【课程思政优秀案例】《供应链管理》课程

【课程思政优秀案例】《供应链管理》课程一、课程基本内容本课程是本科物流管理专业的专业必修课，通过本课程的学习，使学生掌握供应链管理的基本概念和理论、供应链管理的核心理念、供应链企业间的协调运作与激励机制、供应链的构建及方法、供应链合作伙伴的选择与评价、供应链管理环境下的生产计划与控制、物流管理及库存管理等核心内容。具有基于供应链进行物流管理的能力，培养学生的综合物流管理素质，能综合运用所学知识进行分析，引导学生用新的理念、新的观点对供应链管理进行认识，培养学生的创新意识，提高学生分析和解决实际问题的能力，为后续课程和实际工作打下坚实的基础。学完本课程后，应达到以下基本要求：【1】能够掌握供应链管理的基本概念、基本原理【2】能够掌握供应链模型的构建、供应链运作协调管理的方法、供应链管理理论在采购、生产、物流、库存控制和供应伙伴关系管理等领域的应用以及对供应链资源进行优化的方法【3】能够具有基于供应链进行物流管理的基本理论、基本知识和基本技能【4】能够掌握供应链管理的基本分析思路和分析方法，逐渐形成观察、思考、分析和解决有关理论、实践问题的能力同时培养耐心细致、团结协作的工作作风、严肃认真的科学精神、高度的社会责任感和使命感，增强爱国主义情怀。二、“课程思政”的建设理念和教学设计.知识点讲授时融入思政元素知识点的讲解是专业课程授课的重要任务，但仅仅把知识点照本宣科复制到课堂上是不够的。教师的讲解必须通过对比、演绎、归纳等多种方式对知识点进行解构重组，一方面要把知识点以学生听得懂的语言表述出来，另一方面要结合学生经历融入生活内容和情感。这个过程就是融入思政元素的切口和时机，应重点把握好。要把知识点讲透，就要让学生体验到共情。例如，教师在讲供应链的特征时，其全局性、动态性、复杂性的讲解可以结合国家商品经济发展的国策和历史、现状，引导学生辨析中国改革开放前30年工业体系的基础建设与改革开放后40年的快速发展的相互关系。进而结合中美贸易战的时事，解释中国之所以能毫无畏惧，在于完整的工业体系和全球供应链基础提供的底气，增强学生对国家发展进步的信心，坚定“四个自信。在讲授物流的发展过程时，可以加入中国物流的发展史，引导学生了解目前中国物流市场的庞大以及发展的十分迅速，激发学生毕业后投身物流行业的热情。.引导学生进行案例分析，学以致用中融入思政元素。由于在校学生没有过多的实践经验，缺乏企业工作的背景，因此对于供应链管理的课程中的部分知识缺乏应用的场景，在这样的情况下案例分析是锻炼学生学以致用的一种很好方式，在课程教学中有意识的引导学生将所学知识用于案例分析中能有效促进学生对于知识的掌握，因此在案例的选取上可以加入思政元素，例如：教学案例1—从阿里与拼多多的物流策略中看物流外包与自营阿里在电商行业的地位毋庸置疑，拼多多则以其独特的市场定位，在电商红海中杀出一条血路成为电商行业的后起之秀。同为电商巨头的他们对于物流的策略却大相径庭，阿里采取的是以收购手段为主的自营模式，拼多多则是采取的是以构建平台外接物流企业的外包模式，对于电商巨头的不同物流策略，引导学生用所学的知识进行分析，明确不同策略背后的原因。并通过对于不同企业的物流策略分析让学生学会用辩证的思维看待问题，了解不同策略之间没有绝对的优略之分，对于企业来说只有适合的才是最优的，同时通过对于中国国际型大企业的分析，激发学生的民族自豪感。教学案例2—从华为“被断供”看供应链风险管理2019年5月美国对华为采取的出口管制给华为的供应链带来了很大的冲击，因为华为的射频芯片主要依赖进口。梳理了华为被断供事件的始末，通过线上理论学习，引导学生进行头脑风暴，通过关键词对供应链风险进行总结，同时线下进行拓展，对华为供应链风险的原因、应对方式、风险监测等进行剖析，引导学生正确认识供应链风险管理，明确风险形成的原因，掌握供应链风险管理的过程以及进行供应链风险管理的七个步骤。并通过华为领导人任正非展现出的“绝不妥协”的华为态度，挖掘其背后所体现出来的韧劲、拼劲，不惧艰辛、迎难而上的中国精神，激发学生报效祖国、为国争光的爱国之志。.引导学生将所学知识进行迁移拓展知识的学习必须学会迁移，举一反三，将专业视角和素质融入到现实生活中，用以解释现实生活中的现象，才具有吸引力和说服力。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，说的就是做人做事内在统一性的道理。专业课教师应具备随时随地进行知识技能迁移的敏锐性，在讲授特定知识点时，要积极主动地将知识迁移到学生能观察到的和有过类似经验的领域，这样就可以激发学生的兴趣，解答学生的现实困惑，从而有效提高学生的认知和理解层次，帮助学生把知识真正学到脑、用到手。例如，讲供应链的库存控制时，教师可以结合学生购物的方式、习惯和存放方法，将“分类管理法（ABC）”“定量控制法”“定时控制法”等内容讲透，而且可以有效地指导学生进行宿舍内务管理，减少浪费，提高校园生活质量，在讲授AHP层次分析法时，可以尝试让学生在学习完方法之后将其具体运用到生活中的决策中，比如可以将其运用到笔记本电脑的选择上，并让学生以小组作业的形式使用该方法模拟整个决策过程，并可以进一步拓展到家庭的日常生活消费中，帮助学生养成良好的生活消费习惯和整理习惯。三、教学成果展示1.知识点讲授时融入思政元素： ♦:铳——图家一步力球角 ■■・美国政府供应链发展战略•中国政府在供应链发展中的政策与措施2022/4715第5章 供应链管理框架下的物流管理■■:E*Ai心巷中网∣⅛ift勾或四“令共ι>□ι>ι⅛.Γ⅛∣ιd⅛h<3-I,<,τ⅛.ftt常卿曲j⅛≡ffif½1ι∣¾⅛f用IlpK*t⅛≡W⅛⅛Jij,γG∣m,cfjι±.*.is-ι-rɪw-k十四五”⅛LτB,∣a⅛fM同-ISH∙⅛⅝WJ⅛Gfl⅛r⅛Ml应*于增好胃典I⅛ι全国冲G牺施电喊;口FLH■内仁兀-4⅛WJtfeN不计静-总比推长鼻≡‰pʧj⅞pi⅛ι⅛ι⅛⅛∈;.ξ⅜-用他啊Itf4⅛iΓ常甘舜干均水■「，从构・#«T琳品物流总打电苒,帼口/也陆搭甘埠，同比廨κm.fi‰.小:声的物就地11见口Tr亿*Kτ.1>■薛士用⅛⅛相注总询2.r⅛77<tτtτ喈仁40.2⅝∙垠1¾4H*啊福阳Sft息.HhmBTTiL元1WIKkC.z⅞vl⅛>∏.⅛t¾t⅞泡息IlftIT,［总亿元.下HlLgir一fH曲轴用JRL6州⅛CRP⅛比¥小・I-IffiN□NI邺讨会内版由掘阳!.也Th亿Jl向Hli⅞τtu±g∙⅛⅛l⅛iΛia⅛MU,j6W-'⅛i⅛d⅛⅛L484J⅛r比上S下降0.I十百⅛f∙⅛.丫从咕W诉，后崎勘IHiIhU办化哨民泄|恨情畸出