任教版五年级英语上册教案

UnitlMynewteachers

第一课时

一、教学重点

本课时的教学重点是Let'slearn部分的单词：old,shortthin,tall,

strong,young,funny,kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子

表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写

单词：old,short,thin,tall,strong0

二、教学难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，

让学生进入学习状态。Let'sstart部分在学生用书当中首次出现，教

师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并

帮助学生熟悉教材内容的变化。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课

时的八张单词卡飞

2.准备一些教师的照片或图片。

3.教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1.Warm—up(热身)

(1)教师播放Let'sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单

元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四

年级上册第三单元学过的句型：“Ihaveanewfriend.He'stall.He's

strong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复

习strong,tall,short,thin等词，为本课时听、说、读、写这些

单词做好准备。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

T：Hello,everyone!Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!

Ss:Nicetomeetyou!

(3)问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下:

T：Hi,everyone!Nicetoseeyouagain.Whatgradeareyouin

now?

Ss：We'reinGrade5.

T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,new

teacher)?

Ss：Yes!

T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?Guess!What'sthe

topicofUnit1?

2.Presentation(新课呈现)

⑴教师出示Let'sstart部分图片,介绍说：Rabbithasmanynew

teachersinherschool.Doyouhavenewteachers?引导学生根据情景

图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教

师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教

师？

(2)出示Letslearn部分的图片，向学生介绍说：Theyare

Sarah'steachers.Describetheseteachers.引导学生结合预习部分回答

出strong,tall,short,thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新

词：youny,kindold,funnyo教师可利用简笔画、单词卡片或实物图

片等一一教授新词，使学生正确理解、认读。

(3)教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，

逐步掌握正确的读音。

(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Lefs

learn配图中的哪一位：MrHuistheartteacher.What5shelike?He's

shortandthin.完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是

Sarah的新教师。教师再引导学生利用Let飞learn部分所提供的替换

句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

(4)试着写单词。

教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、

说、读、写四会掌握新词的目的。

3.Letsplay(趣味操练)

(1)Letsfindout(找一找)

教师指导学生用所学新词和句型描述Lefsfindout部分儿位教

师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学

生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：Mynew

Chineseteacheristallandstrong.Whoishe?让其他学生选出正确的

图片。

(2)Let'ssing(唱一唱)

教师放歌曲"Mynewteacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐

节奏中感知新词。

4.Consolidationandextension(巩固与扩展)

(1)让学生做本单元ALet'slearn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生模仿Let'sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。

展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学

新词描述这些教师的外貌特征。

(3)让学生参照Lefsfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。

可以参考以下语言：Sheistall.She'sbeautiful.She5svery

young.Wealllikeher.Who'sshe?

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

5.小结

单词：old,shortthin,tall,strong,young,funny,kind

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第二课时

一、教学重点

本课时的重点掌握句型是：Who'syourmathteacher?Mr

Zhao.What'shelike?He'sthinandshort.He'sverykind要求学生

能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

二、教学难点

Letstry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生

即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确

答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆

破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。

三、课前准备

教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好

是能够

直接粘贴在黑板上。

2.准备一些教师的照片或图片。

3.教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1.Warm-up(热身)

(1)教师放歌曲“MyNewTeacher”，让学生感知并复习歌曲中

语言。

(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，

引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口

语练习内容可参考如下：

A：Goodmorning/aftemoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.

He'stallandthin.

B：Thisisourmusicteacher.She'syoung.She'sveryfunny.

A：Who5syourartteacher?

B：MrHu.

A：What5shelike?

B：He'sshortandthin!

2.Let'stryandtalk(操练)

Let'stry

反复播放Lefstry部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的

人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他

们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who，she/she?

