有关提升职业院校电工电子教学有效性的思考获奖科研报告

有关提升职业院校电工电子教学有效性的思考获奖科研报告【摘要】电子电工专业培养的是技术技能型人才，该专业的学生不仅需要熟练地掌握电工知识，更重要的是手上操练的实际上工能力，因此电子电工专业的教学方式跟课程形式则很大程度上决定了所培养的是何等层次的人才，为此如何才能提高电子电工专业的学生成为优秀员工的操作能力是我们不断追求的奋斗目标。

【关键词】职业院校;电工电子教学;教学有效性

1合理安排课程，创造性地使用教材

课程安排中不能仅仅局限在课本自身，教师更应该具有整合能力，能够将课本之外的电工电子相关知识整合到课程中，使学生在学习状态下可以感受到趣味性。面对学习期间比较常见的问题，课程安排可以帮助建立解决问题的基础，在课程安排中还应该体现出对学生压力的缓解，学生通过课堂学习感受到成长的同时也更具有创造能力，这样的学生才是电工电子专业发展所需要的人才。这就需要确立合理的课堂教学目标，教学目标应该是全面的、分层次的，并且是合理的。从高职学生的特点出发，既考虑班级的整体目标，又要因人而异，根据学生的不同水平确定出适合于不同层次学生特点的目标。另外，创造性地使用教材也是教师必须面对和思考的问题。电工电子课程安排并不意味着完全按照教材进行，可以根据学生实际掌握程度来做出优化，适当地调整知识结构比例，将充足的电工

电子课实践案例引入到其中，模拟真实操作环境来帮助学生分析问题，这样专业课教学的有效性才能得到提升。职业院校学生学习理论知识目的是为了强化教学基础，对于当前所存在的问题，更应该考虑是否能够从综合治理的角度来分析研究，发挥理论知识对学生操作技能的促进作用，从而发挥教材科学作用。为了实现高职院校技能型人才的培养目标，教师应具备灵活加工、整合教材的能力，兼顾理论与实践内容，既要考虑学科知识的科学性，又要考虑学生的实际应用，使教材真正成为学生看得见、摸得着的鲜活的生活学习材料。教材中的内容是固定的，但教师通过自主创造可以发挥更大的作用，使学生了解学习重点，并更加稳固地掌握专业知识。学生通過课堂学习感受到的成长进步越大，接下来的学习成绩也能够得到不断地提升，成为社会发展需要的电工电子专业高素质人才。

2完善教学架构，融入多媒体教学

在任何教学活动开展之前教师都需要做充分的准备工作，在电子电工课上教学开始前，需要教师对教材内容进行反复研读，掌握本章节中的所有知识点，并根据新课标的要求将重点知识进行罗列，并对知识的讲解方式进行选择。教师在备课过程中不能脱离学生的实际能力，因此，教师在进行课程知识点结构体系的归纳时，需要从学生的现有水平出发，以提高学生逻辑思维能力为目标，将各个知识点有条理的串联成体系。教师在编写教学讲义时候，要对内容进行精炼，将繁琐复杂的理论知识简单化、生活化，让学生能够在课堂上更易于理解。在学习“二极管”相关内容的过程中，教师在课堂上需要对半导体的相关知识进行讲解，在学习半导体与硼、砷结合时，就需要应用到化学知识讲解元素的变价与自由电子的转移，这部分知识需要教师耐心细致地讲解，让学生能够通过教师的讲解建立起正确的知识架构。教师在设计教学知识点时需要将就业作为第一导向，让教学与社会需求相关联。在电子电工教学活动中应用多媒体技术能够起到良好效果，在电子电工课程中很多知识点晦涩难懂，学生要想彻底理解非常困难，借助多媒体技术就能够让这一问题得到解决，让教学质量得到提升。应用多媒体教学能够将动画与声音融入其中，让知识点的呈现更加生动形象，学生能够通过教师的演示动画直观地看到很多抽象性的电工原理，这就能够让学生对知识点有更深入的理解，同时在头脑中形成较为长久的记忆，促进课堂教学效率的显著提升。

3增加实践教学，培养实战经历

课堂教学难免让学生感到枯燥乏味，经常性需要手脑结合，时不时进行实战操作不仅能让学生产生兴趣，也能从旁协助学生提高专业技能。随着职业教育的发展，校企合作已成为大部分职业学校锻炼学生的方针计划，因此将学生带出课堂，得以有机会进入企业参观试炼对学生来说是非常宝贵的经验。通过观察专业人才的操练并加以实践，相信对仍在学校课堂中学习的学生无疑是很好的提升方式。毕竟在校用的硬件设备与企业专用的硬件设备还是有一定差异的，且进入企业观察实练能让学生产生一种自己成为员工的感觉，要让他们知道，真正的工作和平常的练习是不一样的，角色调换后的心态调整则更是学生专业能力提高的一小步。

4优化课堂教学，增强师生交流

教学活动需要在有效的教学方式下才能够实现事半功倍的效果，电子电工课程要想取得更好的教学效果，就需要以职业院校学生的特点为基础，为学生营造良好的学习氛围。从教师的角度来说，需要对教学观念进行转变，传统的单向传授已经不适合如今的社会发展，教师要注意到师生之间交流的重要作用，促进学生与教师在课堂上的双向交流。师生之间通过交流能够实现对知识的探索性学习，让学生的思维得到拓展。在互动性课堂中，教师所要发挥的是主导作用，对学生的学习加以指导，规范学生的学习习惯，帮助学生在课堂上保持最活跃的思维状态，为电子电工教学营造良好氛围，促进学生学习效率的提升。

结语：

综上所述，课堂教学是师生相互交流的过程，是知识获取与形成的过程，也是学生能力培养的过程。当前职业院校所开展的专业技能培训中，存在一些教学效率提升上的弊端问题，提升学生的专业能力还需要考虑多种因素，