师风师德心得体会

第页共页师风师德心得体会师风师德心得体会师风师德心得体会1记得秋雨过后初晴的一天，班上有个小女生迟到了，于是我将心中满腔的怨气都用在批评她身上。看着她落下的泪水和刺眼的乡下人的打扮，我说不清那时是怜悯还是鄙视。中午，我一个人闷在屋里无所事事，突然听见门外传来了一声怯怯的“报告”声，开门见是早上迟到挨批的她，便没好气的问什么事，她憋着张红红的脸低声说：“老师，对不起，我今天早上迟到了……”“迟到了还来找我？”没等她说完我冲出一句话来。她哽咽着用牙齿咬紧着下唇，片刻两滴清凉的东西顺着她的脸颊滑落下来。我的心微微一震。她又说到：“老师，今天我上学的时候，路过我家园子，看见有棵李子树上红了一个，我想摘来带给您吃。没想到下来的时候从树上摔下来了。”说完，她轻轻地从背后递上了一个李子。一时，我无言以对，走过去挽起她的衣袖，呈如今我眼前的是一条带着血印的伤痕，久久地，我凝视着，只觉得眼前模糊一片……心中被内疚和幸福充满。内心的冲动一下子涌了上来，不知道该说什么好，这是最美的童心，我没有理由不感动，也没有理由不去爱我的学生。十年从教，已记不清有多少这样的感动。学生们一次又一次的感动着我，也鼓励着我。同样，我也用爱让一届一届的学生感动，教他们学会做人，学会求知。逢年过节，收到各地学生的来信，心生喜悦。这也坚决了我选择老师无悔的信念。我深知，作为老师，注定平凡，但这项事业却是伟大的。从默默的无私奉献中，我体会出这是一项爱的事业，每天倘佯于爱中，令我无比的自豪。还记得零四年的春天，也是像今天这样的春光灿烂。课上，一个七年级的男孩儿没做作业，他站起来很冒失的说：“我不想做！”让我很没面子，怎么对待他？经历告诉我，宽容是最好的惩罚。很快，我因为他那句冒失的话笑起来，学生们也笑了。课后我没问他什么，只是对他谈学习，谈人生，也谈理想。他只是心怀欠疚的聆听，后来让他说说自己的事，话匣子一下子翻开了。当说到自己的家里时，泣不成声，父亲在他上六年级时，不幸遇上车祸，分开了人世，他和母亲相依为命。我竭力的抚慰他，与他在办公室谈了整整一个下午……临走时，眼里浸满了泪水，看着他迈着坚决的步伐走出去，我一下子轻松了。果然，在后来的学习中，他的成绩直线上升，在一篇总分值作文中还写了对我无尽的感谢。我知道，是爱感化了他，是爱唤醒了他对将来的憧憬，是爱点燃了希望。假如老师只爱事业，那他会是一名不错的老师，假如老师只爱学生，那他会是一名有口碑的老师，假如老师既爱事业又爱学生，那他才是一个完美的老师。追求完美，不管是春花烂漫，还是雨雪风霜，我都坚决如初。感谢老师这个职业——给了我自信，激发了我无穷的工作热情和灵感；感谢老师这个职业——给了我责任感，让我学会用广博宽厚的师爱包容所有的孩子；感谢老师这个职业——给了我快乐和幸福，让我由衷的生发出对生活更深层的热爱；也许，我们都是被人称颂的红烛。是花就献出芳香，是烛就释放温暖，有温暖，就有爱。爱，是老师一个关切的眼神，一句温暖的话语，是学生送的一束金黄的油菜花，一个温热的洋芋蛋；爱，是翻开心灵之窗的钥匙；是春风化雨的美景；是人类最美的语言……爱，温暖人间。我坚信，有爱的校园花满园，有爱的三尺讲台，定能奏出动人的乐章！师风师德心得体会2作为一名人民老师，要诚信立教，即淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，即以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。通过此次师德师风教育学习，我有以下几点体会:一、做好教育工作要有恒心。所谓恒心，就是忠诚于党的教育事业，热爱教育事业，要把自己的身心全部投入到所从事的老师职业之中，对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。二、做好教育要有爱心。爱是教育的根底，没有爱的教育不会是成功的教育，没有爱，就没有真正的教育。作为老师要树立正确的学生观，尊重和信任学生，真诚关心学生的进步和成长，要做学生的良师益友。对学生要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学____困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要擅长发现，并且多加鼓励，培养学生安康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。三、做好教育工作要以身作那么、率先垂范。老师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师一言一行，一举一动，学生都喜欢模拟，将会给学生带来一生的影响，因此，老师一定要时时处处为学生做出典范，但凡老师要求学生要做到的，自己首先做到；但凡要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作那么，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。四、做好教育工作要注重业务素质的进步。注重业务素质的进步是现代教育开展的需要。随着信息技术对教育的影响，要求我们的老师必须对教育的思想、观念、形式、内容、方法要有更深的造诣，必须掌握现代教育技术。大胆运用现代教育技术，做到师生互动，把原来传统式的“教”转变为“导”，推动新课改的安康开展。要精心设计每一节课，要认真开展教学研究研究新的教育技术、教学方法，要在教学过程中不断总结、进步。只有不断充实进步自己的业务素质，才能适应时代对我们提出的要求。总之，作为一名人民老师，要从思想上严格要求自己，在行动上进步自己的工作责任心，树立一切为学生效劳的思想。进步自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片热诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断进步老师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。通过师德师风的学习，让我深深的知道：“百年大计，教育为本；教育大计，老师为本；老师大计，师德为本。”到底什么是师德师风？所谓师德，就是老师具备的最根本的道德素养；师风，是老师这个行业的风气风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类…，这都是师德。怎样才能做一名好老师呢？我认为，热爱学生，尊重学生是老师最根本的道德素养。一个老师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的安康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，标准自己的言行，更好地做到为人师表；廉洁从教。