大班油和水教学反思8篇

大班油和水教学反思8篇大班油和水教学反思篇1

?指南》中关于艺术领域，强调感受与观赏，老师应当“和幼儿一起发觉美的事物的特征，感受和观赏美。如：让幼儿观看常见动植物以及其他物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、样子、形态等。〞在感受与观赏的基础上，凸显幼儿的自主表现与大胆创新。

在《指南》背景下，教师在艺术活动中所扮演的角色明显转变。原来在艺术活动中，老师是示范引领，孩子跟着学，虽然有的老师会引导孩子表现不同，但是有老师的示范在前，总是局限了幼儿的思维与创新。

在美术棉签画活动《蜻蜓》时，我不仅找了很多图片，供幼儿观看静态的蜻蜓，感受观赏蜻蜓的外形特征。还给幼儿观赏了蜻蜓的儿歌动画，通过动画观赏蜻蜓飞来飞去的动态美；同时也能从儿歌中了解到“蜻蜓喜爱捕捉蚊子是益虫〞的信息。

通过感受与观赏，幼儿能用语言表达出“蜻蜓有两只大大的眼睛〞、“蜻蜓有两对长长的、透亮的翅膀〞、“蜻蜓的身体后面还有细细长长的尾巴〞、“蜻蜓有各种各样的花纹与颜色〞等外形特征。在此基础上，我请幼儿尝试用棉签画的方法画蜻蜓，先请几个幼儿在黑板上展示画蜻蜓，解决蜻蜓的大小、方向等问题，然后幼儿自由作画。

活动结束后，我发觉幼儿的作品很不错，能够表现出蜻蜓的外部特征，也能充分表达每一个孩子观看的独到之处。当然，也有个别小朋友不敢作画怕弄脏，说不会画。这样的小朋友缺乏对自己的自信，可怕表现，更需要老师耐烦的引导和鼓舞。

大班油和水教学反思篇2

我们果班组进行了体育赛课活动，我为大家展示一节体育活动《赛马》。本次活动目标有两个：1、把握跑马步的技能技巧，主动参加跑马步的训练。2、学习与同伴合作赛马的技能，体验合作的欢乐。

活动分为三个部分：

一、开始部分

开始部分是一个热身活动，老师先带着幼儿一列纵队随着音乐围圈慢跑、加速跑、反方向跑，然后小朋友圆圈立定站好，老师带着幼儿做热身活动。我觉得在这一环节做得还是挺好的，假如在做预备动作时让孩子多做一遍就更好了。

二、基本部分

这一环节是该活动的重点，也是难点。首先我先交代学习内容，依据幼儿已有的阅历学问示范跑马步；接着老师示范讲解，幼儿自由练习跑马步，请个别幼儿示范，幼儿再次来回练习跑马步；最终是集体合作游戏《赛马》。孩子们在这一环节学习的兴趣很高，都能够主动参加练习跑马步和游戏。但我在语言引导方面做得不够好，没有跟随孩子指导。导致孩子在练习和游戏时，场面乱，不听从指挥。

三、结束部分

放松活动和评价幼儿的表现，沟通他们的感受，让他们更加喜爱体育活动，对体育活动有深厚的兴趣。我在这方面做得也不够好，放松和评价这一环节还没做到位就匆忙结束了。

整节活动结束后，经过李园长的点评，我觉得语言在体育活动中有着很大的作用，语言是向幼儿说明动作的要领，指导幼儿把握动作的技能技巧。为了让幼儿更好的获得运动成效，我与大家共享几点体会：

(1)合理运用引导性语言。在教学中，老师应联系实际，用通俗易懂的语言去引导幼儿学习。例如在学习跑马步和集体游戏时，不但要先讲清游戏的方法，还要讲解游戏时要留意的地方，这样引导性的理性教育，能促使幼儿大脑主动思维，有利于提高幼儿学习的主动性。

〔2〕多采纳表扬性语言。表扬为主，正面教育，是调动幼儿学习主动性的好方法。如“这一组排得最整齐！〞“这位小朋友学跑马步跑得真神气！〞“这位小朋友真英勇！〞等等。这些简短的表扬性语言，确定和鼓舞了受表扬的幼儿，同时也给其他幼儿树立了良好的典范，激发了他们的上进心。

