初中语文作业论文

PAGEPAGE1初中语文作业论文初中语文作业论文中华文化博大精深,根据我们国家的教育体制,初中语文教学是整个九年义务教育阶段的重点和的升华。作为整个初中教学阶段的核心课程,初中语文教学肩负着培养学生的人文素养,发扬中华文化的重任。以下为我为大家整理的初中语文论文，供大家参考。初中语文论文范文一：初中语文高效课堂的构建方法内容摘要：语文教学是初中的主要课程，可使学生在获得知识的同时有全面的发展。在新课改背景下，对语文教学提出了新的要求。因而，我们要不断更新自己的教学理念，完善自己的教学方式，为高效课堂的构建奠定基础，以知足学生的发展需求，为社会培养合格的人才。本文关键词语：初中语文;高效课堂;构建当前，新课改施行的如火如荼，教学改革的内容也逐步深切进入，各科老师都将高效课堂作为了自己对教学工作寻求的目的。我们国家具有五千年的历史文化，而语文则是人类文化中一个非常耀眼的部分，它不仅具有人文性，还具有工具性。只要学好了语文，提升了理解能力，学生在学习其他课程时能力愈加轻松，也会使学生获得愈加全面的发展，为他们的毕生发展奠定良好的基础。因而，我们要不断地对自己的教学理念进行革新，完善自己的教学方式，为高效课堂的构建奠定基础，以知足学生的发展需求，为社会培养合格的人才。当前，语文教学的状态不算太好，老师经常为教学效率的低下而感到苦恼。为了实现高效课堂，我们应该在教学经过中采用如何的办法呢?在多年的初中语文教学中，笔者总结了一些相关的经历体验，现对此进行一些粗浅的研究与阐述。一、老师的教学观念要不断更新，施行探究式教学在语文教学经过中，老师要努力提倡自立、合作、探究的学习方式，尊敬学生的主体地位，对学生的探究进行和合作精神进行培养。以往，我们的教学都是以老师为主，学生所能做的就是被动地承受老师的传输。这种教学形式有着很大的弊端。我们要通过教学观念的改革促进探究式教学形式更好、更快地施行，使学生具备探究的精神和能力。而学生的自立探究能力使我们的教学迎来高效。如进行七年级下册第三单元〔闻一多先生的说和做〕的学习时，为了使学生对本文能有一个整体的感悟，我对学生提出了下面几个问题：(1)文章利用“说〞和“做〞两个方面对闻一多先生进行描写，作者是如何将这两个方面结合起来的?(2)通过作者的描写，你能够看到一个什么样的闻一多先生?(3)文章中描写“说〞部分有哪些?描写“做〞的部分有哪些?(4)文章的开始是用闻一多先生的两句话引入课文的，这样写有什么好处?(5)在文中，作者引用了唐代诗人杜甫在晚年时的“一月不梳头〞的典故，为什么要这样引用呢?作者的意图为何呢?随后，我让学生结合这些问题在自立阅读的基础上对本文进行深切进入的研究和分析，能够与同组的同学进行讨论，可以以去请教老师，要努力在阅读中找到这些问题的答案:。在寻找答案:的经过中，学生会对文章内容有一个整体的把握和感悟，他们的探究活动不仅能够有效激发学生的学习兴趣，而且能够让学生的自动性得到充足的发挥，他们在学习中的主体作用就能够由此得到更好的具体表现出。在这种学习形式下，学生对文本的理解就会愈加深切进入，感悟力也会加强，课堂教学收到了良好的效果，能够在不知不觉中实现高效课堂的构建。二、为学生创设适当的教学情境，激发学生的兴趣，引起学生对教学内容的关注要想使教学效率得到有效提升，为学生构建高效课堂，我们首先要做的就是激发学生的学习兴趣。只要使学生对知识的学习有了等待，有了浓烈厚重的兴趣，他们才会全身心地投入其中。这样，我们的课堂教学也能实现高效，收到理想的效果。因而，在课堂教学经过中，老师要逐步改变自己的教学方法和教学手段，利用丰富多彩的教学办法来吸引学生的留意力，让学生能够对学习内容充斥兴趣，积极地完成知识的获取，自动去对知识进行愈加深切进入的探究，以丰满的热切和昂扬的斗志参与到教学活动中去。如进行〔爸爸的花儿落了〕的学习时，为了让学生更好地感受文章的意境，我没有采用以往那种平铺直叙的讲述方法，而是为他们创设了一定的情境，利用情境的力量来激发学生对于教学内容的兴趣，使学生的心神全都融入当时的情境之中。详细做法如下：我在进行课堂导入时利用多媒体为学生播放了一首经典名曲———〔送别〕。悠扬婉转的歌声悄悄响起，时时回荡在学生的耳畔“：长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山……〞在歌声中，学生感遭到了亲信相交的名贵，一种淡淡的忧伤涌上心头。