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小学语文整合评价的策略第1页，课件共13页，创作于2023年2月一、形成性评价与终结性评价相结合第2页，课件共13页，创作于2023年2月二、定性评价与定量评价相结合第3页，课件共13页，创作于2023年2月三、内部评价与外部评价相结合第4页，课件共13页，创作于2023年2月四、言语评价与非言语评价相结合阅读教学中师生多项交互的言语评价第5页，课件共13页，创作于2023年2月（一）教师对学生的言语评价1激励式言语评价2导学式言语评价3明理式言语评价4幽默式言语评价5情境式言语评价第6页，课件共13页，创作于2023年2月（二）学生之间相互的言语评价在阅读教学中，我们主要探索了学生之间相互评朗读、评表演的方式。读得不充分的课，看不出学生朗读进步的课，不是好的阅读课。无论何时何地，无论语文教学改革到何种地步，放弃了读就放弃了一切。第7页，课件共13页，创作于2023年2月“语文课标”：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”运用以上两种评价方式，还要注意三点：1学生对朗读、表演的评价不能泛泛的只停留在技巧上。教师要指导学生评出对文章内容、思想、语言和表达方法的理解。第8页，课件共13页，创作于2023年2月2评价时不能让学生牵着老师走。在教学中，既反对教师牵着学生走，教师也不能跟在学生后面走。3有的表达方式不好评价，那就不必强求学生。这两种评价方式一般适用于感情色彩比较浓重和故事性强的课文（片断）。第9页，课件共13页，创作于2023年2月（三）学生的自我言语评价在阅读教学中，教师可以引导学生对自己的朗读和说话等进行评价。课终总结“这节课你有哪些收获？”“这节课你学得怎么样？”第10页，课件共13页，创作于2023年2月（四）学生对教师的言语评价“语文课标”：“语文教学应在师生的平等对话中进行。”学生在课堂上可以对教师的朗读、语言、板书等进行评价。课终总结“你认为老师这节课上得怎么样？”第11页，课件共13页，创作于2023年2月五、及时肯定性评价与延缓委婉性评价相结合第12页，课件共13页

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