〔3〕合理采纳勉励性语言。以勉励的口气布置任务，可以利用人的自尊心和荣誉感，使潜在的能力得到最大限度的发挥，如对不会跑马步的幼儿，教师用勉励的语气说：“你来看看我的手怎么样我的脚怎么样，学一学，我和你一起跑！〞这样幼儿们听了不但愿意参与练习，而且练习时没有心理负担。这要比训斥好得多。

〔4〕适当采纳幽默性的语言。在体育活动中，老师的的幽默语言对集中幼儿的留意力，活跃课堂气氛，协调师生关系，改正学习错误，减轻幼儿心理压力，调整心情，消除疲惫以及提高幼儿对课的兴趣，都具有主动的作用。

总之，老师在教学过程中，应努力运用好语言艺术，让幼儿在激励中前进，在引导、启示中醒悟，在提示中明确，在幽默、趣味中进展。这样，肯定会收到良好的教学效果。另外，在组织幼儿进行体育活动时，要依据幼儿的年龄层次及活动具体内容，正确选择恰当的语言表达方式，把握体育活动中语言的特性，将语言艺术与体育活动有利的结合在一起，结合幼儿的兴趣，让孩子们感受到体育活动的无限欢乐，从而主动主动地参与各种体育活动，使体育活动在幼儿园中更好的开展起来！

大班油和水教学反思篇3

体育活动中，孩子们都很喜爱抢着去荡秋千，异样是女孩子们。每一次活动中，我都能够看到争抢秋千的孩子们，为此，孩子们和我一齐制定了一个规则，就是每人能够荡30下，30下后就要下来换人。可是这样的规则却并没有从根本上解决孩子们争抢的问题，为了找到真正的问题所在，在一次户外活动中，我要求和孩子们一齐排队荡秋千，孩子们快乐地容许了。当我坐上去之后就有小朋友上来推我，排在我后面的一个小朋友就开始数数了。我脚一点就开始荡了，哇，感觉真是不错，怪不得孩子们爱违背规则做在上头不愿下来。不对，不对，还有这数数的频率也不对啊，咋这么快呢，我似乎只荡了15下，这么一下子就到26了，我只好抓紧下来。我也以往多次告知孩子们不能用力地推动秋千，可是孩子们总是听不进去，经过自我和孩子们一齐玩耍之后，我发觉孩子们爱推也是为了让上头的孩子能够早一点下来。经过这样的体验，我也才真正找到缘由，原先在教师看来十分合理的常规和纪律背后，还是存在了不少的问题，根源在于我们没有低下身来，平等地和孩子们一齐活动，还是没有从孩子们活动的角度去看待一些活动中发生的矛盾。在体验之后的活动中，我向孩子们提出了活动的挑战，还向孩子们说出“自我荡秋千才快乐，比比谁最棒〞的口号。

孩子们在我的引领和提升下逐步构成了良好的活动秩序，等待的孩子也会为荡秋千的孩子喊加油，这样既锻炼了孩子们的活动本领，又建立了良好的活动秩序，消除了必需的安全隐患。

反思：为什么总是觉得此刻的孩子那么淘气，不听话，有时候，我总觉得孩子爱违背规则，还有明知故犯，屡教屡犯。在我将自我变成他们中的一员去感受他们的生活，参加他们的活动时，我才会有了以上作为班级管理者所不曾体会的感受。

这也让我在以后的班级管理中能站在孩子的视角去不断调整自我对待孩子们的每一个活动环节中所存在的问题的看法和方法。比方：午睡有许多孩子不睡，或者睡得很晚，以前我总是提示并不断要求孩子们快点睡，在和孩子们体验之后，我发觉，原先让孩子们睡不着的缘由除了一些孩子们喜爱玩之外，噪音，光亮，臭味，温度，蚊虫叮咬等许多因素也会让孩子们睡不着，作为教师，我也应当尽可能的排除这些因素，而不能一味地责备孩子们的不爱睡觉。

让我们理解和敬重孩子们，去满足他们不断更新的各种需要，和孩子们一齐快乐成长吧!