学生的情绪会随着这首歌而产生起伏，不消老师再做太多的铺垫和引导，也不消对教学进行多么精心的设计，学生就会在不知不觉中进入文章的意境之中，并自动进行阅读和探寻求索。利用音乐的力量，我为学生创设了与课文中的情感和领会大致类似的情境。这样做不仅能够使学生在老师所渲染的情境下顺利地进入文中所描绘的场景，领会文章所要表达的思想情感，促发学生的学习动机，使他们对新知识的学习充斥了兴趣，还能帮助学生对本文的主题产生愈加深刻的感悟。所谓“以景促情〞，即指适当的情境能够有效激发学生的思想情感，为课堂教学的高效提供愈加坚实的保证。三、在教学经过中进行情感教育的浸透，激发学生的情感，使学生具备语文素养，构成良好的品德学生道德方面的建设并不只是依靠德育老师来完成的。在语文教学经过中，老师要对学生进行思想道德方面的引导和培养，使学生热爱祖国、热爱社会，构成良好的道德品质，明确自己肩上所承当的责任，树立正确的人生观、价值观和世界观。在以往的教学中，老师将书面知识的教授作为了教学的重点，忽视了学生情感方面的教育与道德的培养，这种做法为学生的毕生发展带来了很大的弊端，道德素质跟不上，成就再好也是枉然。作为新时期的老师，我们的教学改革也包含在语文教学中进行情感教育的浸透，利用语文学习完成思想道德的培养，并帮助学从中获得语文素养。比方，在学习七年级下册第六单元〔斑羚飞渡〕这篇课文时，我首先通过运用朗读法，让学生对课文进行反复的阅读，以深切感受老斑羚沉着镇静、牺牲自我的精神，然后再利用情景设置法，利用多媒体软件为学生播放斑羚跳过悬崖时的幻灯片，使学生天然融入课文的意境中去，与文章作者产生思想上的共鸣。利用这两种教学方法可使学生深刻领会到文章逼真细腻的描写所蕴含的强烈情感，进而促使学生学习老斑羚那种沉着镇静、舍己为人的高尚品格，进而学会关爱动物，能够善待其他的生命，珍爱每个生命的存在，并珍重自己的人生，到达了情感态度与价值观教育的目的，为初中语文高效课堂的构建提供有效的条件。综上所述，初中语文高效课堂的构建工作并不是旦夕之间能够完成的，我们需要对此付出长期的努力和探寻求索。我愿意和广阔语文老师一起，共同研究和总结符合初中阶段学生学习特点的教学策略和办法，使初中语文课堂在我们的率领和学生的配合下，获得高质量、高效率、高收益的课堂教学效果。以下为参考文献：[1]蔡先锋.构建初中语文高效课堂的探究与探寻求索[J].现代阅读：教育版，2012(21).[2]胡范伟.新课标背景下初中语文高效课堂构建探究[J].旬刊，2013(S1)：284.[3]潘德会.初中语文教学构建高效课堂的方法讨论[J].：教育，2015(17).[4]熊依帆.初中语文高效课堂构建方法[J].读写算：教育教学研究，2014(28).初中语文论文范文二：初中语文活用教学材料资源的写作策略内容摘要：作文教学在初中语文教学中占领主要的地位，也是教学的重点内容之一。要想提升作文教学效率，老师应积极发掘教学材料资源，开发和利用教学材料中的优美语句、生活事例以及写作方法，帮助学生积累写作文句、写作素材、人生经历体验和写作技法，进而使学生的写作水平得到提升。本文关键词语：活用;浸透;积累;强化初中语文活用教学材料资源的写作策略研究是指老师使用教学材料中的资源，发掘作文资源指点训练学生写作的研究。教学材料资源重要是指语文教学材料中的课文，还包含课文中的文境、作者常识、课前导语部分、课后研讨与练习、课文中的插图、课文中的“空白〞，教学资料第一页起的彩图，每个单元的目的，综合性学习，名著导读等。在语文教学中，课文教学和作文教学往往相对成课，各自精彩。怎样利用课堂，有效提升学生的写作水平?笔者在教学理论中对活用教学材料资源进行指点和训练学生写作，进行了尝试。一、在备课中浸透老师在备课时应以新课程标准为纲，弄清本单元的学习目的和作文指点方向，弄清所教的内容在单元、整册体系中的位置和作用，弄清教学材料中的作文点，利用教学材料，充足发掘利用教学材料资源，找准、找好教与写的结合点。以七年级上册为例，全书六单元，单元编排依次为“亲情“〞青少年学习生活“〞写景诗文“〞人生、生命“〞科学探寻求索〞“想象作品〞。