小学语文-广玉兰教学设计学情分析教材分析课后反思

《广玉兰》第二课时教案一、教材分析：这篇散文描写了广玉兰花的色美、形秀、香幽，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。二、教学目标：1、抓住重点的词语让学生体会广玉兰花朵的洁净高雅。2、引导学生抓住描写广玉兰形态的句子谈体会，并指导学生有感情的朗读。3、引导学生总结描写花的形态的写作方法并学会用总分总的结构方式来写自己喜欢的一种花三、教学重点、难点1、引导学生抓住描写形态的句子谈体会，并指导学生有感情的朗读。2、引导学生总结描写花的形态的写作方法并学会用总分总的结构方式来写自己喜欢的一种花。四、教学准备多媒体课件五、课时分配一课时六、教学过程（一）导课1、同学们，上节课我们认识了一种树，高大挺拔，花朵高雅，叶子常青，它就是广玉兰。2、齐读课题3、这节课让我们循着广玉兰的幽香，随着作者的脚步再次走进它。（二）学习第二自然段，感受广玉兰的洁净高雅1、五六月份是广玉兰花开的季节，作者看到广玉兰花情不自禁的赞美道，在绿油油的花丛中，花朵是那样的洁净高雅，那作者是从哪两个方面介绍了花朵的洁净高雅的？请同学们默读课文的第二自然，画出相关的语句来。2、学生自学。3、指名说（多媒体出示第二自然段）。4、指导学生抓住“纯白”“淡淡的青绿色”“玉琢冰雕”“柔韧而有弹性”理解广玉兰的色彩美与质感美。5、同学们，广玉兰具有独特的美，白中泛青，柔中寓刚，富有弹性，美的连作者都无法用文字形容了，但我们可以通过深情并茂的朗读来表达对它的赞美与喜爱之情，请同学带着赞美与喜爱之情自由朗读大屏上的文字。学生自由读。6、指名读给予评价和指导。7、老师也被广玉兰的洁净高雅所吸引，也想读一下，好不好？师范读。8、齐读，再次体会广玉兰的质感美与色彩美。9、同学们，既然作者笔下的广玉兰如此美，美的连作者都无法用文字形容了，那就让我们一起来试着背诵这一段。学生自由背诵。10、多媒体出示填空，指名背诵，给予适当的评价。11、齐背（三）学习第三自然段，感受广玉兰的花开之美1、同学们，优美的词句也无法概括广玉兰的全部内涵，这纯洁之美只可意会不可言传，其实广玉兰的花开形态更是美不胜收，请同学们默读课文的第三自然段，一起感受广玉兰的花开之美。请同学们看自学提示。2、出示自学提示，请同学们默读课文的第三自然段，划出描写广玉兰花开形态的句子，并在你喜欢的花开形态的句子旁边写上你的体会或者感受，然后四人一小组进行讨论交流。3、学生自学，教师巡视4、指名说。5、指导学生抓住重点词语谈感受并指导有感情的朗读。6、重点理解“凋谢的广玉兰花”。抓住“挺立”“孕育新的生命”的重点的词语理解。同学们，这红色的小颗粒就是新的生命，它虽然没有其余几种花的形态美丽多姿，但它却蕴含着一种生命之美，有的只是旺盛的生命力，也许来年，某个角落，一株株广玉兰花又茁壮成长起来。让我们一起来读这段话，一起感受这旺盛的生命力。学生齐读。7、同学们，让我们把这美丽充满生机的广玉兰花记在脑海里，默读课文的第三自然段，思考老师的问题：这一段在写作方法上有哪些值得我们学习的？8、学生默读9、指名说，总结总分总的构段方式以及所运用到的修辞方法。10、出示描写太阳花的片段，让学生总结它和刚才学过的广玉兰的片段在写作方法上有什么相同点。指名说。11、刚才我们一起欣赏了两个佳作片段，而且学习到了一些写作方法，现在老师就带领大家去欣赏一组我们家乡的牡丹花的图片。多媒体出示图片。12、同学们我们欣赏完这组图片，已然置身于花海之中，很多同学都跃跃欲试想拿起手中的笔来写一写自己喜欢的花，老师就满足一下你们的写作欲望。13、多媒体出示练笔要求：写作要求：

