初中语文-9阿长与《山海经》教学设计学情分析教材分析课后反思

《阿长与<山海经>》教学设计课题阿长与《山海经》解读理念面向全体学生，注重不同层面的学生梯度的收获。培养学生朗读能力，能正确，流利，有感情的使用普通话。学会抓住重点复述故事情节，引导学生联系生活，深入理解课文，体会现实意义。学情分析七年级学生已经积累了记叙文的部分文体知识，并能够运用所学知识来较准确地理解文章内容，分析文章情感，体会文章特色。具备了听、说、读、写的能力。能够结合文章内容树立正确的人生观、价值观。教材分析内容标准培养学生朗读能力，能正确，流利，有感情的使用普通话。学会抓住重点复述故事情节，引导学生联系生活，深入理解课文，体会现实意义。教学目标情感态度价值观目标通过学习，深入领会作者对阿长的情感，建立朴素的阶级意识。知识与能力目标1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。2、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。过程与方法以听说和读写为载体，通过自主合作和探究的学习方式，感悟文章主题。教学资源1.人教2016版语文七年级下册教材2.课件3.希沃白板教学重点1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。2、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。教学难点领会作者对阿长的尊敬、感激和怀念之情。方法解读教学方法多种阅读方法的结合、合作探究、圈点勾画法教学准备1.为学生布置预习任务。2.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课精美图片的展示，激趣引思。出示学习任务。我们先来认识一部书，名字叫——这部书和《从百草园到三味书屋》中会讲美女蛇故事的长妈妈有着密切的关系，这节课我们一起去看看原委。（板书课题作者）学生齐答《山海经》后欣赏图片。学生简介作者。整体感知合作探究梳理情节，感知内容。认识人物感悟情怀，收获写法文章的中心人物是阿长，那么作者围绕她开展了哪些情节呢，速读文章后思考归纳写在练习本上。（出示多媒体活动一）师指导学生希沃白板展示学生答案如果时间穿梭阿长回到现在继续应聘保姆，你会雇她吗？思考后回答并说说理由。（出示多媒体活动二）师给与适当引导师评价归纳板书总的来说，阿长有很多毛病，但她却很善良是一个好人，那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢？跳读课文，同桌讨论：标出课文中表示作者对阿长感情变化的词句。（出示活动三）生评价师评价归纳板书学生速读课文思考归纳书写并交流。学生分小组合作讨论生回答生聆听阅读圈点勾画后同桌讨论后回答教师小结升华情感是啊，这样一个纯朴善良的人，怎不让人产生敬意和怀念呢！而这篇文章凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情思，寄托了鲁迅对善良人的衷心祝福。生聆听思考作业布置片段练习在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一二百字写下来。生思考板书设计阿长与《山海经》

——鲁迅善良、真心关心自己同情、感激和祝福教学效果预测本课在教学过程中，问题设置紧扣教学重难点，注重小组合作和学生能力的培养。课堂上积极调动学生，或梳理情节，或问题讨论。“授之以鱼不如授之以渔”。所以，在教学过程中，要注意教会学生方法和技巧，本课中结合文章内容，归纳总结出典型事例的好处、欲扬先抑、详略得当、描写手法等。这样就以文本为载体，让学生有收获。学情分析七年级学生已经积累了记叙文的部分文体知识，并能够运用所学知识来较准确地理解文章内容，分析文章情感，体会文章特色。具备了听、说、读、写的能力。能够结合文章内容树立正确的人生观、价值观。本文故事强，素材来源于生活，语言质朴但情感真挚，学生对这样的可读性的文章都比较感兴趣，有益于课堂的有效开展。效果分析本节课符合“课程标准”的规定和学生的实际情况，能创造性的整合教材，目标明确，要求具体，坚持启发式、合作探究教学等多种教学方法，注重对学生的评价，使每个学生有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，学生有积极的情感反应，课堂氛围良好，教学目标达成度高，提升了语文学科的学科素养。课上利用有效、实用的教学手段，增强了课堂的感染力，在提高学生学习兴趣方面起到很好的作用；教学设计体现学生的主体作用，让学生有感而发，突出所学知识的鲜活性；恰当地创设情境，充分体现本节课的教育作用；板书设计简明扼要，让学生对本节课重要知识点一目了然。能关注不同程度学生，注重培养学生的语言整合能力和口语表达力，设计问题巧妙，学生反应积极，有不同程度的收获。充分体现语文课的时代特点。能创造性地使用教科书，在教学策略、方法、手段上有独到之处，有较为鲜明的教师个性和教学风格。教材分析《阿长与<山海经>》是人教2016版七年级下册第三单元的第一课，本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品质的光辉，引导人们向善、务实、求美。培养学生朗读能力，能正确，流利，有感情的使用普通话。学会抓住重点复述故事情节，引导学生联系生活，深入理解课文，体会现实意义。学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。鲁迅先生的《阿长与<山海经>》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。评测练习1.给加点字注音或写出汉字。憎恶（）惧惮（）粗拙（）哀悼（）震悚（

）chuāng（

）疤孤shuāng()jié（

）问pī()雳渴mù()惊骇（

）掳走（

）zhòu骂（

）２.本文选自散文集《》，作者，原名，我国现代伟大的无产阶级家、家、家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《》。小说集：散文集散文诗集：出自《山海经》的神话故事有、、等。《山海经》主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说。3.（1）这种敬意，虽然也逐渐(冷淡、淡薄、冷漠)起来，但完全(消失、消灭、消亡)，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地(询问、审问、诘问)，而且当面叫她阿长。（2）这(就、也、又)使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她(却、也、还)能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此(基本、全部、完全)消灭了。4、解释词语的意思。疏懒：惶急：渴慕：震悚：5全文围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么？从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？作者对阿长的称呼有变化吗，请列举这些称呼。课后反思本课在教学过程中，问题设置紧扣教学重难点，注重小组合作和学生能力的培养。课堂上积极调动学生，或梳理情节，或问题讨论。“授之以鱼不如授之以渔”。所以，在教学过程中，要注意教会学生方法和技巧，本课中结合文章内容，归纳总结出典型事例的好处、欲扬先抑、详略得当、描写手法等。这样就以文本为载体，让学生有收获。课标分析阿长与《山海经》是人教2016版七年级下册第三单元的第一课，本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品质的光辉，引导人们向善、务实、求美。鲁迅先生的《阿长与山海经》