教师的实习报告3篇

Word第第页教师的实习报告3篇老师的实习报告篇1

2月19日，我在盐城市明达中学开头了实习老师的生涯。一个多月的实习，我受益匪浅。

实习资料主要是语文教学、班主任工作，此外，还有其他的一些工作。既然是实习老师，语文教学自然是重点。

我实习的班级——高二〔10〕班，是一个很优秀的班级，他们的语文老师，也就是我的指导老师同时还是校长办公室的主任，颇受关注，他们使用的又是我所不熟识的新教材，这些都让我颇感压力，由于我作为他们的实习老师，总是要给他们上课的。怎样才能上好课，怎样才能教好他们，正是我面临的一个重要而又迫切的问题。

思索之后，我确定先从指导老师的上课风格入手。既然指导老师教的这么胜利，学习他的方法、汲取他的阅历自然是一条捷径。实习开头的两周，我便用心听指导老师的课，揣摩他的教学风格。指导老师也很负责，很热心地告知我怎样听课，在课堂上如何观看同学，如何针对不同的状况作出适当的反应，从而提高教学效果。总的来说呢，指导老师的教学风格是把课堂话语权交给同学，用他的话说就是一节课能让全部的同学都在听都能听明白都能学到东西，这堂课就算胜利了。至于如何把话语权交给同学，主要就是采纳老师点拨法，即设问析疑。所谓设问析疑，是老师首先由一篇课文的切入口入手提出问题，然后引导同学回答、分析疑问并由此转入另一问题，最终把同学引导到预定的教学目标中。透过这种设问析疑，在加上适当的商量，某些课文再结合文体特点，采纳品尝法、朗读法进行教学。法国教育学家第惠多斯说过：教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。那么，怎样去激励、唤醒、鼓舞听课者呢？让他们参加课堂，赐予他们更多的机会，惟有这样，同学才会更加的融入课堂，惟有这样，同学的语文水平才会有所提高。设问析疑无疑是一个较好保证同学参加课堂的一种的教学模式。经过多次实践，我发觉这种教学模式有颇多

好处，详细的说有助于同学思索多方面的看法，增添同学思维的敏捷性，进展了同学清楚明白地沟通思想和看法的潜力，有助于进展同学分析和综合的潜力，鼓舞同学用心地有礼貌地倾听，使同学的想法和体验得到了敬重，使同学成为学问的共同制造者。总的说来设问析疑可充分增添同学的制造性、口头表达潜力、应变潜力以及同学的主动性。

在听课的同时，我也对班上同学语文水平进行了调查。透过作文的批改再加上自习时间和课下时间的了解，得知这个班的语文水平还能够，且全班的学习气氛很好，课堂纪律和作文上交状况都很好，同学课前预习也很自觉，更重要的是他们厌恶传统的语文教学，他们不喜爱老师垄断课堂。明显，指导老师的教学方法是非常适合他们的。

新教材也是我需要讨论的一个重要资料。新课改强调的是合作学习、自主学习、探究学习，无疑，新教材的指导思想确定是要充分发挥同学的主动性、制造性。指导老师在课余还教我如何去讨论教材，如何去备课。他要求我先熟识课本，然后在课本中选择几篇我认为对同学有帮助，或者与高考相关的文章，去编写教学案。要选择对同学有帮助的，或者与高考相关，这就要求我了解同学的需要，了解高考的要求和趋势，工程量可谓浩大，但不行否认这是务必的。好的教学当然是能够满意同学需要的教学，这种需要可能是现实的参与高考的需要，也可能是解决同学关于生活、关于人生的迷惑的需要，而满意后面一种需要对于语文学科来说是很重要的，当然，前一种需要也是不行忽视的，究竟这是一个极其现实的问题，不是单单一个“应试教育”的指责所能躲避的。了解了同学的需要，高考的形势之后，便开头着手编写教学案。指导老师告知我，教学案是老师和同学一齐使用的，不同于一般的备课，除了要表达教学思路，还要给同学留下思索的空间。教学案中的问题就应是具有启发性的，对理解课文、感受写作意图起关键作用的。教学思路不是大问题，这些启发性问题的设置就大有学问了，不仅仅要对教材非常熟识，有透彻的理解，还要有自己的

