教师教学心得体会范文合集5篇

第页共页老师教学心得体会范文合集5篇老师教学心得体会范文合集5篇老师教学心得体会篇1不知不觉，已经来到xxx小学工作将近两年了。在这两年的工作当中，可以说是充实和愉快的两年。平日的工作可以说是繁杂的，不单单要上好课、带好训练队，还有很多组内的和学校的各项工作要做。虽然有时觉得身体上很累，但心理上并没有太多的疲劳。还记得刚到咱们学校报道的第一天校长对我说的一番话“老师的工作很辛苦，尤其是做为一名男老师学校的杂事会很多，假如你考虑清楚了就留下来。”当时我就容许留了下来。这并不是我的一时冲动，而是在我来之前就已经考虑到了做为一名人民老师的责任会有多重、压力会有多大，并且我也坚信自己有这个信心、也有这个才能去胜任这项工作。确实，在刚开场的时候由于大学学校所学的课程的和现实中所教的学生差距比拟大，根本就找不到路径，感觉很迷茫。但是在同组各位老老师和校领导的反复指导和帮助下，经过半个多学期的努力，终于在上课这方面获得了很大的进步。我想可以在如此短的时间内就由一个根本就不会上课的人变成了一个可以上好校内展示课的老师，可以想象学校领导对我们的关注、重视程度。但就我目前的程度来讲，还缺乏以真正的上好一堂展示课。因为我自身还存在着很多的缺乏，需要在以后的工作和学习中努力的去改正和进步。例如，经历的欠缺、对新课标的掌握、课堂情景的创设、如何运用儿童的语言去与他们进展沟通、如何合理的调控运动负荷、如何调动高年级学生的学习积极性还有自身的文化素质的进步等诸多方面都存在着很多的问题。如今我就应当抓紧一切时机和时间去充实是和完善自己。时刻对自己严格要求，来使自己尽快的成长。记得有这样一句话“当一个人感到有一种力量推动他去翱翔时，他是决不应该爬行的。”据我接触的全区的同龄青年老师中，还没有哪一个学校的校长和领导班子对青年老师，尤其是新上岗的的这批老师从一开场就下了如此大的力气，制定了如此详细的培训方案，付出了如此大的培训力度，给我们创造了如此多的时机，使我们时常的有一种受宠假设惊的感觉。让我深深的感觉到可以进入城内小学是一种幸运，而生活在城内小学更是一种幸福。一个好的环境可以塑造一个人，同样一个差的环境也可以改变一个人。命运其实都是把握在我们自己手中，你是想做那迎击长空的雄鹰呢，还是想做那随波逐流的落叶呢？我想每个人的心中都有数，同时我也相信在城内小学这片土地上成长起来的我们，终有一天会像一只只雄鹰一样在蓝天中展翅翱翔！有这样的一个良好团队气氛，我想一个人的才能才能更好的展现出来，一个人的潜力才能更好的被挖掘出来。而我们所需要做的就是把自己的才能和潜力都充份的调动起来，全力以赴的投入到教育教学当中去，摆正自己的心态，少一些急躁和牢骚。一心扑在教育事业上，真正的把精力都用在进步学生的学习成绩和综合素质才能的培养上来。从教育教学过程中体验到快乐，从工作中实现自己的人生价值，不辜负校领导对我们的殷切期望，努力把城内小学建立的更加美妙。老师教学心得体会篇2童心世界是一首牧歌，虽然谱写的音符简单又简单，但却清纯、温馨而深情；童心世界是一流清泉，虽然没有浓烈的芬芳与香甜，但却纯洁、透明而晶莹。六年前，带着对这片净土的向往与渴望，我迫不及待地投身于幼儿园这个多彩的世界，去实现我儿时的梦想―做一个像妈妈那样受人尊敬的好老师。然而，就是在那个本该收获的九月里，我却一无所获。面对那一双双滴溜溜乱转的眼睛，我本能地去躲闪；面对孩子之间发生的矛盾，我无计可施；面对那短短二非常钟的教学活动，我不知所措。为了吸引孩子们的注意，我上课尽量表演得活灵敏现，他们却总是东张西望、左顾右盼。更叫人头疼的是户外活动时他们会满世界乱跑，让我不得不与他拼耐力与嗓音。