大班油和水教学反思篇4

一次在玩区角活动的时候孩子们都在各自的活动区里欢乐的玩着，个个都兴奋的不得了。我也被他们的兴奋所感染，穿梭于各区之间，当我走到语言区时，突然发觉语言区的地上落着几本书，明显这是孩子们在看书时掉在地上的。我看了一会儿，发觉语言区的5个孩子并没有在意地上的书，没有一个人去捡，似乎根本就没观察似的。于是我就走过去对正在看书的文文说：“文文，你们的书掉了，你把它们捡起来吧！〞文文看看了地上的书，慢悠悠地说：“这书不是我弄的〞说完之后极不情愿的把地上的书捡了起来，在捡的时候还不时的用眼睛瞟了瞟我。

这天放学后，还有几位小朋友没接走，于是他们便来到了图书区和玩具区玩去了，玩着玩着，不知道什么时候地上躺了一个山羊玩偶，我看了看正在看书的3位小朋友，我正想让文文捡起来，想到了叫她捡时的不情愿的眼神，于是我便想了一个方法，有意说：“啊呀！这里怎么有一只山羊！真可怜！谁能情愿帮那只小山羊送回家呀！没想到，我话音刚落，身边文文就转过头来看了看我，又看了看地上的小山羊，笑着对我说：“我来帮小羊送回家吧！〞文文一蹦一跳的跑过来把小羊捡起来，送回了家。

这两次让小朋友捡东西让我认识到了对待平等，敬重是首要的，我们应当通过自己的言谈举止、行为看法与幼儿主动有效地沟通和互动，使幼儿不断感受和体验到教师对自己的敬重、理解和支持。

大班油和水教学反思篇5

在培育幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了改变，对教师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思索，并尝试着削减对孩子的一些不必要的要求。

幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师支配，似乎是天经地义。为了照看好孩子，我们要求他们一切行悦耳指挥，许多活动都得集体进行。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被渐渐磨蚀。为了不“乱〞，老师必定要规定“排好队’，“不要随便讲话〞……一些掌握能力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会常常不断地影响纪律。从而招致老师的批判。过多的批判，造成幼儿与老师的关系紧急；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动进展，应当尽早改革。

老师抢先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们依据状况决定先做什么再做什么，学习合理地使用时间，支配自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼，可以使孩子形成自主、主动的独特品质。它不但为幼儿今日的生活变得更加丰富、好玩创造了条件，而且为他们今后沉着地面对社会打下了良好的基础。

期望我的反思能给同样对这个困惑的老师带来想法，也期望各位同行姐妹都能放开对孩子们的束缚，让他们更自由，更欢乐的学习！

大班油和水教学反思篇6

蜗牛搬家是中班《英勇的我》主题活动中的一个语言活动，故事中小蜗牛因为怕这怕那迟疑不决最终搬家没有胜利。针对中班幼儿的年龄特征我制定了这样的目标：理解故事内容，学说故事中角色的对话；知道小蜗牛因为可怕困难所以搬家没有胜利，萌生克服困难的士气。