写一写你心中喜欢的一种植物花开时的不同形态。（用上总—分—总的段落结构；比喻、拟人等修辞手法）

书写要求：

格式：空格标点

条款：整齐匀称

整体：端庄美观14、学生写作15、教师利用多媒体展示学生作品，和学生一起评价。（四）课堂总结：同学们，广玉兰真是魅力无穷，有淡淡的幽香，洁净高雅的花瓣，生生不息的花朵，都给人们太多的享受，那它的叶片那？下节课让我们继续走进广玉兰，感受它叶片的独特情趣以及旺盛的生命力。（五）作业将课上所写的片段写成作文，题目自拟。附：板书设计18广玉兰花朵洁净高雅花形形态各异总—分—总

《广玉兰》学情分析由于绝大部分学生在平时的生活中没见到过广玉兰。因而要想让学生体会到广玉兰的美，既要唤起学生的经验，又要借助图片直观地帮助感悟。文章浅近易读，通过研读，相信学生完全能够感悟广玉兰的花美、形秀的独特情趣。在此基础上，通过反复朗读引导学生体会文章的语言美，学习”咏物抒情”的文章写法,提高学生写作能力。《广玉兰》效果分析一、层次朗读，以读促悟。朗读一向是学生理解文本的重要手段，广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，需要通过朗读来感受。因此，教师根据教学内容设计了多种朗读方式，有浏览，默读，自由朗读，指名读，齐读等。除了朗读形式多样，教师还让学生带着不同的要求去读，学生在读中思考、读中感悟，发现美、表达美。通过朗读让学生在感受语言文字之美的同时，在脑海中形成画面，逐步深入而有效地训练学生对文本的解读。二、抓重点词，品读语言。在指导学生品味作者精致、生动的语言上，教师主要采取了抓重点词的方式，通过多种方法来品读关键词语。如在学生对“数世同堂”“生生不息”“迫不及待”“终年不败”“生气和活泼”等词语的理解上运用了联系学生的生活实际、图片展示等方式提升学生的语文素养。而且教师在对学生恰到好处的评价和引导中，使得学生对广玉兰花和叶的理解就加深了，朗读便水到渠成地达到了深情并茂的境界，真正引导学生走进了文本。

三、运用媒体，创设情景。恰当地使用多媒体手段会在课堂起到锦上添花的作用。本课教师选用广玉兰花开的四种形态的图片，让学生充分感悟文字内涵的同时进行欣赏，加深印象，拓展其想象空间。四、指导背诵，注重练笔。背诵是内化文章的精彩内容的有效方式。而教师在本节课的设计中充分考虑到这一点，让学生明白这一小节按总——分——总的结构进行描写，重点内容花开的四种形态。学生在练习背诵自己最喜欢的一种形态的基础上根据提示试背。课堂最后，让学生结合文本的内容进行练笔，仿照第三自然段的结构方式，描写自己喜欢的植物。

《广玉兰》教材分析《广玉兰》苏教版六年级下册第六单元第一篇课文，这是一篇散文，描写了广玉兰花的色美、形秀、香幽以及叶片的独特殊情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。《广玉兰》练习设计1、课上练习:写作要求：

写一写你心中喜欢的一种植物花开时的不同形态。（用上总—分—总的段落结构；比喻、拟人等修辞手法）

书写要求：

格式：空格标点

条款：整齐匀称

整体：端庄美观2、课下练习：将课上所写的片段写成作文，题目自拟。《广玉兰》课后反思一、欣赏广玉兰的图片，直观感受到广玉兰的洁净高雅。借助中心句，让学生了解作者的思想感情，并由此让学生明白作者喜欢广玉兰的原因是：广玉兰的幽香、纯洁和旺盛的生命力，从而把握课文的主要内容。借此让学生明白中心句的作用。二、引导学生抓住重点词语理解课文内容。在教学第二自然段时，让学生借助重点词语体会广玉兰的纯洁之美。学习广玉兰的叶时，主要抓住重点词语让学生体会广玉兰的花美形秀。三、因为是一篇写景文章，语言优美，不需要太多的理解，注重了学生的读，以读代讲，以读促悟。并借助画面帮助学生展开想象，感受广玉兰的美。四、注重了学法指导，在自主学习，合作探究部分，学法提示明确，让学生明确每一步应该怎么做。使学生做到了不动笔墨不读书，做到了动嘴动脑动手，通过小组讨论解决。注重了学生的自学，并使每个学生都积极参与学习。五、注重读写结合。通过学习第三自然总-分-总的构段方式,再加上出示描写太阳花的片段，让学生总结它和刚才学过的广玉兰的片段在写作方法上有什么相同点。在此基础上,让学生仿