小学心理健康教育-我有火眼金睛教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《我有火眼金睛》教学设计教学设计背景：《中小学心理健康标准》中指出小学低年级初步感受学习知识的乐趣，重点是学习习惯的培养与训练。观察力属于心理学的范畴，良好的观察力是小学生智力发展的重要条件。小学生的观察力不是自然而然形成的，它需要经过系统的观察训练和观察实践。教给学生观察的方法，从活动训练中获得丰富的感性经验，培养观察的兴趣，激发求知欲并通过实践作业，实现观察训练向语文的每天日记渗透，形成良好的观察品质和习惯。学习目标：1、认识到观察的重要性。2、培养观察的兴趣，形成善于观察的意识。3、学会观察、掌握观察的方法。学习重、难点：培养观察的兴趣，学会观察，掌握观察的方法，形成善于观察的意识。教学方法、示范法、活动法学习方法：参与法、练习法课时安排：1课时教学过程：一、小故事导入，激发观察兴趣课题导入，播放视频《鲁班造锯》。引出：鲁班通过观察茅草边的齿发明了锯子，只有善于观察，才能发明出有价值的东西。PPT出示：鲁班观察的茅草和造的锯子。总结出：生活真是处处有观察啊。（设计意图：用动画小视频吸引学生的注意力，让学生通过视频，自己总结出观察能够创造价值，从而提高对观察的兴趣，从而利于学习观察的各种小方法。）二、活动训练：掌握观察的方法活动训练1、观察小魔术第一次表演：师表演指位变换小魔术，在右手中指用有颜色的布条绑住，然后以左手为背景，出示右手的食指和中指，此时中指为两根手指的右侧的。教师变换手指，出示右手无名指和中指，此时若不仔细观察，会认为中指为两根手指的左侧的手指。教师提问是否发现秘密。第二次表演：教师再次放慢速度表演魔术，意图让学生发现手指变换的秘密。通过两次手指变换小游戏，让学生自己感受并总结出，观察要仔细。师小结：只有仔细观察，才能发现生活的奥秘，会学习的孩子一定是会观察的孩子。（设计意图：通过教师表演小魔术，能迅速的激起学生学习的兴趣，通过两次表演，让学生亲身体会到要发现秘密，就要仔细观察。）活动2：看图片，找不同教师出示两幅图片，学生找出图片中的不同点。通过比较学生找到不同点的个数，学生交流方法，小组讨论交流如何能避免遗漏。教师在学生交流的基础上总结：要想不遗漏，观察要有顺序，可以是由远到近，可以是由颜色的红到绿，也可以是由大到小。（设计意图：学生亲身体验，在找不同的过程中，发现自己没有找到所有的不同点，进而会对找不同的观察方法产生兴趣。）活动3：看图片，谈谈你的发现分别出示图片，让学生进行观察，能找到哪些形象。学生交流是如何发现的。教师小结：观察也是有窍门的，不但要仔细，有顺序，还要主抓特点，发挥想象力。三、巩固练习，强化训练效果1、图一：运用所学的观察方法，在一分钟之内，找出与右图龟背相同的乌龟。学生交流运用了哪种观察小妙方。2、图二：通过观察图片，找出图片中的动物，看谁说得多。学生交流运用哪种观察小妙方。（通过练习，把本课所学的观察小方法再次运用，强化训练）五、我学会观察啦请小朋友运用所学的观察小妙方或者你自己的观察妙方，和爸爸妈妈一起来栽种一盆花，定期观察它们的生长情况，并记录观察结果，写成观察日记。行为实践，课外泛化延伸《我有火眼金睛》学情分析《中小学心理健康标准》中指出小学低年级初步感受学习知识的乐趣，重点是学习习惯的培养与训练。按照《中小学心理健康标准》的要求，小学低年级初步感受学习知识的乐趣，重点是学习习惯的培养与训练。具体的学情有小学生活泼好动，形象思维强于抽象思维；而观察力不是自然而然形成的，它需要经过系统的观察训练和观察实践。因此本课采用二年级学生喜欢的形式，将观察的方法传授给学生，并由学生自己归纳总结出来，增强记忆效果。《我有火眼金睛》效果分析通过观察小视频《鲁班造锯》，激发了学生观察的兴趣，形成善于观察的意识。再通过教师表演的观察小魔术，学生亲身感受到观察的重要性，认识到仔细观察的好处。再用观察图片找不同的方式，采用寓教于乐的方式，掌握了三种观察的小妙方。强化练习和课后观察作业，巩固观察方法，学生形成观察的习惯。《我有火眼金睛》教材分析《中小学心理健康标准》中指出小学低年级初步感受学习知识的乐趣，重点是学习习惯的培养与训练。观察力属于心理学的范畴，良好的观察力是小学生智力发展的重要条件。小学生的观察力不是自然而然形成的，它需要经过系统的观察训练和观察实践。教给学生观察的方法，从活动训练中获得丰富的感性经验，培养观察的兴趣，激发求知欲并通过实践作业，实现观察训练向语文的每天日记渗透，形成良好的观察品质和习惯。教材抓住学生发展的特点，由浅入深地讲解，让学生在游戏中学到知识。各种教学方式，真正能实现课堂有教师为主导，学生为主体。《我有火眼金睛》测评练习观察训练营：1、图一：运用所学的观察方法，在一分钟之内，找出与右图龟背相同的乌龟。学生交流运用了哪种观察小妙方。2、图二：通过观察图片，找出图片中的动物，看谁说得多。学生交流运用哪种观察小妙方。《我有火眼金睛》课后反思《我有火眼金睛》是一节二年级的心理健康课。按照《中小学心理健康标准》的要求，小学低年级初步感受学习知识的乐趣，重点是学习习惯的培养与训练。具体的学情有小学生活泼好动，形象思维强于抽象思维；而观察力不是自然而然形成的，它需要经过系统的观察训练和观察实践。由此本课设定了三个学习目标：认识到观察的重要性；培养观察的兴趣，形成善于观察的意识；学会观察、掌握观察的方法。针对本节课教学过程以及学习目标的达成等情况，我分环节进行如下总结：第一环节播放鲁班造句视频。二年级学生的思维内容以形象记忆为主。用动画小视频吸引学生的注意力，让学生通过视频，自己总结出观察能够创造价值，从而提高对观察的兴趣，为课堂后续学习打好了基础。第二环节观察小魔术。教师表演小魔术，迅速的激发起学生学习观察的好奇心，通过两次表演，让学生亲身体会到要发现秘密，就要仔细观察。以新颖的形式、学生亲身参与的方式第三环节通过找不同，学生亲身体验，在找不同的过程中，发现自己没有找到所有的不同点，进而会对找不同的观察方法产生兴趣。本环节采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生看案例、小组讨论，激活学生的思维。第四环节训练营，通过活动练习的方式，把本课所学的观察小方法再次运用，强化训练，加强巩固。第五环节行为实践，课外泛化延伸。教给学生观察的方法，从活动训练中获得丰富的感性经验，培养观察的兴趣，激发求知欲并通过实践作业，实现观察训练向语文的每天日记渗透，形成良好的观察品质和习惯整堂课各个环节层层递进，中遵循“循序渐进”的原则，把抽象问题形象化，采用寓教于乐的形式，让学生在快乐中学会观察。《我有火眼金睛》课标分析《中小学心理健康标准》中指出小学低年级初步感受学习知识的乐趣，重点