大班语言公开课教案15篇

第页共页大班语言公开课教案15篇大班语言公开课教案15篇大班语言公开课教案1设计思路：本次活动是在孩子们的游戏《花店》中生存的，在一次游戏分享中，我们在讨论花店没生意的原因中，有的孩子说花店老板不会做生意、有的孩子说可以把花送到幼儿园，上次我在门口就看见有人送花来我们幼儿园、有孩子说花店里花的品种太少了，有的孩子说上次我喝酒看见新娘手里拿得花可漂亮了……孩子们的话使我突然想到一个问题，就问幼儿：“这些花代表什么意思呢？每个地方送的花都一样吗？”孩子们听了都摇摇头，他们互相窃窃私语起来“你知道吗？玫瑰表示什么？送给妈妈什么花等，他们非常渴望知道答案，看到孩子们对这话题非常感兴趣，于是我就预设了今天这个活动《花的语言》。活动目的：1、引导孩子理解花语花意，懂得一些送花的'学问。2、鼓励幼儿能大胆的表达自己的想法。3、幼儿活动时遵守秩序的观念。4、通过视听讲结合的互动方式，开展连接表述的才能。活动准备：搜集有关花的知识、鲜花、包装纸等。活动过程：一、讨论交流：1、大家为什么那么多人喜欢花？2、你喜欢什么花？它表示什么意思？二、选花：1、请幼儿翻开信封看看信上说什么？2、给他们选什么花？为什么？3、幼儿按照信上的任务去选花。三、送花：1、这样可以送了吗？2、幼儿包装花儿。四、设问：你们再帮我想想还有什么时候也可以送花？送什么花？大班语言公开课教案2【活动目的】1、乐于发现自己和别人身上的优点，做到互相欣赏。2、尝试用适宜的语言夸夸自己和别人。3、能大胆用语言描绘自己和别人的优点。4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。【活动准备】课件《夸自己》。【活动过程】一、故事《夸自己》。1、师：小朋友们好，今天老师带来了一个故事，请小朋友仔细听。〔看课件〕2、师：“它们在干什么呀？”〔夸自己〕“它们夸自己时还说了什么？”〔夸自己的时候取笑别人。〕“你们觉得这样好吗？为什么？”3、老师小结：对啊，我们每个人都有优点和缺点，夸自己的优点是对的，但是夸自己的时候，一定也要看到别人的优点，夸夸别人，可不能取笑别人。二、改编故事《我会夸》。1、师：小动物们觉得我们小朋友说得很有道理，他们也知道这样不对，想改正来。你们帮他们想想该怎么说？2、幼儿依次夸夸猴子、狗熊、大象、蚂蚁。我们怎么帮它们呢？对，我们要知道小动物们的优点，才能帮助它们。幼儿说老师小结〔猴子：机灵、聪明、灵敏；狗熊：力气大、憨厚、得意；大象：力气大，鼻子长能搬东西，会吸水；蚂蚁：团结、守纪律、有秩序、勤劳、会合作〕。3、根据课件，改编故事师：我帮小猴想了一句：“我是小猴，我会爬树，我很能干，狗熊力气大，会搬木头，他也很能干！”小朋友们改编故事。三、夸夸自己和别人。1、游戏《迷迷转》请幼儿从长相、着装、性格、才能等方面夸夸自己和别人。长相：得意、漂亮、帅；着装：神气、讲卫生、漂亮；性格：开朗、活泼、大方；才能：能干、棒。2、分组夸：四人一组，请每个幼儿夸夸自己能干的地方，再推选一名小组长来夸自己小组的成员。四、完毕局部：师：“小朋友们，你们真棒，能发现这么多自己和别人的优点，真是棒，请你们回家后再去发现自己和身边亲人身上的优点，夸夸他们！”活动反思：每个班里都会有这么一局部小朋友，他们不够自信，同样也会有一局部过分自信的小朋友。不够自信的孩子总觉得自己什么都比上别人，甚至找不到自己的优点。而过分自信的孩子却只看到自己的优点，看不见自己的缺点，而看别人的时候却恰恰相反。这两种就是两个极端，哪一种都不好。我们应该帮助不自信的孩子树立自信，像活动中，我请小朋友帮助找不到自己优点的孩子找找优点，听到有那么多小朋友说出自己的优点，他们很快乐。而对于那些过分自信的.孩子，我们也应该让他们明白自己不是什么都好，也有不好的地方，世界上没有完美的人，有缺点是必然的。这也是一种因材施教吧!不管是过分自信的孩子还是不自信的孩子，他们都是受环境影响和教育的结果。我们既不能一味地赏识，也不能一味地批评，这样都是不对的。重要的是我们要理解每一个孩子，针对不同的孩子给与不同的教育，这样才能让孩子自信而不自大，谦逊而不自卑。大班语言公开课教案3【目的预设】1.知道同一时间不同地方的气温不一样，初步认识热带、温带、寒带。2.能用连线的方法比拟两个事物的直线间隔。3.体验探究活动带来的快乐。4.培养幼儿的尝试精神。5.幼儿能积极的答复下列问题，增强幼儿的口头表达才能。【重点、难点】重点：知道各地气温差异与离太阳的远近有关，初步理解热带、温带、寒带。难点：能用连线的方法比拟两地的间隔。【设计理念】在大班浸透式领域中有一次语言活动是《我们的祖国真大》，其中有一篇儿童诗就是讲祖国的同一时间因为不同地方气温的差异导致了人们不同的生活景象，那么基于这一灵感，我想何不把这一话题拓展开来，研究由于同一时间温度的差异形成的热带、温带、寒带的这一地理现象。大班幼儿或多或少在电视上见到过非洲热带地区和北极寒带地区的人，只是他们还没有一个温度带的概念，所以我决定从这些地区人们的图片入手让他们从具象的熟悉事物开场，渐渐熟悉这三个温度带。在讨论温度带的时候势必会引出他们与太阳之间的关系，这就涉及到科学领域了。活动中让幼儿充分发挥想象力，考虑温度的上下与太阳远近的关系，并自己动手操作进展验证。大班幼儿已具有一定的动手才能，所以本次活动的难点让幼儿用连线的方法比拟两地的间隔是符合幼儿才能范围的。【设计思路】温度带这一专业名词是地理课上才教的，怎样才能把这一专业名词变得让幼儿理解呢？这是我设计本次活动一直考虑的一个问题。热带、温带、寒带最大的差异就是温度了，所以我通过这三个地方人们着装的多少就能很快找到切入点，利用图片让幼儿自己观察人们衣服的多少得出这些地方温度的不同：有的热、有的温暖、有的寒冷。再从温度的不同引出这些地方与太阳远近的关系，让幼儿自己探究离太阳近的地方温度怎么样，离太阳远的地方温度怎么样？最后再通过动手操作判断这些地方离太阳的远近程度有什么不同才导致了温度的差异，引出热带、温带、寒带这三个名词。整个活动由易到难，层层递进，符合幼儿的兴趣和才能范围，合适幼儿探究。【教学过程】〔一〕谈话导入，理解如今的季节。老师：如今是什么季节？〔春季〕气温怎么样？〔引导幼儿说出不冷不热、温暖等词〕我这里有三张图片，仔细观察哪一张是这个季节的.人们？〔老师提供三张图片，上面的人们分别穿着裙子、小外套、棉袄让幼儿选择〕〔二〕初步讨论同一时间不同地方温度差异的原因。1.老师出示图片，引出此时不同地方气温差的现状。老师再出示两张图片：北极人的图片、非洲热带地区人们的图片。老师：仔细观察这两张图片，你发现那里的气温怎么样？猜猜他们如今是什么季节？2.初步讨论三个地方气温差异的原因。