假如说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好老师”的最重要特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜欢前者。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是互相的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神鼓励。在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。我想，老师所从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大。“言必行，行必果”，行动理论远胜于说教。师德,不是简单的说教，而是一种精神表达，一种深沉的知识内涵和文化品位的表达！其实，在日常的教育教学工作中，我们老师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位老师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天师风师德心得体会3在x年x月x日下午，我园组织全体老师开展了一次师德师风培训，我积极参与活动，让我受益颇深。现就学习培训情况谈几点个人体会。一、作为一名幼儿老师，优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。老师是幼儿的一面镜子，言谈举止，为人处世，穿着穿戴……都是幼儿私下议论的话题。第一为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为幼儿的表率。二、师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我要每天都带着一份好心情、以平和的心态、饱满的情绪投入到工作中，带着微笑迎接孩子，真诚的对待每一位孩子。三、老师的文明动作行为也是影响孩子的行为因素。老师应当以得体的语言和动作行为来指导幼儿的一日生活。久而久之，孩子也会形成文明的行为标准。让孩子得到周围人的尊重和喜欢，从而增强孩子的自信心。师风师德心得体会4老师艺术修养的师德师风心得体会1马卡连柯说：“只有学会用15种乃至20种音调来说‘到这里来’的时候，只有学会在脸色、姿态和声音的运用上做出20种风格韵调的时候，我才变成了一个真正拥有表达技巧的人。”马卡连柯说的“表达技巧”，就是言语的艺术，既表达的艺术。可以说，没有哪种职业能比当老师的更需要讲究表达艺术的了。我对自己的要求是讲课〔包括谈话、交流〕要自然、口语化，除了个别情况要求大方激昂，来点抒情，带点“文学色彩”以外，多数情况下是娓娓道来。这样，学生听起来会感到亲切，容易理解，容易承受。我总是根据讲课内容的感情基调和学生听讲的状况和情绪来调整自己的语调、语速，并决定讲话的轻重和缓急。即使学生听得非常专心，也注意语调、语速的变化，因为用一种语调、语速说话，学生容易疲劳。课堂上，有是需要老师讲，每个环节之间需要老师来“勾连”。凡当讲的，我都写在备课本上。需要“接惑”的，那么一字一顿地把每个字送到学生的耳朵里，让学生听清楚、听明白；需要“渲染”的，那么浓墨重彩，使自己的讲略带一点“诗意”。精当的、精彩的讲，也是一种资，既使学生对个别的字眼可能听不懂。但凡讲到重要的、关键的地方，我总是组织一下教学，有时是提个醒儿，有时只要说一声“同学们”，有时那么什么也不说，只用目光环视一下全班学生。这些看起来很细微的地方，其实都是一种艺术。马卡连柯说的“脸色”、“姿态”，就是我们今天说的“伴随语言”，即“体态语”。这一点非常重要。同样一句“到这里来，”由于脸色不一样，姿态不同，意思就大不一样。试想一下：微笑着、右手掌心朝上微微向侧面一伸说“到这里来”和扳着面孔、右手掌心朝下向侧面一伸说“到这里来”，给人的感觉一样吗？截然不同的！作为课堂教学的组织者和引导者，老师的提示与批评、表扬与鼓励等手段会伴随整个教学过程，老师在这方面不知要说多少话。批评和表扬也要讲究艺术。一位学生答错了，一位学生答对了，假如说“你错了，他对了。”这样就太直白，说错的学生会有些难堪。假如说：“他答对了，但要是没听你发言，他的答案不会这么快就出来。”这样讲，说错的人肯定心里会舒适一些。同样是肯定学生的朗读，笼统地说“读得很有感情”，就不如说“听了你的朗读，我们的心情很沉重”、“你把ＸＸ谈活了你仿佛把我们带到了XX地方”。第斯多惠说的“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于唤醒、鼓励与鼓舞”，是很有道理的。学生需要鼓励，而鼓励是要讲究艺术的。老师的讲是表达，朗读也是表达――替作者表达。朗读是赋作品以生命，是再创在造，也是一种艺术。我备课时首先备“朗读”，而且我认为这是最重要的环节之一。我常常说，老师把课文读好了，读得有声有色、声情并茂，把文字读活了，就可以胸有成竹地进课堂。课堂上，常常因为我们师生之间的入情入境的朗读而充满活力，充满情趣。听有感情的朗读是一种享受。课堂教学不但需要老师会讲、善读、而且要求我们擅长表演。教学中，我有时和学生表演一个故事情节，有时和学生分角色读一段对话，因此使语文教学兴趣盎然，大大激发了学生学习的兴趣。当然，这种表演要适度，不能滥。演的目的为了是帮助学生理解，是为了“助读”――在理解的根底上，把课文读得更好。有人说，字是人的“第二张脸”。对于老师来说，这“第二张脸”太重要了。在老师的影响下，我从小就喜欢写字，喜欢书法。至今，一有空闲，还提笔练字。备课时，我总忘不了备“字”――把每个生字，照着书上的正楷字，认真临写，直至自己满意。到了高年级，我有时板书用行草，目的在于引导学生关注行书、草书。常用的字如能学生用行书、草书去写，将为他们今后的学习带来方便。而且会启迪他们关注、热爱书法艺术，引领学生学会欣赏汉字的多种书体。在语文教学中，我还经常画简笔画。小时侯喜欢画画，读中学、师范时，又喜欢国画。小时侯打下的绘画根底，在语文教学中派上了用场。教描写花鸟虫鱼的课文和一些描写人物的课文，我常常几笔将其勾勒出来，起到了很好的直观效果，学生很喜欢。看图作文我都是自己画图，有时直接画在黑板上，既便捷，又赢得学生的赞许和佩服。说话的艺术、朗读的艺术、表演的艺术、书法的艺术，还有绘画的艺术哪里来？一句话：来自老师的艺术修养。艺术修养会对一个人的情操、品格、气质、言谈举止以及审美目光产生重大影响，这是毋庸质疑的。一个具有一定艺术修养的人，一张口、一出手、一投足就会自然地流露出来。没有一定的艺术修养，连一篇课文都难读好，哪里还谈什么教学艺术呢？