一年级下册语文识字一教案6篇

一年级下册语文识字一教案6篇一年级下册语文识字一教案篇1

【课型】

新授课。

【教学内容】

识字７。

?教学目标】

１、认识“虚、骄〞等９个生字，会写“短、对〞等６个字。认识１个偏旁“虎字头〞。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语。

３、有主动积累对子的愿望。

【教学重点】

要求认读的生字及会写的字，朗读课文。

【教学难点】

理解对子的意思。

【?用具预备】

课件、生字卡片、课前请同学们搜集各种对子。

【教学设想】

对仗工整的对联是我国特有的一种文学艺术样式，可以锻炼学生遣词造句的能力。教学时，采纳自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主、合作商量中查找识字的好方法。通过游戏活动“走迷宫〞来稳固识字，调动了学生识字的主动性和主动性。充分利用学生喜读、爱记的特点，运用师生对对子，同桌对对子，男女生对对子，等学生喜爱的方式，让学生在读中感受对对子的语言特点，体会其中的思想感情。最终让学生观赏和搜集更多的对子，能促使学生主动认识更多的新字。

【课时支配】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

过年的时候，你见过春联吗？你知道春联有什么特点吗？咱们书上１１４页也有几幅有关人的思想品质的对子，请同学们观赏。

二、初读课文，了解课文内容

１、借助拼音自由练习读，要求：字音要读正确。

２、沟通朗读状况：先读给同桌听一听，留意纠正错误。指名读给大家听，对读不准的地方教师要给与纠正，并鼓舞学生加强朗读。

３、齐读课文。

三、认识生字

下面咱们要展开小组学习竞赛，看谁学得快，认的准，记得牢。

１、小组合作识字：小组内相互帮助，想方法记住、认识这些字。

２、小组汇报识字状况：出示课件：〔本课要求识记的生字〕指名小组读，谁说怎么认识并记住这些生字的，其他小组有什么好方法可以补充。在认字的过程中教师留意纠正学生中出现的读音错误。

３、多读稳固：自读、同桌读、齐读、当小老师教读、开火车认读、指名读等。

４、稳固识字游戏“走迷宫〞：〔课件呈现〕

迷宫里有很多汉字，假如你能精确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫。谁情愿玩这个游戏？选出部分学生参与这个游戏。〔教师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直至走出迷宫。〕

四、朗读课文，感悟课文内容

１、在这篇课文里，你最喜爱那些词语？清用铅笔画出来，再读一读这些词语。

２、说说为什么喜爱这些词语。

３、你会读下面的句子吗？请试着读一读：

4、出示“我会读〞的句子：〔出示课件：你会读下面的句子吗？试着读一读。〕

5、出示句子：取人之长，补己之短。虚心使人进步，傲慢使人落后。

6、指名读。练习背诵。

五、读课文，练习背诵

１、师生合作对对子背课文，同桌对对子背课文，学生自己独立对对子背课文。

２、指名朗读课文：分组朗读。全班齐读课文。

3、练习背诵课文。

六、实践活动

１、观赏教师补充的对联。

２、请你把搜集的对子读给大家听一听。

３、找一找你的身边谁是这样的好孩子：勤劳；待人热情；老实；虚心好学。

4、说出他们的名字。假如能具体说说他们做的事情就更好。

一年级下册语文识字一教案篇2

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：人之初性相近习相远玉石意义

2．导入新课。

上节课，我们通过朗读的形式，整体感知了《三字经》，同学们知道这两节主要讲了什么？(指名回答)这节课，我们就一起来品读一下。

二、课文研读，突破重难

1．引导学生结合朗读感受，初步理解这两节《三字经》的内容。

明确：第一节：讲了教育和学习对儿童成长的`重要性，说明后天教育准时、方法正确，可以使儿童成为有用之材。第二节：讲了一个人假如不趁年少时用功学习，长大后就会一事无成，是要懊悔的；一个人只有经过刻苦磨炼，才能成为一个有用的人。

