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小学美术教学案例分析

分析：文章中存在部分格式错误，如段落缩进不规范，部分标点符号使用错误等。此外，文章中存在一些语言表达不够准确，需要进行小幅度改写。小学美术教学案例分析：《水墨游戏》三年级的学生比较活泼，有着极强的求知欲。他们喜欢观察，喜欢想象。只要调动起学生的积极性，就会看到他们的思维活跃和创作大胆。那么，如果在刚开始上课时就能创造出良好的学习气氛，吸引学生的注意力，这节美术课就先成功了一半，可谓事半功倍。我利用课前在教室里粘贴了大量上学期《水墨游戏》的学生作品。当学生们有说笑，有懒散走进教室时，立刻看到了许多熟悉的画面，大家的注意力一下子就被吸引过来了。许多学生开始找自己的作品，教室里显得嘈杂起来，不过没关系，这都在我意料之中。随着我响亮地一声“上课”，学生们都习惯性地、整齐地起立，一切进入正轨，尽在掌握。老师：同学们刚刚欣赏了老师为大家准备的这次画展，你想起了什么？（示意大家看到教室里粘贴的作品。）学生1：想起了我们上学期上的《彩墨游戏》那一课。学生2：我还想起了那堂课上我们是在做“挑战”游戏中画的这些画。老师：同学们记得真是很清楚。今天这堂课，老师要和大家一起再玩一次以“挑战”为主题的彩墨游戏。板书课题：水墨游戏这种形式的导入，简捷而有效。学生看到自己曾经的作品，唤起了他们对中国画已有的记忆和认知，但毕竟上学期所学的知识十分有限粗浅，他们的好奇与求知欲使之带着疑问急于想深入了解，从而激发其学习兴趣。为下面的学习活动作了铺垫。老师：大家还记得上学期在游戏中我们使用的几件宝物是什么吗？学生：是笔、墨、纸、砚。老师：对，也就是文房四宝。（板书：文房四宝：笔、墨、纸、砚。）如果用生硬的语言对学生们说“我们来练习练习笔墨吧”，那么孩子们的热情与主动性就会少了一半。所以我结合要继续“挑战”游戏的结构安排来设计教学语言，使课堂气氛活跃。另外，还要在细微之处渗透对学生良好的绘画习惯的养成。老师：我们不打无准备的仗，要想在游戏中获胜，就先要用文房四宝武装自己，再操练操练。好不好？学生：好！老师：请同学们先要在书桌上垫好毡子或废旧报纸，然后才能动笔呀。在这节课上，学生们按照组别进行创作，而教师则进行巡视和指导。播放民乐《高山流水》的优美乐曲，不仅可以加强学生的团队精神，还可以解决初学国画时对较大画面难以把握的问题。此外，这样的音乐也可以陶冶人的情操，激发灵感和表现欲，收效意想不到。孩子们兴奋地开始舞文弄墨起来，一个个都成了小画家的模样。整个教学过程是师生交往、积极互动的过程，提高了学生的想象力和创造力，以及审美意识和能力。最后，我告诉学生们：“如果有同学觉得自己的画并不理想，那也很正常。国画需要多年的功夫

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