北师大版二年级数学下册《1千米有多长》教学设计

《1千米有多长》教学设计教学目标;知识与技能：通过“量一量”、“走一走”、“估一估”、想一想等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。过程与方法：通过测量与想象，使学中知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。情感态度与价值观：借助具体活动想象、推理，加强对千米实际意义的理解，感受数学与生活的联系。教学重、难点：1、重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。2、难点：通过具体活动体验1千米有多长。教学过程一、创设情境1、同学们，我们已经学过哪些长度单位？请按从大到小的顺序说一说。（米、分米、厘米、毫米）（它们分别用字母:mdmcmmm来表示。）你知道：1米有多长有多长吗？1分米？1厘米吗？1毫米？2、那你知道1千米有多长吗？3、今天老师就带领大家一起来认识一个新的长度单位：“千米的认识”二、探究与体验1、玩中学（1）“量一量””通过实际测量，感受走10米有多长，100有多长。请同学们以小组为单位，手拉手站成一排，数一数10米是几个同学手拉手站成一排的长度？100米是几个同学手拉手站成一排的长度？并做好记录：（2）“走一走”通过实际测量，感受走10米有多少步，100有多少步。请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步？并做好记录：回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，再说一说走完100米后有什么感受。（100名同学手拉手伸开的长度大约是100米，我们班同学走200步大约是100米）（3）“估一估”通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度：估一估1：刚才我们测量出100米大约是几名同学手拉手站成一排的长度？估一估2：（1000）名同学手拉手站成一排的长度大约是1000米？思考：（10）个100米跑道的长度正好是1000米？估—估3：100米大约有（1000米大约有（200）步?2000）步?（4）想一想。进一步体验感受1千米有多长。1000米大约是多少名同学手拉手伸开站成一排的长度？1000米我们班的同学大约要走多少步？10个100米跑道的长度是多少米？（5）读一读。揭示千米和米之间的关系：1000米就是1千米，1千米大约是多长呢？（1000名同学手拉手站成一排的长度）①1千米大约是1000名同学手拉手站成一排的长度②2千米大约是2000名同学手拉手站成一排的长度③3千米大约是3000名同学手拉手站成一排的长度想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢?千米（km）读一读：1km=1000m2km=2000m3km=3000m......注意：数字和单位之间要适当停顿。（6）填一填。初步感受千米在日常生活中的应用。①请你仔细想一想，哪些地方有“千米”?1．汽车的速度2.摩托车的速度3.飞机的速度4.轮船的速度5．限速标志6．指路标志7.公路边的里程碑小结：千米（也称公里），在表示较远的距离时，用千米做单位，可以用字母km表示。2、学中做（1）“在括号里填上适当的单位”可以让学生先想一想1千米、1米有多长，加深学生对长度单位的理解，再正确选择单位，独立完成。树高约10（）火车每小时行驶约120（）飞机每小时飞行约800（）马拉松长跑比赛全长约42（）桥长400（）床长约2（）（2）判断（对的打√，错的打×）单人床长2千米文具盒厚20米一间教室长9米汽车每小时行驶75米体育场标准的环形跑道长400米爸爸的身高178米三．巩固练习（1）完成37页的第2题“填一填”指导学生先复习长度单位间的进率，然后再看清题目准确填写。4千米=（）米2000米=（）千米500厘米=（）米30毫米=（）厘米7厘米=（）毫米（2）延伸“计算”4千米+7千米=（）千米1千米200米+2千米300米=（）千米（）米9千米-5千米=（）千米8008米-900米=（）千米()米300米+5千米=()米四、课堂小结:这节课，同学们最大的收获是什么？你都学到了哪些数学知识呢?（认识了新的长度单位千米，千米可以用“km”表示，而且lkm=1000m，也知道了1千米大约有多长。）五、作业设计小调查：1、从你