，更具灵活性。：概念是由一系列特征组成的，这些特征构成了概念的结构。（2）关于概念形成的过程：个体在接触到新事物时，根据已有的概念结构，提出假设，然后通过实验和验证来检验假设的正确性，最终形成新的概念。（三）原型理论概念不是由一系列严格的特征定义构成的，而是由一些典型的、具有代表性的实例所构成的原型。个体通过对原型的认知和比较，形成概念。（四）概念网络理论概念是以网络的形式存在的，每个概念都与其他概念有着不同程度的联系和关联。概念的形成是通过网络中不同概念之间的联系和关联来实现的。概念是由定义性特征和概念规则两个因素构成的。定义性特征指的是一类个体具有的共同有关属性，而概念规则则是整合这些特征的规则，包括肯定、合取、包含性析取和排除性析取、条件和双重条件、否定、排除、选择性界定、联合性限定等。如果特征相同但规则不同，则概念也不同。因此，为了完整表征一个概念，必须将定义性特征与概念规则有机结合在一起。关于获得定义性特征的看法，有两种观点。一种是人在概念形成过程中需要利用现有的和已经储存的信息来主动提出可能的假设，然后用实际刺激（实例）来考验假设，由反馈而知其正误，如果反馈“正确”则形成概念，反之则更换假设继续考验。另一种观点则认为人在形成和考验假设时需要采取一定的策略。对于概念结构的看法，自然概念主要是以原型即最佳实例来表征的。因此，概念由两个因素构成：原型或最佳实例和范畴成员代表性的程度。原型不是一个概念的全部成员都具有的共同特征，但是与同一概念的其他成员相比，它有更多的特征与其它成员相同，即具有更好的家族相似性。原型可能是以表象形式来编码的，人们主要靠它来理解该概念。而范畴成员代表性的程度则指其他属于概念的个体偏离原型的容许程度。在某些概念中，它以转换规则的形式存在。一个概念的其他成员是按照一定转换规则加以变形的，从而形成了原型。因此，人们对概念的掌握就是从属于这个概念的各个实例中依据转换规则抽象出一个最佳实例或原型。内隐学习是指一些抽象概念的复杂结构是在不知不觉中学得的。在内隐学习形成概念的过程中，被试依赖于一些属性在无意识中累加的次数来区分概念的相关属性和无关属性。内隐学习的特点是：内隐知识能自动地产生，无需有意识地去发现概念的外显规则；内隐学习具有概括性，很容易概括到不同的概念实例中；内隐学习获得的概念规则不能用语言来表达，即具有无意识性；内隐学习获得的规则不容易遗忘，并能长期运用。（1）编码：长时记忆是通过语义、符号和象征等方式进行编码的。这些编码方式是在个体的生活经验和文化背景中形成的。（2）信息提取方式：长时记忆的信息提取方式是通过检索过程实现的。检索过程是指个体根据需求将存储在长时记忆中的信息提取出来并用于当前的认知活动。（3）容量：长时记忆的容量是无限的，但并非所有信息都能被储存。只有经过加工和编码的信息才能被长期储存。（4）保持时间：长时记忆的保持时间是相对较长的，可以持续几天、几个月甚至几十年。但也有一些信息可能会逐渐遗忘或失去可访问性。总之，感觉记忆、短时记忆和长时记忆都有各自独特的概念性质和特点。感觉记