三年级英语下册备课

三年级英语下册备课（陕旅版）

（2017-2018学年度第二学期）

教学计划

一、教材简况

本套英语教材由陕西旅游出版社，由教育部审定的义务教育教科

书。根据教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准

（实验稿）》规定的小学毕业应达到耳机水平的要求精心编写的。本

教材供三年级使用。

本教材根据小学生的年龄、心理特点和生活实践、教材的编写注

重激发和培养学生的学习语言的兴趣和信心。

有了兴趣和信心，学生们就有了积极进取的学习态度。在本套教

材中，提供了大量的生活情景，目的就是同学们可以在听听，做做，

说说，玩玩，演演中认识字母，学习单词，说句子，然后再将所学知

识积极地运用到生活中去。通过本教材的学习，一定能为将来的学习

打下良好的基础。

二、学生状况

1.少数学生对英语有兴趣，口语运用自如、熟练。

2.大部分学生对英语学习有很大的自信心。

三、教学重点

1.教材共有8课，每课中都有要求学生熟记的单词和句型操练，

力求在教学中熟练掌握。

2.听、说练习贯穿了整个教材，激发了孩子们在玩中听、说英语，

是教材与教者共同始终追求的目标。

四、教学难度

1.对单词和短语的熟记和完全掌握。

2.每个单元中出现的重点句型会说会用。

3.在学习过程中了解中西方文化的差异，大胆运用英语相互交流,

进行简单对话。

4.激发学生的学习兴趣，加强学生听、说、读、写等基本技能。

五、教学措施

1.利用直观教具或多媒体，创设情境、情景，师生共同参与，努

力完成教学活动及任务。

2.鼓励学生大胆讲英语，学会用英语进行简单的交际。

3.促进学困生的转化，鼓励优等生再接再厉。

2017~2018学年度第二学期三年级英语教学进度表

时间

周次教材内容（第一课至第八课）节数

起止

12.27-3.2Unit1MyBody2

23.5-3.9Unit1MyBody2

33.12-3.16Unit2MyFamily2

43.19-3.23Unit2MyFamily2

Unit3HowDoYouCometo

53.26-3.302

School?

Unit3HowDoYouCometo

64.2-4.62

School?

74.9-4.13Unit4WhoseCoatIsThis?2

84.16-4.20Unit4WhoseCoatIsThis?2

94.23-4.27Revision12

104.30-5.4期中考试

2

115.7-5.11Unit5DoYouLikeCandies?2

125.14-5.18Unit5DoYouLikeCandies?

135.21-5.25Unit6WhereIsMyEraser?

145.28-6.1Unit6WhereIsMyEraser?2

Unit7ThereIsaTVinthe

156.4-6.82

Classroom

Unit7ThereIsaTVinthe

166.11-6.152

Classroom

176.18-6.22Unit8TheRulerIsLong2

186.25-6.29Unit8TheRulerIsLong2

197.2-7.6Revision22

207.9-7.13期末考试

小学生行为习惯养成教育教案

(一课时)

教学内容：小学生行为习惯养成教育

教学目的：教育学生养成良好的行为习惯。

教学过程：

一、谈话导入

孩子们！你们是是祖国的未来，民族的希望。你们的成长影响

到国家的繁荣富强，关系到家庭的兴衰本人的成败。“业精于勤荒于

嬉，行成于思毁于随”，小行为成就大事业。好的习惯成就人的未来。

怎样才能养成好习惯呢？

二、讲解具体内容

1.举止文明的习惯

(1)热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。

(2)见到老师、客人主动问好

(3)自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再

见”等礼貌用语。

(4)在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。

(5)向别人请教，态度要诚恳。

(6)不打架，不骂人，公共场所不喧哗。

(7)不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。当同学答错

问题时，不起哄、不嘲笑。

(8)集合做到“快、静、齐”，观看比赛文明喝采。)

2.诚实守信的习惯

(1)诚实守信，说了就要努力去做。

(2)答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态

度向对方表示歉意。

(3)借了别人的东西要按期归还，说话要算话。)

3、尊重他人的习惯

(1)耐心听他人说话，不随便打断他人说话。

(2)用心听对方说话，不要一边听一边考虑自己的事。

(3)听到别人的批评时，不要激动，平静地听他把话说完。

(4)不打扰别人的学习、休息、工作和生活，一旦妨碍了他人

要及时道歉。

(5)未经允许，别人的东西不乱动。

(6)学会保护自己的隐私，自己的家庭情况不能随便告诉别人。)