从一名大学生到一名幼儿老师，从一个成功的学习者变成了失败的教育者，刹那间，角色和地位的转换、理想与现实的差距，让我对自己的选择开场疑心，更多的那么是对将来的恐惧。我经常对着寂寥的夜空扪心自问，难道我选择错了吗？在妈妈语重心长的鼓励下，在无数次是与否的抉择中，我终于选择了后者，因为我明白，我不再是个可以在妈妈怀里撒娇的孩子，而是一名肩负着神圣使命的幼儿老师。也是在那一刻，我终于读懂了一句至理名言：最大的敌人不是别人，而是你自己，假如你战胜了自我，也就获得了成功。此后，我开场有意识地锻炼自己。带班经历缺乏我不怕，我利用不带班的时间，观察主班老师的半日活动。用心记下她课上的每个环节、每句话甚至每个表情和语气；没有教育技能和方法我不怕，我虚心向周围的老师请教，请他们为我“出谋划策”；教育理论欠缺我不怕，我认真阅读各种幼教书籍和报刊，从中汲取营养，完善自我。更多的时候我学会了进展独立的考虑和反思，逐渐积累经历，寻找差距，弥补缺乏。我曾经为了安排第二天的半日活动而反复修改方案直至深夜，我曾经为了准备一节开放日的活动而放弃节假日的休息，我曾经为了组织好每一天的教育活动，请当小学老师的妈妈做我教的孩子，一遍遍试讲和反复修改。在同事、领导和自己的努力下，一段时间后，我可以顺利地带好半日活动，可以灵敏地组织丰富有趣的教育活动，也可以针对每个孩子的特点去因材施教。远离了那段忧郁的日子，我不再为明天的工作而苦恼，也不再为外界的诱惑而动摇。我和孩子们沐浴着朝霞和夕阳共同进步，看着孩子们在我的呵护和教育下安康成长，我终于可以坦然地对自己说：“那个在黑夜里苦苦挣扎的我已经消失，如今的我是一个对明天和将来充满希望的女孩。”一个好的开场，预示着成功的希望。工作的第二年，我园开展了“以美术促进幼儿全面开展”的研究活动，我英勇地承当了美术教改的任务，果断地摒弃了以往旧的美术教学形式，大胆尝试新的教育理念和方法，引导孩子在观察的根底上，根据已有经历来表现不同的事物，同一绘画内容，班中会出现风格迥异的几十幅作品。经过一年的理论和探究，幼儿不仅绘画技能得到进步，观察力、想像力、创造力也得到了很大的开展。初次尝试的成功，增加了我的信心，也更加坚决了我把自己的热情、智慧乃至青春奉献给幼教事业的决心，催促我向更高的目的奋进。此外，经过两年的尝试，我在如何开展幼儿英语教学方面也探究出了自己独特的方法，激发了孩子们学习英语的兴趣，进步了他们英语的听说才能，同时也给国内的其他老师起到了很好的示范作用。蓦然回首，我和孩子们已经一起走过了酸甜苦辣的六年光阴。六年的幼教生涯我始终是一步一步扎扎实实走过来的，没有半点懈怠，没有半点退缩，有的只是满腔的热情、奋进的脚步、大胆的创新，有的只是我对这片沃土的深深眷恋。一个人能在自己热爱的事业中度过一生，是一种难得的幸福。我愿是一颗流星，即使只在人们眼里出现一瞬，也要留下灿烂的轨迹；我愿是一捧泥土，永远伴着这些幼苗一起长成参天大树。无论是过去、如今还是将来，我都可以大声地对自己说：“闪光的青春，无悔的选择。”老师教学心得体会篇3进入新课程已快一年，深切感受到新课程开设对我本人的冲击，现谈谈几点体会。一、教材方面：优点是：教材知识的呈现方式生动活泼，有多样性，注重才能和方法，重视联络生活消费实际。问题是：课时紧，知识系统“散乱”，深广度难把握，实验探究难施行,许多原理概念过于简单,不利于学生预习自学。例如：必修教材中元素化合物知识内容显著变化：不再分“周期律前”“周期律后”元素，仅从生活—化学—社会—应用的角度编排，变化促发考虑：元素化合物知识整体放在物质构造和周期律之前，引发：编者的用意是什么？每种元素及其化合物从原先的三周时间约9—12节课降到3—4节课，还要实现三维目的，对教学内容组织和处理怎么办？如何促进学生自主探究？