老师：其实这两个地方和我们这一样是春天，那为什么这个地方这么热，这个地方那么冷，而我们这比拟温暖呢？〔老师边说边将这三张图片摆在黑板上〕3.幼儿自由发表观点。〔三〕通过操作大胆猜测三张图片在地图上的位置。1.老师出示有三座房子标记的地球平面图。老师：这三张图片中的人们分别住在图上的三个地方，猜一猜分别住在哪里？请你把他们送回家。2.幼儿分组操作，老师巡回指导。〔操作材料已经过塑封处理，每张图片的背后贴有双面胶，方便粘贴。〕3.展示幼儿的操作成果并请幼儿陈述理由。4.老师示范正确的操作，并请幼儿调整自己的操作。〔四〕操作探究同一时间不同地方温度差异的原因。1.谈话引出气温和太阳远近有关老师：是什么让我们的地球保持温暖？〔太阳〕老师出示太阳图片。老师：哦，原来太阳能使我们保持温暖。假如想要热一点，我可以怎么办？假如想要冷一点，可以怎么办？〔引导幼儿说出离太阳近就热，离太阳远就冷〕2.探究操作方法。大班语言公开课教案4教学目的：1、理解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。2、围绕故事情节展开讨论并能明晰地表达自己的想法。3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。4、知道故事中象声词运用的兴趣性。教学重点：理解菲菲情绪变化的过程及原因，知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。教学难点：围绕故事情节展开讨论并能明晰地表达自己的想法。教学准备：菲菲生气了的ppt教学课时：1课时〔30分钟〕教学理论根据：这个绘本故事是大班主题活动《我自己》的一个谈话活动，故事《菲菲生气了》从孩子们最经常遇到的问题展开故事，一步步展现小姑娘菲菲如何渐渐地平息怒气，又回到家里，防止了与姐姐的正面冲突。故事里有一句关键的话语："是广阔的世界抚慰了她。"给孩子们提示了一个解决问题和平复情绪的方法。情绪教育是幼儿教育中很重要的一门课题，尤其是已经懂事的幼儿常常不知道要如何处理愤怒、生气的情绪,因此出现争吵打闹，而《菲菲生气了》正是一本谈"情绪"相当好的绘本，故事中菲菲的情绪变化过程描写得非常逼真，能引起幼儿的情感共鸣，给幼儿良好的暗示。透过故事幼儿可以理解菲菲情绪变化的`过程及其原因，知道生气是一种正常的情绪表现，遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。值得一提的是，绘本中画面色彩与故事情节配合得相得益彰，画家在创作这本绘本是是用颜色来表现菲菲的情绪的。菲菲生气时的红色画面，冲出家门时连树林都是红色的，随着她步入树林，怒气渐渐消散，画面颜色演变成橙色、深紫红色、深蓝色，到菲菲坐在大橡树的树干上面对平静的湖水时，整个画面已经是蓝、白、绿的清凉色彩。最后，菲菲安静地回到家里时，画面又转为温暖的橙色。然而作品在教学过程中，也存在一些问题：绘本以图为主，文字简单，假如仅仅按照文字进展朗读是没有情境的，在讲故事时许多地方是需要展开的。因此，在教学活动前，按照教学的需要对作品进展一定的改编。为了帮助幼儿更明晰的理解菲菲情绪的变化，我们对作品进展了分析^p和处理。1、为作品分段，理清思路。根据菲菲情绪的变化，可以将作品分为四段：第一段--菲菲为什么会生气〔生气的原因〕；第二段--菲菲生气但听不到别人劝〔升起的状态〕；第三段--菲菲怎么自我调节情绪〔让自己从生气到不生气的方法〕；第四段--菲菲回家〔不生气了〕。2、调整相应情节，改编故事。在分段的根底上，对于故事中的一些情节进展了调整。当菲菲生气时，有很多"角色"都在劝慰她，在这些"角色"中，我们保存了大树、小松鼠、小鸟、大石头、小花小草、微风，这些为幼儿所熟悉的"角色"。同时，因为这是一次谈话活动，因此也将一些不必要的情节，如"爬树"等进展了删减，帮助幼儿更明晰的掌握故事的来龙去脉，为谈话活动的开展打下根底。教学过程：一、观察画面提问：1、这个小孩叫"菲菲"，你们发现她怎么了？2、生气的时候是什么样子的？3、菲菲生气了，非常非常的生气，她是为了什么事而生气呢？〔意图：通过观察画面，知道菲菲生气了，引出故事。〕二、围绕故事线索，展开议论〔一〕、欣赏故事第一段1、出示画面〔幼儿观察图片，结合故事内容讨论、讲述〕提问：菲菲为了什么事而生气呢？2、老师讲述故事第一段："姐姐用力夺走了菲菲的大猩猩，菲菲跌倒在地上，菲菲生气了，她踢呀打呀，她叫呀喊呀，她想把所有的东西都砸掉，菲菲生气了，非常非常生气，菲菲是一座就要爆发的火山，她跑了出去……"〔过渡到第二段〕〔意图：通过议论画面，理解菲菲生气的原因。〕〔二〕、讲述故事第二段1、师讲述故事第二段，幼儿倾听提问：〔1〕"菲菲跑了出去，一直跑，一直跑，一直跑到了森林里。"大树看到生气的菲菲会对她说什么呢？〔幼儿答复后用故事语言继续往下说--大树说："菲菲，你怎么啦？"菲菲理也不理，继续往前跑。〕〔2〕小松鼠看到了又会怎么说？〔幼儿答复后用故事语言继续往下说--小松鼠说："菲菲，你怎么啦？"菲菲听也不听，还是继续跑着，直到她再也跑不动了，她靠着大树呜呜的哭了起来。〕〔3〕大树和小松鼠都想要关心菲菲，菲菲为什么对他们理也不理呢？〔她很生气〕2、小结：生气的时候是什么也听不进的，菲菲继续跑，继续跑，一直到她跑不动为止，她靠着大树呜呜地哭了起来！〔意图：通过倾听故事，理解菲菲生气的状态。〕〔三〕、讲述故事第三段1、出示菲菲不哭的图片，启发幼儿观察。设疑：菲菲到底用了什么方法让自己快乐起来的呢？2、老师讲述故事第三段"咦！……渐渐往家走。"〔幼儿安静倾听〕提问：为什么菲菲刚刚很生气，如今不生气了？〔引导幼儿说说故事里的内容〕〔预设提问：其实菲菲在这里已经找到了好方法让自己快乐起来，菲菲看到了谁，好似在对菲菲说什么？〕3、小结：菲菲发现，听听鸟叫、看看美妙的事物、安静地休息会就可以让自己平静下来，感觉好多了，于是菲菲渐渐的往家走。教学反思：从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。大班语言公开课教案5活动目的：1、通过幽默画〔最后一个苹果〕，鼓励幼儿想想、说说、笑笑，体验诙谐的情节，培养幽默的生活态度。2、鼓励幼儿尝试用不同的幽默语言表达自己对画面的理解和感受。3、引导幼儿从画面的理解讲述中悟出坚持到底就能完成任务的道理。活动准备：《父与子》的系列图片、课件、苹果树、父与子的漫画书一、谈话导入1、老师出示苹果树师：这是什么树？树上有几个苹果？2师：你们瞧，这个苹果又大又圆你们想吃吗？老师这有两个人他们也想吃这个苹果，我们一起来认识一下。3老师出示两个纸偶，引导幼儿猜一猜他们想得到苹果方法。