新课标理念下巧用多样化媒材提升小学美术课堂有效性的探究

新课标理念下巧用多样化媒材提升小学美术课堂有效性的探究

摘要:美术这门学科可以培养学生绘画与制作的本领，提升学生综合素养，促使学生将自身才华充分展现出来。如今的美术课堂已不是以往教师在上面画，学生在下面画的教学模式。随着新课标理念走进美术教学课堂，学生的主体性得到充分发挥，通过多样化媒材，培养和发展学生综合能力，让学生可以轻松、快乐地学习美术知识，进而促使小学美术课堂教学效率得到提升。基于此，本文就新课标理念下如何巧用多样化媒材提升小学美术课堂有效性，提出一些可行性建议。

关键词：新课标；多样化媒材；课堂有效性；小学美术

在新课标全面推进下，音体美等艺术学科迎来了新的发展时机，小学美术课堂教学更重视培养和发展学生艺术综合能力，这就要求教师在实际教学活动中，应主动转变思想，创新教学方法，不断提升课堂教学效果。在小学美术课程上，单纯用绘画方式进行表现，对学生来说已不足以激发他们的想象力与创造力。这些作品形式单一，长此以往让学生产生疲倦与抵触的心理。此外，有些手工课程中媒材的不合理使用,在很大程度上对课堂造成了一定的影响,不仅不利于孩子们对于美术课程内容学习和接受，还造成资源的浪费。综合媒材课程能培养学生从不同的角度来观察事物、感知世界，并将创作的媒材按照自身的想法解构、组合；提倡学生大胆创想，促进学生发散的思维，真正实现启发式的课堂教学。因此为了更好更有效地提高小学儿童审美能力以及创造力、想象力及表现性等方面综合素质水平就必须要将媒材作为主要教学对象之一进行研究与探索。

一、发现多样媒材，养成收集习惯

在美术课堂中,媒材的应用可以分为三种类型:第一种是生活废弃物;第二种是非环保型;第三种则为可再生资源回收利用。

日常生活用品。对于学生来说最开始学习手工制作时最常用到的是生活垃圾或者丢弃的塑料制品等物品,这些都是我们平常接触不到或很少接触到但对人体有危害却不可降解、且废弃后无法再进行加工处理的媒材,例如生活垃圾或者丢弃的塑料制品,这些废弃物对环境有很大影响,会导致我们赖以生存、发展和进步。所以在小学美术课堂中合理利用媒材是非常重要且必须的。

非环保型材料如纸质书具等;对于学生来说最常见的是纸类书本以及一些包装盒等物品,由于其本身具有一定程度上危害人体健康及生态环境的特点而被广泛运用到生活当中来,如一些塑料袋、纸布等,这些都会对人体造成危害,但也是不可降解的资源。因此在小学美术课堂中合理利用媒材时就需要教师引导学生科学地选择制作废弃物。

环保型包装。由于其本身具有一定程度上危害环境和破坏生态平衡性;所以我们要严格控制其使用量及消耗时间并及时进行处理、回收再加工等方式来减少对生态环境造成影响,使之成为可持续发展的新产品,使其在市场上具有竞争力。

二、探索媒材特性，学会合理使用

在美术课堂中,媒材的应用是十分灵活,但又有很多不确定因素。如对制作材质、色彩和质地等方面要求高;而对于学生而言则需要较多的是加工工艺。所以要想将这些影响充分地发挥出来就必须做到以下几点:

教师可以根据所教班级的特点来进行针对性设计教学活动或课题小组讨论,这样不仅有利于媒材在课堂中合理应用到实践当中去,还能让同学们更好地利用自己手中现有的资源;

教师可以根据学生们的实际情况来设计教学活动或课题小组讨论,这样不仅能够让同学在实践中体会到自己动手制作媒材所带来的乐趣,还能使课堂气氛变得活跃、活泼;

教师也要注重对媒材进行合理处理和回收利用。在课堂上对废弃物进行处理时,教师要注意把握住每一个环节,把媒材的使用与教学相融合,这样既能提高学生们学习兴趣和积极性还可以节约资源、减少污染。

三、巧用媒材资源，提高综合素养

在课程中我们可以看出,媒材的选择与运用对学生有很重要的作用。

激发学习兴趣。教师在上课之前应该让同学们了解到一些有用或无用处可做。比如:利用废弃纸张制作一个塑料盒等;将纸上使用了废弃物后再进行分类回收等等，这些都是生活中有趣又实用价值极高且方便我们动手操作,并且能培养孩子环保意识、节约资源的一种方式和方法

锻炼身体健康。在美术课中,教师可以利用废弃纸张制作一个塑料袋,让孩子们在动手的过程中感受到纸制物品对身体健康、保护环境等方面有积极作用。

提高审美。媒材作为一种装饰品和其他物质相比,具有独特的造型效果以及艺术表现力;它能给人带来美的享受与美好意蕴等等特点;同时也是学生学习美术知识时不可或缺且重要的素材之一--“玩”!在课堂中可以让孩子们感受到生活中所存在或可感化、或是不可见,让孩子们在生活中体会到美、创造美的乐趣,从而提高学生的审美观。

结束语：

综上所述,在小学美术课堂中,媒材的应用是非常普遍的现象。但是由于社会对环保意识比较淡薄、资源利用率低等原因导致了这一问题。因此我们要从实际出发选择适合于小学美术课程教学和学生学习需要而又能达到教育目的与符合可持续发展理念相统一且具有一定创新性地运用媒材进行授课活动,以满足小学生在审美方面的需求以及身心健康成长之要求。

参考文献：

[1]王青.以以媒媒为媒乐享课堂--生活媒材在小学美术教学中的开发初探[J].陕西教育:教学,2022(5):2.

[2]项宁.提升小学美术教育课堂教学有效性的策略[J].2021(2017-11):406-406.

[3]蓝春英.生活教育视角下农村小学美术媒材的筹