独特感悟，非常地费脑筋。

老师的实习报告篇2

各位领导，老师们：

下午好！

前两天，在办公室分析一张张数学试卷的失分与得分的同时，在感慨期末改卷工作终于在一天的时间内解决的同时，才突然间意识到一年的老师工作已经接近尾声。

这一年，说不上欣喜吧，但也是很满足的。由于同学的水平和自己的预期也是差不多的，周遭的生活环境也是充满着一股欢乐的气息，同时，在这个学校里，人与人之间的关系还是相当友善的，有在教学上给了我很大关心的两位数学老师——贾老师和骈老师，骈老师，数学中的高手，心直口快，总是在我问教学内容时一针见血。也听过许多次骈老师的课，每次随堂课都让我有许多收获。

还有就是贾老师，她是一位爱笑且特别有耐烦的老师，她总是喜爱称呼我为"小姑娘"……她是这个学期刚到三班级办公室，我特别感谢她，我在刚开头教这本书的时候满头雾水，我几乎是每一节课上课前都会给我有关上课内容和留意事项的指导，我有事没事总是喜爱搬个凳子听贾老师的随堂课。时间长了，我自己都觉得不好意思。但是贾老师每一次都会说："小姑娘，没事的".我总是嘻嘻一笑。感谢你和骈老师，使我在磕磕碰碰中成长，并顺当完成了我的教学工作。

再者谈谈班主任工作。回想起来学校支配我接这个班数学的时候并且还得当班主任的时候，我的内心布满了害怕。至今回忆只有两个字可以形容当时的状况"忙、乱",不仅仅是忙，还很乱。刚接的半年是最累的，吃的也是最瘦的。班里一切都特别差，一个学期一次文明中队都没有，卫生不好，学习也不好，也没有班长，更别提什么家委会。家长对老师的不信任，由于这个班在两年之内换了3个班主任，家长之间相互猜疑，家长对老师极大的怀疑和不信任。深深地记得开第一次家长会，满屋子家长用怀疑的目光看着我的眼神，然后对我的工作支配爱搭不理等等……真的，那时候老师跟他们的关系就跟"后娘"关系是一样的。半年过来，班里的工作慢慢的由"忙、乱"而到达了"忙而不乱。反而特别轻松。得到了许多家长的认可。许多家长打电话，发短信。还有的家长把大门口的三四班的金牌班级拍下来在微信的伴侣圈里晒。我看着也是醉了。

在班主任工作上我特别感谢感谢王艳老师和刘青老师。先说刘老师，她是性情中人，是一个很崇尚自由的一个人。兢兢业业的干好语文教学时就追求自由的生活去了。我很艳羡她的生活。虽然刘老师只负责三四班的语文教学，但是班里遇到需要处理的麻烦事儿，刘老师总是会给我解决的方法，甚至告知我先说哪句话后说哪句话，我实在不会的，有时家长找到办公室都是刘老师帮着解决最终给我圆场。感谢你刘老师，明年我们接着搭班。

再说说王艳老师，我们属于邻班，我担当她班数学。我觉察王艳老师是一个有魅力的老师，也是一个有魅力的班主任，由于班主任的魅力就确定了这个班级的魅力，她告知我：班里的每个同学在我们心里都是一样的，让我以一颗平常心、公平的心去对待每一个同学。三班的孩子比较活泼，我总是hold不住，每次跟王老师说，王老师都是鼓舞，不停的鼓舞我。第一次考试三班考了倒数第一，我内心恐慌死了，由于语文特别好，数学考了倒数，原来家长就不信任新老师，可怎么办？你和王叙老师不停的鼓舞我，和我一起分析缘由。那天中午，由于3班成果不抱负，王叙老师陪我聊了一中午，开导我，鼓舞我，我特别感谢王叙老师。你也在每次家长会上不断去家长那儿树立我的形象。