二、看图讲述1、师：小朋友的方法真多真好！那我们一起来看一看父子俩有没有想到这么好的方法。2、出示第一幅图：这幅画中你看到了什么？师：我觉得父亲的动作好似很有趣，老师来学一学，你们帮老师看一看做得对不对。老师扮演这棵苹果树，引导幼儿模拟父亲的动作吃力的摇树。师：父亲也是这样用力的摇树的，你们觉得他可以得到这个苹果吗？结果会是你们想得那样吗？那我们继续往下看。3、出示第二幅图提问：儿子手里拿着什么东西？他看着父亲满头大汗，也开场动脑筋想方法了。那儿子会想出什么好方法呢？4、出示第三幅图师：没拿到苹果，父亲很不甘心，父亲又有了什么方法了？师：你们看拐杖就差一点就可以碰到这个苹果了，我想这次他们应该可以吃到美味的苹果了。那你们觉得可以吃到吗？5、出示第四幅图师:很遗憾！他们没有吃到苹果。他们不得不继续想方法。大家看这次父亲用什么方法摘苹果？6、出示第五幅图师：鞋子扔出去之后会发生什么事了？师：老爸和儿子忙了半天还没有得到苹果，心情怎样？会不会继续想方法？假如是你，你会坚持下去吗？那我们一起来看一看他们有没有像我们小朋友说得那样。师：假如你是那个儿子，在父亲想要放弃的时候你会对他说什么？〔老师总结做事要坚持要努力不能半途而废〕三、欣赏漫画故事1、老师请幼儿完好的`讲述故事。2、老师引导幼儿观察每幅图角落上的序号，并要求幼儿说出它的作用。3、师：你觉得哪一幅图最有趣？为什么？4、老师引导幼儿欣赏父与子的其它漫画作品，体验漫画中的诙谐有趣。四、介绍漫画书《父与子》1师：你们想知道这些有趣的故事是来自哪里吗？2、老师出示漫画书《父与子》，并适当介绍这本书。完毕语：今天小朋友的表现很不错，老师将这有趣的漫画书留给你们和班上的小朋友一起分享吧！大班语言公开课教案6活动目的理解故事情节，体会长大的快乐。乐于参加游戏，能讲述自己长大的故事。活动准备经历准备：幼儿在生活中有感受到自己长大的变化。课件准备：《我长大了》故事音频及图片；《我长大了》故事视频；欢快的背景音乐。材料准备：花球。活动过程出示图片“奇奇的表格”，通过猜谜激发幼儿兴趣。——奇奇的表格上贴的是什么？〔大拇指〕——猜一猜这些“大拇指”都代表了什么？播放故事音频及图片《我长大了》，帮助幼儿梳理奇奇长大的故事。1.播放故事音频及图片第一段，引导幼儿理解大拇指的含义。——这些大拇指代表了什么？〔奇奇没有尿床〕2.播放故事第二段，请幼儿猜测接下来的故事情节。1〕梳理第二段故事内容。——为什么奇奇要自己睡？(爸爸说长大的孩子要自己睡〕——半夜奇奇醒来想上厕所，爸爸不在身边他有什么感觉？〔害怕〕2〕请幼儿猜测奇奇的做法。——假如你是奇奇你会怎么做？3.播放故事第三、四段，引导幼儿理解奇奇长大后的变化。——后来奇奇做了什么？〔给自己打气〕——为什么奇奇说自己长大了？〔可以自己睡觉，并且再也不尿床〕播放故事视频《我长大了》，请幼儿完好欣赏，感受奇奇长大的快乐。——我们一起把故事完好地欣赏一遍吧！小结：奇奇长大了，变得非常英勇，可以自己睡觉，并且再也不尿床了。每个小朋友在长大的过程中也都会出现一些变化，这些变化都证明我们长大了。播放欢快的背景音乐，请幼儿进展“击鼓传花”的游戏，分享自己的成长故事。1.老师讲解游戏规那么和考前须知。——音乐停顿时，拿到花球的小朋友要和大家分享一件关于自己长大的故事。游戏时要遵守游戏规那么，按照顺序小心传递花球。2.播放音乐，幼儿开场游戏，在故事分享中体会长大的`变化。——拿到花球的小朋友，请你来说一说你的故事吧！小结：每个小朋友长大过程中都发生了很多变化，有的小朋友在长大的过程中学会了很多事情，有的小朋友说自己变得更加懂事了。从这些长大的故事中，老师也能感受到小朋友们长大的快乐。大班语言公开课教案7活动设计意图：幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联络;二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如主要角色和背景等)，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进展。因此，我们想通过集体性的阅读活动尝试解决这些的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。活动目的：1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜欢故事中丑小鸭的角色形象。2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，开展幼儿记忆故事主要内容的有意性。3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。活动过程：1、玩书老师为幼儿提供一本局部页码没有图片的自制折叠书。先让幼儿跟随老师一起从封面开场逐页翻到封底，并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发现这是一本空白书。引起孩子对故事的兴趣，并引出下一个活动环节――玩拼板。由于折叠书比拟特殊，老师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。师：这本书里到底讲了一个什么故事呢?别着急，让拼板来帮助我们。2、玩拼板，赏故事老师出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白书缺页中的三幅图)：如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅，请幼儿动脑筋试拼。等幼儿完成拼板后，清他们说况拼好的是什么图案。然后告诉幼儿这三块拼板讲了一个非常好听的童话故事――《丑小鸭》师：如今我们就来讲讲这个故事，请你们仔细听，看看每一张拼板的内容都在故事里吗?(放故事录音。老师提醒孩子认真倾听，注意故事里有没有讲到拼板上：出现的内容。)师：请你们把拼板按故事的顺序排好。这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联络、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿熟悉故事的角色、把握故李的线索。3、自制图书、欣赏故事、调整画面老师出示《丑小鸭》空白书中所有的缺画，要求幼儿看清图画内容后，回忆故事内容，将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中适宜的位置，做成一本故事书。老师观察幼儿按序编排图画的操作情况。