小学音乐-摇篮曲教学设计学情分析教材分析课后反思

《摇篮曲》教学设计一、教学目标：1.通过聆听或演唱两首中外名家的“摇篮曲”，初步感受摇篮曲的风格特点，体会音乐所蕴含的情感。2.能用合适的力度、速度和音色来表现歌曲《摇篮曲》，感受两首歌曲不同的节拍特点。3.能随老师的琴声哼唱6/8拍的旋律。二、教学重难点：1.重点让学生们感受摇篮曲的风格特点。2.难点能用合适的力度、速度和音色来表现歌曲《摇篮曲》三、教学用具：电脑、投影仪、钢琴、碰铃四、教学过程一、歌曲《摇篮曲》导课：同学们，今天老师给大家带来了一首诗歌，你们想象描绘的是一幅怎样的画面？这首诗歌她还是一首好听的音乐呢，听带给你怎样的感受？1.初听歌曲带给你怎样的感受？这就是我们这节课要学习的《摇篮曲》。摇篮曲又称催眠曲，原是母亲为了哄摇篮里的宝宝入睡的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。你来看，歌曲是几拍子的呢？八六拍。那你知道八六拍的强弱规律是怎样的吗？今天老师就告诉大家：强弱弱次强弱弱。拍手练习教师范唱八六拍有一种摇摆的节奏感，非常适合摇篮曲。这么优美的歌曲，老师也想唱一唱，你们一起随着节拍模仿摇摇篮。先一起做一做。3.跟音乐哼唱请同学们跟着音乐小声来模唱一遍4.跟琴学唱，处理重难点身体坐端正，保持良好的歌唱状态。下面跟着老师的钢琴学唱歌曲。（只唱第一段）第一遍，学生自己唱第二遍，解决唱不准的地方(同头异尾的两句)第三，好，我们加上第二段歌词完整演唱一遍。（解决结束句）6.处理歌曲情绪，跟伴奏演唱既然是妈妈哄小宝宝入睡的歌曲，我们应该用怎样的声音来演唱呢？第1、2老师示范，你们来选择。我们要用柔和的声音来演唱。第3、4亲看到怀里即将入睡的宝宝内心无比的高兴，无比的激动，幻想着宝宝美好的未来，这个时候我们该用么样的力度来演唱呢？mp.第5、6里的宝宝马上就要睡着了，我们的力度一定要弱下来了，p结束句渐弱、渐慢最后完整跟伴奏。8.加乐器—碰钟你们唱的太棒啦！有位乐器小朋友也想加入我们的队伍，你听他是在哪里加入的？碰铃，他是怎样演奏的呢？|……拿起碰钟师范你听出来他是在哪加入的呢？每一小节的强拍，好，我们跟着音乐（范唱）试一下10.完整表现分组，演唱组（加动作）和碰钟组。完整表现一遍二、欣赏《摇篮曲》我们刚才学唱了一首中国摇篮曲，每当人们说起摇篮曲就会想起外国一首耳熟能详的摇篮曲，你听这首摇篮曲又带给我们怎样的感受？1.总听说感受。这是由德国作曲家勃拉姆斯创作的一首管弦乐《摇篮曲》，他原本是一首合唱曲，后来被改为了管弦乐曲。那你听出他是用什么乐器演奏的了吗？那我们先来听这一段。你听他是有什么乐器演奏的？2.分听：A她是由大提琴和小提琴演奏的。接下来我们唱一下乐曲的主题：这是一首四三拍的摇篮曲，速度是慢速，还是一个弱起小节。我们先lu来模唱，在唱谱，跟音乐。这是乐曲的A乐段A部分表现了什么？总结一下。3.分听B接下来我们再来听这段音乐，他的旋律是比较平稳的还是起伏较大？又带来我们怎样的感受呢？表现了什么呢？表达了母亲送给孩子的美好祝愿。这是乐曲的B乐段好，我们划一下这个乐段的旋律线4.完整的聆听一遍，A唱主题旋律，B划旋律线三、课堂小结我们这节课唱了一首中国《摇篮曲》，欣赏了一首外国《摇篮曲》，无论是中国的还是外国的，《摇篮曲》的特点都是温存、亲切、安宁的。母爱是伟大的，所有的妈妈都给予宝宝浓浓的爱，让我们感到无比温馨、甜蜜。学情分析四年级的学生经过三年音乐课的学习，已经具备了较好地聆听、歌唱习惯和一些实践与表现能力。积累了很多音乐知识，音乐技能也不断提高，他们乐于倾听感受，能够准确的感知音乐的音色和情绪，他们模仿能力强，好奇心强，但形象思维占主导地位，理解一些语句的深层涵义的能力还有所欠缺。所以在教学中我会进行一些带有模仿性、表演性的练习，以激发学生的学习兴趣，能更好的帮助学生感受和表现歌曲。效果分析本课时中主要运用了参与式、互动式、体验式、谈话对话、律动等教学方法。