活动一开始，我出示了一只不快乐的蜗牛进行导入，蜗牛快乐吗？引导幼儿关注蜗牛的表情，知道蜗牛很不快乐，带着蜗牛为什么会不快乐这样的问题进入故事倾听。本节课我主要通过三个环节进行的。第一个环节是幼儿通过倾听故事第一段，了解蜗牛为什么搬家。在这一环节中部分幼儿认为蜗牛住在石缝里是很舒适的。出现这一问题的缘由在于幼儿没有理解“日晒之苦〞这个词的意思。幼儿结合天气状况、亲身感受，能够理解“风吹〞，冷，不舒适。但他们认为“日晒〞，温和，是舒适的。针对这一问题我先让幼儿想一想，我们观看过蜗牛，它们喜爱在什么地方生活。然后再让幼儿回忆，夏天户外活动时，小朋友们都喜爱凉快的地方玩，不愿在太阳底下游戏，知道太阳晒，热，不舒适。第二个环节重点是让幼儿学说蜗牛与蜜蜂、蝴蝶、青蛙之间的对话，感知三个小动物帮助蜗牛搬家，但蜗牛都找出种种缘由〔可怕困难〕没有搬。问题出在蜗牛与青蛙的对话上，“天潮地滑，小土岗的斜坡爬起来很吃力。〞这句话幼儿说起来很绕口，我忽视了本班幼儿的年龄特点和语言进展水平。为此我降低难度，把这句话改为“下雨了，小土岗的斜坡太滑，会摔着我。〞幼儿结合亲身经受，知道路滑，简单栽跟头，易理解，说起来也简洁多了。第三个环节是让幼儿把自己想象成蜗牛并结合生活实际，用抛出问题进行商量来学习，当我提问“你是小蜗牛你会因为天气不好放弃搬家吗〞，发觉幼儿一下没反应过来，我马上意识到是我的问题幼儿不理解，“放弃〞一词对这些孩子来说很生疏，于是我马上调整为“假如你是小蜗牛，朋友们来帮你搬家，你搬不搬？〞马上就有幼儿说：我会搬！我肯定搬！不管刮风下雨我肯定搬！当我问及幼儿：你平常上幼儿园的时候有没有碰到天气不太好的时候，你有没有因为天气不好不上幼儿园呢？幼儿回答都说会上幼儿园，让幼儿明白蜗牛没搬成家是因为可怕困难，从而教育幼儿要做英勇的、不怕困难的好孩子，并萌发战胜困难的士气。

整个教学活动下来，我觉得故事的内容很独特，里面的对话工整、有序，阐述的道理明显、易懂，整个环节把握的较好。

大班油和水教学反思篇7

活动设计背景：本学期幼儿园举行了亲子运动会，为了让本班幼儿出场的队伍整齐，特意让幼儿观看了一段解放军出操仪式的片段，从今我们班幼儿特殊喜爱学解放军走路、排队，因此我依据大班幼儿已初步具备的规律思维能力设计了本节课，进一步进展幼儿的空间方位知觉和推断力，把抽象的'东西形象化。

活动目标

认识目标：认识并能区分左右的方位。

能力目标：使幼儿能发觉以自身为中心的左右和以客体为中心的左右，培育幼儿的抽象思维能力、观看力、记忆力。

情意目标：让幼儿体验到与老师、同伴之间游戏的欢乐，寓教于游戏之中，体验学数学的乐趣。

教学重点、难点

重点：通过游戏不断重复稳固空间方位，到达坚固记忆的目的。

难点：能区分以自我为中心的左右和以客体为中心的左右。

活动预备

与全班幼儿人数一样多的动物图像和相应的眼睛、耳朵、手、腿等部位和红花圈圈。

活动过程

一、热身运动：游戏《出操》。游戏中包含有“向前走，向后转〞的方向，在游戏中复习了“前后〞的空间方位。

二、通过《出操》游戏引出幼儿思索“解放军叔叔出操时还有哪些口令？〔向左、向右转〕让我们一起来学习解放军叔叔的操练吧！〞利用幼儿对解放军操练的崇拜来激发他们的学习欲念，引出新学问“区分左右〞。

三、新课导入：

1、师：“小朋友们，你们用哪只手写字？那只手拿筷子？请举起来。〞

生：“这只手。〞

师：“这只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我们一起给它嘉奖一朵大红花〔把红花圈圈戴在右手〕，另外一只是左手，今日我们来学习区分左和右。〞

2、发觉自身的左右。

〔1〕启发幼儿发觉自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的。〔腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔〕

〔2〕游戏：看谁做得对。

幼儿依据教师的指令做相应的动作，开始速度可以慢点，随后游戏速度由慢变快。如：举起你的右手〔戴红花圈圈的手〕、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左脚跳一下、右脚踏两下。

〔3〕请幼儿说说自己的左边有谁，右边又有谁，左边和右边各有哪些物体。

3、尝试以客体为中心区分左右

〔1〕请几名幼儿排成一横，其它幼儿说说xxx的左边是谁，右边又是谁。

〔2〕游戏：全班幼儿两排面对面站立，两人一组，听教师指令作相应动作，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右。如：伸出右脚碰一碰，伸出左手拍一拍，向左/右边看。两排互换位置重复游戏一遍。