2．理解“人之初，性本善，性相近，习相远〞一句。

明确：每个人刚出生的时候，本性都是和善的。这种和善的本性，每个人都相同，后来因为个人的学习、成长环境不一样，性情便产生了很大的差异。

3．理解“苟不教，性乃迁，教之道，贵以专〞一句。

明确：假如在一个人幼小的时候不施以良好的教育，那么他的性情便会因为受到过不好的影响而有所转变。教育的方法，最重要的是持之以恒、用心致志。

4．理解“子不学，非所宜，幼不学，老何为〞一句。

明确：小孩子不愿好好学习，是很不应当的。因为年少不愿准时学习，将来长大后，能有什么成就和作为呢？

5．理解“玉不琢，不成器，人不学，不知义〞一句。

明确：玉是一种可以用来当装饰品的石头，假如不打磨、雕刻它，就不能使它成为人见人爱的美器。同样的道理，人假如不愿勤奋求学，就不会懂得礼节和道义。

6．教师引导学生探究：“加一加〞识字法。

明确：“加一加〞识字法就是利用以往学过的独体字加上偏旁变成新字的方法。如本文中的生字“初〞，就是“刀〞加上衣字旁“衤〞变成的；“性〞是“生〞加上竖心旁“忄〞变成的；“近〞“迁〞“远〞，分别是“斤〞“千〞“元〞加上走之旁“辶〞变成的。运用这种方法识字，既可以让我们体会到学习生字的乐趣，也可以让我们在很短的时间内就把握生字的写法。

三、课堂小结，效果强化

谈话总结：本文通过两节朗朗上口的《三字经》，让我们懂得了教育和学习对儿童成长的重要性，也让我们明白了从小用功学习、刻苦磨炼，长大后才能成为一个有用的人。

四、练习设计，稳固提升

请完本钱课对应训练。

一年级下册语文识字一教案篇3

一、学习目标：

1、认识14个生字，会写6个生字。

2、能正确流畅地朗读儿歌。

3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生喜爱大自然、喜爱生活的情趣。

二、教学重点、难点：

教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生喜爱大自然、喜爱生活的热情。

教学难点：生字的书写。

三、教学特色：

本课共有14个生字，识字量较大。但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较适合用“整体识记法〞。不必分析字形或记忆方法。

小动物始终是孩子们宠爱的童年伙伴。因此在教学设计中采纳“情境法〞让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学〞的乐趣。在“找朋友〞、“小诗人擂台〞等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的学问面，又进展了学生的能力。使学生能“学以致用〞〔自编儿歌〕，学得兴趣盎然。

四、教学方法：

1、情境创设。

2、找朋友游戏。

3、观看、仿照、试验法。

4、典范示范。

五、教学过程：

第一课时

课时目标：

1、认识14个生字，读准字音。

2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。

3、感受儿歌的韵律美，培育对语文学习的兴趣。

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最酷热吗？〔夏天〕

2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你观察过哪些小动物？〔学生自由回答〕

3、揭题：今日我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。〔课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面〕

二、双向互动，趣味识字：

1、同学们，你们认识这些小动物吗？请选择你喜爱的小动物，大声地叫叫它们的名字。〔学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。〕

2、小动物们听到小朋友热情的叫声，都跑出来了。〔在黑板上贴出动物图片〕同学们，如今你还认识它们吗？下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个小动物〔即拿起一张动物图片〕，请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。〔再认生字〕

3、〔板书全部小动物的名字〕同学们认真看看这些名字，你发觉了什么？〔都有虫字旁，大多是形声字〕

三、初学儿歌，质疑问难：

1、〔动画展示小动物们的活动〕夏天，小动物们在干什么？谁能用自己的话说一说。〔学生用自己的话来说〕

2、大家说得真不错。还有一位特殊能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌，请小朋友们打开书读一读。〔自由读儿歌〕