解读七年级上册单元作文写作指点课，内容按单元顺序有“：从生活中学习写作“〞说实话抒真情“〞文从字顺〞“突出中心“〞条理清楚“〞发挥联想和想象〞，归结起来就是记叙文的选材、构思和语言表达。〔语文课程标准〕指出：“写作要感情真诚，力求表达自己的独特感受和逼真体验。〞拟七年级上册的写作指点策略为：训练学生写好记叙文，写“生活真情作文〞，把好选材与语言文字关。每堂课教学目的的设计都要让学生通过学习课文，至少能把握文章怎样选材的问题，发掘其独具匠心的语言，进行作文教学浸透是备课的方向。莫怀戚的〔散心漫步〕是描写幸福和谐的家庭，尊老爱幼的美德，中年人的责任感和生命的礼赞。作者围绕“散心漫步〞这平凡的小事来写，通过一家在田野散心漫步的分歧，田野的风光来展示。我在备课时，捉住文章选材的“生活〞味、“以小见大〞的写法进行解读。语言，需最欣赏它的浓墨重彩。“我们在田野散心漫步：我，我的母亲，我的妻子和儿子〞，不仅凝练点题，开门见山，而且意味深长，就能让人读出此散心漫步的不同寻常，非常干净。我预设当堂作文“难忘的一件事〞。纵观学生作文：有写父母的爱，如放学时雨中送伞，早饭预备，生日、生病时的父母的陪伴;有写朋友情谊的;有写学习生活，如教师的教导，难忘一堂课，考试，读一本好书，毕业的那一天;有写童年生活的，如摸鱼、抓虾、玩游戏、放风筝;有写成长的，如学会做饭、炒菜，学会骑自行车、游泳、下棋。还有些学生很会捕捉，就以自己刚刚结束的入学军训为素材，写出了军训的苦与乐。读着学生的作文，生活气息扑面而来。最后，我布置课后作业：修改“难忘的一件事〞作文，要求：运用〔散心漫步〕“以小见大〞、围绕中心选材的写法;修改开始和结尾，语言简洁，扣题点题。二、在阅读中积累活用教学材料资源进行写作策略的研究，一个有效的途径是阅读、积累教学材料资源。课文是一篇篇很好的阅读、训练的范本。每篇文章都有其出彩的地方，老师能够让学生有选择地进行积累。我是这样指点的：让学生对课后“读一读、写一写〞的词语进行理解，或造句，或仿写。研读，是对文章中好词好句的品味琢磨、语段的赏析。学生通过阅读沟通，能够感遭到语言的妙处，这是每篇课文必做的积累。如〔春〕这篇文章的语言很美。我们能够对“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的〞这句话中的“钻〞字进行琢磨，用换字法，让学生讨论改为“长“〞探〞好欠好。学生考虑讨论“：长〞只写出动作，没有神韵，显得死气;改成“探〞字，加了“淘气劲〞，有生机;但“钻〞字最能具体表现出小草对春天的渴盼，有破土而出的挤劲，最能突出小草顽强的生命力。对于每一幅春天的图画，在比较中揣测，在体味中涵咏，培养了学生欣赏景物的角度，学习了描写景物的方法。又如，〔福楼拜家的星期天〕这篇文章，我利用教学材料中的插图，引导学生根据课文的人物描写，找出图中人物，并指点学生在人物对号入座的同时，捉住人物描写的句子，品读人物，尝试语言表达形式，把握动作描写、神态描写、语言描写、心理描写、外貌描写等几种人物描写方法，积累有关人物描写的方法。这样，学生在读中感悟、理解语言，内化、运用语言，可领悟到这几种细节描写方法的作用，并在写作中去运用它们，就能让作文生动、详细起来。三、在训练中强化叶圣陶先生曾说过“：写作的训练在乎多作，应用从阅读得到的写作知识，认真地作。写作和阅读比较起来，尤其偏于技术方面。但凡技术，没有不需要反复训练的。〞因而，老师在把握教学材料资源中的写作点时，应当堂进行训练强化，能力获得立竿见影的效果。如端木蕻良的〔土地的誓言〕是一篇写作语言指点的好素材。作者在文中选取了“碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔跑的鹿群〞等东北特有的物产，大量运用了富于鲜明感情色彩的词语，并运用排比、比方修辞等表达加强情感的冲击力。作者还在文顶用第三人称“她〞，而不消“它〞。随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你〞，“呼告〞直接倾诉对故土的感情，非常直接，强烈。在学完之后，我当堂布置课堂练笔，写“我的家乡〞，要求用文中的写法写一段话。学生写得十分好。又如，〔风雨〕中的侧面描写的写法非常突出，文中不见“风雨〞却时时感遭到“风雨〞的存在。