中考数学交流材料

凝心聚力谋发展真抓实干育栋梁阳皿皿2012年初中毕业生学业考试中，经过广大师生的辛勤耕耘和共同努力，阳高三中取得了可喜的成绩，数学学科成绩相对突出，得到了学校领导及广大家长的认可。下面就我们数学组在教学中的一些做法以及2012年山西省中考数学试卷特点和我校学生答题情况，向各位领导和老师们作一汇报，不足之处请多提宝贵意见。一、统一思想认识，精诚团结合作“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。成绩的取得，离不开大家在日常工作中团结一心的认识和精诚合作的努力。为了搞好中考数学总复习，提高复习效果，我们每一位数学老师在平时教学中刻苦认真，工作上兢兢业业，同时，注重相互协调、密切配合。复习中，有经验的老教师们把多年总结的教学经验和积累的中考资料毫无保留地贡献出来与大家共享；年轻教师头脑灵活，经常在工作中有创新做法和措施。因此，正是大家的团结协作，取长补短，才使得我们的中考数学取得了比预期更好的成绩。二、制定可行备考计划，认真落实备考方案学校领导从学年初就组织九年级各学科组长精心制定各科的备考方案，并在复习的过程中认真抓落实、抓效果。曹校长也曾多次主持初三年级全体教师会，明确每个阶段的目标和策略，进行精细化管理。我们初三每位教师确定重点关注的学生名单，进行导师承包负责，课间个别辅导，切实做到“抓两头促中间”，在复习的过程中也收到了较好效果。三、加强业务理论学习，及时掌握中考信息在初三备考过程中，学校与县教研室密切联系，多次积极安排教师外出学习借鉴他人的宝贵经验，并印发教师学习笔记、资料，及时搞好校内的二次培训，使我们广大教师在备考的过程中真正做到了有的放矢。四、复习过程中的具体做法：1、狠抓基础知识、重视能力培养基础是能力提高的根基，所以在备考过程中我们提出的口号是“基础题必须做到人人过关”。在历次模拟考试当中我们发现，有相当多的考生数学基础知识掌握得很差，对基本概念一知半解，书写格式不规范，在基本运算上常出错。我们有时把这种现象简单的定义为“粗心”，其实不然，实质上是学生在复习的过程中眼高手低，基础题型不练或者练习量不够，所以我们组一致认为必须要加强基础题型的练习，特别是在中考第一轮复习中要切实抓好基础知识巩固，加强概念教学。对数学概念的内涵外延应理清学透，相邻概念要作类比。要引导学生在学好概念的基础上，掌握数学规律（包括法则、性质、公式、定理、公理、数学思想方法等），并着重培养学生的能力。2、加强学法指导，感悟数学思想如果说第一阶段是总复习的基础，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，此阶段应侧重培养学生的数学能力。教师在教学中应引导学生在观察、实验、猜测、验证、推理、交流等数学活动中，形成对数学知识的理解和有效学习策略的掌握。第二轮复习的时间相对集中，在一轮复习的基础上，要进行拔高，主要集中在热点、难点、重点内容上。第二轮复习选题要精，要有代表性。要想让学生跳出题海，那么教师就必须跳进题海。此方面，我们数学组利用每周二的教研活动时间，集体确定下周为学生要印制的练习题，从而达到了选题的典型性，避免了复习资料的重复练习。3、重视中考模拟，积极查漏补缺三年的时间里，学生做了大量的练习，会有许多错题产生，因此，订正、整理、归纳错题就显得必不可少。为此，我们要求所有学生建立和使用错题本。平时，不仅要写出错解的过程和订正后的正确过程，还要求必须能说明错误的原因。比如，哪些是知识点掌握不够，哪些是方法运用不当等，同时进行诊断性练习。以剖析问题、寻求措施，达到同样错误绝不能重复出现的目的。4、关注重点群体，抓好弱科培训初二期末考试结束后，我们发现，有好多中等以上学生不同程度的存在弱科，这些科目正是他们中考中的软肋，所以校领导果断决定初三第一学期就开始优生弱科培训。数学组全体老师每人分别承担若个板块的培训任务，责任到人，轮番指导。实践证明，这项措施为我们在2012年中考中学科成绩的提升，发挥了较好的作用。5、注重质量分析，提高备考效率在学校组织的备考工作会上，曹校长曾多次强调认真做好模拟考试质量分析是对复习质量的有效监控和反馈，所以每次模拟考试后，我们都会及时地进行认真严谨的质量分析。正是领导的充分重视，才使我们及时从繁杂的统计数据中发现复习过程中存在的问题，从而使我们在复习中少走了很多弯路。五、2012年中考数学试题特点。2012年山西省中考数学试题仍然体现了我省历年来中考试题的命题特点——稳中求变。针对山西省中考数学试题的“变”，我们数学组老师经过认真分析归纳以下几点：（1）更加注重考查解决实际问题的能力。体现形式主要是，以实际生活为背景设计的题目比例有所增加。2012年中考数学试题中此类型的题目有：4题、7题、8题、12题、15题、22题、23题。（2）内容考察比例有所微调。主要是数与代数的比例由去年的45%调整为43%，统计与概率由去年的13%调整为15%。（3）加强了运算能力的考查。对于运算能力的考察难度没有变化，但更注重学生运算途径简捷合理、速度迅速、结果准确。（4）难度较大的选拔性试题的考察内容有所变化。山西中考试题的26题近几年都是直线动点型问题，但是2012年的26题首次把一个直线动点型问题嫁接在了一个二次函数问题上，虽然试题仍然是一个考察图形变换的动点型问题，但是把动点型问题嫁接在一个二次函数问题上在近3年的山西中考数学试题中尚属首次。六、学生答题情况分析（1）部分学生审题不清或审题过程断章取义，致使部分基础性试题丢分。例如21题括号内对于图形变换过程的要求，23题最后结果的四舍五入，24题第二问的打折问题结果的转换等等。（2）考生类比能力欠缺。考生对于稍作变型的题目不能沉着利用所学的基本数学概念和常规的数学思想方法解决问题，例如：第八题的概率问题、第12题不规则图形的面积问题。（3）考生考场的应变能力欠缺。由于中考试题的原创性和稳中求变的风格，使得一些学生粗浅的认为自己在复习中从来没有见过这样的题，使得整个数学考试在慌乱中完成。以上是我们数学组在平时工作中的几点做法，以及12年中考数学试题特点和