教材对概念原理知识覆盖全面，但同一概念原理在必修与选修中分层建构，转变了学生原有认识及其认识方式，但引发了如下困惑和考虑：概念和原理形成的层级构造，在必修中对概念和原理的认识与迁移的“度”如何把握？二、老师方面：感受冲击力很强，还不能完全适应。大统一的课程构造已被打破，教材受到冲击，逼迫我们老师不得不树立新的教材观，稳定不变的教学内容体系被交换，使我们要重新构建对化学科学的认识和理解，单一的教学方式受到挑战，使我们要学习多样化的化学教学方式和策略。但对教材的不适应之处就是我们老师专业开展的关键之处，值得珍惜和利用。三、学生方面新课程进入后,我们通过对学生的问卷调查发现，60%的学生反映学习负担加重。约20%的学生有厌学情绪。原因很多,以下几点较普遍1.高中扩招,生程度跨度特别大,局部学生根不上.2.现行各种教辅材料的习题(包括教材课后练习),大多数含有过高要求的内容,学生做起来很困难..3.为了使学生能做出一些习题,老师增加了一些额外的知识,也加重了学生负担.四、教学建议〔1〕面对现实,注意教学定位针对高中扩招,生程度跨度特别大的实际情况,教学要求上要层次清楚,各课任老师要根据学生情况,定位好教学目的,定位好教学内容,定位好教学深广度,定位好教学难度,研读“课标”,大胆取舍,在确保双基的前提下培养学生的才能,使各个层次的学生都能得到应有的进步和开展。制定科学、细致、可操作的教学方案〔2〕转变观念，充分表达学生的主体作用在课堂教学这一主渠道上，老师首先必须转变观念,充分发挥学生的主体作用。要把课堂时间多留给学生，训练学生合理有序的思维方法，训练学生标准纯熟的化学用语，训练学生简练准确的表述才能。给学生充分考虑、活动和展示的时间和空间,让学生在积累知识的同时形成才能。在新课的教授过程中可以使用“学案导学法”和“板块式问题组探究教学法”,学生通过看书、笔记可以自己掌握的,通过学案加以稳固落实，有利于挖掘学生的潜能。〔3〕慎用各种教辅材料.现行各种教辅材料的习题,大多数含有过高要求的内容,特别是不符合课程理念,不符合“课标”要求的,各课任老师要根据学生情况,大胆取舍,不加重学生负担,不做无用功,甚至负功。〔4〕夯实根底、狠抓落实，重视反应，及时补漏在根底年级的教学中，抓好对根底知识的落实至关重要，它关系到学生知识体系的建立和才能进步。第一次教新课程新教材,一切都在摸着石头过河,老师对教与学的盲点并完全清楚,因此必须及时反应，反应不一定正规的考试，每节要留2-3个问题，在解题时让学生随时准备一张纸，重要的化学式、方程式、实验操作表述、现象分析^p，让学生写写，老师及时修改；或者实行周检测，时间不需要很长，题量不需要很大，老师全批全改，就是一种重要的反应，发现问题，及时补漏。老师教学心得体会篇4在信息技术作为一门独立的课程开设已经十几年了，作为一位和信息技术课程同步成长起来的信息技术老师，我目睹了这十几年来，信息技术这门课的开展并逐步走上正轨，心里感到无比的欣喜和自豪。今天领导安排我坐在这儿做经历介绍，内心感到非常惭愧，因为无论理论方面还是实际教学经历，需要我学习的东西还很多，今天我只是结合十多年的信息技术课堂教学经历，和一些零散的个人看法和心得，来向大家汇报交流，不当之处望批评指正一、课堂教学形式的探究课堂作为教学的主阵地，更是学生获取知识做人求真的主战场。对于课堂教学形式我们要好好进展研究，如何减少老师的多余灌输性讲解，增加学生的自主合作性学习，完善课堂教学，创造优质高效的课堂，是需要我们不断探究的课题。新课程理念要求在课堂教学中老师应是学生学习的组织者、引导者和促进者；学生是课堂教学的主体，课堂学习活动的主人；教学过程必须是师生双方平等、积极、探究的互动过程；教学质量的上下直接取决于课堂教学的程度和质量。