3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？请提出来，大家一起帮助你。〔学生质疑，其他学生相互解答或教师引导〕

4、学习生字“〞。

四、感情朗读，激发兴趣。

1、同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应当怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜爱哪一句？你觉得这一句应当怎样读？〔学生再读儿歌〕

2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。〔朗读沟通，互相促进〕

3、评选小擂主。

五、书写指导。

1、xxx等同学们朗读擂台中获胜了，哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢？让我们一起看看。〔出示生字：蚂蚁〕

2、谁来说说这两个字有什么特点？书写时要留意什么？〔分析书写要领〕]

3、有小老师上来给同学们作示范吗？〔请一名较好的学生上台示范〕

4、评字，以确定优点为主，适当地指出缺乏。

5、学生书写练习，教师巡回指导。

六、课堂小结：

同学们，小动物始终是我们的好朋友。今日我们认识了6种小动物，但自然中的小动物还有许多许多。你还知道哪些动物？你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗？回家试试看吧，老师信任你们能行！

第二课时

课时目标：

1、复习生字，稳固生字。

2、精读儿歌，背诵儿歌。

3、试着仿编儿歌，提高学生参加的兴趣。

一、复习生字。

1、同学们，上节课我们认识了很多小动物和它们的名字，小动物们想回家了，你能帮它们找到自己的家吗？〔课件展示一些小房子，小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字，打乱顺序，请学生将字与音对应起来〕

二、表演读儿歌：

1、上节课，老师请小朋友回家做一个自己最喜爱的小动物的头饰，请把它戴起来吧。〔学生戴上自己宠爱的头饰〕

2、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。

3、自由组合小组读。

三、生字书写：

1、激趣：小动物们，你们会写字吗？老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？情愿露一手给我看看吗？

2、指导：

四、拓展。

1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？〔请学生读一读自己编的儿歌，不管质量如何都给予确定〕

2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。

五、附学生编写的部分儿歌供参考：

动物世界小动物小动物

金鱼水里游得欢，牛儿田里耕地忙，天上鸟儿飞得欢，

白兔野外捉迷藏。老虎山间做大王。蜜蜂花间采蜜忙。

小鸟树杈造新房，懒猪圈中打呼噜，树上猴子荡秋千，

海狮水里表演忙。小狗身上抓痒痒。鱼儿水里捉迷藏。

猴子树上荡秋千，雄鹰半空寻猎物，

孔雀开屏真美丽。燕子忙着造新房。

一年级下册语文识字一教案篇4

一、创设情境，导入课题

师：传奇，在百花园里，有着各种秀丽的花。今日，老师想和你们一起去那里瞧瞧，大家想去吗？

师：这节课我们学习识字二，谁来读题？翻开书第64面。

师：你们喜爱这些花吗？想不想和它们交朋友？老师告知你们，这些花的名字呀，就藏在儿歌里，你找到谁，谁，就会和你做朋友。有信念找到他们吗？要是读的时候遇到不认识的字怎么办呢？〔问老师、问同学、读拼音〕真是一群爱动脑筋的孩子。下面，请大家自己读课文，边读边找出要求认识的字，看看哪些字不用老师教，不用拼音，你就认识，再看看哪些字你不认识，试着用你以前学过的识字方法认一认，再和小朋友相互说一说，好不好？

二、阅读感悟、识字沟通

1、生自读课文，找出生字。

2、小组沟通，互教互学。

3、生自愿介绍识字方法

师：我发觉咱们班有些小朋友特殊聪慧，自己认识了那么多的字，有的小朋友特殊会学习，刚刚，在和同学们的沟通中就学会了好几个字。谁能告知大家，你认识什么字，你是怎样认识它的？