师：你们的图画顺序到底放得对不对呢?让我们一边听故事一边检查一下，看看你的图片有没有放错，假如有就赶快把它改正过来。老师第二次提供倾听的时机，让幼儿通过核对图片的摆放顺序加深对故事内容的理解和记忆。等幼儿纠正后，提供已经准备好的故事书封面，帮幼儿做成一本完好的书。4、师生共同阅读自制的故事书老师让幼儿围坐在自己身边，选择一本由幼儿编制好的书，建议大家一起来阅读故事书，同时围绕故事的主要情节提问。师：“白天鹅小的时候为什么大家说它是丑小鸭呢?”幼l：“它的蛋和大家的不一样。”幼2：“它的蛋颜色很深，样子很大。”幼3：“它长得和小鸭子不一样。”幼4：“丑小鸭的个头很大，身体是白色的。”师：“丑小鸭为什么很伤心?”幼1：“没有动物和它玩。”幼2：“小鸭子、小鸟不和丑小鸭玩。”师：“小动物对丑小鸭说了些什么呢?”幼：“你那么丑，我们不喜欢你，快走开。”(幼儿用故事中的原话来答复)师：“那么，丑小鸭到底是不是鸭子呢?”(所有的幼儿都理解不是鸭子，还能准确答复“它是一只天鹅”。)师：“这是怎么样的天鹅呢?”(引导幼儿进展描绘)幼1：“脖子长长的天鹅。”幼2：“白色的天鹅。”幼3：“美丽的天鹅。”最后的共读环节加深了幼儿对故事的理解，通过问答也为幼儿提供了用自己的语言进展表达的时机。活动考虑：1、提供“折叠书”帮助幼儿练习翻书的根本动作本次阅读活动尝试设计并使用了“折叠书”，此书既能像普通图书一样逐页翻阅，也能在书拉开时将所有画面同时呈如今幼儿眼前，有助于幼儿仔细观察画面，并将一幅幅的画面连续起来理解，也可让幼儿根据自己的实际需要，选择看书的方式。2、整合多种教育手段有针对性地落实阅读的重点围绕拼板和自制图书设计了三个小活动，成功解决了活动中的重点。第―洗拼拼板。突出了故事中的三个主要形象，能帮助幼儿理解故事中的主要角色;第二洗听故事调整拼板位置。帮助幼儿理解并记忆故事的主要线索;第三次根据拼板自制图书及后续的调整活动。检验了幼儿对内容的记忆情况，反过来又增强了幼儿有意识地记忆故事主要内容的目的性。3、运用多种方式解决集体倾听活动中的.难点在以往的集体阅读中，幼儿欣赏完一遍故事后，总想急着发表自己的意见，而不愿意倾听同事或老师的发言。这次集体阅读活动中运用了一下三种方式，保证了幼儿有质量地倾听。方式1：发挥自制图书的作用。让幼儿对自制的故事进展检查、根据故事内容调整图画顺序，增强了幼儿倾听的目的性，引发幼儿倾听的兴趣。在这个环节中，还针对孩子在给图排序时可能出现的几种错误进展了假设，并准备了详细的应对方案。方式2：设置较为广泛的提问。老师围绕故事中的主要情节进展提问，但问题无单一的答案，幼儿自然会有多种答复，而不同的答案能激发幼儿专心倾听。方式3：营造能激发倾听愿望的气氛。老师优美的语言和生动的语调能吸引幼儿倾听同伴个性化的语言和有感情的表达，也能互相感染，激发幼儿互相模拟、学习的兴趣，有效进步了倾听的质量。小鸭呢?”活动反思：这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。距今有一百多年的历史，可是，人们仍然对这个作品爱不释手。丑小鸭那种不屈不折的精神，影响着我们每一代人，给予了人们太多的人生感悟。文中塑造了一个饱满的童话形象：面对困难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美妙的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟嘲笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅。它给我们很多启迪：面对不幸的境遇，要有信心；今天的“丑小鸭”，也许明天就能变成白天鹅；“丑小鸭”不该受到歧视，他有着与白天鹅一样的爱美之心。在教学时我注意以下几点:一、创设平台，充分“会文”首先把着力点放到疏通学生与文本对话的渠道上。老师引领学生亲历阅读过程，倾听文本的声音，触摸作者的心灵，充分地去读书，去发现，走进文本的言语深处。学生不是单方面地吸收文本所负载的信息，而是潜心地构成了阅读主体意识与文本意义之间互相交流、双向互动的过程。如在教学中创设情境:假如你的伙伴也欺负你,你会怎么想?以真实情感带动阅读，真正地拔动了自己的心弦。如在学生感受丑小鸭的悲惨生活处，创设情境，铺陈丑小鸭可能会遇到的种种挫折和磨难，让学生的心与丑小鸭的命运紧紧地相连。二、个性解读，多元感悟正所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。由于学生兴趣爱好不同，思维情感活动各异，知识经历深浅不一，我们应当允许学生对同一文章有不同的理解和看法，对同一事物有不同的描绘和说明；对同一事物的观察有不同的方法和角度，对同一情境的刺激有不同的反映和表现。只有这样，语文学习的过程才能成为学生展现个性、表现个性、培养个性和塑造个性的过程。新课标中指出“阅读是学生的个性化的行为。”学生进入文本，与作者、人物进展深层的对话，对文本内容作出个性化创造性的反响，在角色体验中，完成对文本的理解、内化、批判过程。在这过程中，学生自行发现，自行创造，自行建构文本的意义，自行建构属于自己的文化，个性得以张扬，情感得以释放，心灵得以净化，人格得以完善，生命的价值得以提升，为终生的开展打下精神的底子。这样，文本的意义与学生的生命不可分割，共同存在。而本课中的老师角色，是引导者，是鼓励者。始终尊重学生不同的情感体验和独特的思维方式，鼓励学生成为热情的、独立的、反思的阅读者。大班语言公开课教案8活动目的：1、知道故事的主要情节，理解我国有世界上最高的山、最大的广场、最长的城墙。2、领略蒲公英所见的祖国秀丽山河。活动准备：PPT课件。活动过程：1、划小船。――做着划小船的动作进活动室。――PPT出示月亮图。刚刚，小朋友划着自己的小船来到了活动室，老师这儿也有一条船，它是月亮船。今天就请你们听一个关于月亮船的故事。2、倾听故事。――故事的题目叫什么?――蒲公英被风吹到很远的地方遇到了谁?看到了什么?是谁帮助她找到了家?②世界上最高的是什么山?(喜马拉雅山)③世界上最大的广场是什么广场?(____广场)④蒲公英的家到底在哪?(万里长城大墙下的一棵小草旁)4、学习讲述故事。――请幼儿完好观看PPT，边看图边讲故事。――蒲公英的家在中国，你们的家在哪儿呢?你们喜欢她吗?活动建议：1、在故事情节的牵引下描绘祖国河山的假设干亮点，是将知识传授变为艺术感受的尝试。2、当幼儿议论自己喜欢的家园时，老师可引导幼儿不仅可以从名胜古迹来说，还可以从其开展变化来谈。附故事：月亮船有一次，一朵小小的蒲公英被大风吹到了一个很远很远的地方。风停了，蒲公英睁开眼一看，啊!