学生发展指导制度

学生发展指导制度本制度旨在全面推进新课程改革，建立科学、全面的学生评价体系，促进学生发展和教师提高教学质量。为此，我们遵循目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，并依据上级文件精神和我校实际特制定本制度。指导思想方面，我们全面贯彻党的教育方针，推进素质教育和新课程改革，体现基础教育课程改革的基本要求。同时，我们加强和完善学校德育工作，发挥评价的引导激励作用和教育功能，通过对学生基础素质发展性评价，促进学生的健康成长和全面发展。此外，我们通过学生发展性评价，科学地检验教师教学效果，促进教师改善课程设计，完善教学过程，有效地促进学生全面发展。最后，我们通过学生发展性评价促进学生综合素质的全面提升，促进学生身心健康和知识能力和谐发展，并激发学生创新精神和合作意识。评价原则方面，我们遵循全面性原则，注重学生科学文化素质的评价，同时更注重学生基础性发展目标的评价，从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展。我们也注重形成性评价与终结性评价相结合的原则，不仅注重结果，更注重发展和变化的过程。同时，我们采用定性评价和定量评价相结合的原则，以及日常表现和标志性发展结合的原则，注重学生在日常发展过程中的心理、道德、价值观、研究态度和创新能力的养成。最后，我们以激励促发展的原则，通过评价激励学生的自我发展。以上是我们的学生发展指导制度，旨在促进学生全面发展和教师提高教学质量。教育的意义在于引导和促进学生的发展和完善。评价改革的根本目的是为了更好地促进学生的发展，了解过去，把握现在，重在未来。评价过分强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励功能的状况。因此，让评价成为激励成长的有效手段，要求评价反馈帮助学生树立自信心、增强发展前进的动力。同时，鼓励学生从评价中去发现别人的长处和优点，不断促进自身的发展。评价是为了促进发展，更好地提高学生的基础素质。因此,评价要实事求是，要诚信公正，让学生通过评价正确，树立发展的目标和信快。评价内容主要由综合素质评价和考试成绩两个方面组成。其中，综合素质由公民道德与素养、研究态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现五个部分组成。考试成绩由学生高中阶段学科课程过程性成绩和学业水平监测成绩两部分组成。评价标准方面，考试成绩部分的评价按上级有关规定执行。综合素质评价五个方面的评价标准为：.公民道德与素养爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。遵守学校纪律，遵守社会公德，遵守国家法律。关心集体，乐于助人，积极参加公益活动。珍惜资源，保护环境，具有社会责任感。孝敬父母，尊敬师长，团结同学。诚实守信，举止文明，逐步养成良好的卫生惯和生活惯。.研究态度与能力有研究的愿望和兴趣。研究态度积极，认真完成研究任务。能运用各种研究方法来提高研究水平，养成对研究过程和研究结果进行反思的惯。能够结合所学知识，运用已有的经验和技能，独立分析解决问题。具有初步的研究与创新能力。.实践与创新积极参加社会实践活动，态度认真，效果显著。探索研究方法，提高研究能力，初步养成在实践中发现、探究和创新的精神。敢于探索和尝试新鲜事物，有创新思维的方法和意识。认真对待实验课程，动手能力强。.运动与健康热爱体育运动，养成体育锻炼的惯。掌握一定的运动技能，积极参加学校组织的各种体育活动,身体健康。树立健康意识，培养健身能力，形成健康的生活方式。.审美与表现能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣。积极参加艺术活动，能用多种方式进行艺术表现。三、学生的品德素质学校注重培养学生的品德素质，要求学生言行举止符合道德规范。学生应该遵守校规校纪，尊重师长和同学，保持良好的研究和生活惯。同时，学生还应该注重自身形象的塑造，保持衣着整洁，举止得体，语言和行为都要符合美德标准。四、评价方法每学期，学校将对学生的综合素质进行评价，根据评价标准，对学生的综合素质发展情况进行等级评价，并给出写实性评语。考试成绩将