4、守时惜时的习惯

(1)晚上按时睡觉，早上按时起床。

(2)放学后按时回家，不在马路上溜达玩耍。

(3)回家后，马上完成老师布置的作业，当天事当天毕。

(4)做事有计划，不盲目、不拖沓。)

5、懂得感恩的习惯

(1)听从父母、老师的教诲，不顶撞父母、老师。

(2)体恤父母、长辈的艰辛，主动给老人洗脚、捶背、夹菜等。

(3)主动替父母干一些力所能及的家务活。

(4)孝敬父母，以优异的成绩报答父母的养育之恩。

(5)要尊重环卫工人、交通警察的劳动。)

6、勤俭节约的习惯

(1)爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，不随便撕扯作业本。

(2)不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、玩具等。

(3)珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。

(4)节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开

关。

(5)对自己、他人、集体的财物要爱护，轻开关门窗，轻拿轻

放物品。不在桌子上凳子上乱写乱划乱贴)

7、遵守秩序的习惯

(1)上下楼梯，轻声慢步，靠右边行。

(2)上下学排路队，红灯停，绿灯行，不乱穿马路，不在马路

上追跑打闹。过路口，注意避让车辆。

(4)爱护学校、公园花草树木和公共设施，不乱踩绿地，不随

手折花枝，不乱涂乱划。)

8、勤于动手的习惯

(1)自己的事情自己做，自己整理书包、收拾房间叠被褥，自

己洗衣物。

(2)利人利已，用过的东西放回原处。)

9、锻炼身体的习惯

(1)积极参加集体活动和课内外文娱、体育、科技活动，上好

“两操两课”。

(2)学习运动常识，做好自我保护。

(3)在运动中要听从指导教师的安排，在活动中不做带有危险

性的动作，不参加危险性较大的活动。)

10、讲究卫生的习惯

(1)勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指

甲内无污垢，身体无异味。

(2)饭前便后洗手。

(3)定期整理和清洗书包。

(4)爱护环境，不随地吐痰，不乱扔杂物。见到废纸等垃圾物

要主动捡起放到果皮箱里。

(5)不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂。

(6)不吃变质食物，不喝生水。

三、总结谈话

小朋友们，让我们携起手来，撑起一片蓝天，点亮时代的航灯。

放飞理想，展翅翱翔。

陕旅版三年级英语下册全册备课

第一单元MyBody：学习"四会"单词：head,eye,ear,nose,

face,mouth,并用所学单词和句型描述自己或他人的五官。

第二单元Myfamily学习家庭成员名称的单词：grandpa,grandma,

father,mother,brother,sister,Kitty,并学会如何介绍。

第三单元Howdoyoucometoschool?

一.能够听说读写单词：bus,train,ship,taxi,school,home

二."四会"短语：bybike,bybus,onfoot

第四单元Whosecoatisthis?

能够听懂、会说、会用这些句子：Whosecoatisthis?Liu

Zhaoyang,isthisyourcoat?No,itisn't.Mycoatisred.\Yes,

It'smycoat.Thankyouverymuch.You'rewelcome.二.能够

掌握四会单词：coatcapskirtdresssweater

第五单元Doyou1ikecandies?学习"四会"单词cake,tea,ban

ana,grapes,bread,candy,

第六单元Whereismyeraser?学习"四会"单词chair,desk,wi

ndow,door,floor,classroom,并运用句型Thisis…认识这些单

词。

第七单元ThereisaTVintheclassroom：

1.学习"四会"单词student,teacher,blackboard,TV,fan,light.

2.掌握以上词汇的单复数形式并用所学单词和句型询问对方是否

喜欢某物。

第八单元Therulerislong

1.能听说读写词汇：long,short,tall,tree,grass,big,

small.

2.掌握short的两个不同含义。

Unit1MyBody

单元总目标：

本单元是整本书的第一个单元，起着承上启下的作用。本单元在

复习颜色和数次我的基础上，开始新的教学内容。话题以身体部位展

开，使学生通过对功能结构Thisis...Ithasa/two...Theseare...

及Thoseare...的学习，更好地了解身体部位，并能够在日程生活

中运用所学的词汇和句型进行交谈。

单元具体目标：

在第一单元的教学中，教师应充分调动学生的各种感官和触觉,

借助教学挂图、卡片和多媒体，引导学生充分了解并深刻掌握相应的

身体部位词汇，以达到以下知识目标和情感目标：

知识目标

一、能听、说、读、写有关身体部位得到单词：

Body、head、face、eye、mouth、nose、ear、hair、hand、foot、

leg、armo

二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：

1、Thisis...

2、Ithasa/two...