这是什么地方?生疏的树，生疏的山，生疏的小河。迷路的蒲公英急得哭了。好心的蟋蟀说：“别哭，别哭，听我唱歌。”蒲公英说：“不，我不听，我要回家。”仁慈的螳螂说：“别哭，别哭，听我唱歌。”蒲公英说：“不不，我不听，我要回家。”天黑了，月亮升起来了，像只弯弯的小船。船上有位仙女和一只小白兔。仙女看见蒲公英在伤心地哭，便问：“可怜的孩子，你怎么了?”蒲公英说：“我迷了路，我要回家。”仙女和气地问：“你的家在哪儿?”蒲公英说：“妈妈告诉我，我的家在世界的东方，那儿有世界最大的`海洋，那儿有最高的山，那儿有最大的广场，那儿有最长的城墙。”仙女微笑着说：“我明白了，坐上我的船，我送你回家。”小白兔把短尾巴伸到船外，尾巴越变越长，一直拖到地上，蒲公英沿着兔子尾巴，攀上了月亮船。月亮船在云海里飘啊飘啊，蒲公英看见了世界上最大的海洋。仙女告诉他，那叫太平洋。蒲公英看见世界上最高的山峰。仙女告诉他，那是喜马拉雅山。突然，地面上出现了一片亮光。蒲公英仔细一看，那不是最大的广场吗?“是的，那就是世界上最大的广场—____广场。”仙女深情的朝下望了又望。月亮船来到万里长城上空，蒲公英冲动地喊了起来：“停一停，停一停，这就是我的家，我就住在长城脚下的一棵小草旁。”蒲公英下了船说：“再见，仙女。”“再见，孩子，记住你的家叫中国……”仙女说着，驾着月亮船走了。大班语言公开课教案9活动目的：1.理解故事内容，理解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。2.学惯用语、动作大胆地表现自己对作品的理解。3.阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。4.引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达才能及思维才能，创编出一个完好的故事。活动准备：1.配音幻灯片2.课件3.小动物头饰活动过程：一、"今天老师给你们带来了一位好朋友"。出示图片乌龟或实物，"小朋友们这是什么啊""乌龟""对，而且啊这还是一只聪明的乌龟"，可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐狸，会发生什么事呢？〔让幼儿简单说说可能发生的事〕小乌龟是怎样来战胜这只狡猾的狐狸呢？接下来啊我们一起来听故事《聪明的乌龟》。二、播放课件，欣赏故事。理解故事内容。中间提问：小乌龟怕水吗？猜猜他它会怎么答复？乌龟和狐狸谁聪明？三、播放幻灯片，理解故事内容。〔重点〕1.老师出示图片，边讲述故事边提问，理解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。故事《聪明的乌龟》老师讲述第一段，提问：狐狸看见青蛙心里会想什么？狐狸又是怎么做的？青蛙知道吗？可以加上"谁谁答复真棒""接下来啊我们看看青蛙有没有被狐狸吃掉"老师讲述第二段：这件事让谁看见了？它是怎么做的？狐狸被咬住尾巴后说了什么？乌龟有没有答复狐狸的提问？小乌龟为什么没有答复啊？让我们看看小狐狸又是怎么做的？老师讲述第三段：狐狸没吃到青蛙想去吃乌龟，乌龟是怎么做的？"那个小朋友告诉老师。"假如不能完全答复老师可以引导"咬头时乌龟怎么样、咬腿时乌龟怎么样、咬尾巴时乌龟怎么样"2.老师讲述第四段，引导幼儿讨论："乌龟怕摔、怕火吗？"，为什么狐狸把它摔上天，扔进火盆，乌龟还要说谢谢狐狸呢？乌龟喜欢水吗?，为什么狐狸说要把它扔到水里，它反而哭了呢？〔多请几个小朋友答复，答复最好的放到后边，对，你真棒，〕因为乌龟很聪明，他知道狐狸不会听乌龟的话，乌龟喜欢什么，狐狸就不让他做什么，乌龟不喜欢什么，狐狸就让他做什么，只有这样乌龟就不会被狐狸吃掉3.你认为乌龟听了狐狸的话心里怎么想？它的心情又会是怎样的呢？〔讲出乌龟机智的地方〕三、学惯用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解。老师表达故事，与幼儿练习对白，重点引导幼儿注意讲述时的语气、语调和表情，帮助幼儿理解乌龟的聪明机智。1.老师做狐狸，幼儿做乌龟，练习故事中的对话。〔交换表演〕2.生生合作。一半幼儿做乌龟，一半幼儿做狐狸。能大胆用动作和语言表现故事内容。3.一个小朋友做乌龟，一个小朋友做狐狸再次进展表演。活动反思：这节活动中，我通过让孩子观察乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪明，懂得在遇到危险时，有时可以用好心的'谎话来保护自己。大班的孩子大多可以对一些简单的故事进展复述，特别是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进展模拟，但是对于一些比拟长的故事，幼儿的复述才能相对小了很多。所以，针对本班孩子的实际情况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感兴趣的，但单调的模拟对话也会降低孩子的积极性。在活动前，我便准备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的积极性很高，我首先让孩子来练习角色对话;再请个别才能强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边;最后到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的情绪变化。从而复述故事也就变得更加容易了。大班语言公开课教案10活动目的：一、倾听故事，理解小桃仁发芽的条件与过程，学习词：桃仁、挺二、知道谁帮助了小桃仁，体验春风、春雨、太阳光对小桃仁的爱及小桃仁变成小桃树的自豪的心情。活动重点难点：听故事，知道谁帮助了小桃仁，理解小桃仁发芽的条件与过程，体验春风、春雨、太阳光对小桃仁的爱及小桃仁变成小桃树的自豪的心情。活动准备：一、课件《小桃仁》二、教学挂图三、用过的一次性纸杯、玉米种子(也可其他)小桃核。活动理论根据：本课是一节语言活动，《纲要》中指出：语言活动应养成幼儿注意倾听的习惯，开展语言理解才能。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的'体验和理解。活动过程：一、猜谜、引入课题。"小姑娘，长的美，粉红脸，歪歪嘴，满肚子，甜蜜水。"请你说一说，是啥水果(出示桃子图片观察)提问：吃完桃子里面有什么呢?(出示桃核图片观察)师：一个桃核就是一间房子，里面住着一个又白又胖的小东西呢!这个小东西的名字叫小桃仁。(丰富词汇"小桃仁")大家想不想认识它呢?