7条形统计图(教案)四年级上册数学人教版

《条形统计图》【教学目标】1、初步认识单式条形统计图，1格表示一个单位的单式条形统计图【教学重难点】认识条形统计图，了解条形统计图的特点，会绘制用1格表示一个单位的单式条形统计图。【教学过程】一、创设情境，激趣导入师：上课！生：起立！老师好！师：同学们好！请坐。师：同学们，你们喜欢野餐吗？生：喜欢！师：老师也喜欢！今天啊有一群小动物们去森林野餐啦，我们一起去看看吧！师：当他们野餐进行到一半的时候，突然——诶突然下雨了，所以小动物们的野餐没有顺利的进行。大家在外出野餐时，要及时关注天气情况，这样我们才能更好的感受野餐的快乐。二、自主探究，回归课本师：说到天气，老师这里有一张图——（出示天气情况图）师：请同学们认真观察，从上图中你能获得哪些信息？谁愿意来说一说？师：请你来，你手举得最快哦你发现图上一共有五种天气符号师：那你能说说每种天气符号代表什么天气吗？师：同学们，他回答得对不对？师：诶没错，这些天气符号分别表示晴天、阴天、多云、阵雨、雷阵雨。师：你回答得又快又好，请坐师：还有谁要补充的吗？师：那位穿紫色衣服的男同学，请你说，哦你发现8月份一共有31天，其中晴天有9天，阴天有6天，多云有9天，阵雨有5天，雷阵雨有2天。你观察的真仔细，数得也很正确。师：那同学们，你们能将刚才这位同学总结的信息，更直观、更清楚的表示出来吗？把你的想法和同桌讨论一下，然后画在学习单上。（教师巡视搜集方法）师：谁愿意先来展示一下？师：那位戴眼镜的女同学，请你来。师：哦这位同学她用的是画“正”字的方法，大家觉得这种方法可以吗？师：诶，可以。她都画对了，字迹也很工整师：我们再看看其他同学的师：那位穿蓝色衣服的男同学，请你来师：哦这位同学是用统计表表示，他先记录天气的种类，然后将一个月内各种天气的天数填入表中。看了这位同学的方法，你们有什么想说的吗？师：请你说，哦你觉得这位同学的统计表制作的非常棒师：请你说，哦你认为，通过这种方式，我们可以清楚的知道一个月内各种天气出现的天数师：嗯你们说的都没错，请坐师：统计表呢是我们以前学过的一种统计数据的方法，看来这位同学把我们以前学的知识掌握得不错，懂得学以致用。师：还有和刚刚两位同学用的方法不一样的吗？师：中间那位扎辫子的女同学，请你来。师：这位同学是象形图来表示。她先将天气的种类分别记录下来，然后在对应的天气上方画圆，一个圆表示一天，从而统计出一个月内各种天气的天数。师：大家觉得她这种方法怎么样？师：请你说师：你觉得她这个图能直接看出谁最多，谁最少，非常的——直观师：你说，哦你认为她这种方法要把圆圈一个一个数才能知道有多少天，有点儿——麻烦师：看来她这种方法也是既有优点，也有缺点。【设计意图：学生用多种方式整理数据，回顾数据整理的方法，分析各自特点，为新课学习做好准备。】师：那你们能不能想个办法，既能清楚的表示数据，又可以直观的进行比较呢？师：老师听到有人说条形统计图！嗯？什么是条形统计图呢？为什么用条形统计图更好呢？这节课我们就一起来探讨探讨有关条形统计图的知识。（板书）三、学习新知，深入研究师：请大家先来观察这幅图（出示不完整条形统计图），从图上你发现了什么呢？师：那位高个子的男生，请你说，哦你发现有横轴和纵轴师：那你能说说，在这幅图中，横轴和纵轴分别表示什么吗？师：你说的很准确，横轴表示天气的种类，纵轴表示天数。师：其他同学还有不同的发现吗？师：老师听到很多人说图中有很多小格子。师：诶你们说的没错。大家看，如果老师在晴天的上面涂了一格，表示晴天有——诶一天。从刚才统计的信息我们可以知道，晴天有九天，所以我们就从下往上均匀的涂九个小格，同学们可要看仔细了，千万不要涂错了地方。同样的道理，其他天气各有多少天也可以用这样的方法来进行表示。现在请大家拿出你们的学习单，学着老师刚才的方法，把剩下的图补充完整吧。