我校的信息技术教学在上级教研部门，自主互助学习型，课堂教学形式框学形式学生的学习状态，如参与程度、交往环境、思维状态、情绪反映、生成状态等评价的形式有语言表述、文字表达等；评价过程又有过程和终结两种。评价不能仅满足于学生外部学习动机的鼓励评价，而是细心地、耐心地观察、发现、赏识学生的优点和长处，坚持不懈的鼓励学生进步，不断地为学生的每一个微小进步加油，在学生学习的内在动机激发上下功夫。评价要做到：一是评价要适时。有时一句适时的轻声鼓励，可以帮助学生战胜困难，尝试到成功的欢乐；二是评价要客观，防止使用言过其实的语言,应具有启发性和鼓励性；三是不能打压、责备、挖苦、简单行事。在我们听课时，时常觉得我们的教学正在被一种形式化的东西扭曲着。时不时听到有节奏的“啪、啪、啪”鼓掌声和“你真棒！”“你真聪明！”等的赞扬声，一节课，往往掌声不断，赞声不绝。刚开场，觉得很新颖，时间长了，令人生厌。看看学生，被表扬者，无动于衷，有时觉得表扬来得实在太容易，有时感到莫名其妙；赞美的同学有口无心，鼓掌也随心所欲。得到的小奖品不珍惜随处乱扔。这样的奖品太廉价。不错，好孩子是“夸”出来的，但赏识孩子是赏识孩子的优点、长处和进步，而不是无视孩子的缺点和弱点。对学生一味的盲目肯定，不严格要求，姑息迁就，甚至回避缺点，回避问题，使学生形成不恰当的自我评价。造成学生的是非观念模糊。降低和歪曲了事实的标准性，使被评价者获取错误信息，同时也混淆了其他学生的视听。恰当的评价可以激发学生自主学习的积极性；适时的评价可以给学生合作学习加温；恰到好处的评价，可以使学生探究学习走得更远，走向更高。所以，评价到位、适时、恰当，可以引导学生更好地自主合作、探究学习，进步学生学习质量。课上学生各抒己见，加上老师精当的评点，就能把学生的思维引向深化，就有利于学生创新意识和理论才能的培养。适当地，评，才是认真地，学，的先机。化。在新课堂的构建过程中，我们一直进展着，自主互助学习型课堂，的研究，在这方面应该说已经获得了不少的成果，在我们的课堂上，学生的自主学习、合作学习、探究学习以及成果展示都形成了一定的程式和标准，获得了较好的效果。在我们如今的课堂上，从学生针对导学案进展提早自学到在课堂上针对老师设计的问题进展自主学习，再到针对个人解决不了的问题通过小组集体合作探究，直至获得成果进展有序展示，这些都形成了一定的学习标准，作为老师，我们在这一环节所要研究的是怎样采取更有效的、更合适的学习方法可以真正激发学生学习的内驱力，使课堂教学到达比拟理想的状态，使课堂真正成为学习的.学堂，并尽量缩小两极分化，使每个学生都优收获这是我们如今要研究的重点。我们南学，洋思，北学，杜郎口，人们几乎都都谈，讲，色变，教学不能走极端，要从教育规律和学生身心开展规律出发，好好研究“讲”，正确把握“讲”的作用。叶圣陶先生说过这样一段话：“讲当然是必要的……，问题可能在如何对待，讲，和，怎样讲，……。”由此可见，叶老并不是一概的反对老师讲，相反，倒主张“精要的讲”，有利于培养学生学习的主动性、创造性的讲。新课程需要老师怎样“讲”呢？首先我们要将功夫放在对教材和学生的研究上，在吃透“两头”的根底上，真正把握“要不要讲”、“讲什么”和“怎么讲”这三个问题。教材无非是个例子，凭这个例子要使学生可以举一反三，练成纯熟技巧，因此老师就要朝着促使学生“反三”这个目的精要的“点”，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探究。把课堂讲解变为课堂点拨，是老师教学方式转变的重要标志。老师不再独占课堂，把话语权还给学生，只是对课堂教学中的知识点、才能点、学生的学习过程进展指点。