不懂一点书法，压根儿不知何谓“颜体”，何谓“魏碑”的人，怎么能为学生写一手好的板书呢？至于怎样进步老师的艺术修养，不是三言两语能说清楚的，而且不是本文所要阐述的重点，这里就不谈了。我们做语文老师的，假如既有较扎实的语文功底，能遵循学习语文的规律去教语文，又有一定的艺术修养，那么，我们的语文课一定会上的有意思，一定会获得好的教学效果。老师艺术修养的师德师风心得体会2我们学校全体老师参加了校本培训，学习了王剑主任主讲的《老师职业道德修养》。让我深感受益匪浅。我认真反思，总结如下：自古以来，老师被誉为“人类灵魂的工程师”。社会对老师工作给予了很高评价，受人尊重。那么我们老师应该怎么做呢？首先，有着广博的知识。小学老师担负着全面培养小学生的任务。因此应具备多方面的综合的知识。“课上一分钟，课下十年功”“要交给学生一杯水，老师应有一桶水”。这是很有道理的。老师有了本门学科的更加宽广深沉的知识，才能真正透彻地理解教材，灵敏的处理教材，准确的把握教材运用自如的把知识提取给学生。如今的小学知识非常灵敏，你能保证所有问题你都会答复吗？能给学生讲明白吗？这就鼓励我们要继续学习，如：职称计算机，继续教育，高学历进修等等，只有不断地进修，才能得到并保持专门的知识和技能。才能适应开展变化着的儿童的新特点及新思想。学校对此也给予了很大的支持，暑假开展校本培训活动，邀请领导，专家给我们主讲老师应会的知识，使每位老师得到很好的“充电”，进步了老师的素质。当今社会，教育是全面开展的教育。对学生的美育，体育，劳动技术教育给予非常关注。在农村，老师还担任艺术课，如：美术课，音乐课等等。这就要求老师要具备艺，体等方面的才能。要更多地关心和理解儿童的课外生活。因此，小学老师要具有广博的文化科学知识和多方面兴趣和才能。这样才能进步老师的威信，培养全面开展的学生。有着良好的精神修养，陶行知说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这就告诉我们，老师应该是敬业的，要做到热情主动、端庄大方、标准得体、宽容公正、沟通合作。老师劳动是高尚的，人们称之为辛勤的园丁。对教育事业有着无私奉献精神。我们要拿出这种精神，一丝不苟地工作，勤勤恳恳，奉献于淤溪小学。要培养师爱。这是翻开学生心扉的钥匙。这就要求老师平等的心关和保护每一个学生。特别是后进生。师生之间经常会发生矛盾冲突，这就是考验，要以高度的觉悟，深挚的情感，博大的胸怀来对待。不得打骂，侮辱学生。作为老师应该公正、公平地对待每一个学生，满足他们求开展、求进步的需要，使学生从老师的行为中看到希望，受到鼓舞。自从我有了小孩，我深有体会，假设，如今我的孩子在学校被老师骂了或打了，我做家长的，心里肯定不舒适。舍不得。所以，当面对学生，同样要把他们当成自己的孩子来教育，关爱他们。多一些鼓励，多一些关心，少一些批评。做一个学生喜欢的老师，让学生喜欢前提是和学生在一起经过一段时间的相处，因此，建立和谐的师生关系是成为学生喜欢的老师的前提。我们和学生在一起，平时生活中有时是互相争论、互相游戏、互相开玩笑，而在课堂上的生活是以学生学习为主的一种精神存在。和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对进步课堂效益是非常重要的，关系融洽，不但活泼了课堂气氛，而且调动起学生极大的热情去参与；反之，不注重培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，那么严重阻碍了学生学习才能的进步，当然更谈不上课堂效益的进步。和谐师生关系，还应注意进步自身素质，用自己的身心去影响，用自己的激情去诱发，用自己的热情去感染，使学生和你协调一致，尊重学生，爱你的每一位学生，创设愉快的教学情境，努力进步学习效率。通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会开展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。我要做到爱岗敬业，忠诚人民教育事业，对工作高度负责，认真备课上课，认真修改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。按20xx年修订的《中小学老师职业标准》的要求去做，热爱人民，贯彻国家的教育方针，遵守法律法规，依法履行老师职责权利，尊重每个人的价值和尊严，追求真理，献身教育事业，渴望得到同事、学生、家长和社会成员的尊敬信任，为淤溪中心小学教育事业作出更大努力。老师艺术修养的师德师风心得体会3当教育改革的春风吹遍神州大地，素质教育蓬勃开展之时，我们耕耘在三尺讲台上，播种着祖国的希望。作为老师，应不断增强自身素质。一、要加强道德修养。老师从事的工作是艰巨而繁重的脑力劳动。“桃李满天下”是老师的劳动成果，老师是学生的楷模，俗语说“言教不如身教”。老师要以身作那么、严于律己，做为人师表的典范，用自己优良的道德品质对学生起到潜移默化的作用，做到“春风化雨，润物无声”。二、要有较高的知识修养。老师要有渊博的学识，能博观而略取，厚积而薄发。老师不应长期停留在语文、数学等主要科目的钻研上，要加强政治、历史、地理、自然等科目的学习和研究，做到一专多能，向多样化开展。三、要有较强的教学才能。读写是老师的根本技能，要擅长听，擅长言辞和纯熟的写作技巧，既能动口又能动手。老师还应有驾驭教材的才能。教学中要虚心学习，不断开展和创新教学方法，不断充实自己，不断进步自身素质，以适应现代化人才的培养，从而在知识的大海里扬起一面素质教育的大旗。师风师德心得体会5老师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对老师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”那么对老师和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作为培养将来人才的教育工作者，其知识构造的状况和道德水准的高低，愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表”成为新时期师德、师风建立的重点，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。师生关系的主导因素在老师。首先，作为老师应该热爱学生。假如老师和蔼可亲，师生关系那么比拟融洽。师爱最受公众期待。作为教育工作者，应该树立为学生效劳的意识，热爱教育事业，热爱学生，把学生当成自己的子女一样来保护，愿意与学生成为朋友，遇事冷静，不随意发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。互相理解和尊重是师生关系的光滑剂。