九年级数学上册 25.1.1 随机事件(第2课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级

25.1.1随机事件（第2课时）机事件发生可能性大小的因素随机事件发生的可能性的大小并不是都一样的决定随机事件发生可能性大小的因素学生活动通过试验得出随机事件发生的可能性大学生通过试验，观察结果，思考25.1.1随机事件（第2课时）机事件发生可能性大小的因素随机事件发生的可能性的大小并不是都一样的决定随机事件发生可能性大小的因素学生活动通过试验得出随机事件发生的可能性大学生通过试验，观察结果，思考并阐述自己得出的结论，理解。机事件发生的可能性的大小预测：学生回答的各种可能性都有，适当加以引导，多鼓励.小，不同的随

随机事件

课题

知识技能：

过程方法：通过实际操作试验，培养学生动手操作能力，合作能力，学会教学用实验的方法得出结论，验证猜想.目标情感态度：感受数学的魅力，积极参与对数学问题猜测、探讨，认识操作

试验是验证得出结论的一种好方法.

重点

难点

教学手启发、引导、合作、探究。段方法

教学过说明或程（第教师活动设计意图课时）

教师活动1：教师提出问题，引导学生注

意和思考。

问题1.实验操作说明：

袋中装有4个黑球，2个白球，这些球的

形状、大小、质地等完全相同，在看不到情境引球的条件下，随机地从袋子中摸出一个人球。

（1）这个球是白球还是黑球？

（2）如果两种球都有可能被摸出，那么结论：（学生根据实验结果回答）有可能不同。

摸出黑球和摸出白球的可能性一样大

吗？

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黑球让学体验实验以小组为单位，抽取、统计、计算.讨论、回答.让学生领会“摸到黑球”的可能性大于思考：你觉得怎样才能使抽取的黑球和白球的可能性一样大？教师：（1）汇总总结，得出黑球、白球抽的黑球比白球摸到两种球的课能性相同，只要使袋子中检验学生是否能够掌握好。白球过程，感受数学。增加两个白球或减少两个黑球，使它们的数量一样.因在于袋子里“摸到白球”的可能性的原黑球让学体验实验以小组为单位，抽取、统计、计算.讨论、回答.让学生领会“摸到黑球”的可能性大于思考：你觉得怎样才能使抽取的黑球和白球的可能性一样大？教师：（1）汇总总结，得出黑球、白球抽的黑球比白球摸到两种球的课能性相同，只要使袋子中检验学生是否能够掌握好。白球过程，感受数学。增加两个白球或减少两个黑球，使它们的数量一样.因在于袋子里“摸到白球”的可能性的原

球的颜色

摸取次数

根据实验结果各小组讨论、汇总总结，谈

谈你的发现？

教师活动2：汇总计算，提出问题，引导

学生思考。

在上面的摸球实验中

（1）黑球出现的比例是多少？白球呢？

（2）教师将各组学生50次试验中黑、白

球出现次数相加计算出与试验总次数的

比例，你能有什么发现？自主探

究

合作

出的次数比与所占总数比大约相同.多。如果想使

归纳：一般地，随机事件发生的可能性是

有大小的，不同的随机事件发生的可能性

的大小有可能不同

的两种球个数

相同即可。

（1）一个袋子里装有20个形状、质地、抽查学生自主回答：

大小一样的球，其中4个白球，2个红球，巩固练3个黑球，其它都是黄球，从中任摸一个，习摸中哪种球的可能性最大？

（2）一个人随意翻书三次，三次都翻到

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答案：1.（2），（3），（1）；3.B学生：独立完成并回答教师：根据学生回答简单讲评.a颜色外都相同，从中任取1个，取得是白个，白球1答案：1.（2），（3），（1）；3.B学生：独立完成并回答教师：根据学生回答简单讲评.a颜色外都相同，从中任取1个，取得是白个，白球18个，黑球b个，每个球除题能力提高学生的解

了偶数页，我们能否说翻到偶数页的可能

性就大？

（3）袋子里装有红、白两种颜色的小球，

质地、大小、形状一样，小明从中随机摸

出一个球，然后放回，如果小明5次摸到

红球，能否断定袋子里红球的数量比白球

多？怎样做才能判断哪种颜色的球数量

较多？

（4）已知地球表面陆地面积与海洋面积

的比均为3：7.如果宇宙中飞来一块陨石

落在地球上，“落在海洋里”与“落在陆

地上”哪个可能性更大？

可能性大小，并将它们按可能性从小到大

的顺序排列：

⑴买一X发行量很大的彩票恰好中500

万；

⑵下雨天，在路上遇到撑伞的行人；

⑶抛掷一枚硬币，落地后反面朝上.

总结提

高

球的可能性与不是白球的可能性相同，那

么a与b的关系是．

3.甲箱装有40个红球和10个黑球，乙

箱装有60个红球、40个黑球和50个白

球．这些球除了颜色外没有其他区别．搅

匀两箱中的球，从箱中分别任意摸出一个

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）．先让学生独立思考回答问题：2.答案：他们从大到小的顺序是：P5，P4，P1，P2，P3题能力加深认识、深生的三种类型。提高学生的解化提高。

word）．先让学生独立思考回答问题：2.答案：他们从大到小的顺序是：P5，P4，P1，P2，P3题能力加深认识、深生的三种类型。提高学生的解化提高。

球．正确说法是（

（A）从甲箱摸到黑球的概率较大

（B）从乙箱摸到黑球的概率较大

（C）从甲、乙两箱摸到黑球的概率相等

（D）无法比较从甲、乙两箱摸到黑球的

概率.

木盒子里有10个红球，3个黄球和1个

白球，这些球只是颜色不同，大小一样.

从木盒中任意摸出1个球，（1）摸出1

个黄球；（2）摸出1个白球；（3）摸出补偿1个绿球；（4）摸出一个红球；（5）摸提高出一个球颜色是红色或者黄色或者白色。

如果我们用P1，P2，P3，P4，P5来分别

表示它们事情发生可能性的大小，那么如

何把它们从大到小排列呢？

1、教师鼓励学生积极发言，引1、你能列举一些生活中的随机事件、不导学生讨论.可能事件和必然事件的例子吗？2、学生按要求课外完成。布置作2、提出要求，结合现实生