What,she/shelike?”提问学生。此后再转入Letstalk部分对话的详

细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学

生掌握正确的语音、语调。

Lefstalk

(1)教师播放LetslearnA中的四句话(声音见媒体素材的A

learnsentences.wav)o教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找

图中的哪位老师又瘦又矮呢？''出示Let飞talk部分的人物图片，让学

生快速找出MrZhao。然后教师分别说出教师姓氏：MrMa/Miss

Liu....这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教

学之后。

(2)听录音，跟读Let'stalk部分的对话。引导学生指现图中的

人物

MrZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。

(3)教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，

可利用句型："Who'sthisman/woman?What'she/shelike?”进行

操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。

Goodtoknow

此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上

的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习

惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中

间名(middlename)。这些不同需要让学生了解。

3.Consolidationandextension(巩固与扩展)

(1)让学生做A部分Lefstalk的活动手册配套练习。

(2)让学生默记Letstalk部分的录音，将内容说给家长或朋友

听。

(3)让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，

可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。

4.小结

句型：

Who'syourmathteacher?

MrZhao.

What'shelike?

He'sthinandshort.He'sverykind.

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第三课时

一、教学重点

本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使

用。教师需重

点强调这些四会句子的规范书写。

二、教学难点

本课时的难点是Pronunciation。在正确示范的基础上，引导学生

读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl,br

的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出

现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让

学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课

时的八张单词卡飞

2.准备一些教师的照片或图片。

3.教师准备录音机及录音带。

4.学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

四、教学过程

1.Warm—up（热身）

描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该

教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“He飞tallandthin.He's

ourEnglishteacher.结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生

进行口头拼读比赛。

2.Presentation（新课呈现）

Readandwrite

(1)用图片展示的方法导入。教师介绍说：ZhangPenghasthree

newteachersthisterm.HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.

Let'sgoandhavealook!Whoaretheteachers?

(2)学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对

话内容，找出不懂的地方，教师答疑。

(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充

句子的练习。

(4)教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方

式进行。

3.Letsplay(趣味操练)

Pairwork

要求学生看Pairwork部分的图片丁理解对话内容。两人一组，

根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。

一组为各科目教师，如mathteacher,musicteacher等，另一组为描

述人物外形的词组，如thinandtall,strongandshort等。制作完成

后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。

答对时，由此人抽取图片，问另一人。

4.Pronunciation(语音操练)

(1)教师出示一些含有相同字母组合，如ee,ea等的单词卡片，

要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学

生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别

注意示范bl,br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。

(2)看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大

忘。

5.Consolidationandextension（巩固与扩展）

(1)让学生做Readandwrite部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Readandwrite>Pronunciation部分的录音，读

给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生

练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多

单词的学生要及时鼓励。

(3)让学生参照Pairwork说一说，做一做，设;9'■一些有关教师

或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。

6.小结

书写句子：

Who'syourEnglishteacher?

MrCarter.

What'shelike?

He'stallandstrong.

Unit2Mydaysoftheweek

第一课时

一、教学重点

本课时的教学重点是Letslearn部分的五个四会单词：Monday,

Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,要求学生开动脑筋巧记单词,

并结合所给句型灵活运用这几个单词。

二、教学难点

本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单

词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”

这一动作的正确表述方法，Wehave...o

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课

时的单词卡。

2.教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词

卡。

3.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片

等。

四、教学过程

1.Warm—up(热身)

(1)教师播放Start部分的歌谣Letschant,学生感知星期一至

星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的

Let'schant、Let'ssing、Let'sdo部分的录音，学生听音，有节奏地

吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让

学生温故知新，以减轻教与学的难度。

(2)教师使用四年级下册第二单元中的句型：uIfs8o5clock.Ifs

timeforChinese.n引出句型：WehaveChinese,English...onMondays.

结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：

A:Hello,B.Whattimeisit?

B:Hello,A.It's8:20.IfstimeforEnglishclass.

2.Presentation(新课呈现)

(1)教师结合Let'sstart的图片和情景，提问："Whatclassesdo

youlike?"引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的

名称或较难掌握的名称，如science,moraleducation,socialstudieso再

让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们

猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。

(2)出示Letslearn部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五

的名称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔

标出五个单词的后缀-day,引导学生仔细观察，发现单词构成上的这

一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆

力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。

3.Letsplay(趣味操练)

(1)读课表

让学生按座次，依次说出Letslearn图片中的课程表，每人说一

个。教师可给学生们起个头，说："It'satimeschedule.Let'shavea

look.v第一名学生说，"It's8:00.It'stimeforChinese.Wehave

ChineseonMonday.第二名学生说，"It's8:50.It'stimefor

English.WehaveEnglishonMonday.M第三名学生说，"It's9:50.It's

timeformath.WehavemathonMonday."第四名学生说，"It's10:40.