于是，我当堂布置让学生完成一篇练笔“：夏天的烈日〞片段作文，用侧面描写的写法写。有的学生写出了“整个像烧透了的砖窑，使人喘不外气来。汗大得似雨帘遮住了眼睛〞的妙语。作文的修改训练不容忽视，我始终都坚持。“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与别人沟通写作心得，相互评改作文，以共享感受，沟通见解〞是新课程标准的要求。这为老师的指点指明了方向。因而“，扣住题目选材“〞叙述的详细生动“〞开始入题、结尾扣题说点道理〞一直是我训练的重点。学生在修改文章时也留意内容选择能否恰当，表达能否完善。只要这样，学生能力在写写改改、改改写写的经过中，不断提升，不断进步，进而真正提升写作能力。综上所述，活用教学材料资源进行写作研究，只要找准两者的契合点，作文教学的天地会更宽延。以下为参考文献：[1]周晓美.活用教学材料资源，丰富议论文写作素材[J].旬刊，2015(1)：20.[2]陈燕香.活用语文教学材料资源辅助中考作文复习[J].新课程学习：下旬，2014(12).[3]赵亚萍.活用教学资料资源，促进有效写作[J].新课程研究：老师教育，2008(12)：165-166.初中议论文作文在学习、工作生活中，大家或多或少都会接触过论文吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。那么一般论文是怎么写的呢？以下为我精心整理的初中议论文作文6篇，希望对大家有所帮助。“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行。〞这句古训被世人广为传颂。它告诉我们，做一个行者，把理想化作行动;做一个行者，把虚幻变成真实;做一个行者，用行动实现理想。假如想成功，必先做一个行者。世上的人几乎都曾拥有一个理想，可只要少数人实现了它。其余的人则在一次又一次的失败，和自己所谓的理性认识下渐渐放弃了它，最后只得叹息毕生。为何——他们忘记了做一个行者。纵观天下伟人，你会惊奇地发现，他们都是行者。居里夫人是享誉世界的科学家，她为自己的理想甘于奉献。在她收到诺贝尔奖后，竟毫不犹豫的送给一个孩子当玩具，最后为自己心爱的事业而捐躯。她，用自己的行动为世界做出了宏大的奉献。玄奘大师是家喻户晓的fo学大师，他从西安一路历尽了坎坷，正如〔西游记〕中的九九八十一难那样，玄奘到达了他理想的天国天竺。他翻译了众多fo经并写下名贵的历史文献，带回中国，他的努力为后世的fo教发展与历史考证均起到了积极的影响。假如我们没有行者的精神，我们将一无所获。古时那个在树桩旁奢望坐收渔利，等着兔子撞树的的农夫被天下人嘲笑，他恰是从反面揭示了——要成功，必先做一个行者。作为一个学生，我们也在做一个行者。你听，“刷刷……刷刷……〞，教室里只要同学们笔尖与试卷的摩擦声;你看，清晨的操场上同学们飞奔的身影;你看，上课时同学们专心致志、目不转睛的神情。不错，这就是初三学生为理想而奋斗的情景。进入初三，课堂纪律好了，嬉戏打闹少了，忠诚的询问多了。由于每个人都意识到，在这个人生的转折点上，我们必需做一个行者。只要做一个行者，我能力将理想的种子用自己的汗水灌溉成艳丽的花朵，我们才不会在以后追悔莫及。做一个行者，用汗水锻造成功;做一个行者，让青春绽放光荣;做一个行者，让生命释放光辉。你，曾驰骋疆场；你，曾立下汗马功绩；你曾是高贵的象征，然而，今天的你……——题记马，我为你哭泣。疆场上的你虽英姿飒爽，可你究竟是主人的坐骑，当对方拼杀时，总要先将那锋利的刀刃刺进你的胸膛，能力将你的主人能打败，你就是主人的挡箭牌。人类为了征服你，会不择手段武则天曾征服一匹烈马时，用了长鞭和刀子，你也是有血有肉的，你也怕疼。于是，你服从了人类。从此，你就变成了人类的奴隶。马，我为你哭泣。人类为了知足自己的虚荣心而给你戴上了黄金链条，你们额上覆着一撮毛，项鬣编成了细辫，满胜盖着丝绸的锦毡，这一切只侮辱你们，你们在人类的打扮下，成为人类炫富的工具。马我为你哭泣。今天的你虽身在草原上，但是被圈养的。你又有了新的象征意义，富人们在业余时，总爱去马场，骑在你们的背上，放松心情，你成为富人娱乐的工具，这岂不是一种更大的羞辱？马儿，你失去了自在，你失去了价值，你失去了庄严。真正的你应该驰骋在大草原上，愉快的长嘶，你雄健的身姿，成为草原上的美丽风景。