〔3〕引导幼儿说说自己的发觉。

4、操作活动

一人一份动物图像，一幼儿说指令，另一幼儿依据指令给动物贴上相应方位的部位〔如左眼、右耳朵、左腿〕，互换角色重复以上操作。

5、小结：纵观以上游戏，让幼儿总结出左右可以以自身为中心区分，也可以以客体为中心区分。

6、活动延长

让幼儿在回家的路上观看公路上的人、车都是往哪一边走？从而教育幼儿要遵守交通规则，留意人身安全。

教学反思

一、备课时我考虑了活动内容，教学理论和幼儿的接受能力，在幼儿已具备的方位学问“前后〞的基础下引入“左右〞方位，使幼儿较简单接受新学问。

二、针对本次活动，我进行了以下的反思：

1、对幼儿进展的反思。这节课总效果不错，幼儿参加的主动性很高，而且师幼协作得很好，通过这节课，使幼儿在情感，看法，能力，学问方面得到全面的，自主的进展。

2、对教师专业进展的反思：抓住了幼儿对解放军操练的阅历水平，学习特点和大班幼儿的独特特征，把握了教育内容的核心价值及其进展线索，促进了幼儿对空间方位学问最大限度的进展。

3、对师幼儿互动的反思：本次活动师幼儿协作得很好。

三、本节课能围绕教学目标进行活动，幼儿参加的主动性很高，真正表达了寓教于游戏之中。缺乏之处在于以客体为中心区分左右的游戏设计过少，使个别幼儿撑握得不够好。

四、假如重新上这节课，我会在以客体为中心区分左右的内容上设计多层次的游戏

大班油和水教学反思篇8

设计意图：

青花瓷是一种彩绘装饰瓷，造型优美，色泽淡雅，素有“永不凋谢的青花〞之称，是我国最富有民族特色的瓷器。大班美术观赏活动“青花瓷盘〞从观赏传统的青花瓷盘切入，通过创设环境、用音乐渲染气氛、观赏传统青花瓷盘等手段，营造出一种深厚的艺术气氛，引导幼儿以线描装饰画的表现手法，在白色纸盘上装饰青花图案，绘制具有民间工艺特色的青花瓷盘，从中感受青花瓷盘独特的简约之美，并激发幼儿对传统民间艺术的喜爱之情。

目标：

1.观赏青花瓷盘的花纹和图案，了解其纹样装饰特点，感受其独特的色调美和纹样美。

2.尝试运用烘托主题的方法装饰青花瓷盘，养成耐烦、细致的操作习惯。

预备：

1.幼儿和家长共同收集青花瓷盘实物或图片、画册等相关宣扬资料，从中感受青花瓷盘的色调美和纹样美，初步了解一些中国传统装饰纹样的学问。

2.《青花瓷盘》课件一套，《青花瓷》mp3纯伴奏音乐，一次性纸圆盘、蓝色勾线笔人手一份。

过程：

一、观赏青花瓷盘照片，发觉青花瓷盘的装饰纹样特点

1.出示两张青花瓷盘照片，初步感受青花瓷盘的装饰纹样特点。

师：请认真看一看这两只青花瓷盘，你觉得青花瓷盘上的装饰花纹有什么特点?(引导幼儿观赏青花瓷的色调美和纹样美。)

师：这两只青花瓷盘上的装饰花纹、色彩怎样?

师(小结)：这两只瓷盘上的花纹是用同一种青蓝颜色绘制出来的。这些白底蓝花的图案称为青花，绘制在白瓷上就被称为青花瓷。青花瓷产生于唐代，是我国特别有名的瓷器。青花瓷只有青、白两种颜色，上面的装饰花纹洁净、简洁，特别秀丽。

师：这些秀丽的花纹都装饰在盘子的什么部位?(盘心、盘边。)

师：在盘心一般都是各种美丽的大图案，也称主题花纹。而盘边人们往往会装饰上花边，我们称为盘边花纹，装饰盘边花纹的目的就是为了烘托盘心的主题花纹，让这只青花瓷盘看起来更秀丽。古代的人们很聪慧，把日常生活中人们熟识的.花草、动物、人物等各种美妙的东西都画在了瓷盘上。所以，这些瓷盘不仅具有有用价值，而且具有观赏价值和收藏价值。

2.出示两幅“鱼盘〞青花瓷盘图片，对比装饰纹样疏密不同的效果。

师：这两只青花瓷盘选择的是同一个题材，是什么呢?(鱼。)

师：同样的“鱼盘〞装饰花纹有什么不同?(引导幼儿发觉疏密不同。)

师：这两只“鱼盘〞因为装饰花纹的疏密不同，产生了不同的效果。你喜爱哪一种装饰效果?