It'stimeformusic.WehaveChineseonmusic.”

(2)Let'splay

学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置

用句型“Whatdayisittoday?It's....”进行交流，巩固所学新单词。

还可加入询问和回答课表的句子，如WhatdowehaveonMonday?We

have....

(3)Let'ssing

学生听录音或者看教学VCD,学唱歌曲“MyDaysoftheWeek”。

可根据教学实际情况不在本课选用此部分。

4.Consolidationandextension(巩固与扩展)

(1)让学生做ALet'slearn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Letslearn部分的录音，读给朋友或家长听。

(3)让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。

(4)让学生参照Let'sPlay部分说一说，做一做，猜一猜。还可

让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。

(5)让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。

5.小结

Unit2Mydaysoftheweek

第二课时

一、教学重点

本课时需要重点掌握句型：Whatdayisittoday?It's....Whatdo

youhaveonWednesdays?WehaveEnglish,science,computerand

P.E.IlikeWednesdays.要求学生在实际情景中自如运用这些句子。

二、教学难点

本课时的难点是Let'stry部分，内容多，易混淆。要求教师多放

录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。

另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。

2.教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。

3.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片

等。

四、教学过程

1.Warm-up(热身)

(1)教师放Start部分的歌谣Letschant录音，学生复习巩固有

关星期的新单词和课程名称。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

A：Whatdayisittoday?

B：It'sTuesday.

A：Whatdoyouhave?

B:WehaveP.E.class.IlikeTuesdays.

2.Presentation(新课呈现)

(1)教师播放Let'stry的录音，让学生仔细听，尽量按选出正

确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学

生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如

果学生听了两遍后，还不能理解内容,可出示听力原文的同时播声音,

让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化

对新句型的听觉感知。

(2)在此基础上，教师出示本课时Let'stalk对话部分的图片，

利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课

程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组

或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。

(3)反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。

3.Let'splay(趣味操练)

(1)教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：Whatdayisit

today?Ks.…然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键

词，操练第二组句型：Whatdoyouhaveon...?Wehave....

(2)让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习

情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过

程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，

如：WhatdoyouhaveonWednesdays?We/Ihave....交流完毕后，

教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。

(3)Groupwork

引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢

什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期

几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。

4.Consolidationandextension(巩固与扩展)

(1)让学生做ALet'stalk部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Letstalk部分的录音，读给朋友或家长听。

(3)让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星

期儿。要特别说的喜欢的理由。

(4)让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作

祝福卡给父母或朋友。

5.小结

句型：

Whatdayisittoday?

It's....

WhatdoyouhaveonWednesdays?

WehaveEnglish,science,computerandP.E.IlikeWednesdays.

Unit2Mydaysoftheweek

第三课时

一、教学重点

本课时需要理解、认读的句型：Whatdayisittoday?It's

Wednesday.WhatdoyouhaveonThursdays?WehaveEnglish,math

andscienceonThursdays.要求学生重点掌握其中两组四会句型的认

读和书写，并完成填充句子的练习。

二、教学难点

本课时的难点是Pronunciation,要求教师正确示范读音，引导学

生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合。w,ou

的发音一定要到位，cLcr的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。

2.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片

等。

四、教学过程

1.Warm-up（热身）

(1)师生齐唱本单元C部分的歌曲“MyDaysoftheWeek”，

复习巩固有关星期的单词。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

A：Whatdayisittoday?

B：It'sThursday.

C：Ilikemusic.Dowehavemusictoday?

D：Yes.