悲，那段被人征服的辛酸岁月；痛，那遍体鳞伤，心灵的熬煎；泪，永远洗刷不了人类的残暴……马，我为你哭泣！山西大同城区大同铁路职工子弟第一中学初一:忘记那一缕忧伤很多同学一得到作文题目就开始抓耳挠腮，冥思苦想半天构造出来的文章最后往往被批得一文不值。都说作文难写，为何？先从命题／半命题／材料作文说起。写一篇好的作文，先从审题开始。素质教育创新了，作文改了，一大群人叫宣着要改革，改革。于是作文题也改了。如今往往先给出一段文字，让学生自己揣测，自己立意，接着写出自己的文章来。这种做法的可取之处在于，学生经由自己的考虑，理解材料，写出的作文，很大一水平上能够代表这个学生的综合水平。但是，偏题，完全离题的现象就出现了。作文题目的一段文字，往往是由一个本文关键词语造成不同的句子来的，意思以及要表达的意义是各不一样的。不同的人，读同一份题目，能够读出不同的含义来，写出的文章也就五花八门，结果往往败得落花流水。原来细心一看题目，这样的题目看似开放，看似思维发散，其实和原来的命题作文差不多，范围大而没有着实意义，都是在一个圈子里打转转，任你怎么转，都转不出它的定制。学生是看不出来的，他们往往一看到“发挥自立想象，文体不限〞就头脑发热，傻乎乎地往套里跳，确不想黄雀在后，虎视耽耽。离题大多数就是这么来的。题目本是定制，那作文创新和发散思维是没得想了。换了个外衣，加上句“文体不限〞就是创新，就是开放了？我看其实否则。各花各入各人眼。写好了作文，还是得过评卷教师这一关。先前说了，每个人看作文题都有不同的理解，不同的理解就造成了每个人不同的标准。同一篇作文，一个人看起来还不错，另一个看起来就是一文不值。在以前的命题来说还好，学生作文千篇一律，教师也没有多大的评选空间，勾勾错别字什么的倒也不会引起什么非议来。但作文题开放后，教师的责任就变得重了起来。我们也不能对教师要求过多，究竟人不是机器，思维也不可能一样，评出的文当然也就不同。关键是教师到底创新了没有？作文题创新了，你仍然用原来的老一套的标准去衡量一篇作文的好坏，要有多少文章掐死在你手上？三番五次打击下来，还有多少真正创新的学生留得下来？既然如此，干脆写些教师学生皆大欢喜的文章，何乐而不为？作文好坏的标准到底是什么？是艺术价值，还是思想内涵？是取材角度，还是语言文字愈加主要一些？什么样的作文才应该提倡，什么样的作文才是真正的创新？作文创新，到底是要创新到哪里去？教育改革，不该该只是一群幼稚无知小毛头和一腔热血的教师们的叫叫嚷嚷，不该该只是文艺青年般的流于浅薄与浅层的东西。要发掘到筋骨，看到真正禁锢人们的是什么？这几年炒得红红火火的素质教育名存实亡，难道还没有给我们教训吗？中国的文化人，难道还没有解脱那些不切实际的梦幻想象吗？要革，就革体制，革思想，革内心。要改，就体制改，教师改，学生改！教师身上有问题，难道学生就没有吗？写作文为什么越来越难写不出，就抄，抄多了，就学会了模拟，因而就算写了，也是风花雪夜云云。并不是说这样的文章欠好，一开始或许是比较新鲜，但千千万万中国学生一同执笔来写这些东西的时候，未免令人心寒！我们的考虑呢？我们的文化底蕴呢？我们内心的真情表露难道就只能停留在这些少年懵懂无知空洞花前月下上吗？新概念作文举办了多少届，结果文章越来越类似，越来越无力，越来越无病呻吟，越来越不知所云！跳出了一个圈，又心甘情愿地走进了另一个套，我们的作文真的'创新了吗？提倡叛逆，标新立异，这就是我们所谓的创新？那些标榜与众不同，思想叛逆的“弄潮儿〞，到底有多少个是真心在考虑，有多少个是在哗众取宠？当每个人的作文都成了颓废消沉爱得死去活来的大本营时，我们是不是又要进行一次作文改革，反璞归真？可是大家都爱看这个，教师也喜欢，有什么办法呢？是要分数还是要作文？学生怎么取舍？不信你看，教大家怎么写新作文的文章多的是，只是学生越写越糊涂，教师越教越糟糕，只不外是由于治标不治本！改革这条路上，大家都在摸着石头过河。尤其是文化上，思想上的改革，谈何容易？最主要的，是不要一刀切。不是有一点创新的地方，有一些与众不同的地方，换换写作格式，做成说明书，化学式，剧本，就能够大大的提倡，标榜为创新。文章写到了这种地步，已经死了。扼死她的，也许的舆论，也许是应试教育，也许是我们。