缩短了老师的讲话时间，这便要求老师的，点，要做到，六要，：①要少②要精③要适时④要到位⑤要有鼓励性⑥要有指导性。不能当讲的不讲，该挖掘体会的没有挖掘体会，该掌握的没有掌握，这样的教学势必缺少深度和广度，缺少课堂教学应有的文化底蕴和人文内涵。，讲，自然是课堂上在老师的点拨引导下学生的讲解和反应。这里的讲解应做到，在形式上：①有始有终，②声盖全堂；在内容上：①少讲过程，多讲方法②少讲这么做，多讲为什么这么做？③少讲题面，多讲寓意、引深、变式等。努力进步学生讲的时效性。防止形式，浪费时间。新形式下的教学原那么：1、压缩老师讲课时间、变讲课为点拨的原那么。2、所有学生都参与课堂、变听为讲的原那么。3、立即落实、反复落实的原那么。4、科学评价贯穿整个教学过程的原那么。5、学习形式科学、多样、有效原那么新形式课堂教学步骤：1、创设情景、预备知识回忆、明确任务等2、任务引导，自主、合作、展示、点拨等形式学习新知识。3、练习、学生讲解、老师点拨等形式跟踪落实。4、稳固检测、师生总结当然，我校的，以评导学，以点导讲，的课堂教学形式，关键还是在以老师的评价、老师的点拨下的学生充分展示和自主学习。老师这种，导，的作用特别是在初中阶段是课堂教学改革成功与否的重要保证。在教学中，我们针对每种课型总结提出详细的教学流程：新授课教学流程：创设情景，明确任务，任务引导，激趣引思，学情反应，展示交流，点拨提升，稳固检测，课堂总结复习课课堂教学流程：知识梳理，精讲点拨，测评达标，质疑反应作品讲评课教学流程：作品展示，小组讨论，师生点评，完善改良，鉴赏总结二、分层次教学早在2500年前我们的先圣孔子就提出了，因材施教，的教育思想，分层次教学，是根据素质教育的需求，面向全体学生，成认学生差异，改变大一统的教学形式，是施行因材施教的一种重要手段，是促进全体学生开展的有效措施。我们龙学校学生的来遍布全市的城区和各个乡镇，接近90%的学生来自农村，我们一位副校长曾笑称我们学校是，建在城里的农村学校，学生家庭文化、生活阅历、知识程度尤其是计算机技术掌握的程度千差万别，并且每学期伊始在每个班级中都会有来自全市各个地方的不少新生参加，其中有一些新生来自于硬件设施相对落后的山区乡镇，导致他们的信息技术知识程度相对较弱，这样就会出现一个班级里面既存在着能做动画、编程的电脑高手，也存在着连键盘指法、鼠标使用都成问题的困难学生。在教学中要让每位学生进展积极地自主学习，让每一个学生真正溶入课堂体验到学习的快乐及其意义，我们必须根据学生的认知根底不同进展合理分组，分层教学〔一〕深化理解，科学分组针对我校的实际，为了进步课堂教学效果，理解学生详细差异情况，以便进展合理的合作小组划分，我在开学第一节课发了一份调查表，对学生进展问卷调查，如：在调查表中设计以下问题：1．你在原学校是否开设过信息技术课程？都学过哪些知识？2、你家里是否有电脑？3、你是否觉得信息技术课应该讲解一些课本之外的知识？4、在以前是否接触过课本知识内容以外的计算机知识？5、除了以前在课堂中学到的知识，你还掌握哪些知识？6、你以前参加过信息学奥竞赛、机器人大赛、电脑绘画之类的活动吗？另外还可以通过个别谈话，调查班主任等方法把学生的底子摸清楚，然后根据学生根底及爱好进展动态编组，首先把学生按照通常方法分组，把那些计算机技术掌握的程度较高的学生分到8个小组去担任学习小组长，同时他们共同成立小组组成奥赛组、电脑绘画组和机器人组。〔二〕细化任务，分层教学从信息技术教学目的出发，针对每一节课的教学要求，设计一项学生的作业，作为学生自我学习并完成的任务。这是目前信息技术课程的主要教学方式。这一教学方法充分表达了学生的主体地位，调动了学生积极主动的考虑、训练与承受信息，形成自己的知识、技能构造。