在建设4班时，你给我指明白好多班级建设留意事项和处理策略，基本上全部涉及到班级的工作〔如抓迟到、比方进行批判教育、比方如何高效完成学校的工作、比方整治班级纪律等〕我都会问："王老师，这个怎么弄，那个用不用弄？"也幸好有这样细心的指导，这学期许多工作才能比较顺当地开展。

每次遇到与家长的沟通问题不顺当时，她就会告知我：小范儿：不要怕遇到事儿，遇到事不要躲避，不要慌，要去正视它，去处理。任何事都有解决的方法。以至于我如今敢自己去处理许多事儿了。

办公室还有许多老师，幽默好玩的龙老师，跟我不斤斤计较的魏老师，还有简洁的张小华老师，还有李青老师和杜老师。感谢你们对我的点点滴滴的关心和宽容，你们的关心才使我有了信念。使我不断进步。我要更努力，争取早日成为一名合格的人民老师。

最终感谢学校领导。感谢在两年前给我了这次工作实习机会。才能和大家成为同事。祝大家新年欢乐。

老师的实习报告篇3

我实习的内容主要是语文教学、班主任工作。

既然是实习老师，语文教学自然是重点。

还好，我是幸运而且是美好的。

我遇见了一位用心致志、仔细负责、一丝不苟且喜爱教育工作的老师——我的指导老师。

我首先从指导老师的上课风格入手。

既然指导老师教的这么胜利，学习他的方法、汲取他的阅历自然是一条捷径。

实习开头的两周，我便用心听指导老师的课，揣摩他的教学风格。

他重视基础学问的把握，学习方法的指导和学问细化且全面。

他为人谦逊随和，工作很负责，很热心地告知我怎么听课，在课堂上如何观看同学，如何针对不同的状况作出适当的反应，从而提高教学效果。

法国教育学家第惠多斯说过：教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。

那么，怎么去激励、唤醒、鼓舞听课者呢?做到师生互动，让同学参加课堂，赐予他们更多的机会，调动他们的学习激情，培育他们的学习爱好。

惟有这样，同学才会更加的融入课堂，惟有这样，同学的语文水平才会提高。

在听课的过程中，我观察我的指导老师正这样做着。

在听课的同时，我也对班上同学语文水平进行了调查。

通过作文、作业的批改再加上自习时间和课后时间与同学沟通的了解，全班的学习气氛很好，课堂纪律和作文、作业上交状况都很好，同学课前预习自觉、预备充分，这为老师进一步坚固同学基础和讲授新课带来很大的动力和信念。

当然，我信任这样良好的学习精神与老师长期的细心指导和习惯培育是密不行分的。

新课程改革强调的是合作学习、自主学习、探究学习。

无疑，新教材的指导思想确定是要充分发挥同学的主动性、制造性。

指导老师在课余还教我如何去讨论教材，如何去备课。

他要求我先熟识课本，明确教学内容，了解把握教学重难点，确定教学思想。

教学案中的问题应当是具有启发性的，对理解课文、感受写作意图起关键作用的。

教学思路不是大问题，这些启发性问题的设置就大有学问了，不仅要对教材非常熟识，有透彻的理解，还要有自己的独特感悟，非常地费脑筋。

在备课方面，指导老师也给了我讲解并描述了一些留意事项。

备课时，不要巨细无遗，那样在上课的时候可能很难找到要讲的东西，最好只是提纲挈领的一些东西，再补充一些重要的关键性的学问，详细的要用到的学问，自己应当非常熟识，记在脑中。