内容摘要：本文基于初中写作教学缺乏实用性与创新性现在状况，从实用与创新的视角探寻求索初中写作教学：安身写作技能发展，授予学生写作技巧，书写心声，读写结合，凸显作文教学实用性；释放学生写作个性，培育学生观察力，释放想象力，激活创作力，凸显作文教学创新性等。本文关键词语：实用；创新；初中；作文作文教学是初中语文教学的主要构成部分，在高考中也占领较高比例，它折射出学生语文综合素养，是学生输出语言的主要形式。然而初中作文教学现在状况不尽如人意，不少作文过于寻求形式，忽视作文内容的雕琢，缺乏实用性与创新意识，本文基于这一现在状况，尝试从实用和创新的视角探寻求索初中作文教学，以提升初中作文教学的有效性。一、初中作文教学现在状况诊断〔一〕缺乏实用性初中阶段由于学习时间紧张，作文教学中不少语文老师存在急功近利思想，往往要求学生背诵一些高考满分范文，以此代替作文指点教学，作文教学缺乏实用性，进而导致学生作文陷入程式化形式；部分语文老师作文指点纯理论化，大多从形式下手，作文内容空洞，难以有效激发学生写作兴趣，缺乏实用性。〔二〕缺乏创新性创新是坚持作文活力的主要手段，不少语文老师在作文教学中缺乏创新意识，过于依靠作文指点用书，过于倚重高考满分范文，缺乏作文教学考虑，导致学生作文陷入“套作〞的泥淖，不能根据作文写作内容、情感思想表达的需要以及本身写作优势等展开写作活动，作文教学缺乏创新意识，导致作文缺乏感染力，内容空乏[1]。二、基于实用与创新视角的初中作文教学探微〔一〕安身写作技能发展，凸显作文教学实用性1.授之以渔初中作文教学的要旨在于促进初中生写作技能提升，写作作为一门创造性思维活动，具有一定的写作技巧，学生要写出实用性的作文，把握需要的写作技巧是基本前提。因而初中作文教学中，老师要看重作文教学，精心备课，明确每一次作文训练目的，将作文技巧训练有机浸透在每一次写作教学中，授之以渔，使学生把握基本的写作技能，例如常见开始方式、文章构造、结尾形式、表达方式的综合运用等，进而写出实用性作文。2.书写心声初中作文写作的一个基本要求是写出真情实感，唐代白居易曾响亮地提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作〞的创作理论，这就启发我们写作不能无病呻吟，不能缺乏灵魂。初中语文老师在作文教学中要引导学生书写心声，无论是选材，还是立意，都要关注内心情感、思想等，写出真情实感，在这里基础上辅以需要的写作技巧，这样能力写出实用性作文，唤起读者情感、思想的共鸣[2]。3.读写结合教学资料是初中语文教学的有效载体，教学资料中的语篇都是经过精挑细选，具有普遍的指点性与实用性。初中语文作文教学中，老师要改变“唯范文〞的资源开发意识，将作文教学与阅读教学结合起来，在阅读教学中浸透写作教学，将阅读文本作为实用的范文；在写作教学中，老师要擅长援引教学资料范例，调动学生阅读学习积累，做到读写结合，使作文教学与阅读教学相互促进，相互提升，提升作文教学的实用性[3]。〔二〕释放学生写作个性，凸显作文教学创新性1.培育观察力学生写作经过中创新能力的发展是以细致的观察为前提，初中生由于生活阅历不丰富，难以写出具有创新性的作文。这就需要老师引导学生擅长从生活中取材，细心地观察生活，能够从不同的角度审视生活，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同〞。学生观察力提升了，写作素材就厚实了，写作的角度就独特了，天然就能够写作富有创新性的作文，写出高人一筹的佳作。2.释放想象力想象自己就是一种创造性思维活动，初中作文教学中老师要擅长写“慢作文〞，给予学生足够的时间去考虑，去发挥想象力，通过系列化作文训练，采用合理的想象力训练，例如看图训练，根据提供的图画展开想象力，连词成文训练，为学生提供几个词汇，要求学生运用这几个词写一篇作文。阅读教学中，老师也要擅长培育学生想象力，例如对文本的空白进行“补白〞，诗词教学中对诗词画面、场景、形象进行复原或者再现，释放学生想象力，以提升作文创新性。3.激活创作力理论出真知，同样丰富的写作理论能力有效培养学生写作创造力。这就这需要老师在写作教学中为学生搭建写作与结果展现平台，激活学生创作力，丰富学生的写作体验，这样能力激活学生写作灵感，写出创新性作文。一方面，老师能够利用传统平台，例如班级角将学生佳作展现出来，专门开拓“创新性佳作〞栏目，激发学生写作创新能力；其次，发挥新媒体平台优势。