科学活动方案

—科学活动方案科学活动方案篇1

活动目标：

1、在探究中发现和了解喷泉形成的简洁原理。

2、乐于探究，主动参与喷泉小试验。

3、感受喷泉给生活带来的欢乐。

活动准备：

1、材料：饮料瓶、盖子、一次性杯子、管子。（在饮料瓶身和一次性杯子上钻好洞）2、喷泉的视频和图片。

活动过程：

一、第一次探究，沟通发现。

老师：小好友，你们见过喷泉吗在哪里见过

老师：今天，我们来玩一个喷泉游戏。老师带来了一些材料，这些材料

小好友们在日常生活中都见过的，看看哪个小好友能利用这些材料玩出喷泉。

老师：师请坐得端正的小好友上来操作。（请个别幼儿操作，其他幼儿欣赏）

老师：谁来说说，他是怎么玩出喷泉的（幼儿答复）

二、第二次探究，了解喷泉的形成。

发书，师请幼儿打开幼儿用书，认真观看操作表示图。

老师：刚刚有的小好友已经玩出了喷泉，如今请小好友们认真观看表示图，看看刚刚小好友的玩法是不是和表示图上的一样，然后认真观看，研讨一下：喷泉为什么会喷出水来

老师：如今杨老师在请几个小好友上来按表示图来操作一下。

三、喷泉的`形成。

老师：喷泉为什么会喷出水来呢

老师：原来水位的上下落差、还有水的压都会形成喷泉。

老师：怎么样才能让你的喷泉喷得更大呢

老师小结：原来，水的压力、水位落差，喷泉就喷得高喷得大了。

四、赏识各种各样的喷泉，感受喷泉的千姿百态。

老师：老师这里有些地方的喷泉，小好友们一起来赏识一下。（赏识视频喷泉）

老师：喷泉给我们的城市带来了漂亮，给我们的生活带来了欢乐，人们都喜欢到喷泉下嬉水游戏，非常开心。小好友们明白吗喷泉还可以净化空气呢，在喷泉四周的空气特别洁净，喷泉能把空气中的灰尘赶走，对我们的健康有利。

科学活动方案篇2

活动目标

1.沟通有关西瓜的经验和怀疑，对西瓜产生探究的欲望。

2.通过实地观看和询问，了解西瓜的一些生长习性，丰富有关西瓜的经验。

3.感受发现的乐趣，养成主动思索、主动探究的科学看法。

活动准备

记录表人手一张（分为疑问、答案、新发现三部分），笔，与西瓜种植基地进行参观前的联系。

活动过程

1.相互沟通，唤起已有经验。

师：西瓜是我们小好友最喜欢的瓜果，那我想问问，你有没有认真观看过西瓜你明白哪些西瓜的秘密呢

幼儿发言，老师恰当总结。

2.提出问题，激发探究欲望。

师：原来我们明白西瓜的这么多事啊!那么，有关西瓜，你们还想明白些什么呢

（幼儿的答复多种多样，如：西瓜有没有根西瓜为什么长在泥土里，不是树上为什么西瓜里面有的子是白的，有的子是黑的西瓜是怎么长出来的……）

老师出示记录表，请幼儿用简洁的图像、符号把自己的问题记录在“疑问”一栏中。

3.参观西瓜地，观看询问，丰富有关西瓜的经验。

老师事先与西瓜种植基地的工作人员沟通好，到达之后，对方有专人带着幼儿参观，并进行集体介绍，然后请幼儿自由观看瓜农的劳动，边观看边提问。

幼儿人手一张记录表，一边参观，一边完成记录表的另外两栏：“答案”和“新发现”中班科学教案西瓜中班科学教案西瓜。

（大棚里面的自由观看环节是幼儿最投入、最喜欢的，他们目睹了瓜农剪枝、摘瓜、授粉的过程，提出了许多问题，也在瓜农伯伯、阿姨们和气、耐烦的示范和讲解下，获得许多新学问。在采摘、装箱的地方，幼儿又学会了区分西瓜成熟的方法。最终，他们亲自弹瓜听声，每人采摘了一个西瓜，快乐、圆满地结束了这次参观活动。）

4.互动沟通，共享各自探究发现的结果。

展现参观时拍摄的照片，和幼儿一起回忆阅历，帮忙幼儿梳理获得的经验。

利用记录表进行分组商量沟通。

说明

问题是科学活动的'起点。活动一开头，在唤起幼儿已有经验的基础上，我请幼儿自己提出问题，就是为了激发他们参与活动的动机和主动性。把幼儿带到西瓜种植基地去观看、发现、询问，有利于拓展幼儿的学习空间，提高他们探究的爱好。同时，带着问题、带着记录纸去参观，使活动更具有目的性。这是一种主动的、探究性的学习，远比简洁的“老师讲、幼儿听”“集体看视频”等方式更有效。