2.Presentation(新课呈现)

(1)教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“Vstime

togotobed.Mikeputsawayhistextbooks.Butheputswrongbooksin

hisschoolbag.Why?”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝

试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。

(2)看教学VCD或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上

下文的意思，然后完成填充句子的练习。

(3)教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。

3.Let'splay(趣味操练)

(1)Pairwork

要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信

息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。

(2)Pronunciation

本课时学习的是字母组合ow,ou的发音，教师出示一些含有字

母组合ou及不含ou的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学

生把含有字母组合ou并发音为/au/的单词归为一类，同样教授字母

组合。w。教授辅音字母组合时要特别强调cl,cr的发音区别，培养

学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。

4.Consolidationandextension(巩固与扩展)

(1)让学生做AReadandwrite部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Readandwrite、Pronunciation部分的录音，读给

朋友或家长听。

(3)让学生参照Pairwork说一说，做一做，设id'"一张自己喜欢

的课程表介绍给大家。可参照语言IlikemusicandEnglishvery

much.IhaveEnglishandmusiconMondays.

5.小结

句型：

Whatdayisittoday?

It'sWednesdays.

WhatdoyouhaveonThursdays?

WehaveEnglish,mathandscienceonThursdays.

Unit2Mydaysoftheweek

一、教学重点

本课时的教学重点是Let'slearn部分的四会单词和短语：

Saturday,Sunday,dohomework,watchTV,readbookso要求学

生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。

二、教学难点

联系实际，描述其他活动。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。

1.教师准备表演故事所需的手偶或头套。

2.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片

等。

4.教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。

四、教学过程

1.Warm—up(热身)

(1)听音跟唱：教师播放本单元Let'ssing部分的歌曲，复习关

于星期的单词等内容，如：Monday,Tuesday,Wednesday；Thursday,

Friday,Saturday；Sunday,Sunday,Sunday；Whatafunday!Afunday!

让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学

习课堂。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

A：WhatdoyouhaveonMondays?

B：IhavemathonMondays.WhatdoyouhaveonTuesdays?

C：IhaveartonTuesdays.WhatdoyouhaveonWednesdays?

D：IhavecomputersonWednesdays.Whatdoyouhaveon

Thursdays?

2.Presentation(新课呈现)

(1)教师在日常口语练习后问学生：Whatdoyouhaveon

Saturdays?学生回答:No.教师说：Then,Whatdoyoudoon

Saturdays?Showme!让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，

问学生：Lookattheboy!WhatdoeshedoonSaturdays?教师模仿图

片上的动作，分别引出短语WatchTV,dohomework和readbookso

然后问学生：WhataboutSundays?引导学生表述自己的周末活动。

(2)看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型

中操练新词。

(3)教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单

词卡片背面仿写。因学生已掌握Monday〜Friday五个单词，教师引

导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词词组中的新词homework,

watch,read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的

单词拼读竞赛。

3.Let'splay(趣味操练)

(1)教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪

些。对于学生比较难掌握的often,sometimes,可适当解释和范读，

帮助学生更好地领会意思。

(2)听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的

动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。

(3)Storytime

本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励

优秀学生表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故

事。可引导学生通过听录音或观看VCD理解故事含义。教师要注意

在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语

知识做铺垫。同时注意培养学生认真做事的良好习惯。

4.Consolidationandextension(巩固与扩展)

(1)让学生做BLet'slearn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Let，slearn部分的录音，读给朋友或家长听。

(3)让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。

(4)让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改

编。句式可依据原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。

(5)让学生试着把故事讲给家长或朋友听。

5.小结

单词和短语：Saturday,Sunday,dohomework,watchTV,read

bookso

Unit2Mydaysoftheweek

第五课时

一、教学重点

本课时需要重点掌握句型：WhatdoyoudoonSaturdays/

Sundays?Ioftendohomework,readbooksandWatchTV.要求学生

能在真实情景中运用。

二、教学难点

本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实

际。另外，Let'stry部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔

细看图，细听录音，独立完成听音圈图的练习，为对话的教学进行铺

垫。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课

时的八张单词卡。

2.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片

等。

3.教师和学生共同准备有关周末活动的照片。

4.教师准备一些相关的文化背景资料。

四、教学过程

1.Warm-up(热身)

(1)新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编

汇报演出，评选出最佳创意奖。

(2)使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，

内容可参考如下：

A:WhatdoyouhaveonMondays?

B:IhavemathonMondays.WhatdoyouhaveonTuesdays?

C:IhaveartonTuesdays.WhatdoyouhaveonWednesdays?

D:IhavecomputersonWednesdays.Whatdoyouhaveon

Thursday?

A:WhatdoyoudoonSaturdays?