老师砸开桃核，取出桃仁展示给幼儿看。别看小桃仁这么小，它里面可藏着一个长长地故事呢?我们一起听一听好不好?二、看课件，听录音，欣赏一遍故事《小桃仁》提问：1、故事的名字叫什么?2、小桃仁变成了什么?三、结合教学挂图引出提问，幼儿根据故事记忆答复1、小桃仁在谁的帮助下变成了小桃树?2、它们是怎样帮助小桃仁的?3、小桃仁的心情是怎样的?它为什么要挺直了身子?分段帮助幼儿理解故事内容，引导幼儿感受春风、春雨、太阳光和桃树妈妈亲切的语气、不同的语调。重点引导幼儿学习春风、春雨、太阳光、桃树妈妈和小桃仁说的话。四、总结：小桃仁发芽生长的三个必要条件和其生长过程，进一步体会小桃仁是在众人帮助下成长起来的，体验爱与被爱的美妙。拓展提问：小朋友是在谁的爱抚下长大的?五、观看课件：完好欣赏故事可让才能强的幼儿看图复述故事，注意幼儿的观察才能与词汇。六、幼儿操作：种玉米1、今天老师带来了一样东西，小朋友认识吗?(出示玉米种子)2、小朋友想不想看看自己种出来的玉米什么样子?指导幼儿种植玉米。七、活动延伸：1、请幼儿在表演区分角色表演故事。2、提醒孩子定期照顾与观察自己种的玉米。评价建议：《纲要》中指出：语言教学要养成幼儿注意倾听的习惯，本课中我精心设计了课件，配合课件进展故事教学，可以抓住幼儿的注意力，激发兴趣，而适时的提问能加深幼儿对故事的理解，最后的动手操作那么是把幼儿的课堂知识变成了生活理论，进展了知识的整合，使幼儿对于本课有一个系统而完好的掌握。活动反思：本活动设计从促进幼儿认知、才能、情感三方面开展来确定教育目的，克制了以前故事教学中单纯以理解故事、讲述故事为目的的做法，目的比拟全面、明确、详细。本设计寓教于乐，表达以幼儿为学习主体的思想，幼儿在轻松、愉快的情境中，承受了知识、开展了才能。大班语言公开课教案11活动课题：动物法庭活动目的：1、简单理解自然界中的食物链。理解动物互相之间的关系以及动物与环境的关系。2、初步学会分角色并用适宜的语言进展辩论活动准备：1、动物图片假设干2、环境创设成"模拟法庭"3、兔子、狼、熊的"手偶"4、小锤活动过程：一、谈话与讨论师：请幼儿观察教室有什么变化，哪里有变化？师：请幼儿想一想在哪里见过这种场景？它是用来干什么的？那你知道它的名字吗？它的名字叫做法庭。师：我们来一次模拟法庭的辩论赛【老师着重讲解法庭起到的作用？何为辩论？法官、原告、被告之间的关系】二、情景表演并进展法庭辩论师："让我们看看是谁来到了法庭？听听他们因为什么事来这里？"由老师扮演庭长，两名幼儿分别扮演兔子和狼上场师：谁来到了法庭？〔幼：小白兔和大灰狼〕它们因为什么事来法庭？〔幼：因为大灰狼要把小白兔吃光，小白兔要把草吃光〕师：那小朋友说它们谁做的对，谁做的错？〔幼儿自由阐述自己的观点〕师：好，今天就让我们来为它们的这件事做出个辩论，怎么样？幼：好师：那我们的小朋友要分为两方，一方是小白兔的伙伴，一方是大灰狼的伙伴，我们分两边做，假如你选择小白兔那就坐到这边，阐述你们认为的观点；相反，假如选择大灰狼就做到那边，也是阐述你们自己的观点。好，如今请小朋友选择吧。〔幼儿自由选择，并坐好〕师：今天就让我们来辩论两个问题，通过这两个问题我们就能知道答案了！辩论一、大灰狼该不该吃小白兔？双方陈述理由〔老师适时互相补充观点，引导幼儿理解的更全面〕辩论二、该不该判大灰狼罪？幼儿自由阐述三、老师通过出示动物图片，讲解食物链师：双方都有自己的理由，哪到底应该怎么判呢？请幼儿设想：假如地球上全是一种动物〔狮子、老虎、蛇……〕，那世界将会是什么样子啊？〔幼儿自由表达，老师可请几个幼儿表述观点〕师：今天老师带来几幅图片，小朋友来看看它们互相之间的.关系。出示图片，让幼儿简单理解自然界中的食物链1〕、老虎→狼→狐狸→兔子→草2〕、老鹰→鸟→虫→草3〕、老鹰→蛇→青蛙→蝗虫→草师：小朋友，通过这些图片你知道了什么？它们之间的这种关系就是生物界中的食物链。那你说还应不应该判大灰狼的罪啊？四、法官宣判师：通过这次辩论，我们知道兔子和狼都是食物链中的一环，对平衡和保护环境有着重要的作用，哪一种动物的过多或过少的都会影响地球环境。植物长出的叶子和果实为虫子提供了食物，鸟吃虫子，才有了鸟，有了鹰和蛇，鼠类才不会成灾。它们之间的关系是"一物降一物"的。所以，我们不能为了保护兔子就把狼全杀光，而狼也不能把兔子全部吃光。审讯到此为止，本案完毕。大班语言公开课教案12活动目的：1、初步理解散文的内容，感知散文温情的基调，并用语言较清楚地表达出来。2、感知、探究、表演散文的内容，加深对散文的理解。3、感受小树叶和大树妈妈互相关爱的情感。4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。5、能安静地倾听别人的发言，并积极考虑，体验文学活动的乐趣。活动准备：1、教学挂图：《落叶》。2、优美、抒情的背景音乐。3、道具：大树头饰一个，树叶手环假设干。活动过程：〔一〕歌曲《小树叶》导入活动。老师组织幼儿在活动室门外，播放歌曲《小树叶》，幼儿随着老师的动作、语言的暗示做树叶状“飘”进活动室。音乐完毕前夕，老师提醒幼儿“飘”到自己的座位上。〔二〕老师和幼儿共同欣赏配乐散文。老师播放配乐散文，老师做出被散文的内容陶醉的样子，感染幼儿用心地去倾听配乐散文。〔三〕老师帮助幼儿回忆散文的内容。老师：你们听到了什么？〔对幼儿的答复用点头、竖大拇指的动作加以肯定，鼓励更多的幼儿说一说。〕〔四〕利用教学挂图，老师和幼儿再次欣赏配乐散文。1、老师随着配乐散文的播放，用手指到相应的画面与文字，帮助幼儿把握散文的内容与顺序。2、老师：如今我们边看图画，边听散文，看看有没有什么不一样的感觉？〔五〕鼓励幼儿提出问题，集体探究，加深对散文意境的理解。老师：这篇散文听上去有什么感觉？〔老师也可以适当地说一下自己的感觉。〕1、鼓励幼儿自由地发表自己的感受。对表述不清楚的幼儿，老师可以用征询的语气说：你是不是觉得……〔注意保护幼儿的自尊心〕老师：以前都是老师提问题。今天要请小朋友来当回老师，请你们来提问，好不好？那听完这篇散文，你还想知道什么都可以提出来。2、老师根据幼儿提出的问题，以反问的方式引导幼儿考虑、寻求答案。〔六〕随配乐散文老师和幼儿共同表演，进一步理解散文。1、老师扮演大树妈妈，幼儿扮演小树叶，跟随配乐散文，用动作表达出各自的理解，以及对大树妈妈的关爱。2、老师请表演得好的幼儿交流他们的表演，扩大全体幼儿的经历。活动延伸：1、区角活动：幼儿自制树叶生长图卡，并进展排序活动。2、环境创设：老师带着幼儿共同用落叶装饰活动室，让幼儿感受到秋天的气氛。3、家园共育：建议家长在休息的日子里，带着幼儿搜集、整理落叶，共同制作落叶的艺术品并记录下幼儿的创意命名。