上课的时候思路要清楚，条理要明确，不能照本宣科，而是依据课堂的进展状况，适时调整教学，而且调整时要做到教学活跃、过渡自然。

记得第一次给同学上课后，指导老师赐予的看法和评价，他说：“由于你是初次上课，有些紧急，教态略显拘谨;没有教学阅历，在详情处理上略显生涩;但是从整个教学过程来看，你这是一堂结构特别完好的课;作为老师，你的基本功很扎实，如：一般话标准，板书工整清楚，这些都是做老师应具有的最基本的条件，同时这也是你自身的一些优势;此外，立志做老师的精神值得部分教育者学习，有了主动进取的职业精神才是工作的最强动力，可以看出你预备充分。

我信任你成为老师不久，肯定会是一位被大家认定的优秀的老师。

”其次次我在初二班级上了一堂课，除了听取指导老师的看法，我课后还向同学了解了他们听课后的感受及我的教学状况，同学们主动热忱的回答我说：“老师的课上得很棒，但能多与我们进行课堂学习互动就更好了。

”第三次，初一班级的同学们告知我：“老师的语速有些快。

”听了老师和同学们的看法和建议，在后来的教学过程中，我不断的留意和改良。

同时，我在指导老师主动的工作精神和同学热忱的学习看法中了解并学习到了许多许多。

如：怎样进行作业布置和作业批改;怎样调动同学的课堂心情;怎样有效开展小组合作学习;机灵化解课堂的突发大事;把预习内化为同学的一种自觉行为;擅长在教学中进行有效的反思;赐予同学鼓舞和正确的评价;学会正确、有效、娴熟、敏捷地运用多媒体教学等。

在他的工作作风中，我观察了踏实过好每一天的绚烂笑容，他在工作中精益求精，把工作当做享受，是一位生活美好的老师。

我很感谢指导老师在学习上给与我的关心，在工作时赐予我的确定和鼓舞，我崇敬他悄悄无闻的奉献精神，给了我追求的启示，也算是人生感受。

我也信任自己肯定会越做越好。

此外，班主任工作也是我实习的一个重要方面。

班主任是一个班级的管理者，教育者，也是一个班级的设计者，除了正常的教育教学工作外，还负责沟通协调好任课老师和同学的关系，任课老师之间的关系，同学之间的关系，可谓任重道远。

班主任的工作真的是非常烦琐的，事无巨细，都要过问。

早上要很早到班级检查早读状况，还要做好考勤工作，在别的老师上课期间，还要不时到班级外面转上一圈，检查同学的上课状况，做好教学工作打算，有时候还要关心任课老师维持班级秩序，这些都是班主任每日必修的功课。

通过这次的实习，为我以后的班级管理工作汲取了不少的阅历和方法。

教育界的李镇西说过：教育是师生心灵的和谐共振，相互感染、相互影响、相互观赏的精神制造过程。

它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的制造。

通过老师实习让我熟悉到：现代教育要求老师除了精通某一学科的特地学问，懂得教育理论，把握教育方法以外，还要求老师具有较好的语言表达力量和文字表达力量，有较为广博的学问面，有较好的沟通人际关系的力量，有扎实的基本功和肯定的教学艺术。