师：我们再来看看大家画完以后的条形统计图，你有什么新的发现？师：那位靠窗边的女生请你说师：这位同学发现了图上有五个直条，其他同学发现了吗？师：那老师想问问大家，为什么是五个，而不是六个七个呢？师：请你说师：哦你说因为只有五种天气。师：诶对了，刚才我们讲到了，横轴表示天气的种类，因为有五种天气，所以我们就看到了五个直条。直条的个数与横轴上的种类相关，有多少种类就有多少直条。师：说到直条，老师想问问大家，为什么这些直条有长有短呢？师：没错，因为每一种天气他的天数不一样。数量越多，条形就越高，数量越少，条形就越矮。那同学们，你们能告诉老师哪种天气的天数最少吗？师：请你说师：诶，我们一眼就能发现，雷阵雨天气对应的条形最短，只有两天，所以他的天数最少。师：像这样，用直条的长短表示数量的多少的统计图我们就把它叫做条形统计图。师：现在请大家把我们新认识的这种统计数据的方法和之前学过的观察对比一下，你有什么想说的吗？请大家先在小组内讨论一下，等会小组请一个代表来发言。师：请第三小组来说说看师：哦你们是把条形统计图和象形统计图进行比较，发现他们都能让我们看出各种天气数量的多少。但是象形统计图要一个一个的数圆，而条形统计图能直接读出天数，更方便。师：大家听懂他说的了吗？老师给大家举个例子。例如晴天和多云天的天数最多，不管在哪幅图中我们都能一眼就看出来，但是到底有几天呢？借助象形统计图，我们需要去数一数一共有几个圆才能知道一共有几天，如果借助条形统计图，因为有了表示数量多少的纵轴，我们可以通过纵轴，对准数据，直接读出天数，可见条形统计图比象形统计图更方便。师：那如果把条形统计图与统计表进行比较呢？哪个小组来说说看。师：请你们小组来，你们的手举的最高。师：哦你认为尽管他们都能让我们看出数据是多少，但是借助条形统计图，我们只要观察条形的长短，就能进行对比，看起来更加形象，更加直观。四、课堂小练笔今天是几月几日呢？有没有同学是今天生日的？我们的超级宝贝jojo他在多年前的今天出生了，所以呀今天是他的生日，他的爸妈给他举办了生日派对，我们一起去看看。生日是我们成长的一个重要节点。同学们，你们的生日是在什么时候呢？你们想不想知道自己和谁是同一个月份出生的？现在请一位同学到前面来当小小统计员，负责统计每个月份出生同学的人数。【设计意图】本环节利用收集学生出生月份这个情境，安排一个学生来统计全班同学出生的月份，然后对数据进行整理。由于材料完全来源于学生自己，再一次激发了学生的学习兴趣。学生在积极参与中，经历了收集、整理数据的过程，通过对数据的收集、整理、描述和分析的过程，体会到了统计的必要性，再次体现了数学来源于生活，应用于生活的新理念。师：现在请大家把统计好的数据填到97页“做一做”的统计表中，然后完成后面的条形统计图和几个习题。师：大家在绘制条形统计图时，要回忆一下画的方法，想一想有哪些要注意的地方，做到规范作图。师：看来大家都已经完成了。那现在我们来玩个抢答游戏——老师来问，你们来答，看谁回答的又快又正确。我们班一共有多少人？哪个月份出生的人数最多？哪个最少呢？出生月份最多的人数比出生月份最少的人数多多少？【设计意图】通过练习，让学生进一步经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，巩固绘制条形统计图的方法，培养学生数据分析的能力，感受统计的价值。五、课堂小结，畅谈收获师：轻松愉快的一节课马上就要结束了，在这节课中，你学到了什么，有哪些收获呢？哦你新认识了一种统计数据的方法，它叫做条形统计图你知道了像这样用直条的长短表示数量的多少的统计图叫做条形统计图哦你学会了画完整的条形统计图——你通过把条形统计图和统计表对比发现，条形统计图能更清楚更直观地表示数据的大小。师：同学们，条形统计图在生活中的应用非常广泛，他可以用来