3、Theseare.../Thoseare...

4、-Doesithave...?

-Yes,itdoes./No,itdoesn't.

情感目标

一、培养学生爱护自己身体和他人身体的情感。

二、鼓励学生和他人进行小组合作，培养其合作能力。

课题UnitlMyBody（第一课时）

1.学生能听说表示五官的新单词：

head,eye,nose,mouth,face,ear

2.巩固句型：

教学目标Thisis•••/Thatis…

Theseare•••/Thoseare…

3.在教师的指导下学生能听懂祈使句Drawthe

hair/head/eyes,etc.并能够指出自己身体的部位。

教学重点：能听懂、会写、会读、会说head,eye,ear,nose,

教学重难

face,moutho

点

教学难点：通过学习，能够用英语指出五官的位置。

教学准备课件单词卡片

教学方法高效课堂教学模式

1.热身（Warmingup）

Goodafternoon,boysandgirls!Welcomebackto

school!过了一个新年，老师发现有些同学们胖了呢！Let'

stakealookatyourface（脸）.我们看一看同桌的脸，

是不是肉呼呼的？刚才老师说脸，用了英语单词face（重复两

遍），那脸上的其它部位怎么用英语表达呢？今天我们就来学

习第一单元Mybody.我们用英语来认识一下我们的身体吧！

（板书单元topic）

请大家把课本打到第一页，Let'sseepartA.Canyou

drawyourselfquickly?给学生五分钟的时间简略画一下自

己。

教学过程

2.教学过程（Teachingprocedure）

Nowthatyouaresofamiliarwithyourbodyparts,let'

slearnhowtospeaktheminEnglish.

请同学们把课本打到第二页，让我们看看小猴子的head,eye,

nose,mouth,faceandear.（板书单词）

通过自学指导，提问学生是否可以读出某些单词，加以指正，

让学生领读训练，可运用大小声，开火车的方法。

活动一：教师指着自己头部的器官，运用Thisis/These

are…句型，让学生再次熟悉新单词的发音，巩固以上句型。

活动二：教师挑两位学生，其中一位随便指着自己头部的器

官，让另夕1—位学生运用句型Thatis/Thosearethe

nose/eyes…操练。

活动三：Page5.画一画。

学生根据教师的口令Drawthe…在黑板画出nose,eyes,

ear,head,face,hair.

3.当堂训练(Classpractice)

学生操练练习册第三页题目，巩固单词意思。

4.总结(Summarize)

5.课后作业(Homework)

headeyeearnose

板书设计

mouthfaceear

教学反思

课题UnitlMyBody(第二课时)

1.学生能熟练听说表示五官的单词：

head,eye,nose,mouth,face,ear

2.学生能听说句子：

教学目标Thisistheheadandthisistheface.

Ithasanose/mouth.

Thesearetheeyes/ears.

Itisanicebear/panda.

教学重难教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。

点教学难点：学会句型替换，并理解部分单词的复数形式。

教学准备课件单词卡片

教学方法高效课堂教学模式

1.热身(Warmingup)

Boysandgirls,todaywehaveanewfriend.It'

salittlerabbit.

Canyousayhellotoitandintroduceitsbodypart

inEnglish?Ifyoucan,heshallbeveryhappy.

Ss：Yes.

2.教师带领学生通过手上的兔子玩偶复习上节课单词

Thisishead.Thatisanose.Theseareeyesandthose

arelongears.Thisisabigmouth.

T：Whereisyourface?Canyoupointittome?

Ss：指向自己的脸

教学过程

3.今天我们还来了一位旧朋友bear.带领学生打到课本第

三页，仔细观察观察小熊的头、耳朵、脸、眼睛、鼻子、嘴

巴。试着用句子：

Thisistheheadandthisistheface.

这是头来这是脸。

Ithasanose.它有一个鼻子。

Ithasamouth.它有一张嘴。

Thesearetheeyes.这些是眼睛。

Thosearetheears.那些是耳朵。

Itisanicebear.它是一只好熊。T：Areyouanice

boyorgirl?

T：提醒学生注意单复数s的变化。

4.Weareatthezoo.动物园动物的body

当堂练习二：课本第八页Pointandsay.各种动物身体

部位英语表达。男生女生比赛，运用句型Thisisa/an

Theseare…Ithas…

5.水彩画时间

当堂训练三：Dotheexerciseofreadandcolor.

把小丑的头部染成不同的颜色

Ithasabrownhair.

Ithasagreenface.

Ithastwoblueeyes.

Ithasablacknose.

Ithastwoorangeears.

Ithasaredmouth.