同时要求老师有正确的人生观和价值观，有肯定的文化修养和高尚的审美情趣。

老师作为一个特别的职业，需要具备很强的语言表达力量，才能把自己已有的学问尽可能多的、高效的传授给同学。

老师是书本学问与同学之间的联系纽带、运输通道。

古代文学家韩愈说过：“师者，传道、授业、解惑者也。

”无论是传道、授业还是解惑，都要通过语言尤其是口头语言来完成。

以前在学习的过程中，就有听老师教育在文理课程上有偏科的同学说，语文假如学不好，理解力量差，会对数学等理科学习造成影响。

如今我才发觉，对同学是这样，对老师，其实也是这样，表达力量和方式有欠缺的话，会直接影响课堂教学的效果，降低课堂教学的效率。

同样一个教学内容，同样的教学方法，不同的老师讲出来的效果可能完全不同，同学的学习效果也可能完全不同。

这种状况下老师口语表达力量的强弱直接确定了课堂教学效果及整个教育质量的好坏。

所以，教育学家苏霍姆林斯基说：“老师的语言素养在极大程度上确定着同学在课堂上的脑力劳动效率”。

我从实习工作中明白了其重要性，同时也得到了肯定的意识和力量的提升。

此外，虽然当今多媒体教学已逐步广泛使用，但最常用、最便利的教学媒体仍旧是黑板和粉笔，板书字迹工整甚至美观与否也都将影响课堂教学的效果和同学对老师的评价。

好的板书被同学抄作笔记后，能够关心同学快速忆起课堂内容;而字迹潦草、难认、不规范的板书让同学作笔记时无所适从，无法到达板书的效果。

老师的板书是否严谨、规范，能给同学起到潜移默化的作用，老师板书中不规范的汉字、标点及格式，常会被同学仿照进了作业本甚至是考卷中。

所以，指导老师对我基本功的确定给了我很大的自信。

最终，老师的任务不仅仅是“教书”，还必需“育人”。

因此，老师对同学施加的影响必需是全面的。

老师为了获得向同学施加全面影响的手段和才能，就应当在通晓肯定专业学问的前提下，拥有比较广泛的文化科学基础学问，即使是语文老师除了语文专业学问和相关文科学问外，也应当具有肯定的数理规律学问。

理论的劝说力需要有丰富生动的学问来表达，老师必需具有广博的学问背景，才能在教学中，从多角度、多侧面去启发同学和论证问题以广博的学问提高理论的劝说力，增添自己的教学魅力。

常言道：“学高为师，身正为范”，“教给同学一杯水，老师要有一桶水”，因此，提高我自身的学问水平，优化自身的学问结构是我一生的必修课，我将在以后的.学习工作中不懈努力!

我实习的内容主要是语文教学、班主任工作。

既然是实习老师，语文教学自然是重点。

还好，我是幸运而且是美好的。

我遇见了一位用心致志、仔细负责、一丝不苟且喜爱教育工作的老师——我的指导老师。

我首先从指导老师的上课风格入手。

既然指导老师教的这么胜利，学习他的方法、汲取他的阅历自然是一条捷径。

实习开头的两周，我便用心听指导老师的课，揣摩他的教学风格。

他重视基础学问的把握，学习方法的指导和学问细化且全面。

他为人谦逊随和，工作很负责，很热心地告知我怎么听课，在课堂上如何观看同学，如何针对不同的状况作出适当的反应，从而提高教学效果。

法国教育学家第惠多斯说过：教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。

那么，怎么去激励、唤醒、鼓舞听课者呢?做到师生互动，让同学参加课堂，赐予他们更多的机会，调动他们的学习激情，培育他们的学习爱好。

惟有这样，同学才会更加的融入课堂，惟有这样，同学的语文水平才会提高。

在听课的过程中，我观察我的指导老师正这样做着。

在听课的同时，我也对班上同学语文水平进行了调查。

通过作文、作业的批改再加上自习时间和课后时间与同学沟通的了解，全班的学习气氛很好，课堂纪律和作文、作业上交状况都很好，同学课前预习自觉、预备充分，这为老师进一步坚固同学基础和讲授新课带来很大的动力和信念。

当然，我信任这样良好的学习精神与老师长期的细心指导和习惯培育是密不行分的。

新课程改革强调的是合作学习、自主学习、探究学习。

无疑，新教材的指导思想确定是要充分发挥同学的主动性、制造性。

指导老师在课余还教我如何去讨论教材，如何去备课。

他要求我先熟识课本，明确教学内容，了解把握教学重难点，确定教学思想。

教学案中的问题应当是具有启发性的，对理解课文、感受写作意图起关键作用的。

教学思路不是大问题，这些启发性问题的设置就大有学问了，不仅要对教材非常熟识，有透彻的理解，还要有自己的独特感悟，非常地费脑筋。

在备课方面，指导老师也给了我讲解并描述了一些留意事项。

备课时，不要巨细无遗，那样在上课的时候可能很难找到要讲的东西，最好只是提纲挈领的一些东西，再补充一些重要的关键性的学问，详细的要用到的学问，自己应当非常熟识，记在脑中。