老师能够借助班级微博、微信圈等开拓“作文秀〞、“微写作〞等栏目，为学生创新性作为提供展现平台，激活学生创作力，进而写出创新性佳作。三、结束语基于实用与创新视角的作文教学不是一个新命题，但是初中作文教学的应然寻求。初中语文老师要充足认识到作文教学的意义，在写作教学理论中不断探寻求索，不断反思，不断探寻求索实用性与创新性作文的基本内涵，不断丰富实用性与创新性作文理论，使学生写出既实用又富有创造性的佳作，促使初中作文教学迈上新台阶。以下为参考文献[1]秦慧谱.“作文六视角创新训练〞教学纪实[J].:中学教学案例与研究,20xx,(12):46.[2]张燕燕.浅析初中语文作文教学的实用性和创新性[J].读写算:教育教学研究,20xx,(28):34.[3]孟庆华.新课程改革视角下的初中语文作文教学研究[J].散文百家:新语文活页,20xx,(5):56-57.3月的一天，我意外地收到了教师转交给我的一笔小小的“财富〞120元“希望工程〞助学金。固然只要120元钱，但我却感觉到这笔财富不仅仅仅是120元钱，而是一笔包容“希望〞的财富，内涵着我发奋学习、立志成材的希望，更内涵着教师、学校、国家希望我“好好学习、天天向上〞，早日成为报效国家栋梁之材的一片厚望。是啊！我是多么希望自己能博学多识，早日长大成人，走上社会，去干一番轰轰烈烈的事业！去开垦出一块属于自己的绿地，撑开一片属于自己的蓝天呀！更希望早日投身到社会、投身到国家的建设中去，去搏击，去冲浪，去实现一生的寻求，去实现一生的梦想，去奉献一生的力量······回到家的那天晚上，我渐渐地进入了梦乡。梦里，我终于考上了国家重点学校，成了一名大学生，成了一名研究生，成了一名博士生，成了一名······真正变得学识渊博起来，成为一名名副其实的学者、科学家。我感到有用不完的知识，使不完的力量，一点一滴地，一天一天地向社会、向国家奉献着自己的才学，奉献着自己的金色年华。在梦里，我又仿fo看到了我们的国家，一天一天的变的强大起来，就像一位雄姿伟岸的巨人，傲然屹立在世界民族之林，高高鹄立在地球的东方。但是，如今我还小，还只是一名中学生。离自己的梦想，距国家的希望还如银河般地遥远。当我从教师手中接过120元钱那一刹那间，我深深地感到同学们投来羡慕的目光，教师投来希望的目光，回到家爸爸妈妈投来鼓励的目光。120元钱虽轻，但令我始终感到心里沉甸甸的。与其说这是一种压力，到不如说是一种鼓励、一种动力、一种感召力，一种勉励我“好好学习、天天向上〞的“助推器〞，一种······我没有舍得花这笔“财富〞，爸爸妈妈建议我把它存到银行里去。我想，如今我还小，不能为国家做多少事情，做多大的奉献，我把它先存到银行里，先让国家用，也算是我对国家的一点微薄的奉献吧！我把心里的话告诉了爸爸妈妈。爸爸妈妈听了高兴地直夸我，说我已经长大了，懂事了！说等我考上大校，上大学时再用。而我却一直在想，我要把这笔“希望〞的财富一直存下去，存下去，让我时时刻刻地谨记着同学们、教师们、国家、爸爸妈妈对我的厚望，成为一笔鼓励我不断寻求，不断前进的力量财富，直到有一天它真正变成了一笔“大财富〞。是啊！我是多么希望这“120元钱〞将来有一天也能真正变成了一笔“大财富〞啊！由于那时，我能够骄傲地把它捐献给我们的国家，捐献给那些需要教育又因家庭贫困而面临失学的孩子们！“120元钱〞不算多，但它表达了国家对我们这些小小学子无限的厚望啊！“120元钱〞给了我更多的感受。我在想，假如如今还欠好好学习，能对得起不辞辛苦、孜孜不倦、耳提面命我的教师吗？能对得起含辛茹苦供我上学的爸爸妈妈吗？能对得起学校辛勤浇灌和国家的希望与培育吗？我做了一个坚决的回答：不能！我在日记中默默写下了这样一段话：从我做起，从如今做起，好好学习、天天向上，一点一滴地学，扎扎实实地学，如饥似渴地学，发奋图强地学，把学到的有用知识，把学到的本事，早日应用到理论中去，应用到将来建设社会中去，应用到伟大的祖国建设中去，做一个真正的国家有用之材！来作为答谢同学们对我的关心，答谢教师、学校、国家、父母对我的教育之恩，关心之恩，教养之恩······拳拳小学子，悠悠报国情！我已经下定决心：一定要把一点一滴学到的有用知识，不断地溶进我的脑海里，不断地输入我的血液中，让它们遍及我的每一个细胞，流遍我的每一根血管。