资料附录：［散文］落叶大树是妈妈，小树叶是她的孩子。春天，小树叶只是绿绿的嫩芽。夏天，小树叶已长大了，在火辣辣的阳光下为人们撑起一把大伞，送来一片片阴凉。秋天到了，小树叶由绿变黄，一个个好似穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞。一天，一阵秋风吹来，小树叶辞别了大树妈妈。小树叶不停地翻动着身子，飘呀飘呀，飘到屋顶上，屋顶变得金黄。飘到小河里，水面上像飘着许多小船。飘到草地上，草地上像多了一层软软的地毯。飘到大树妈妈脚下，大伙儿抱成一团，好似在说：“妈妈，天气渐渐冷起来了，我们给您焐焐脚，让您暖暖和和好过冬。”小树叶在秋风中飘呀飘呀，飘向四面八方，一个个都安下了家。它们心里还惦记着大树妈妈，盼望大树妈妈明年春天生出许多许多小娃娃。活动反思：散文《落叶》语言优美，很多描绘性很强的句子带有很大的情景性。所以，我认为该语言活动的重点是：引导幼儿理解这些语句，尊重他们在学习过程中的独特体验。因此，在活动开场，我说：我们在课前搜集了许多树叶的图片，，欣赏一下好吗？〔课件演示各种各样的树叶〕我：那么多美丽的树叶，你能用句子来描绘一下吗？孩子们：有红的.、黄的、还有绿的，很好看。我：有红黄绿三种颜色，可以用一个词语来说，五颜六色。我：一片片五颜六色的叶子从树上落下来，闭上眼睛想象一下，像什么？孩子们：像小扇子，像小鸟，还有蝴蝶。我：很多很多的五颜六色的叶子掉下来，又像什么？孩子们：像地毯，还有被子，太漂亮了，我想把它拿来玩玩。经过了上面的铺垫后，我出示散文的图画，结合画面，边引导幼儿观察，边讲述。重点是结合提问，引导幼儿理解一些比喻的句子。如：好似穿着金黄色裙子的小姑娘，飘到屋顶上，屋顶变得金黄，飘到小河里，水面上像漂动着许多小船……最后，我带着幼儿一起看画面轻声朗读。孩子们在我的暗示下，朗读时也带着轻柔的舒缓和静谧，整个活动室里流淌着一股柔美的泉。朗读完后，大家都相视一笑。我知道，大家对散文所表达的那种安静和自然美已经有了一定的体会。大班语言公开课教案13设计意图大班幼儿在学习看图讲述方法技巧之前的初步自我讲述，往往更像一个个画面内容简介，缺乏生动性、丰富性和立体性。但大班的孩子有了强烈的交流、讲述欲望，他们喜欢和身边的人分享、议论自己看到的图画内容，有学习讲述技巧的强烈内部动因。因此我设计了本次活动，目的在于以漫画《父与子》系列漫画中的《以为着火了》为载体，帮助幼儿学习看图讲述技巧和方法。幼儿在活动过程中可以充分发现、发挥，可以培养幼儿的观察力、想象力和语言表达才能。活动目的1、初步感知漫画的幽默、诙谐，能大方地在集体面前表达自己的感受，并愉快地与同伴分享。2、能仔细观察漫画中的细节，根据漫画提供的线索合理的想象漫画中人物的心理活动，培养细致观察的才能和想象力。3、能看懂漫画的情节，并在符号标记的提示下尝试全面地讲述漫画内容。活动重点细致观察、参加人物心理活动讲述这两种方法的理解和纯熟运用。活动准备1、布置漫画展览2、漫画《以为着火了》3、讲述要素图标各一个、信封一个、合格和优秀学员证书假设干。活动过程一、欣赏漫画感受简洁、幽默的特征1、参观“父与子”漫画展览。〔播放轻音乐，幼儿走进活动室，在“漫画墙”前面自由欣赏漫画。〕老师语言激发兴趣：我听说今天幼儿园有一个特别有趣的漫画展览，小朋友想去看看吗？参观画展时可以小声交谈，但要做到不大声喧哗、保护作品，参观完之后一定告诉大家你有什么感受。2、通过观察讨论，理解什么是漫画。老师提问：小朋友，你们喜欢看漫画吗？看的时候有什么感受？漫画有什么特点？小结：原来漫画就是这种画面简单易懂，特别有趣、幽默，或者能说明一定道理的图画。〔此环节设计的目的是为幼儿营造真实的漫画展览情境，让幼儿初步感受漫画这种艺术形式的特点，在情境中自由表达自己的理解与认识，引起他们讲述的兴趣和愿望。〕二、老师宣读来信，激发幼儿讲述兴趣。老师宣读美术展览馆馆长的来信〔来信内容是馆长委托老师培训一批漫画讲解员〕，分三组比赛，讲清奖励和评选漫画讲解员的规那么。〔此环节中通过宣读馆长的来信，为幼儿营造一个漫画讲解员培训的真实情境，顺理成章地引入竞争机制和相应的规那么，既增强了情节性，又起到了鼓励作用。使幼儿的学习活动更加主动和积极。〕三、师幼共同阅读漫画《以为着火了》，学习讲述四要素1、出示漫画《以为着火了》前三幅图，请幼儿自己说说看图时怎样分辨顺序及讲述漫画故事的要求有哪些？老师提问：我们怎样才能知道看漫画的顺序呢？〔按照数字提示〕老师小结：我们按照数字的顺序去看漫画可以帮助我们理解故事的情节。老师提问：作为一名漫画讲解员，小朋友你认为我们要讲清楚哪些内容才能把漫画中的故事向别人讲解清楚呢？〔根据幼儿答复在黑板上贴上相应的图片标志。〕请你试着讲一讲。〔大班幼儿已有一定的讲述经历，只是不详细、不系统，幼儿的表达过程也是自己梳理已有经历的过程。此环节先是引导幼儿主动讨论讲述的根本技巧，然后老师借助图标把幼儿的理解加以标准和强化，使幼儿的已有经历得以稳固。〕2、根据幼儿答复情况进展补充提问，总结出叙事性讲述四要素。如：“假如我们要向别人讲清楚这幅漫画中的故事发生在什么时候，可以怎么说？”“假如我们要向别人讲清楚这幅漫画中的故事发生在什么地方，可以怎么说？“假如我们要向别人讲清楚这幅漫画说的是谁和谁的故事，可以怎么说？”“假如我们要向别人讲清楚这幅漫画中的故事到底是一件什么事，可以怎么说？”老师小结：也就是说我们要想把漫画中的故事讲清楚，就要讲清故事发生的时间、地点、人物和事情的开展过程。〔此环节通过相应的补充提问，在讲述运用中加深对四要素的理解。讲述过程中要鼓励幼儿发散性思维，创造性讲述。〕3、请幼儿尝试讲述，要求说清楚故事发生的时间、地点、人物和事情的开展过程。讲述后幼儿互相评价。〔此环节通过帮助幼儿总结提炼，并尝试应用讲述的四要素，旨在帮助幼儿进一步梳理已有的、零散的讲述经历，并引导幼儿练习到达可以纯熟使用讲述的根本技巧。〕四、学习细致观察画面和参加人物的心理活动的方法1、借助眼睛标志学习细致观察画面然后看图讲述的方法。老师〔出示第一幅图〕：怎样才能把图画上的故事讲得更加生动、更加精彩呢？今天老师就给大家带来两样神奇的讲述法宝，请大家一起把第一种法宝请出来吧〔出示眼睛图片〕。原来第一件法宝就是我们敏锐、亮堂的眼睛，它可以让我们把画面上的内容观察仔细、全面。用上我们的慧眼来仔细观察第一幅图，小朋友为什么背着书包啊？这说明故事发生的时间可能是……？小朋友的表情是……？窗子里冒出的烟是什么样的？经过小朋友一双双慧眼仔细地观察，我们的讲述就更加生动全面了，法宝用途可真大。〔此环节引入更高层次的讲述技巧，通过卡通形象的眼睛图标提示和问题引导，让幼儿直观的明白怎样细致观察。并鼓励幼儿使用生动形象的词语进展描绘。