6.教师带领学生重复所学单词与句子，学生开火车抽查掌握

情况。

7.课后练习

板书设计

教学反思

课题UnitlMyBody(第三课时)

1.学生能熟练听说新单词：

Body；hand；arm；leg；foot(feet)

2.学生能听说句子：

教学目标Thisisthebody.

Doesithavelegs/hair?Yes,itdoes.No,it

doesn't.

Ithastwolegsandtwofeet.

教学重点：能听懂、会写、会读、会说hand,body,foot,arm,

教学重难

leg,hairo

点

教学难点：掌握Doesithave…句型及其肯定和否定回答。

教学准备课件单词卡片

教学方法高效课堂模式

1.热身(Warmingup)

Test：Whoisthebest?谁的反应最快！

用Touchyourbody/nose/head/mouth…引导学生触摸自

己身体部位来巩固所学单词。

2.引出新单词

T：除了头部的器官，我们还有arm胳膊，hand手，leg

腿，foot脚对不对？我们今天来认识一下它们。板书新词，

领读。完成课本第七页内容：

__mh__df_ceb_dyf__t1

_g

教学过程学生开火车，读单词，根据指令Touchyourhead/Touch

yourface.Touchyourmouth.Liftyourfoot/Liftyour

hands触摸自己身体部位来练习新词打到熟练的程度。

T：我们今天又来了一位新朋友robot机器人，我们看看

刘朝阳是怎么给凯文介绍他的机器人的，好不好？板书句子，

汉语意思。

通过句子Thisisthebody来复习介绍句型thisis…

重点强调句子IthasDoesithave,,,?并用Yes,it

does或者No,itdoesn't来回答。

我们有两只脚，一直脚Y用foot,两只脚Y变feet.

当堂练习：课本第八页Askandanswer.

3.Colorit.

课本打到第一页，学生根据老师口令把机器人不同部位用

不同颜色涂画。

Colortheheadintoblue.

Colorthearmintoblack.

Colorthehandintowhite.

Colorthelegintoyellow.

Colorthefootintoorange.

4.师生总结

5.课后练习

板书设计

教学反思

课题UnitlMyBody(第四课时)

1.学生能熟练听说并巩固单词：

Head,eye,ear,face,nose,mouth,body,hand,arm,

leg,foot(feet)

2.学生能听说句子、根据实际情况做回答：

Doesithavelegs/hair?Yes,itdoes.No,itdoesn'

教学目标t.

Ithastwolegsandtwofeet.

3.学生能听懂指令

Liftyourhands/foot.

Legsup!

Legsdown!

教学重难教学重点：巩固练习本单元所学单词和句型。

点教学难点：通过故事的学习，达到情感教育。

教学准备课件单词卡片

教学方法高效课堂模式

1.让我看到你！

根据教师指令，学生展示自己做好的单词卡，并读出相

应单词。

2.人-偶

让几位学生上台，互相指着身体部位，让台下同学马上反应

出来并把相应单词贴在身体部位。

用到的句型：Thisisthehead,face,nose,etc.

Theseareeyes,arms,legs,etc.

画一画

教学过程3.

教师在黑板上画出一个怪物，如没有脚，手，提问学生回

答。

用到的句型：Doesithavefeet?No,itdoesn't.

Doesithaveearsandarms?Yes,itdoes.

Whatdoesithave?Ithas

4.当堂练习一：练习册第四页

5.当堂练习二：Dotheexerciseofchooseandcomplete.

6.我来说来你来做

Touchyourhead.

Touchyourface.

Liftyourfoot.

Liftyourhand.

Legsup!

Legsdown!

板书设计

教学反思

Unit2MyFamily教学内容与目标

【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册Unit2

【单元总目标】

本单元话题以家庭展开，功能结构以介绍家庭成员为主：Thisis

mymother.Whoishe/she?He/Sheismy...Isthisyour...?

通过学习，使学生能够初步厂解家庭成员的关系，懂得如何询问和介

绍家庭成员，以及正确使用人称代词he和she。

本单元的教学分为4个课时，其中第一课时以PartALet'slearn

部分的词汇教学为主，旨在掌握家庭成员的名称；第二课时则重点教

授如何介绍家庭成员，将所学的同汇放在情境中练习，并在生活场景

中加以运用；第三课时以PartBLet'slearnmore为主，学习询

问家庭成员身份的句型Whois...?并理解人称代词he和she的用

法和区别；第四课时的故事作为本中单元知识的拓展和延伸，可以起

到灵活运用所学知识的效果，完成本单元设计的检测环节则使学习效

果得到检测。

【单元具体目标】

知识目标

一、能听、说、读、写与家庭成员相关的单词：

grandpa,grandma,father(dad),mother(mom),brother,

sistero

二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：

1.—Thisismymother.

