谈小学语文课堂三步走教学模式的应用

谈小学语文课堂三步走教学模式的应用中国教育改革与发展研究院出版的《中国教育发展报告（2019）》指出，语文课堂教学一直是我国教育改革的一个焦点和难点。为了提高学生的语文能力，许多学校和教师采用了各种不同的教学方法，其中一种被广泛应用的方法就是“谈小学语文课堂三步走教学模式”。它以“认知引领、兴趣推动、品位提升”为主要特点，旨在培养学生的语文阅读能力、表达能力和创造能力。本文将对该教学模式的应用进行浅谈，并探讨其优缺点及进一步完善的方向。

谈小学语文课堂三步走教学模式的应用，首先通过“认知引领”来激发学生的学习兴趣和好奇心。在教学中，教师通过讲故事、展示图片、启发思考等方式，引导学生主动思考和探索，鼓励他们提出问题。例如，在教授一篇文章之前，教师可以先引入一些相关的背景知识，让学生对话题有所了解，然后提出一些引导性的问题，激发学生思考并激发他们的学习兴趣。这种先引导再让学生自主探索的方式，可以培养学生的思维能力和逻辑思维能力，使他们能够更好地理解和消化所学内容。

其次，谈小学语文课堂三步走教学模式的应用注重“兴趣推动”。在教学中，教师注重培养学生对语文学习的兴趣，通过创设情境、开展小组讨论、进行角色扮演等方式，让学生参与其中，提高他们的学习积极性。例如，在教授一篇课文的时候，教师可以设置一些情境，让学生通过角色扮演的方式进入到课文的内容中，让他们亲身体验其中的情感和思想。这样的教学方式可以使学生更加主动地参与进来，并且增强他们对语文学习的兴趣和动力。

最后，谈小学语文课堂三步走教学模式的应用强调“品位提升”。在教学中，教师通过给学生展示一些优秀的语文作品、鼓励学生自主创作等方式，提高他们对语文的品味和审美能力。例如，教师可以给学生播放一些经典的诗词歌赋视频，让学生欣赏其中的美妙之处，并引导学生分析其中的语言特点和意境。通过这样的方式，学生能够提高对语文作品的欣赏能力，同时也激发他们的创作潜能，培养他们的创造能力。

然而，虽然谈小学语文课堂三步走教学模式在培养学生的语文能力方面有一定的优势，但也存在一些不足之处。首先，这种教学模式注重学生的情感体验和参与，并且鼓励学生的自主思考和创造，但在一些重要的考试中，学生仍然需要掌握一定的基础知识和技能。因此，在教学过程中需要合理把握教学节奏，不仅注重培养学生的兴趣和创造力，还要确保他们掌握了基本的知识和技能。

其次，谈小学语文课堂三步走教学模式强调学生的主动性和参与性，但对于一些学习能力较低的学生来说，可能会面临困难和挫折，需要教师的及时引导和支持。因此，教师在教学中要注重个别差异的教育，关注每个学生的学习情况，根据学生的实际情况进行个性化的指导和辅导。

此外，谈小学语文课堂三步走教学模式在应用中还可以进一步完善。例如，教师可以通过探究性学习、跨学科整合等方式，将语文与其他学科进行有效的结合，提高学生的综合素养。同时，教师还可以充分利用现代技术手段，如智能教育设备、网络资源等，丰富课堂教学内容，增加教学互动性，提高学生的学习效果。

综上所述，谈小学语文课堂三步走教学模式以其认知引领、兴趣推动、品位提升的特点在小学语文教学中得到了广泛应用。然而，我们也要看到该教学模式的一些不足之处，并进一步