老师恰当留白，让幼儿有更多想象表达的空间。〕2、在细致观察第一幅图的根底上，学会看图讲述时参加人物的心理活动的方法。老师：请大家一起把第二种法宝请出来〔出示考虑图片〕。我们如今来试试这个法宝灵不灵。把它放在小朋友身边，小朋友心里想……？小结：原来我们把图画上人物心里是怎么想的讲出来，就能让我们讲的故事更生动。〔大班幼儿想象力丰富，完全可以给画面中的人物参加丰富的心理活动。这一环节只是给幼儿以启发，让幼儿有生动讲述的意识。〕3、用第二、三幅图稳固练习生动讲述的方法。老师：请小朋友用上这两种法宝，把第二幅图讲一讲。提示：窗子里冒出的烟有什么变化？小朋友的动作是什么样？他心里怎么想的？小结：我们假如能在看图讲述时细致观察，再把他们心里怎样想的都讲清楚，无论什么画面，大家都能讲得很精彩，我们来讲讲第三幅图试一试。〔幼儿有了图标的提示，多数幼儿可以讲述全面、详细、生动。相比本次活动前的程度，会有明显提升。因此，老师应及时正面评价，帮助幼儿体会到成功的喜悦。〕4、引导幼儿大胆想象故事结局，鼓励幼儿完好讲出不同风格、不同结局的漫画故事。老师：故事的结局会是怎样呢？请你大胆想象一下，给大家讲述一个完好、生动的故事吧。〔漫画结局极富有戏剧性，因此，鼓励幼儿讲出不同结局是培养幼儿想象力和表达才能的重要环节。〕5、出示《以为着火了》全图，请幼儿同伴间互相完好讲述。老师：故事的结局真的是这样吗？仔细看图，请小朋友给身边的好朋友完好讲述一下这幅漫画，记得用上我们讲述四要素和两样法宝哦。五、每人一幅父与子的漫画，同伴间自由讲述老师：学会了讲述的方法，所有的漫画我们都可以讲解得全面、生动、精彩，如今就给每人一幅漫画，大家来做实习讲解员，把你的漫画讲解给同伴听一听。〔此环节的目的是让幼儿学以致用，将学到的讲述方法和技巧应用于任何一幅图，在同伴的互相交流中稳固所学。〕六、为合格和优秀漫画讲解员颁发证书老师小结：今天老师给小朋友带来的这些漫画是选自漫画书《父与子》，它是德国著名的漫画家卜劳恩爷爷画的.，卜劳恩爷爷很爱自己的儿子，常常把他们父子之间发生的有趣的事画下来。小朋友可以继续和小伙伴一起到语言区看父与子漫画展，把里面的故事讲一讲。延伸活动区角投放《父与子》漫画集，请幼儿继续欣赏讲述。活动反思一、形象的图标提示幼儿从画面简介到全面、精彩讲述之间需要一座桥梁，在讲述活动中我为幼儿搭起的桥梁就是标记图。除了代表表达性讲述四要素的的四个图标外，我采用了大眼睛和想的云朵图标这两种标记来提示幼儿进展细节观察，有了细致的观察和丰富的想象，故事的讲述才能更加生动。二、精心创设语言运用情境《纲要》中指出“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。”《指南》中指出“幼儿的语言才能是在交流和运用的过程中开展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。”因此，创设情境也是我达成目的的主要措施。从一开场的参观漫画展览到后来的培训会，一直是我精心为孩子们创设的情境。目的就是让幼儿在自由、宽松的语言交往环境中激起谈话和讲述的欲望，在应用中开展语言表达才能。三、缺乏与改良对幼儿的讲述程度开展差异没有重视，活动设计在不同梯度幼儿之间缺少不同梯度的难度要求，没能使不同程度的幼儿获得最大的成功体验。大班语言公开课教案14阅读目的：1、指导学生根据故事情境想像并练习说话。2、指导学生复述完好的故事。3、引导学生把观察、想象与阅读相结合，创编这个童话故事。4、通过阅读交流，感受长辈无私、伟大的爱。重点：在情境中展开想象，创编这个故事。难点：1、发挥合理想象，创编这个故事。2、在阅读、创编过程中领悟长辈无私、伟大的爱。阅读过程：一、情境导入今天，给小朋友介绍两位人物〔投影出示两只兔子〕小栗色兔子非常爱大栗色兔子，大栗色兔子也非常爱自己的宝宝。二、读图，引入情境，练习说话天黑了，小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧抓住大栗色兔子的长耳朵不放，要他好好听他说。听他说什么呢？〔实物投影出示：图画书封面〕板书：猜猜我有多爱你。小栗色兔子是怎么告诉大栗色兔子自己有多爱他的？〔出示图1，图2〕1、读图1、图2，练习说话。〔1〕小栗色兔子怎么做的？，他会怎么说？〔2〕大栗色兔子又是怎么说？怎么做的？〔3〕用上老师给的句式，试着说说这两幅图的故事。出示句式：“小兔子说。“”大兔子说”。〔4〕加上表情动作练习说。2、读图3、图4〔1〕小栗色兔子觉得这真是很多，他又如何向大兔子表达自己的爱呢？能用这个句式说说吗？〔“小兔子说。”〕〔2〕大兔子又是如何对小兔子说的？用上这个句式说说。〔“大兔子说。”〕〔3〕大兔子为什么又轻而易举地超过了小兔子？3、小兔子绞尽脑汁，又想了哪些方法向大兔子表达对他的爱，大兔子又是如何超过小兔子的？〔1〕自己读读故事书，看看书中是如何告诉我们的？〔2〕同桌两人分角色演一演。4、拓展想像空间，进一步创编故事。小兔爱大兔子，就像我们爱自己的爸爸妈妈，他一定会想出很多方法表达对大兔子的爱。大兔子更爱小兔子，就像爸爸妈妈更爱我们，他的爱一定会超过一切。他们还会如何向对方表达呢？〔1〕同桌合作，分角色用句式说话。“小兔子说。”“大兔子说”。〔2〕创编故事，表演。〔3〕集体交流。5、读中感悟，提升明理。〔1〕小兔子为什么能一下子能想出那么多方式表达对大兔子的爱？不管他怎么想，怎么说，大兔子为什么总能轻而易举超过他？〔2〕你学了这个故事，想对自己的`爸爸妈妈说些什么？6、〔看图〕总结全文。小兔子太困了，终于闭上眼睛睡着了。直到最后，小兔子的爱也没能超过大兔子。等他长成大兔子后，他的爱又会超过他的小兔子。这种爱会一直延续下去，它是神奇的，也是平常的，是有生命理由的，是不需要去想原因的。三、分角色朗读全文四、同桌合作表演故事1、练习。2、〔戴上头饰〕上台表演。五、总结今天，小朋友一起阅读了《猜猜我有多爱你》这个故事，大家不仅读懂了故事，还对故事进展了创编，表演得也很生动。虽然天下大兔子的爱总超过小兔子，可是假如小兔子都会对大兔子说：“猜猜我有多爱你”那有多好，那一定会让大兔子们幸福很长时间。回家把这个故事和你的感受讲给爸爸妈妈听，让他们也来分享这份感动！活动目的：1、在优美的意境中倾听故事，理解故事内容。2、开展幼儿的扩散性思维，学习以详细的动作、语言来表达抽象的情感。3、引导幼儿感悟真挚深切的亲子深情，并能英勇地表达出来：“我爱你就像”。活动准备：1、《猜猜我有多爱你》幻灯片，配乐，电脑，投影仪。2、图片假设干：月亮星星、小河、小树、房子、大海、围巾等活动过程：一、谈话导入活动你爱你们的妈妈吗？妈妈爱你