4、教师小结

师：其实啊，生活中到处有语文。比方说我们班有48个小朋友，每个小朋友都有一个名字，你要细心，就能认识很多字，张然、刘月、陈思远和曾雅玲就认识不少小朋友的名字；再比方说我们走在街上，街道两旁有灯箱，广告上就有许多字；常常看书，你也能认识许多字。只要你做一个有心人，你在不知不觉中就能认识很多字，学到很多学问。

5、精读课文，体会情感

〔1〕同学们，你喜爱儿歌中的哪句话，把你最喜爱的一句话多读几遍。

〔2〕谁能读给大家听？

〔3〕你为什么喜爱这句话？

〔4〕你在读这句话时找出了哪几个字?会读吗？

第一句

师：这个字我们以前学过，是第四声立正的正，在这里读〔第一声〕，它是〔多音字〕。一起读。谁知道正月是什么时候？正月就是农历的一月。

师：你怎样记住兰字呢？

师：我也很喜爱这句话，我的名字里就有这个兰字。我也来读读，好吗？

师：谁还想读？可以自己编动作。

师：听他读，你感觉到了什么？

师：多美的花呀！谁还想读？一起来吧！

第二句

师：看这几个字，你发觉了什么？

师以梨为例介绍形声字：我们来看这个梨字，它的上面是利表示它的音，下面的木字示它与树木有关。象这样一部分表音，一部分表义的字叫做形声字。想想〔蔷薇墙〕它们与什么有关？他们也是形声字。用形声字识字也是一种很好的方法。谁会读这个字。做一做这个动作。齐读这句话。

第三句

出示榴，师：发觉了什么？①形声字②单独在一边读第二声，有一种水果就叫榴莲，在本课里读轻声。

师：想个好方法记住也字。

第四句

师：真香。谁也喜爱这句话？

师：有机会也带老师和同学们去看看，行吗？请你当小老师带读这一句话。

师：老师告知大家桂字的右边也读圭，左边的木表示〔与木有关〕，它也是〔形声字〕。

第五句

师：芙蓉是什么颜色，美吗？就象化了妆一样。

板画菊花，师：这是菊花的茎，这是叶，还有花朵。草字头表示〔与草有关〕。

第六句

师：这个字可以怎样记？师：你在哪里见过旺字？

师：冬月又是什么时候呢？看看上一句：九月菊花开满枝，十月芙蓉正上妆。十月后面应当是对了，农历十一月就是冬月。开动小脑筋，腊月就是农历的〔十二月〕。

师：冬天全部的花儿都谢了，只有梅花英勇地在风雪中傲慢地绽放。齐读这句话。

6、课中操：

师：同学们读得好，讲得也棒，为了嘉奖你们，我们来做一个游戏好吗？游戏的名字叫种花。请你为花儿选择合适的花盆，把它种下来。我们也来加把劲吧！

指名板贴卡片，其余学生跳舞《小红花》。

小老师检查：你认为他是对的就大声读出来。

齐读生字。开火车读。

7、再读课文

师：认识了这么多字，能把课文完好地读下来吗？用自己喜爱的方式读课文，开始。

师：读得真好。我们一起协作着读，情愿吗？听清晰要求：老师读前面，同学们读后面的部分，记住了吗？

师：老师读的都是什么呀？〔花儿开放的时间〕

师：花儿美吗？花美，我们124班的小朋友更美，因为你们是祖国的花朵，祖国的将来！

三、指导书写

师：同学们，这一课还有几个难字，你们也敢挑战吗？

出示生字，师：你有什么发觉？

师：一个人住在大山里，这是什么字？山字要写得大一些。

师：池字笔顺有点冗杂，我来试试，看能不能写好它。左边的三点水表示与水有关，右边的部分象一弯池塘，要留意横折钩的横要写得斜一些，还要写好竖弯钩。

请大家拿出练习纸和笔，写字时要留意：头正、肩平、臂开、足安。

四、回顾全文，小节下课

师：这节课我们认识了十五个字，会写四个字，还认识了很多的花，学会了读儿歌，我们的收获可真多呀！告知你们，我们还能用这首儿歌做拍手游戏呢，想玩吗？大家一起来。

拍手游戏。

一年级下册语文识字一教案篇5

1、学问目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义〞等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义〞等七个生字。