B:Ioftendohomework.

2.Presentation(新课呈现)

(1)在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示

本课时Let飞try部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人

物的周末活动。

(2)听录音，完成听音圈图的练习。

(3)Lefstry部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师

让学生观看教学VCD或结合挂图听录音，学习Let'stalk部分的对话。

可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。

(4)听录音，跟读对话。两人一组读对话。

3.Letsplay(趣味操练)

(1)Pairwork

朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交

流。然后完成Pairwork部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设

计更多的周末活动在小组里进行交流。

(2)Let'scheck

播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进

行阶段性评价。

4.Consolidationandextension(巩固与扩展)

(1)让学生做BLefstalk部分的活动手册配套练习。

(2)Goodtoknow

此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的

节日。如每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第

三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加拿大

的感恩节却在每年十月的第二个星期一。我国现在也有人接受这些节

日，特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日的来历时要注意

培养学生尊敬长辈的品质。

5.小结

句型：WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?Ioftendo

homework,readbooksandWatchTV.

Unit2Mydaysoftheweek

第六课时

一、教学重点

本课时的重点是四会掌握句子：WhatdoyoudoonSaturdays?1

watchTVonSaturdays.Whatabutyou?Idomyhomework.

二、教学难点

本课时的难点是将动作和星期儿在一个句子中表达，如Iwatch

TVonSaturdays.并能进行词组和单词的灵活应用。以及句中的大小

写书写规范。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课

时的八张单词卡。

2.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片

等。

3.教师和学生共同准备纸张和画笔，制作一本有关一周活动的

活页书。

四、教学过程

1.Warm—up(热身)

(1)汇报周末活动

把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“Whatd。youdo

onweekends?I….”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

A：Whatdayisittoday?

B：It'sMonday.

C：WhatdoyouhaveonMondays?

B：Ihavemath...Idon'tlikeMondays.IloveSundays.

A：WhatdoyoudoonSundays?

2.Presentation(新课呈现)

(1)教师呈现教材图片，让学生说出表现Zoom周六活动的三

张小图代表哪三个动词短语。并试着按照Zoom的喜爱程度排序。教

师再问学生：WhatdoesAuntCathydoonSaturdays?请学生阅读对话

后回答。

(2)看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文

的意思，然后填充表格。

(3)教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在

班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。

3.Let'splay(趣味操练)

(1)Groupwork

分小组讨论Amy和WuYifan的周末活动，并找出他们的共同爱

好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之

处，依照所给示范在班级内汇报。

(2)Tasktime

这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者

课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，

并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共

同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试

着用英语去解决问题，交流情况。

4.Consolidationandextension(巩固与扩展)

让学生做BReadandwrite部分的活动手册配套练习。

5.小结

句型：

WhatdoyoudoonSaturdays?

IwatchTVonSaturdays.

Whatabutyou?

Idomyhomework.

Unit3What'syourfavouritefood

第一课时

一、学重点：

let'slearn部分的单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,

eggplant,cabbage,mutton,porko

在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。

听、说、读、写单词：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,

eggplanto

二、教学难点：

词汇量较大,有些单词不易掌握:tomato和potato易混淆;eggplant

较长；cabbage的发音较难；pork和mutton的意思容易混；tofu的发

音容易被中文干扰。

课前准备：

教学过程中所需的图片(let'sstart)、蒲1(let'slearn,Let'schant)、

课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片。

教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

三、教学过程：

Warmup(热身)

教师播放四年级上册第五单元Lefssing部分歌曲和四年级下册

第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。

教师播放教材P26Letschant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复

习Whatwouldyoulikeforlunch?I'dlike…的问答。

四、Review(复习)

请学生说出学过的有关食物的单词(Saysomewordsaboutfood)0

提问：Whatwouldyoulikeforlunch?引导学生用Pdlike…回

答。当学生的回答中涉及到单词pork,fish,tomato,potato时,教师

要适时拿出卡片，带领学生拼读。

五、Presentation(新课呈现)

(1)

教师播放letslearn部分录音,学生听两遍。教师提问:Whatwould

Mikelikeforlunch?引导学生回答：tomatoesandmutton。出示图片

mutton,学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。

引导学生用Whatwouldyoulikeforlunch?提问，教师分别用Fd

likesomecabbage.