"—Nicetomeetyou!

2.一Whoishe/she?

—He/Sheis

3.一Isthisyour...?

一Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.

情感目标

一：培养学生爱家人、尊老爱幼的优秀品质。

二、培养学生学习英语的自信心，鼓励学生用英语勇敢介绍各自

的家庭成员

课题Unit2MyFamily(第一课时)

1.能听、说、读、写单词：grandpa,grandma,father(dad),

教学目标mother(mom)brother,sister

2.完成Listenandtick部分的内容。

教学重点：能听懂、会写、会读、会说grandpa,grandma,

教学重难father,mother,brother,sister,Kittyo

点教学难点：通过学习，能够用句型Thisis…熟练介绍自己

的亲人。

教学准备PPT课件、单词卡片

教学方法高效课堂模式

课程导入(LeadingIn)

(1)课前热身

教师带领学生快速复习数词one到ten,导入本课。教师

可以采用让学生正数、倒数，或者男女生分单双数数等各种

形式，旨在使学生能够复习巩固这些数词，从而引人家庭人

数，接入家庭成员的名称。另外，教师也可以通过问题：How

教学过程

manyeyes/mouths/feet/...doyouhave?弓I人话题：

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

(2)新课导人

1.Warming-up：Thinkandtick

2.教师出示所准备的自家的全家福引导学生数一数教

师家庭成员的人数。

3.教师也可以让学生拿出各自所准备的家庭照片，以小

组为单位与同伴一起数数各自的家庭成员。教师依次问学生:

Howmanypeoplearethereinyourfamily?Three,four

orfive?引导学生回答。通过引导数照片中一家人的人数，

反复介绍单词“family”，让学生理解并会说、会用此单词，

自然地引出对家庭成员的介绍。

课程展示活动和过程的设计建议(presentation)

(1)新课展示

教师通过多媒体或简笔画设计一个温馨的三口之家：父

母牵着年幼的孩子，或母亲抱着刚出生的baby,爸爸温情地

看着，通过此图认知单词。

T：Lookatthisfamily.Thisisafather.

教师板书该单词时，要引异学少注意按音节拼读拼写：

fa-thero

2.教师通过多媒体或简笔画设计一个"FamilyTree"，用一

张全家福照片帮助学生认识grandpa,grandma,father

(dad),mother(mom),brother,sister这些家庭成员的表

达以及他们之间的关系，并将人物照片附在单词旁边。

(2)PartA：Let'slearn

1.教师播放本部分的录音，让学生听音认读grandpa,

grandma,father(dad),mother(mom),brother,sister0

2.教师请全班学生分组朗读单词，做到眼到、心到、口

到。

3.教师拼读单词，学生找错误。如果教师拼读的单词错

误，则全班学生起立拼读正确单词；如果教师拼读的单词正

确，则全班朗读单词三遍。

4.教师带领学生观察单词family,引导学生对family

中的字母分解，如：Fisforfather.Aisforand.Mis

formother.IisforI.Lisforlove.Yisforyou.并

引导学生说出：Fatherandmother,Iloveyou.

操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)

(1)多种形式练习

1.本节课单词比较多，教师可以通过操练让学生对所学

的单词加深记忆。

2.教师还可以将father,mother和brother中所出现

的字母卡片打乱贴在黑板上，让学生快速将字母卡片整理成

正确单词，以检查学生对所学单词的掌握情况。

(2)PartC：Listenandtick

教师引导学生仔细观察图片，可以让学生先独自辨认图

片，或者教师说人物学生用手指出相应的图片，然后带领学

生听录音，并根据录音内容勾出相应的图片。

录音内容如下：

Hello.ImColin.Thisismyfamily.Sheismy

grandma.Theyaremyfatherandmother.AndIalsohave

abrother.。

板书设计

教学反思

课题Unit2MyFamily（第2课时）

1.能听懂、会用句型Thisismy...介绍家庭成员，并能在

实际生活中灵活运用。要求表达正确，语音语调自然。

2.能听懂，会说Nicetomeetyou!