假如说没有爱就没有教育的话，那么分开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到别人的理解和尊重，尤其是老师的理解和尊重。老师都是本着教书育人的态度来要求学生的，希望每一位学生进步自身的才能，开展和完善自身的素质，到达他们所期望的目的。这都是老师为学生着想，学生应该正确地理解老师的行为，是应该受到学生的尊重的。反之，老师也应该理解和尊重学生。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点，他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老师对学生不要体罚。师风师德心得体会6开学初，我市在老师队伍中开展了强师风、铸师魂，争做人民满意老师的师德教育活动，并将今年定为师德建立年。育人先树德，老师仅有树立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育学生。经过这一阶段的学习，让我对《义务教育法》、《老师法》、《未成年人保护法》有了一些详细的理解，使我懂得教书育人的使命感和职责性，并约束与标准了我日常的教学行为，努力做一个懂法、守法、护法的人民老师。学校在师德教育活动中，开展了团体学习与个人自学相结合的方式，从多层次、多角度学习了全国优秀老师的感人事迹。使我感悟到老师职业的崇高性，认识到我的人生价值。作为一名老师，我应当为人师表，做学生的楷模，要不断进步自身的职业道德修养，正确认清和对待自我应履行的职责。经过开展师德师风学习，使我更加清醒地认识到学生作为学习的主体，他们思想活泼，思维天真，好动，好闹，工作烦燥之时，我会不自觉地把学生的这种习惯当成不懂事，事后想来，这样的我是不应当的，事实上，学生是一个活的生命体，他们有属于自我的感觉和要求，优秀的学生人人喜欢，然而淘气的学生也并非一无是处。作为一名老师要有一副放大镜的眼去寻找与挖掘他们身上的闪光点。以点带面促进学生进步，在今后的教学中我要努力克制自我的不良情绪，沉下心来，静下心来去教育每位学生，要学会用优秀老师的品质鼓励自我。和优秀老师相比，我目前的思想境界还要不断进步。在教学方面首先要把学生当作朋友，改变师道尊严的旧观念，使自我的教育深受学生喜欢，家长认可，做一个人民满意的老师。经过学校开展的师德师风学习，也让我发现了自身的缺乏。做人民满意的老师不能光作为一种口号，要付出实际行动，在教育教学中首先要学会不断学习，以学习来丰富自我的学识，进步自身本领，业务程度;其次，在实际教学中要勤于钻研，倾心育人，要用心去传授知识，培养学生多方面的智力;另外，师是效劳于学生的，在效劳学生的同时，要学生怎样做人，做一个对社会有用的人。总体而言，师德师风教育活动的学习中，先进老师的精神和行为荡涤了我的心灵，鼓励了我教书育人的热情，也警示了我工作中的缺乏，更让我体会到人生的价值所在，即工作是欢乐的，奉献是幸福的!我们所处的时代是个信息化时代，各行各业一日千里、日新月异，老师行业也不例外，所以，要想成为一名优秀的老师，让学生学得简便，教者教得愉快，确实是件不容的事。老师每一天担负着繁重的工作，在这种情景下，就更应加强师风师德建立。近段时间来，经过学习《中小学老师师德行为标准》，心中不由得产生一种对教育事业强烈的职责感和使命感，应集中精力、集中力量承当起培养下一代人的职责，塑造为人师表的良好形象。师风师德心得体会7作为一名有着___年工作经历的老师，在有时候还是有点孩子气，而这种性格往往也会影响到自己对事情的判断。如今的学生不象我们那时当学生时那么单纯，他们的思想观念在大多时候要比我们这些成年人要丰富的多，因此在对他们的教育上不能有丝毫的不公。这让我想起了上学期后一段时间的教学，由于有一名学生在课堂上成心捣乱，当时没能及时给予处理，导致到后来有局部学生都学着前面的学生，看看老师到底是一种怎么样的态度。结果让每一节课上的都不是有很好的效果，在这种状况下，我也渐渐失去了信心，对学生的要求干脆放松，让他们自己去考虑。我只是在上课的那一段时间给予指导与讲解，对于课后的辅导也是以讲解练习题为主，根本上很少象以前那样给他们更多的考虑时间了。在我的想象中，只要让他们去学，我的学生就不会有闲暇时间去作其它事了，结果在最后的期末考试中却让我很绝望，他们的成绩直线下降，几乎到了全年级的最后一名。这也让我有了一个深化的教训，对于学生不能放任自流，一定要对他们充满信心，不管他们有什么错，也一定要给予正确的引导，这样才不会让他们走过场，才会有真正的收获。如今我对我的学生有了更高的要求，因此也对自己提出了更高的要求。俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强迫手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性开展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处分，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。记得我刚接手生物教学时，遇到13班的韩冰玉同学，他很小的时候父母就离了婚，一直跟着爷爷和奶奶生活，养成了一种桀骜不驯的性格，在课堂上一直都是我行我素，不听老师的劝告，班主任也对他失去了耐心和信心，放任不管。当我知道了他的很多做法后，我在课堂上没有直接去说他，而是在课后从他的家庭出发，和他谈起了他的末来，我发现这孩子不象其别人说的那么不可教育，而是没有人愿意听他说完原因，就先入为主的认为他是错的，从而导致了他的叛逆。这次我和他静心的谈话让他意识到不是所有的人都对他有成见，就和他对所有人都有成见一样，都是有了先入为主的印象而已。经历了那次谈话后，人又和其他老师说起了他，我也建议老师们可以多和他进展交流，多听一下孩子的想法和心里话，给他一个变化的过程。之后，他确实变了很多，学习成绩也有了不同程度的进步，尤其是性格发生了宏大的变化。我想，这也算是他在今后的人生之路上的一次经历与磨练吧，只要他以后的人生路可以走好，也算是作为老师和学生的一种缘份吧。师者，传道、授业、解惑也。其实，对于对学生人生路上的引导，让他们走好以后的路才是当老师的最大任务。十年树木，百年树人，对学生的教育，不仅仅是学识程度上的传授，更多的应该是对学生人格与人品上的培养。师风师德心得体会8有位名人说过，老师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。造就具有创新的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。