在教学活动中，利用多媒体课件将整个教学过程串联起来，环环相扣，层层深入，循序渐进，始终以音乐为主线，满足了学生的审美需求，为学生创设了浓厚的氛围。教学中紧紧围绕“摇篮曲”为主题，从学生的兴趣为出发点，通过创设情境、激情引趣，感染学生。感知作品、体验实践。通过律动体验八六拍摇荡的特点。在教学中运用现代信息技术，利用模唱与听唱相结合，声像一体，辅助学生唱好歌曲。创设了浓厚的音乐氛围，真正贴合了本课的主题。教学过程中，因为歌曲和欣赏风格一样，学生容易听觉疲劳，感觉情绪不容易带入。歌曲《摇篮曲》教材分析：歌曲《摇篮曲》由汪玲、杨存德作曲。这是一首由六个乐句加结尾的一段体歌曲，八六拍，F宫调式。这首歌曲曲调优美流畅、婉转动听，六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅“我”轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。摇篮曲(催眠曲)，这类歌曲的特点是优美抒情。演唱时要控制好气息，歌声要轻柔而优美，要唱好一字多音的歌词，并注意曲调中多次出现的变化重复。欣赏《摇篮曲》教材分析：管弦乐《摇篮曲》，每当人们说到“摇篮曲”，就会想起德国作曲家勃拉姆斯的《摇篮曲》，这是在他的两百余首歌曲中最受欢迎的一首，在古令摇篮曲中颇负盛名。歌曲具有民歌风格，曲调温柔美丽，表现了母亲对孩子的亲切祝愿。歌曲采用二段体结构。每个乐段都由两个4小节乐句组成。前乐段曲调比较平稳，柔和恬静;后乐段则在两个乐句句首使用了八度大跳，抒发出母亲谛视着孩子而产生的幸福、激动的心情。歌曲的伴奏部分自始至终贯穿着切分节奏，生动地模仿了摇篮摆动的律动。被改编为管弦乐曲的《摇篮曲》，虽然离开了歌词，但由于运用了丰富多彩的器乐音色，小提琴和大提琴演奏的主题，显得更加优美动听，增强了音乐表现力，不仅营造了歌曲所具有的温存、亲切、安详的气氛，还赋予这首曲子更多的色彩变化。评测练习1、8/6排的强弱规律是。管弦乐《摇篮曲》是德国的创作的，乐曲的第一段是有和演奏的。摇篮曲的特点：速度，力度，情绪和。答案：1、强弱弱次强弱弱。2、勃拉姆斯，大提琴、小提琴。3、稍慢，稍弱，优美、亲切。教学反思在教学中，我创设了一种平等和谐的教学氛围，并特别关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、唱、表演和表现，让孩子们体会到学习音乐的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。在教学过程中，为学生创设美的情境,让学生在美的教学意境中充分感受歌曲的情感。理解母亲对孩子的爱这种情感体验。在此基础上，有了一定的感情积累，再引导学生对乐曲情感的把握。注重学生的发展，相信学生的能力，让每个学生都积极主动的参与到教学活动中来。通过学生的感知，引导学生从律动、演唱、乐器伴奏等方面来表现音乐的美。通过自主参与的方式，使学生轻易地掌握了歌曲的难点，理解了歌曲的意境。课堂中我力求对学生表现出了应有的热情和宽容，营造一个平等、民主、和谐的关系，扩大了学生的音乐视野。课标分析以审美为核心的教育理念，丰富学生的情感体验。在歌曲和欣赏教学中，注重情感体验。本课中通过演唱和聆听中外两首摇篮曲，了解摇篮曲音乐体裁特点。从而更好地唱好《摇篮曲》所蕴含的情感。音乐市最擅长于表现情感、以情动人的艺术。在教学过程中，为学生创设美的情境,让学生在美的教学意境中充分感受歌曲的情感。理解母亲对孩子的爱这种情感体验。强调音乐实践，感受不同体裁的音乐风格。音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，课堂上引导学生参与演唱、律动表演、演奏、聆听等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。摇篮曲是抒情性声乐曲或器乐曲，原