由于只要这样，将来我才就会有一股使不完的力量！每每我想起这“120元钱〞，“为中华崛起而读书〞那句伟人的教诲就有感而发！每每想到这些的时候，我就心潮澎湃，我就热血沸腾，我就有一股坚无不摧的精神力量！由于它已经化作成一艘带我去探寻求索知识宝藏的巨船！化作成一面实现我远航理想的风帆！一个人的生命里有多少个明呢？我不知道，但我道今天很快过去，假设今天里有云，有太阳，有人，有花，有草，那么明天的日子，请相信我，肯定会有精彩与美妙的一刻，难怪人们经常说：“希望明天的日子会更好。〞正如人们悄悄地走来，又匆匆地离去，但是快乐总云饶着我们，你可能会觉得今天很倒霉，或许明天会更好你可以能会觉得今天真开心，那明天会如何呢？我无法解答，但一切都把握在你手里，生命有由你创造。就像英国作家雪莱所写的〔明天〕一样。你在哪里？可爱的明天？无论贫富，也无论老少，我们透过优伤和喜欢，老是寻求你甜密的笑――但等你来时，我们总看见我们所以逃避的东西：今天。日子老是不会画上句号，可是，人们经常却用日子来逃避现实，比方，我们会为了玩而把作业堆于明天，而明天又明天，会一直堆不完，那么，你永远的明天就会来到。而不去解决，就能够用心来疗治伤痛的心口。不同的利用时间就会有不同的反应，时间就像化学实验时间飞速逝去，时间就像医生，把伤口消失得无影无踪。所以明天，在我们的心里，其实有如千金重，可是明天在我们的心里犹像一层纱，逝去得无影无踪。“明天〞作为将来的标记，在人们想象中永远是美妙。尤其是当现实令人不满时，明天更以唤起人们加倍的向往，向往。但当明天成为今天，以至昨天时，人们领会到的是清醒？还是更深的失落？其实，一切全都在我们的心里，只是，我们还不懂我们的真谛，一直没有能解答，将永远成为记忆中的箱子。初中语文论文题目大全语文教育具有丰富的人文内涵,其目的之一就是发展学生的审美能力,培养学生自发的审美意识和高尚的审美情趣,培养学生审美感悟和审美创造的能力。以下为我带来的关于初中语文论文题目的内容，欢迎阅读参考!初中语文论文题目(一)1.论朱自清语文教育思想2.语文学习兴趣研究及对策考虑3.论蔡元培语文教育思想——人文教育的探寻求索4.论在语文教学中浸透研究性学习法5.建构主义的语文阅读教学6.高中语文教学个性化阅读研究7.写作情境教学研究8.初中生语文自学能力的培养9.“全程〞视野中的语文教学形式10.信息化时代语文阅读教学的发展趋势讨论11.中等职业技术学校文科类学生白话交际能力培养探究12.中学生语文学业评价探究13.中学语文阅读策略及其教学研究14.初中生阅读理解监控能力的研究15.中学作文课堂教学软件设计研究16.论中的文学教育17.个性化阅读及其对阅读教学的启示18.初中学生课外阅读的现在状况及对策研究19.培养中学生写作兴趣的理论与对策研究20.中学作文教学创新研究初中语文论文题目(二)1.中学生协作状态的调查与考虑2.人文素养的浸透与中学语文阅读教学3.21世纪中学语文老师素质构造研究4.高中作文教学培养学生创造力探究5.论作文教学中思维能力的培养6.执教新教学资料的教学观和教法初探7.论语文教行体系的全程优化8.中国汉语文教学资料教育思想的研究9.作文个性研究10.“以人为本〞，走出职高语文教学窘境11.中学古典诗歌教学与中学生健全人格建构12.创新阅读与人格培养13.“伙伴编纂〞作文教学的理论与理论研究14.中专语文教学应加强文学教育15.中学鲁迅作品教学现在状况与考虑16.学习心理差别与语文教育17.语文新课程与高考改革研究18.中学语文课堂预习及策略研究初中语文论文题目(三)1.语文学科学生无问题意识的成因分析及策略研究2.学生写作主体性教育初探3.现代语文教育的评价指向4.高中语文教学中儒家传统思想问题5.白话交际内隐能力的理论与理论6.素质教育呼唤高考语文考试改革7.从汉语的美开拓语文教学8.中学生阅读理解监控能力的培养9.中学语文教学人格教育功能之研究10.合作—互动式阅读教学形式的构建11.诗歌审美人生12.我们国家中学语文单元教学研究13.关于评价语文课堂发问的理论研究14.中学语文特级老师钱梦龙、魏书生教学改革之比较15.国内四套语文教学材料听说系统比较研究16.多媒体网络教室语文阅读教学研究17.语文课堂教学个性化研究18.中学语文美