上课的时候思路要清楚，条理要明确，不能照本宣科，而是依据课堂的进展状况，适时调整教学，而且调整时要做到教学活跃、过渡自然。

记得第一次给同学上课后，指导老师赐予的看法和评价，他说：“由于你是初次上课，有些紧急，教态略显拘谨;没有教学阅历，在详情处理上略显生涩;但是从整个教学过程来看，你这是一堂结构特别完好的课;作为老师，你的基本功很扎实，如：一般话标准，板书工整清楚，这些都是做老师应具有的最基本的条件，同时这也是你自身的一些优势;此外，立志做老师的精神值得部分教育者学习，有了主动进取的职业精神才是工作的最强动力，可以看出你预备充分。

我信任你成为老师不久，肯定会是一位被大家认定的优秀的老师。”其次次我在初二班级上了一堂课，除了听取指导老师的看法，我课后还向同学了解了他们听课后的感受及我的教学状况，同学们主动热忱的回答我说：“老师的课上得很棒，但能多与我们进行课堂学习互动就更好了。”第三次，初一班级的同学们告知我：“老师的语速有些快。”听了老师和同学们的看法和建议，在后来的教学过程中，我不断的留意和改良。

同时，我在指导老师主动的工作精神和同学热忱的学习看法中了解并学习到了许多许多。

如：怎样进行作业布置和作业批改;怎样调动同学的课堂心情;怎样有效开展小组合作学习;机灵化解课堂的突发大事;把预习内化为同学的一种自觉行为;擅长在教学中进行有效的反思;赐予同学鼓舞和正确的评价;学会正确、有效、娴熟、敏捷地运用多媒体教学等。

在他的工作作风中，我观察了踏实过好每一天的绚烂笑容，他在工作中精益求精，把工作当做享受，是一位生活美好的老师。

我很感谢指导老师在学习上给与我的关心，在工作时赐予我的确定和鼓舞，我崇敬他悄悄无闻的奉献精神，给了我追求的启示，也算是人生感受。

我也信任自己肯定会越做越好。

此外，班主任工作也是我实习的一个重要方面。

班主任是一个班级的管理者，教育者，也是一个班级的设计者，除了正常的教育教学工作外，还负责沟通协调好任课老师和同学的关系，任课老师之间的关系，同学之间的关系，可谓任重道远。

班主任的工作真的是非常烦琐的，事无巨细，都要过问。

早上要很早到班级检查早读状况，还要做好考勤工作，在别的老师上课期间，还要不时到班级外面转上一圈，检查同学的上课状况，做好教学工作打算，有时候还要关心任课老师维持班级秩序，这些都是班主任每日必修的功课。

通过这次的实习，为我以后的班级管理工作汲取了不少的阅历和方法。

教育界的李镇西说过：教育是师生心灵的和谐共振，相互感染、相互影响、相互观赏的精神制造过程。

它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的制造。

通过老师实习让我熟悉到：现代教育要求老师除了精通某一学科的特地学问，懂得教育理论，把握教育方法以外，还要求老师具有较好的语言表达力量和文字表达力量，有较为广博的学问面，有较好的沟通人际关系的力量，有扎实的基本功和肯定的教学艺术。

同时要求老师有正确的人生观和价值观，有肯定的文化修养和高尚的审美情趣。

老师作为一个特别的职业，需要具备很强的语言表达力量，才能把自己已有的学问尽可能多的、高效的传授给同学。

老师是书本学问与同学之间的联系纽带、运输通道。

古代文学家韩愈说过：“师者，传道、授业、解惑者也。”无论是传道、授业还是解惑，都要通过语言尤其是口头语言来完成。