老师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面施行素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，老师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风学风的好坏。师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与开展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。1、爱岗敬业、献身教育是师德的根本要求老师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，老师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。老师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取、在更新、在升华。老师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。老师最大的乐处就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，鼓励着千千万万的老师不辞辛苦地为教育事业献身2、热爱学生、教书育人是师德的核心热爱学生，理解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。老师对学生的爱，是师德的核心。老师对学生的爱，是一种只讲付出不计回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是老师教育学生的感情根底。学生一旦体会的这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些言论批评某些老师是“制造自卑者的老师”。好多老师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不修改不了。因此，他们总是批评、训斥、否认学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品味到成功的喜悦。3、更新观念、努力创新是师德的新开展要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学为效劳，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要变为学生学习的用武之地，成为学生在老师指导下获取知识、训练才能、开展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。老师应是教练员，不是运发动，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去理论。4、以身作那么、为人师表是师德的人格力量在教育中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，老师是教人怎么做人的人，首先自己要知道怎样做人。老师工作有强烈的典范性，为人师表是老师的美德。老师以身作那么，才能起到人格感召的作用，培养初言行一致的人。5、终身学习、不断进取是师德的升华在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术开展速度如此之快的背景下，假如不经常处于学习状态，人们的知识构造很快就会落后于理论的要求。所以，时代要求老师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的开展步伐。我们的路还很长，不管有多坎坷，只要你把它当做一次经历，一次磨练，你会为你比别人的经历丰富而自豪，你会为自己经受得住磨练而骄傲。今天，我们远离家乡，远离亲人，我们能在一起合作，那是我们的缘分，不要为一些小事而斤斤计较，不要为一些小委屈而耿耿于怀，我们应该珍惜着来之不易的时机，互相学习，互相促进，互相关心，互相理解。不管在哪里，不管到何处，要坚强，要进步，要合作，要更快乐。让我们为了美妙的生活，携手更近！师风师德心得体会9伟大的科学家爱因斯坦说：“使学生对老师尊敬、崇拜和追随的惟一泉在于老师的德和才。”从概念上讲，师德是老师应有的道德和行为标准，是全社会道德体系的组成局部，是青少年学生道德修养的楷模之一。从理论的视角来看，师德表如今具有完备的学识素养、睿智的教育教学方法和一颗对教育事业高度负责的职业心向。俗话说：“无盐不成菜。”缺失师德的从教者那么有悖于“人民老师”这一朴素而内涵深邃的称谓。笔者以为，老师当用师德点亮自己的职场人生。一、用朴素的职业热情彰显师德水利万物而不争。老师当以如水的心态来行走自己的教育人生。原中央教科所所长朱小蔓女士说：“老师高尚的师德不是停留在口头上，而是要以实际行动为载体，表如今下课时，老师走在走廊里，还有很多学生围着老师问这问那，老师却不厌其烦；表如今老师为了上好一节课到处找资料，请教别人；表如今老师为了教育好一个“孤雁出群”的孩子而苦口婆心……”。一位哲学家启发我们：“要想铲除原野里的杂草，就必须在上面种上庄稼；要想让灵魂净洁，就必须用美德去占领它。”这种美德就是“无私奉献精神”，它可以给老师以无穷的精神滋养和内驱力量，促成老师具有如火的工作热情，心无旁鹜、全身心地投入教育教学工作，自觉驱除“这山看着那山高”、“人在曹营心在汉”的思想阴影，树立正确安康的老师职业价值观，恒久保持心态的平和、淡定，在默默无闻中体会到一缕缕为人师的快乐和幸福。二、用理性的职业韧劲彰显师德老师要有一股永不放弃的师德力量。教学工作中总会遇到很多意想不到的困难，只要能常怀方法总比困难多，倾力而为、金石为开的自信，就能不惧困厄，不怕失败，理性、果敢地作出决择，秉执坚持而不轻易放弃自己的职业追求，更不放弃任何一个学习、生活有困难的学生，乐观地把一个个困难视为自我挑战、自我超越的时机，稳健地正视学生身上存在的问题与缺乏，摈弃企图一蹴而就达成教育目的的急躁，恒持一份等待花开的耐心，在沉着考虑中生成春风吹过百草芳的转化问题学生的教育智慧。三、用沉着的职业之爱彰显师德1、寓爱于包容中。没有爱就没有教育，但老师之爱与母亲之爱有着本质的区别。母亲之爱是无私的，却是较为感性化的，有时甚至是盲目的。而老师之爱是爱而不溺，宽而有底线，严而有尺度。杭州二中的叶翠微校长曾经说过这样一句耐人寻味的话：“让一个有缺点的学生走在校园内天不会塌下来。”老师要给学生不断调整和时间和空间，切不可怒其不争，一棍子“打死”，要乐观地把学生的顽皮当作孩子成长中的得意。2、寓爱于信任中。老师要信任身陷成长困境中的弱势学生，要相信每一个生命都是一粒神奇的种子，以平和的心态原谅学生目前的落后，相信学生日后的优秀，并且通过春风化雨般的引导唤醒学生生命中蕴藏着的美妙与神奇。