科学活动方案篇3

活动目标：

1、学习细致地观看自己的外表，培育认真观看事物的力量。

2、比拟自己与伙伴外部特征的差异，了解自己是独一无二的。

活动准备：

1、小镜子人手一份

2、纸、人手一份

3、幼儿用书、训练册

活动过程：

1、幼儿用镜子细致地观看自己的头发、眼镜、等身体特征。

（1）请幼儿自由搭配，相互观看伙伴的模样。

（2）表扬观看认真的幼儿并提出细致观看的.要求。

（3）幼儿用小镜子认真观看，老师巡回指导。

2、集体沟通，说说自己的观看结果。请你说说自己长得怎么样。

3、幼儿分组游戏。

（1）请幼儿向伙伴介绍自己的形状特征，比拟自己和伙伴的不同。

（2）玩“猜猜我是谁的游戏”。

4、了解遗传现象，明白每个人的外表都是独一无二的。

（1）你们有没有发现长得完全一样的两个人。

（2）老师说出一个幼儿的特征，请幼儿判别是不是自己，假如发现有两个特征相像的，老师请他们当模特让全体幼儿观看两个人的特征。

（3）老师简洁介绍遗传的相关学问，让幼儿了解每个人都是世界上独一无二的。

5、请幼儿回家与爸爸妈妈比拟外貌上有哪些相同和不同之处，并进行记录。

反思：

活动中有一环节请幼儿细致观看后画下来，是科学活动记录方式。这样一方面可以加深幼儿对自己微小处的印象，另一方面又便于幼儿在活动中进行语言表达总结。

科学活动方案篇4

活动目标

1、利用幼儿园玩水池为幼儿提供玩水的时机，感知水的特点，稳固对水的认识。

2、引导幼儿用各种材料投放水中玩耍，感知不同物体的“沉”与“浮”现象。培育幼儿观看、比拟、归纳的力量。

3、让幼儿感受水中发现的乐趣，产生愉快的情感体验。

4、培育幼儿英勇、自信、合作、交往的良好品质。

活动准备

1、提前几天告知幼儿星期X下午我们到“玩水池”玩水。老师、幼儿及家长共同搜集玩水的材料。塑料制品：果奶瓶、塑料玩具、小水桶等；木制品：积木、树枝、冰糕棍、树叶等；纸制品：硬纸壳、皱纹纸、报纸、作业纸、纸盒等；泡沫制品以及小石块、鹅卵石、小铁块等。并让幼儿用塑料袋将材料装好，作上标记，放在玩具柜里。

2、活动前，检查水池的安全、卫生。池底是否有异物，池水是否清洁，池水高度是否恰当。

活动重难点：感知物体的沉出现象。

活动过程

1、感觉游戏。

激励幼儿同老师一起到水池玩水（个别胆小不愿到水池玩的幼儿暂不强求，答应他们在水池边玩）。引导幼儿看看水中的小脚丫或凉鞋；试试用双手捧水；体会把手掌平放在水中与手指插入水中的不同感觉；体验水中走路的感受。帮忙幼儿回忆、再现过去所学学问，如：能看见水中的小脚丫，是由于水透亮、无色，捧着的水一会儿没有了，是由于水会流淌等等；激励幼儿说出自己的感受或发现，如：把手掌平放水中用的力比手指插入水中用的力更大，在水中走路比在地上走路慢。

2、听觉游戏。

请幼儿将塑料袋里的材料一一投入水中。让幼儿听一听、比一比不同材料投入水中声响的大小；再试一试、听一听、比一比不同材料从高处、低处投入水中声响的大小。幼儿反复比照试验，互相商量，得出结论：从高处将材料投入水中比低处将材料投入水中声响大，重的材料投入水中比轻的材料投入水中声响大。让幼儿闭眼想象：夏天的暴雨和秋雨（毛毛雨）打在水里的不同声响；回忆的故事《咕咚来了》，想象木瓜掉在水中的声响，理解小兔为什么会吓得惊慌失措。

3、观看、比拟、归纳游戏。

观看不同材料投入水中的沉出现象；比拟材料的轻、重、厚、薄；感知材料的轻、重、厚、薄和“沉”、“浮”的.关系；归纳那类材料会沉于水中，那类材料会浮于水中。

4、触觉游戏。

用手触摸、感知那些材料吸水，那些材料不吸水；那些材料遇水会烂，那些材料遇水完好如初。

5、整理整理材料。

请幼儿把水中的全部材料搜集在塑料袋里，使水中无杂物。对幼儿进行环保教育一一爱护水资源。

留意：在上述每一种游戏中，均让幼儿充足商量、沟通、合作。如互相提供材料，沟通新发现等。以此提高幼儿的交往技能，体验共享的欢乐，体验“发现学习”的惊喜、乐趣。

活动延长

请幼儿把玩水材料带回家，把今天的“水中的发现”告知爸爸妈妈。请家长作好记录，次日交给老师。以便老师按时了解孩子“水中发现”的多与少、深与浅；了解孩子的表达力量；了解孩子对这种活动方式的爱好及认可程度；了解孩子某方面的个体差异，如听觉、触觉、记忆等。以便老师依据幼儿个体差异，实行不同的教育策略，从中发现孩子们的爱好点，扩大或查找新的教育活动内容。

活动点评

《幼儿园教育指导纲要（试行）》进一步突出了让幼儿主动学习的思想。《水中的发现一一大班科学教育活动》的设计，力求表达这一思想并遵循了幼儿学习的三个特点：

一是幼儿的学习受爱好和需求直接驱动。玩水是幼儿感爱好的