如：学习，认识Windows及附件，的那一课，设计一个自己完成的图画作品的任务；学习文字输入和Windows"写字板"时，设计写作自我简介的文章的任务等等。针对学生知识、技能程度的差异，采用分层次教学。对每组组员〔大多数的学生〕的教学任务提出根本的要求；对每组的学习组长〔技能程度高的少数学生〕的教学任务提出较高的要求。例如：在学习《文字处理》局部内容时，普通层次的大多数学生只要掌握一般文字处理就可以了，但可以让高层次的学生利用WORD20xx自主创作一份电子板报，主题自拟，内容要求安康、积极向上。〔三〕互助交流，合作探究每组知识程度相对接近的同学在层次较高学生的带着下，采用互相合作的方式来完成作业任务，让有不同特长的学生互相配搭，互相帮助，彼此模拟、示范，分享学习成果，从而产生更强的学习动机，从而进一步促进学生掌握知识技能。同时，老师也要照顾到高层次学生的知识需求，要设计多个高层次的知识目的让其来完成。例如，在幻灯片制作中利用超级链接做古诗集，我让各小组自由制作，然后课后在她们的互相合作中每位同学把古诗集上传到了老师机，来集中比照反应，展开竞赛，这样，他们有的组制作李白诗集、有的组制作杜甫诗集……忙得不亦乐乎，各个小组，各个层次的学生都得到充分的锻炼。通过这样的小组合作，使每一个小组都有互相学习的典范，课堂学习气氛既活泼又充满竞争性。结果形成了全班比，小组比的热闹景象。再如：对于Word文字处理局部的学习，在设计好自己动手制作"板报"的作业任务之后。要求学生两人一组合作完成〔分组时一是要求自愿，这样可以保证协作的效果好；另一方面要求不同程度的组尽量搭配协作，这样可以促进才能较差学生的进步。〕。在此阶段，老师主要做好引导工作，把握好任务的内容、进度和方向，学生通过小组协同合作完成任务。同时，老师应尽量抓住学生的闪光点，尤其是那些原来根底较差的学生，更好适时的鼓励，激发其兴趣，进步程度。〔四〕全员参与，体验成功。学生在小组内探究、交流、达成共识后，接下来由各组汇报学习的结果，老师可对学生的方案提出适当的建议。老师也可以要求不同层次的学生把完成的各种作品上传到老师效劳器中。学生通过学活力的阅读器或者电子教室进展集体交流，让每个学生都亲历过程，体验成功。三、多元化评价〔今天谈的评价，仅仅是指在课堂我们对学生的评价方式和评价手段〕课堂评价是制约课堂教学改革的关键因素，新型的课堂需要我们采用多元化的评价标准，改变过去单一的评价形式。以课堂教学中学生的自主学习，小组合作学习，探究学习为主题，从学生的参与面、活动状态、活动形式、达标程度等内容入手，制定出课堂教学评价标准。评价标准应是以学生已有的开展根底为评价标准，并突出学习过程的体验、情感、态度、价值观、综合才能。针对每节课的详细教学目的：〔1、知识与技能；2、过程与方法；3、情感态度与价值观〕相应制订出合适每节课的评价方案。老师教学心得体会篇5在幼教岗位工作了这么多年，当有人问及工作体会时，我只有四个字，那便是――让爱做主！小时候发生的一件事，开场了我“爱的历程”。四五岁时我是个娇气任性的小家伙，经常闹着不肯上幼儿园。一次，妈妈急着上班，就塞给我一枚五分硬币，容许给我买糖吃。拿着这枚硬币，我爱不释手，背着老师向小朋友夸耀。当我在小伙伴羡慕的目光中暗自得意时，突然耳边响起：“旋子，你手里拿的是什么呀？”不好，吴老师来了！我得赶快把硬币藏起来！情急之下，我一下把硬币塞嘴里，一不小心，硬币卡在我的喉咙，吐不出来了。“旋子你怎么啦？”吴老师的笑容僵住了，皱起了眉头。此时此刻，我难受极了，扯着嗓子边哭边喊“疼呀，疼、疼……”年轻的吴老师摸摸这，又摸摸那，见我哭得更加厉害，她急得流出了眼泪，一把抱起我就往医院冲。到了医院，医生拿起镊子，想给我检查。我一看吓坏了，把头深深埋进了吴老师的怀里，双