2、能力目标：正确、流畅地朗读原文，熟读成诵，积累语言。引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。

3、情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地学问根底，长大以后才能为社会做出应有奉献的道理。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能娴熟背诵。

教学难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地学问根底，长大以后才能为社会做出应有奉献的道理。

教学课时：1课时。

教具预备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们，听说过《三字经》吗？谁会背诵啊？〔学生试着背诵〕

师：今日我们就来学习《三字经》中的一部分吧！〔教师板书：《人之初》〕

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思索你听到的课文是什么意思？

2、自读课文，学习生字。

〔1〕用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

〔2〕同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。〔自读、小组读、分段读〕

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学状况

〔1〕出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义〞指名读。

〔2〕开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

2、写字。

〔1〕出示我会写的7个生字：“之、相、近、习、远、玉、义〞，指名认读、领读。

〔2〕教师范写田字格中的生字，学生书空。

〔3〕学生描红、临写，教师巡察、指导。

四、课文详解。

〔一〕诵读感悟。

1、朗读原文，读通读顺。

2、指读，随时正音，

3、诵读原文，读出节奏韵律。

4、指读一生评一师评。〔评价中引导学生进一步读出节奏韵律。〕

5、拍手打节奏，齐声背诵。

〔二〕深读课文，内容解析。，

1、人之初。

〔1〕全班朗读。

〔2〕小组沟通第一段的意思，小组汇报。〔教师引导〕

人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差异。假如从小不好好教育，和善的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要用心一致地去教育孩子。

2、子不学。

〔1〕全班朗读。

〔2〕小组沟通第二段的意思，小组汇报。〔教师引导〕

小孩子不愿好好学习，是很不应当的。一个人如果小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无学问，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不会成为精致的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

3、观看视频《孟母三迁》。

师：同学们，你们从这个故事中知道了什么？

生1：环境对学习的影响很大。

生2：父母对孩子的学习也有很大的影响。

生3：孟母是一位伟大的母亲。

五、总结全文。

一年级下册语文识字一教案篇6

本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告知小朋友参与体育活动可以使我们的身体更健壮。

二、学习目标

1、认识14个字，会写4个字。认识“、口、讠、亻〞4个偏旁。

2、能正确、流畅地朗读课文。

3、有主动参与体育活动的愿望。

三、教学建议

〔一〕识字写字

1、识字。

〔1〕教学本课，在熟读词语、儿歌之后呈现生字。可以先依据插图看图说图意，出现词语。在读准词语的基础上，认读生字。本课生字中，“真、身〞是翘舌音，“足〞是平舌音，“跳、响〞是三拼音，教学时要重点指导。

〔2〕随生字教学，认识“、口、讠、亻〞四个偏旁。依据词语排列的特点，可按偏旁归类认识词语中的生字，其余生字随课文学习。如，学“打、拔、拍〞，先做动作理解字义，复习“扌〞，再识记这几个字。用同样的方法学偏旁“〞，识记“跳、跑〞和“跳高、跑步〞。

认儿歌中的生字，可以先让学生借助拼音读儿歌，画出本课要学的五个生字，再引导学生利用已有的学问记忆生字。如，“课〞字可以利用学过的“果〞字，用加偏旁的方法记；“体〞可以联系学生每天接触的课程表中的“体育〞来识记。

〔3〕要在课堂教学的不同环节复现本课的生字，让生字多次跟学生见面，使所认的字得到稳固。也可以依据生字特点，师生合作编谜语或儿歌帮助识记。如，“高〞：一点一横长，“口〞字摆中央，下面开扇门，门里张着嘴。自编的内容语句不肯定特别妥帖，能帮助学生认记生字，提高学生学习的兴趣就行。

偏