rdlikesomegreenbeans.Fdlikesomeeggplant.I'dlikesome

tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage,green

beans,eggplant,tofuo教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。

认读巩固：教师出示单词卡片:mutton,cabbage,greenbeans,

eggplant,tofu,学生认读。

教师播放lefslearn部分录音，学生看书跟读单词和句子。

(2)

教师出示let飞start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说:Look,

here'ssomefood.Theyaremyfriends.Iamfood,too.I'myummyto

eat.Pmredandround.Igrowontheground.Mynamebeginswith

theletteras"tea”.WhatamI?

让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato,引导学生拼读记忆;

然后出示卡片potato,让学生比较两个单词的异同，对比速记。

4.Lefsplay(趣味操练)

Let'schant

教师播放Lefschant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物

单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操

作。

5.Consolidationandextension

(1)Exercises

完成活动手册P17—1、2

(2)完成调查表

(3)Reading

听Aletslearn部分录音，读给家长和朋友听

Unit3What'syourfavouritefood

第二课时

教学重点

询问和回答三餐所吃食物的句型：Whatdoyouhaveforlunch

today?Ihave.......

教学难点

Whatwouldyoulikeforlunch?和Whatdoyouhaveforlunch

today?的不同用法。

课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学

食物的单词卡片。

2.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片

等。

3.Goodtoknow部分的挂图。

教学过程

Warm-up（热身）

复习单词

教师播放上节课Let'schant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单

词。

教师引导学生围绕Whatwouldyoulikeforlunch?进行问答练

习。

渗透重点

播放本单元歌曲《WhatDoYouHaveforLunch?》,向学生呈

现本课教学

内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。

Presentation（新课呈现）

教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What

wouldyoulikeforlunch?和Whatdoyouhaveforlunchtoday?的不

同用法。

以下内容仅供参考：

A：Pdliketofu,greenbeansandcabbageforlunch.Butnogreen

beanstoday.

B：Whatdoyouhaveforlunchtoday?

A：Ihavecabbageandtofu.

（3）启发学生比较Whatdoyouhaveforlunchtoday?和What

wouldyoulikeforlunch?的不同，说出Whatdoyouhaveforlunch

today?的功能。

情景对话

教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单

词卡片，然后说：Here'syourlunch.Whatdoyouhaveforlunchtoday?

启发这名学生根据单词卡片的内容用Ihave…来回答问题。

以上活动进行儿轮以后,教师将Whatdoyouhaveforlunch

today?Ihave...进行板书。

以接龙的形式让学生依次抽卡片操练Whatdoyouhaveforlunch

today?Ihave…的语言结构。

Lefstalk

学生自己试着朗读对话。

教师播放录音，学生跟读句子。

启发学生说说Whataboutyou?的意思和用法。

学生分角色表演对话。

Exercise（练习）

Listenandtickorcross

教师播放Let'stry部分的录音，学生做出正确判断。

检验学生的完成情况。

Listen,numberandmatch

教师播放学生活动手册P18—3的录音，学生听录音完成练习。

共同核对答案。

Let'splay（趣味操练）

Talkandmatch

学生两人一组用Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihave…谈论

今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各

自的餐盘内。

Askandwrite

启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：Whatdoyouhave

forbreakfast/dinner?同时板书显示breakfast和dinner。

在问答中完成以下表格:

BreakfasLunDinn

tcher

Me

Mypartner

教师巡视指导。

ConsolidationandExtension

(1)出示本部分Goodtoknow挂图，教学生读出这些中国传统

食物的英文名称。

适当为学生介绍一些中国的饮食文化。

(2)让学生听Let'stalk部分录音，读给家长和朋友听。

教学反思：

本课时Let，stalk部分主要是通过情景会话，谈论今天午餐所吃

的是食物，从而让学生学习Whatdoyouhaveforlunchtoday?I

have……的问答。教师在设计教案时应先通过儿歌或对话的形式复习

所学食物单词，使学生在学习和使用新的功能结构时不再有单词障

碍。接着教师可以通过课件和对话的形式让学生对比Whatwouldyou

likeforlunch?和Whatdoyouhaveforlunchtoday?的问答，理解

Whatdoyouhaveforlunchtoday?的功能，再引导学生对Whatdoyou

haveforlunchtoday?Ihave.......的结构进行操练。然后教师可以利用

一些练习或活动来巩固知识。

Unit3What'syourfavouritefood

第三课时

一、教学重点

1.准确理解Readandwrite中对话的意思。

2.掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays?We

havetomatoes,tofuandfish.的书写。

二、教学难点

理解句子Thatsoundsgood.的含义。

三、课前准备

1.教师自己设计的一张SchoolMenu。

2.教师准备教学过程中所需要的ReadandWrite部分图片、声

音、课件，以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

3.为每个学生准备以下表格复印纸

NameSaturdaySunday

四、教学过程

1.Warm-up(热身)

Let'ssing

(1)教师播放Letssing部分录音，让学生欣赏歌曲。

(2)让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。

(3)学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。

口语练习

教师提问：(1)Whatdoyoulikeforlunch/breakfast/dinner?(巩

固A部分单词和句型)

(2)Whatdayistoday?

(3)IlikeSundayandSaturday.Whataboutyou?(复习星期名

称单词)

(4)Whatdowehaveon…？(复习on加星期名称单词的介词词

组)

2.Presentation(新课呈现)

谈论一周三餐

(1)教师提问：WhatdoyouhaveforlunchonMondays?引导

学生理解意思后用Ihave...或Wehave…回答。

(2)变化星期名称提问：Whatdoyouhaveforlunchon...?学

生回答。

(3)进一步扩展范围：Whatdoyouhavefor...on...?引导学生

在理解的基础上回答。

Readandwrite

(1)播放Readandwrite的动画或录像，学生观看，整体理解

对话内容。

(2)教师指画面提问：(可根据学生理解能力适时重复播放句

子)

ThisisAmy.WhatdoesAmyhaveforlunchonMondays?

(学生只要说出tomatoes,tofuandfish就可以了。)

Whatwouldshelikefordinner?(学生回答：potatoesand

greenbeans)

(指桌上的纸)Whatisthis?(单词menu在新知呈现

中已学过，再次强调它的发音和意思。)

Isshehungry?IsMewMewhungry,too?

(3)教师说：Hereistheschoolmenu.Thatsoundsgood.学生重

复句子。

(4)学生独立阅读对话，然后完成Finishthesentences部分，

教师巡视，做一些有针对性的辅导。

(5)学生跟录音朗读对话。

分角色练习对话，可以在星期、三餐(breakfast,lunch,dinner)>

食物方面做必要的替换。

谈论菜谱

(1)教师出示自制菜谱，如下:

MondaTuesdWedneThursdFrida

yaysdayayy

BreakfHambHotMilkSandwBread

asturgerdogandeggich

lunchTomatChickMuttoEggplaFish

oesandenandnandntandporkand

beefgreenbeanscarrotscabbage

dinnerPotatonoodleBeefTomatDump

esandsandonionsoesandlings

cucumberseggs

(2)教师说：Hereisourschoolmenu.Thatsoundsgood.教单

词：menu。借助手势和表情让学生理解Thatsoundsgood.的意思，

并重复句子。

(3)提问：Whatdoyouhavefor...on...?先帮学生在表格中找

答案，再引导他们用Wehave…回答问题。

(4)学生分组看表格进行问答：

A：Whatdoyouhavefor...on...?

B：Wehave...

3.Let'splay(趣味操练)

Groupwork

(1)将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周

六和周日的午餐，并在表格中记录：Whatdoyouhaveforlunchon

Saturdays/Sundays?

(2)学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。

(3)教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。

4.巩固与扩展

(1)完成活动手册P19的练习。

(2)学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。

Unit3What'syourfavouritefood

第四课时

一、教学重点：

学习单词tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy,并能用这些

单词对一些食物进行简单的描述。

二、教学难点：

Healthy的发音较难掌握。

三、课前准备：

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课

时的六张单词卡。

2、教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、

醋的溶液，一根新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个盘子。

3、学生准备一些食物或饮料

4、Let'schant和Let'slearn部分课件。