教学目标

3.完成Pointandsay部分和Let'schant部分的内容。

4.能在教师创设的情境中，灵活自如地运用所学的句型和词

汇，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。

教学重点：能用问答句型Whoishe/she?He/sheismy进

教学重难

行简单对话。

点

教学难点：将所学词汇放在情境中，并在生活情境中运用。

教学准备课件单词卡片

教学方法高效课堂模式

课程导入(LeadingIn)

(1)课前热身

教师将所准备的grandpa,grandma,father,mother,

brother,sister等单词的首字母卡片藏在身后，走到任意一

教学过程名学生面前出示任意一张字母卡片，要求学生迅速反应说出

以这个字母开头的单词。

T：What'sthis?

SI：It'sM.Mother.

2.教师出示任意家庭成员卡片，引导学生快速复习家庭

成员名称之后，带领学生练习单词拼写。

3Warming-up：Lookandthink

反复练习拼写上面的单词之后，教师引导学生完成

Warming-up部分中的第二个活动，让学生看一看、想一想、

指一指、说一说。

课程展示活动和过程的设计建议(presentation)

(1)新课展示PartA：Let'ssay

1.教师在课前搜集一些学生家庭成员的照片，讲课过程

中在呈现照片时可以将这些照片挡住一部分，让学生辨认各

自的家人，同时用英语表达：Thisismygrandpa/grandma

/father(dad)/mother(mom)/brother/sister.如

果学生找错了，教师则将照片完全呈现。

教师也可以用句型Isthisyour...?来引导学生回答

Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.为PartBLet'slearn

more做铺垫。

2.教师让学生画各自家的FamilyTree。画时，要求学

生抓住每个人物的主要特征，可以让学生独立完成，也可以

由教师说人物学生画，之后让学生在小组中展示各自的图画，

并鼓励学生积极介绍各自的家庭成员，如：Lookatmyfamily.

Thisismy...

3.教师将学生准备的照片放进抽奖箱，仟意抽出一名学

生的照片，然后教师说:Thisis...引导其他学生说：Nice

tomeetyou.被抽到照片的学生站起来说：Nicetomeetyou,

too.

4.教师播放Let'stalk部分的录音，让学生一边听录

音，一遍模仿课文对话。

操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)

(1)伶俐的小嘴巴PartB：Pointandsay

1.教师走到任意一位学生面前，做动作，让学生猜家庭

成员名称，如果猜中则得到一张动物家族的图片。

2.教师发指令说：Thisismymother.所有拿到动物

家族中mother图片的学生起立说：Thisismymother.

3.教师选择几位学生戴上动物头饰，指着戴猴子头饰的

学生说：Youarealittlemonkey.让学生根据各自的角色

完成各自家族的FamilyTree。然后介绍：Thisismymother

教师可以引导学生边指边替换练习:This/Thatismy...

4.同桌两人一组完成课本中图片练习，两人比一比看谁

的小嘴巴最伶俐。

教师可以先做示范：

T：Howmanymonkeysinthepicture?

Ss：Seven.

T：(指着推车子的候子问)Whoishe?

Ss：Thisismy…

(2)小手拍起来PartB：Let'schant

1.教师引导学生认真观察图片，用句型Thisismy...

描述图中的家庭成员，并通过观察他们的表情解释happy

familyo

T：Lookatthepeopleinthisphoto.Theyarevery

happy!（教师做高兴的表情）Areyouhappy?Whenareyou

happy?

Ss：学生做happy的表情并且一起重复单词。

2.教师播放录音，让学生跟着节奏一起边拍手边说歌

谣。其间，教师可以给歌谣配上动作，如：

Lookatmyfamily.（两手拇指食指做圆圈状，在眼睛前

画圈）

Lookatme.（左手叉腰，右手大拇指指自己）

Weareahappyfamily.（两手放胸前指自己，然后举起

胳膊，双手四肢并拢，指尖放在头顶）

Grandpa（驼背，做拄拐杖，看报纸状），grandma（做戴

老花镜、补衣服状），father（做看报纸状），mother（做做饭

状），brother（做踢足球状），sister（做拍手游戏状）

Andthecat,Mimmy（做小猫状）.

3.教师可以组织男生女生比赛，比一比看谁读得最流利。

板书设计

教学反思

课题Unit2MyFamily第3课时

1.能听懂、会询问Whoishe/she?He/Sheis...

并学习一般疑问句Isthisyour...Yes,he/sheis./No,

he/sheisn,t.且能在实际生活中灵活运用。

教学目标

2.能正确使用人称代词he和she。

3.完成Readandguess部分和Askandanswer部分的

内容。

教学重点：能用一般疑问句进行简单问答练习。

教学重难

教学难点：能理解人称代词he和she的用法和区别，并学会

点

用一般疑问句询问家庭成员身份。

教学准备课件单词卡片教学图片

教学方法高效课堂模式

课程导入(LeadingIn)

(1)课前热身

教师将Let'stalk部分的句子打乱，让学生根据记忆

将句子正确排列，排列好后再大声朗读句子。

(2)新课导人

教学过程

在学生能够正确朗读Let'stalk之后，教师用卡片示

意学生做关键词的替换练习，让学生学得活、用得活。注意

日常用语Hello./Goodmorning/afternoon./Goodbye!