通过研究学生的心理需求，有针对性地进展引导与转化，让教育真正成为“一个也不能少”的事业。3、寓爱于平等中。老师职业是生命与生命、情感与情感交流的事业。具有良好师德的老师从不搞“白色恐惧”“高压政策”“师道尊严”，师生之间应该在平等、温馨的交流中消除因年龄差异、角色差异形成的隐性心理隔膜，为学生营造轻松和和谐学习物化环境和心理环境，让学消费生积极的向师情感，让学生的身体、心理、情感、价值观等方面与学生的学习程度一起得到和谐开展。四、用阳光的职业自律彰显师德。1、老师要做劳动的表率。陶行知先生说：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规那么，教职员躬亲共守。”这就要求老师要做学生的表率，在日常言语、举止习惯上，在自身业务素质的提升上时时处处放好样子，给学生以积极的引领。在现实中，有的老师总是嘴勤身子懒，比方看到地上有一张纸屑总是号令学生去捡，自己弯腰去捡就觉得“掉架”；有的老师下课时，班干捧着一大摞作业本吃力地下楼，自己跟在学生后面晃悠；有的班主任组织学生劳动时，自己找一把椅子坐在一旁，颐指气使，像个“监工”……如此行止，只能让老师的表率作用丧失殆尽。老师应时时处处严格要求自己，带头弘扬吃苦耐劳的作风，不摆官僚作风，做好领头羊，和学生一起劳动，与学生融为一体，用自己朴实可敬的行动赢得学生的信任、亲近。2、老师要做执行公德、标准的表率。老师是生命与生命交流的职业，育人无小事，老师无小节，细节往往决定成败。劳动对象可塑性强，擅长模拟，老师的一言一行的每一个微小的细节都直接或间接地影响学生，因此老师的一举手，一投足，老师的精神相貌，工作作风，乃至老师的着装都应该成为学生的表率。其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。老师要表现出更高的职业形象和职业精神，在遵守制度、表达职业标准方面从我做起，从点滴小事做起，从如今做起，带头摈弃陋习，以身作那么、做出表率。这样，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会新人的共同愿景才能转化成为美妙的现实。曾有人向孔子请教管理下属之法，孔子强调：“先有司，赦小过，举贤才。”其中的“先有司”作何解？即自己要做好表率，起码有两个意思：第一是自己要出色地完本钱职工作；第二是要在工作状态和职业精神上，给下属带一个好头。这也是做管理工作的根本要求。移嫁此义，老师之于学生的教育同样如此，从一定意义上讲，有什么样的老师，就有什么样的学生。作风严谨的老师所带出的学生因为受到长期积极的熏陶，大多数孩子也是做事一丝不苟的；作风散漫的老师，其所带班级的班风学风那么可想而知。3、老师要做善学的表率。魏书生老师也特别强调：“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策、自警、自省。”老师要一日三省己身，意识到自己肩负育人的重要责任，擅长反观自己的学识是否能做学生正面的典范，审视自己是否做到了“笃学立教”，老师要持之以恒地用终生学习理念武装自己的思想，手不释卷，学习上拳不离手，曲不离口、潜心专注、博观精取，努力扮演好学生智慧引路人的角色，对学生的学习情结潜移默化地施加积极的影响，给学生以持久、阳光的学习意识陶冶。五、用睿智的职业智慧彰显师德1、要学会合作。众人划桨开大船。“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”的箴言有着永久的现实意义。老师要信任同事的力量。作为同一“战壕”里的教育工作者不能各自为政，心存私念，耍不正当竞争手段。老师之间应手拉手、肩并肩地沟通交流，集思广益，孕育出集体智慧之花。不能文人相轻，总是囿于自己固有的思维，闭门造车，工作在原地兜圈子而事倍功半，贻误一茬茬学生。2、要学会换位考虑。假如老师不换位考虑，就没有倾听学生心声的意识，工作中就多了一份固执，一份我行我素，总以为自己是一片“好心”，永远是正确的，是对学生负责的，而无视了学生的情感认同，淡薄了学生的实在感受，身心承受才能与老师要求的匹配；多了一份武断，工作中经常被一些表象所蒙蔽……3、要把学生当作具有独立意义的完好的“人”对待。现实教育工作中，因为教育功利心的驱使，很多老师逐渐漠视了学生“人”的属性，少了师生间的情感对流，多了一份急躁，恨铁不成钢；苏霍姆林斯基说得好：“假如我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。”学习只是学生成长中的经历之一，我们没有理由剥夺学生自由支配课余时间的权利。4、要学会倾中孩子们的“心跳”。欲知山中事，须问打柴人。老师假如要防止工作跟着感觉走，让好的愿望与好的效果之间和谐对接，就要多调查理解，蹲下身子倾听孩子的“心跳”，与学生沟通交流，掌握学生的全方位信息，才可以发现学生心灵中五彩斑澜的世界。那样，工作中就摈弃一份虚华，一份功利，一份近乎冷漠的“负责”，执守一份真爱，一份理解，一份仁慈，一份理性，真正尊重学生的心理、情感需求，给学生宽松、宁静的心灵空间，还学生童年的欢乐和自由。5、要学会不辍更新思维。首先，老师要有换一种思维视角考虑问题的意识和勇气，摆脱旧有观念的束缚，给自己的思想松绑。现实中，成千上万的老师默默工作几十年，却不能打破自己，朴实有余，创新缺乏。症结是囿于传统思维，缺乏大胆革新的意识和勇气，害怕“失败”、“出丑”、“另类”引来非议、嘲笑。爱迪生为了寻找合适做灯丝的材料，进展了一千屡次实验，当有人嘲笑他的失败时，他却自豪地说：“我已发现了一千种材料不合适做灯丝！”正因为爱迪生擅长换一种思维解放自己，在自由天地驰骋，才会获得如此惊人的成就。其次，老师要有换一种思维视角考虑问题的才能。这种才能来自于老师持之以恒地对教育现状有敏锐的观察和深化的考虑。思维质的飞跃有其量的积累的过程，经过不同视角的理性审度，把纷繁的感性现象上升为教育智慧，就敢干推翻成见，别出心裁，在教育教学中不断“拨云见日”，不断有新的发现，收获“柳暗花明又一春”的惊喜，不断让复杂的问题变得简单，让平淡的教学工作生成更多精彩，结出丰硕的创新果实。师生相守一两年是一种缘分，对老师来说更是一种责任，不奴化学生的思想和人格，不迁就学生，不拔苗助长，不误人子弟，立足于学生的长远的、终生的`、可持续的开展。这种责任来自老师良好师德的蓬勃绽放。愿我们每一位执守三尺讲台者都能用师德点亮自己的职场人生，从而无愧于老师职业的神圣职责。师风师德心得体会10老师是以人育人的事业，直接担负着培养下一代安康欢乐成长的历史重任。其中师德是最主要的。师德，即老师的职业道德，是老师和一切教育工作及活动中必须遵守的道德标准和行为准那么。经过对幼儿老师师德的学习，本人深化地体会到：一、爱岗敬业。首先，要忠诚于教育事业，服从领导，认真完成领导分配的各项工作。