师：青花瓷盘上的花纹画得密一点，内容丰富，花纹精致;假如瓷盘上的花纹画得疏一点，少一点，主题便很突出，图案很清楚，青花瓷盘看起来就显得特殊简洁。

(析：在《青花瓷》静谧、古朴的mp3纯音乐声中，幼儿清静观赏两组生活中常见的传统青花瓷盘，从而在视觉、听觉双重审美感受中初步体验到了青花瓷盘的色调美及纹样美，进而产生宠爱之情。)

二、观看青花瓷盘绘制步骤图，了解“青花盘〞的绘制顺序与装饰要点

1.观看图示，熟识“青花瓷盘〞绘制的顺序。

师：这是青花瓷盘的绘制步骤图，请你认真看一看，绘制青花瓷盘时应当先画什么?再画什么?

2.分析布局图示，了解青花瓷盘绘制的装饰要点。

①观看中心布局图示，了解盘心主题花纹的装饰要点。

师：画青花瓷盘盘心主题花纹的时候要留意些什么呢?

幼：中间花纹要大一点、圆一点。

幼：花纹要画在中间，不能画到边上去。

幼：可以画花朵、太阳和许多圆圆的东西。

师(小结)：盘心主题花纹可以画花朵、太阳、人物、动物等许多美妙的东西。但是要留意将花纹或图案画在盘子中心，画得大一点、饱满和圆润一点，不能偏离中心，也不能画得很小。

②观看盘边布局图示，了解盘边“有规律排列花纹〞的装饰要点。

师：那么，在画盘边花纹的时候，又要留意些什么?

幼：边上的花纹比中间的花纹画小一点。

幼：边上的花纹要排好队，不能乱画。

幼：可以画小一点的花朵、三角形、小爱心等图案。

师(小结)：绘制盘边花纹时，要画许多个一模一样的小花纹，而且要排列整齐。花纹的头可以一起朝向外边或中心排列，还可以一个跟着一个绕着盘边同一方向有规律地排列。

(析：这个环节是本次活动的重点及难点，教师先出示步骤图，引导幼儿了解绘制青花瓷盘的顺序，随后通过中心布局图示与盘边布局图示，帮助幼儿形象、直观地理解绘制青花瓷盘主题花纹及盘边花纹需要留意的一些装饰要点，以促使幼儿在接下来的创作中能进行有目的的构思，从而初步培育起整体布局的构图意识。)

三、尝试运用烘托主题的花纹装饰方法，设计并制作青花瓷盘

1.教师交代操作要求。

师：请你尝试用烘托主题的花纹装饰方法，设计并绘制你自己喜爱的青花瓷盘。

师：主题花纹的设计可以选择自己最喜爱的花草、动物、人物等图案，图案可稍大一些;盘边花纹的设计尽量选择简洁一点的花边纹样，以起到烘托主题花纹的作用。

师：先画盘心处的主题花纹，再往外一圈圈(或一层层)地画盘边花纹。;本文盘边花纹的设计要求是简洁重复、纹样清楚，留意单个花纹的方向要有肯定的规律，排列要整齐。

师：绘制完后，可以跟大家说一说，你设计的青花瓷盘上的主题花纹是什么，盘边花纹的排列又有什么规律。

2.幼儿创作，教师巡回指导，可以依据幼儿能力差异，分别进行语言提示或示范指导。

四、展示幼儿绘制的青花瓷盘，互相观赏与沟通

1.展示幼儿的作品，请个别幼儿上前介绍自己的作品。

2.采纳幼幼互评、教师点评等形式进行讲评，重点围绕主题花纹设计、盘边花纹排列