/Howareyou?/Nicetomeetyou.的自然运用。

课程展示活动和过程的设计建议(presentation)

(1)新课展示

Lookandguess

教师选择一名学生站在讲台前，尔意学生模仿家庭成员

中的一位，让其他学生猜猜他是谁。如：

T：Lookat...

S1：(做家庭成员中某人的典型动作)

T：Whoishe/she?

Ss：He/Sheis...

此活动也可以以小组比赛的形式进行，需要注意的是：

在活动进行的过程中，教师要纠正he和she的误用。

(2)Practiceheandshe

1.教师将学生按左右分成两大组。

2.教师随机抽取一张学生的照片然后问：Whoishe/

she?

3.所有坐在右边的学生听到问题后，根据照片回答He/

Sheis...

4.接下来由坐在左边的学生回答：He/Sheisa

boy/girl.

5.教师的角色也可以由英语水平较好的学生来代替。

(3)PartB：Let'slearnmore

1.本环节学习一般疑问句Isthisyour...?Yes,he

/she/No,he/sheisn't.

教师可以让学生画一位家庭成员，然后拿着各自所画的

画询问其他学生：Lookatmypicture.Whoishe/she?其

他的学生猜：Isthisyour...让画画的学生回答：Yes,he

/sheis./No,he/sheisn,t。

2.教师播放Let'slearnmore部分的录音，让学生听

音、模仿、学说。

3.本环节也可以由学生扮演Alice、教师扮演SuNan,

反复练习，熟练之后，让学生两人一组开始练习对话，然后

从课本的对话中脱离出来，让学生拿出各自准备的照片，运

用学过的句型询问和介绍各自的家庭成员。

操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)

(1)PartC：Readandguess

本环节设计意图在于通过问题的设计使学生对家庭成员

的关系有一个更清楚的认识。对本环节的处理，可以通过在

活动环节中以教师提问的方式引发学生思考，也可以通过引

导的方式让学生自己说出：

Whoisyourmother'smother?

Whoisyourfather'sfather?

Grandmaismymother'smother.

Grandmaismyfather'smother.

Grandpaismymother?sfather.

Grandpaismyfather?sfather.

也可通过家庭树理解人物关系。

(2)PartC：Askandanswer

1.教师将所准备的家庭成员卡片和部分学生照片分类

贴在黑板上，分组介绍Myfamily和Myfriendso

2.教师快速去掉黑板上的卡片或者照片，走到任意一位

学生面Whoishe/she?让学生快速回答。快速回答几轮之

后可以让一位学生提问和操练。

3.教师需要留给学生几分钟的时间让学生记忆黑板上

剩下的卡片和照片，然后将这些卡片和照片翻转背面向上。

4.学生凭记忆运用句型Ishe/sheKitty's...?猜

测卡片，在进行几轮猜测之后教师可以翻转卡片并公布答案:

Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.如：T：(指着任

意一张卡片询问学生)Whoishe/she?

SI：Ishe/sheKitty's...?

T：No,he/sheisn't.

S2：Ishe/sheKitty's...?

T：No,he/sheisn't.

T：Yes,he/sheis.

板书设计

教学反思

课题Unit2MyFamily第4课时

1.能听懂、理解Readastory部分的小故事，抒发爱

的感情，要求能流利跟读录音，语音语调自然。

教学目标

2.通过阅读这个科普小故事，初步了解青蛙的生长过

程。

教学重点：通过练习进一步掌握本单元单词和句型的用法。

教学重难

教学难点：拓展和延伸本单元知识，并能够灵活运用。

点

教学准备课件单词卡片

教学方法高效课堂模式

课程导入(LeadingIn)

(1)课前热身

师生可以通过拍手说唱PartBLet'schant的歌谣开

始本节课内容，这样一是可以快速复习本单元所学的主要词

汇，而是可以通过节奏性强的歌谣将学生快速引入到英语学

习中。

教学过程

(2)新课导人

学生拿出所准备的动物成长阶段图片，全班学生用句型

Thisis...进行交流。教师也可以用实物投影将学生准备的

图片展示给全班学生看，还可以带领学生进行猜测：This

is...smother/father/...