要对幼儿教育尽心尽力。进取进取，努力创新。认真设计每一节课，让孩子在每节课中都能学到知识，在工作中严于律己，加强自身的学习，不断地更新知识，认识自身的缺乏，虚心学习，不断进取。努力进步自我的文化知识，工作本领等的培养。仅有爱岗敬业，老师才能进取应对自身的社会职责和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。二、尊重每一个孩子。每个幼儿都渴望得到老师的爱和尊重，要与幼儿平等相待，不能把幼儿当下级随意呵斥。仅有把爱传递给幼儿，把幼儿看重，幼儿得到老师的尊重，他们才会尊重和喜欢老师。爱生是老师必须具备的美德，老师一个关注的眼神，一句亲切的话语，一个手势都能给幼儿带来抚慰和鼓舞。发现孩子的闪光点，少一点批评，多一点鼓励。老师要以宽大的胸怀去爱每一个孩子，以真诚的爱心和关心的态度去对待每一个孩子，做到一视同仁，不带任何偏见。应用欣赏的目光去善待每位孩子，在他们的心田中播种“自信与自尊”、仁慈与宽厚“的种子，让他们在获得知识的同时享受完美欢乐的童年。三、努力进取。作为传道授业的老师，仅有不断地更新自我的知识，不断进步自身素质，不断地完善自我，才能教好幼儿。假如自身散漫，怎能要求幼儿认真。老师要正确的应对自我的工作职责心，进步自身的素质，这要求自我不断地学习，充实自我，进取探究，不断开拓新的教法。四、以身作那么。老师的言行对幼儿的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师的一言一行，幼儿都喜欢模拟，这将给幼儿成长带来一生的影响。所以，老师必需要时时刻刻为孩子做好典范，凡要求幼儿要做到的，自我首先做到。坚持严于律己。行动理论远胜于说教。师德不是简单的说教，师德需要培养，需要教育，更需要每位老师自身的修养。我深深的体会到，老师必须具备良好的职业道德，让我们加强师德修养，“为人师表”，“以身作那么”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行理论”，以高尚的师德情操去陶冶孩子的品格，照亮他们的人生道路。师风师德心得体会11老师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。古人对老师的职责概括为：传道、授业、解惑。这启示只指出了老师“老师育人”的职责中教书的一面，而我们日常挂在口头上的“为人师表”那么对老师提出了更高的人格要求。作为培养将来人才的老师，其知识构造的状况和道德水准的高低，愈来愈成为关注的焦点。“为人师表”成为新时期师风师德建立的重点和根底，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。下面是我的学习心得：一、敬业爱生。当我们从选择做老师那一天起，我们就要认识到老师这个职业是贫寒的，它需要的是更多的奉献而不是索取。它需要的是默默无闻而不是轰轰烈烈，它的付出和所得到的金钱回报是不能成正比的。既然我们选择了这一职业，我们就要安心热爱这一职业。献身教育是一种精神境界，老师必须具有伟大的奉献精神，虽然我们老师在工作中付出艰辛的劳动是其它行业不能比的，但我们是苦中有乐，乐在其中。老师最大的乐趣就是照亮了别人，充实乐自己。正是这种成就感，幸福感谢着千千万万的老师不辞辛劳的教育事业献身。谈到爱生，托尔斯泰认为：假如一个老师仅仅热爱教育，那他只能是一个好老师……假如一个老师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的老师。由此可知：L师爱是师德的重要表现之一。也正像教科文总干事马约翰先生数的：“世界上只有一种教育——爱的教育。”身为老师对每一个孩子都要做到“捧着一颗心来，不带半根草去”的境地，让倨傲是永远做一个爱的播撒者。那么，平凡的师爱就会产生非凡的力量。二、学无止境。“要给学生一杯水，老师自己就要有一桶水。”这是人们通常对老师提出的要求。学海无涯，正如陶行之所说：“活到老，学到老。”处于“知识爆炸”时代的学生们，无论在知识的来渠、知识和种类范围和运用知识的才能方面，都非同寻常。这就要求老师在不断端正教育思想、更新教育观念的前提下，不断学习，使自己具有“一桶”不断的“活水”。做到教到老，学到老。三、为人师表。孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这说明老师要求学生做到的，自己首先应该做到；但凡要求学生不能做到的，自己坚决不做。为人上能严于律己，以身作那么，才能到达为人师表的目的，才能在学生中树立威信。“亲其师，信其道”，才能收到“不令而行”之效。四、创新进取。教育工作者要“学高为师，身正为范”，一名老师除了要有高尚的人格外，还要有渊博的知识，要具备积极的创新精神，在全面施行素质教育的过程中，我们可能遇到各种各样的困难和挫折，对于这些困难和挫折，我们要迎刃而上，积极钻研，努力克制。对于一些新的思想和观念，我们要大胆理论及时总结，教学岗位上要做到“专一、会二、学会”。为祖国教育事业全方位的，全身心的投入和奉献。师风师德心得体会12转眼间，我已走上老师岗位，一路走来，有泪水，也有欢笑;有迷茫，也有收获。通过对师德的学习让我收获很多，曾经的困惑在学习中渐渐释然，找到了明确的答案。也让懵懂中的我知道了，师德是一种职业道德，它是老师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德标准和行为准那么。老师的道德素质比老师的文化素质更为重要，老师的道德是老师的灵魂，师德是老师人格特征的直接表达。也是从学习中我知道了师德师风学习的重要性。老师作为人类灵魂的工程师，师德不仅是对老师个人行为的标准要求，而且也是教育学生的重要手段，只有老师自己有高尚的道德情操，才能以德育人，才能成为一名合格的教育工作者，但是我们应该清醒的认识到，无论怎样修订，师德标准的主旨是不会变的，简单概括就是“责任”与“爱”。老师不仅要有高度的事业心和责任感，要对教育、教学工作热爱，也要对每一个学生充满爱心。在汶川特大地震中，大批老师为保护学生生命平安做出重大奉献，甚至付出宏大牺牲，这正是崇高师德和人性光芒的表达。这不得不让人想起孔子，这位教育先贤早在两千多年前就为我们树立了为人师表该有的职业道德品质：“敏而好学，不耻下问”，“吾日三省吾身”……以好的思想观念为指导，注意行为标准，并以长久的坚持使之形成习惯。作为新时代的老师，我们更应当树立正确的思想观念，以之来促使自己养成一些良好的思想行为习惯，成为一名合格的教育工作者。首先，要有一颗关爱学生的心。我们必须始终牢记，师德标准的主旨是不会变的，“责任”与“爱”是不会变的。老师要有高度的事业心和责任感，要对教育、教学工作热爱，也要对每一个学生充满爱心。老师曲莉梅说：“如何让学生仰慕你、爱戴你，一方面我们需要有爱的情感，另一方面更要有爱的才能、艺术。”