课程展示活动和过程的设计建议(presentation)

(1)新课展示PartB：Readastory

1.教师戴上小蝌蚪成长第一阶段的头饰，说：Whereis

mymom?然后随机走到一名学生面前问：Areyoumymom?引

导学生问答：No,rmnot.练习几次之后，可以让学生戴上

头饰，练习句子:Whereismymom?教师注意让学生体会故事

中的感情，引导学生表现出着急、害怕及难过之情。

2.教师播放录音展示图片1,用动作帮助学生理解Don'

tcry!

3.教师再次播放录音，要求学生看图听录音并回答问

题。教师提出的问题要由浅入深，帮助学生对故事加深理解，

以下问题可供参考：

Questionl：Doesthetadpolefindhismother?

Question2：Whoishismother?

Question3：Howmanypeopledoeshefind?

Question4：Whathappenstohim?

(教师对比四幅图中的蝌蚪提问，引导学生观察蝌蚪成长

的过程变化)

(2)Let'sact!

1.教师再次播放本部分录音，要求学生逐句跟读。鼓励

学生多模仿磁带中的语音语调，看谁模仿得最像。

2.让学生给故事配音。可以小组之间进行，也可以男女

生之间比赛。

3.教师安排学生五人一组，进行小故事的排练。

4.鼓励小组成员勇敢表演，对于表现出色的学生或者小

组教师要予以肯定和表扬。

操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)

(1)蝌蚪的成长过程

1.教师要求学生仔细观察四幅图中小蝌蚪的变化并跟

学生交流，以下问题可供参考：

Question1：LookatPicture1.Whatcoloristhe

tadpole?(指着小蝌蚪的尾巴问)What'sthis?(虽然学生没

有学过tail一词，但是通过图片的帮助学生能够理解，可以

引导学生认真观察并描述)

Question2：LookatPicture2.Whatdoesthetadpole

have?

(要求学生对tadpole身体的各部分进行描述)

Question3：LookatPicture3.Howmanylegsdoes

thetadpolehave?

Question4：LookatPicture4.What'sthis?

Howmanylegsdoeshehave?

Doeshehaveatail?

2.给学生一分钟，让学生仔细观察各自准备的小动物的

成长过程的卡片。

(2)新编小故事

1.将学生准备的动物成长过程中的成年动物卡片打乱

发给学生，将幼年动物卡片收集起来，选择一种动物发给一

名学生，让这名学生根据自己的角色与其他学生配合，运用

所学故事中的对话找到自己的妈妈。2.适时、适度地渗透德

育教育

(3)PartC：Chooseandfillintheblanks

板书设计

教学反思

Unit3HowDoYouCometoSchool教学内容与目标

【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册Unit3

【单元总目标】

本单元是以交通方式为话题，学习如何询问和描述到某个地方去

所使用的交通工具。功能结构以Howdoyoucometoschool?Icome

toschoolbybus.为主，结合学习Howdothey/doeshegoto...?

Theygo/Hegoesto...by...句型，了解do在不同的人称

I/he/she/they作主语的句子中的不同形式。通过本单元的学习，为

学生在真实、宽松、开放的学习环境中提供更多的语言输入和输出的

平台，使他们在实践中领悟语言知识、并能够创造性地使用语言，提

高其综合运用语言的能力。

本单元分为4个课时。第一课时以PartA中Let'slearn部分

的词汇教学为主，教师主要介绍生活中的交通工具；第二课时以Part

A中Let'stalk部分的会话教学为主，主要学习如何询问和描述所

乘坐的交通工具；第三课时拓展学习PartB中Let'slearnmore

部分的Howdothey/doeshegoto...?Theygo/Hegoesto...

by...句型；第四课时教师结合Let'ssing部分处理PartB和Part

C剩余的活动，引导学生对本单元内容进行复习和检测。

【单元具体目标】

知识目标

一、能听、说、读、写交通工具名词bus,train,ship,taxi

和场所名词school,home。

二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：

1.一Howdoyoucometoschool?

—Icometoschoolbybus.

2.一Doyougo...by...?

一Yes,Ido./No,Idon't.

3.—Howdothey/docshegoto...?

一Theygo/Hegoesto...by...

情感目标

一、使学生养成良好的英语学习习惯，既要会学习也要会娱乐,

做到劳逸结合，提高学习效率。

二、创设情境，培养学生主动学习、创造性学习的能力。

课题Unit3HowDoYouCometoSchool第1课时

1.能够听说读写单词：bus,train,ship,taxi,school,

home

教学目标

2."四会"短语：bybike,bybus,onfoot

教学重