老师职业的特点决定了老师不仅要有扎实的专业知识，更要充满深深的爱的情感。只有在先进的教育理念下塑造出充满爱的情感的老师，才能滋养出胸怀大志、知书达理、情感丰富、富有创造力的学生，这是《标准》的灵魂所在。此外，新版《标准》还新增了“保护学生平安”，保护和扶助学生，这是老师职业必须坚守的精神底线，也是老师职业区别与其他任何一种职业的特征，在发生突发性事件时老师的行为应当表达出这个职业的神圣。在汶川特大地震中，大批老师为保护学生生命平安做出重大奉献，甚至付出宏大牺牲，他们用自己的行动，为新时期师德做出了最好的诠释。其次，要有高涨的工作热情。“忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。”，“对工作高度负责，认真备课上课，认真修改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。有些老师在教书过程中容易产生倦怠心理，其实这就是缺乏工作热情的表现。许多成功人士的成功经历向我们说明一件事情，那就是成功取决于你是否有积极主动的心态。老师自身具有积极情绪、主动心态，其实也是身心安康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。不仅如此，老师的良好心态还能给学生带来很大的影响，促进他们安康快乐地成长，最终达成教育教学目的，并形成良性循环。再次，建立自己的专业理想和信念。热爱教育，就是要树立崇高的专业理想，就要有强烈的事业心和高度的责任感。崇高的职业理想是老师热爱教育，献身教育事业的重要精神支柱和动力泉。事业心是一种坚决的职业信念，是对自己所从事事业的执着追求。陶行知先生提倡老师应有“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高而无私的献身精神。显然，没有强烈的事业心是不可能做到这些的。老师的责任感能使老师在任何环境条件下，都把自己所从事的事业看作是对社会，对别人不可推卸的一种道德责任，而不会把它当作一种外在的强迫，从而促使老师在教育工作中兢兢业业、忠于职守、高度自觉地理论正确的道德行为，以保证老师育人目的的实现.我通过这次学习认识到：选择了老师，我们就应该甘愿贫寒;选择了老师，我们就应该乐于奉献;选择了老师我们就应该把学生的开展和进步放到自己工作的最高位置。最后，要养成终身学习的习惯，是老师专业开展不竭的动力，是老师走向终身开展的根本原那么。终身教育，这是现代人必备的思想观念，老师更应活到老学到老，只有这样才能胜任这一富有挑战性的职业。我们不断地给自己充电，把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，从各种渠道汲取新的营养，使自己变得更为睿智。在汲取新的知识、观念的过程中，老师还应善反思、勤笔记，注重积累，加强研究，以便真正有所进步，走向终身开展、不断进取的开拓之路。总之，百年大计，教育为根本;教育开展，老师是关键;老师素质，师德最重要。师德标准不是有强迫性的法律，而是一个行业性的纪律，是倡导性的要求，它具有针对性和现实性。同时师德标准的真正落实，还需各方，特别是广阔老师、学校和社会各方面的共同努力。加强中小学老师职业道德建立，进步中小学老师的师德素养，对于确保党的事业后继有人和社会事业兴隆兴隆，全面建立小康社会，构建社会和谐社会，实现中华民族伟大复兴，具有深远的意义。师风师德心得体会13一、老师应遵循“以人为本”的教育理念，充分尊重学生，以促进学生的“知识、才能、人格”的可持续、协调开展为目的，寓德育教育于教学之中。作为英语老师，我在教育教学工作中注重培养学生的文化意识和跨文化交际的才能，让学生通过学习外国文化，体会差异，更加热爱自己的祖国;秉承教育民主理念，与学生在人格上平等，在情感上做朋友，在学习上予以指导;坚持“人人可成才”的教育理念，善待每一个学生，擅长发现他们的潜能，尤其注重后进生转化工作，在教育教学中以肯定和表扬为主,多用寄予殷切期待的鼓励性语言，使学生如沐春风。通过学习，我深深地明白:真正的教育是心心相印的活动，唯有赋予爱心、给予信心、主动关心、成为知心、投入耐心，才能打动学生。二、老师应理解并尊重学生之间存在的个性差异。多元智能理论告诉我们，一个人的智能是多元的，人与人之间是有差异的，我们应该尊重他们的多元，尊重他们的差异，理解他们的差异，并包容他们的缺乏，在爱的包容中引导他们成长。教育是育人的事业，教育最需要包容。有的学生内向、害羞、爱静;有的学生外向、活泼、好动。根据他们的个性特点，我们要因人而异，采用不同的方式对待，不能强求学生整齐划一地按照老师的意愿行事。正所谓“因材施教”，学生的学习也可分层次进展，我们应针对不同层面的学生提出不同的要求。如体育课上的示范动作，对于根底好的学生完全可以做示范，对于根底比拟差的学生可以放低些要求，挑选他能做好的动作。让优秀的学生有发挥的时机，也让后进的学生感觉到自己的进步，获得成就感。老师的关爱能使学消费生积极的情绪，课前课后多和学生在一起聊天、游戏能拉近学生与老师的间隔，每个学生都有与老师亲近的情感需要，满足了这一需要，学生就会感到快乐，各方面都会有一定的触动。平时学习成绩好的学生常常受老师的亲近，这些学生就会自觉地遵守学校的规章制度并协助老师工作，努力把各方面做好。总之，“以人为本”、“因材施教”放之四海而皆准，其中所蕴涵的教育教学理念是开放的、开展的。直木做梁，曲木做犁。只要充分尊重学生，认真研究并掌握学生的个体差异，因材施教，每一名学生都可以成为祖国现代化建立的栋梁。师风师德心得体会14通过认真学习老师职业道德要求的条文及规定，我意识到老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。要想成为一名新世纪的合格老师，应当做好以下几方面工作：一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业。教书不仅是传授知识，更重要的是育人。我们应平等的对待每一个学生，不歧视差生。爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。慈祥的笑容、亲切的言语、文雅的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近学生的心灵，更能获得教育的实效。老师，应以虚怀假设谷的胸怀，诲人不倦的精神，用严于律己、宽以待人的人格魅力，去影响学生的言行举止，去照亮学生的心灵，去培养好每一个学生，让每一个学生适应时代开展。二、培育老师人格魅力在教育中，一切师德要求都基于老师的素质。老师的素质直接影响着学校的校风和学风，老师的形象直接关系着学生素质的培养。在学校，老师是学生的表率，其言行举止，甚至兴趣爱好等，都