陕旅版四年级英语上册（全册）教案集

陕旅版四年级英语上册教案全集

第一单元WhatIsYourFather?

第一课时

教学目标：学习"四会"单词：cook,doctor,driver,policeman,

nurse,worker,farmer并用所学单词和句型描述职业。

教学重点：能听懂、会写、会读、会说cook,doctor,driver,

policeman,nurse,worker,farmer

教学难点：通过学习，能够用英语描述职业。

教学环节：

一•学习目标（2分钟）

（一）出示学习目标:学习"四会"单词：cook,doctor,driver,

policeman,nurse,worker,farmer并用所学单词和句型描述职业。

（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。

二.自主学习（15分钟）

（一）温故知新

1.出示全家福，向学生逐一介绍自己的家庭成员。

2.做Lookandwrite.

（二）引入新课

对照课本，边看边练习拼写描述职业的单词。

互助释疑

1学生集体听磁带跟读单词，要求指读。

2个别学生展示，教师及时评价。

3教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。

（四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。

三.展示交流（10分钟）

（一）小组展示

小组内练习用英语描述职业

（二）班级展示

1指名小组上讲台做游戏，用英语描述职业，你来表演我来

箱。

2补全单词。教师出示单词，让学生口述出所缺字母。

drivworkdoctfarm

四.点拨升华（8分钟）

（-）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

五.课堂作业（5分钟）

作业当堂清

1.单词拼写

drivworkdoctfarm

2.翻译

厨师医生警察农民工人护士

3.完成Lookandwrite.

板书设计：

cookdoctorpolicemannurseworker

farmer

课后反思：

第一课时学案

预习案

能认识，能写会cook,doctor,driver,policeman,nurse,

worker,farmer

能用单词描述家庭成员职业。

探究案

熟读单词，并能用所学单词描述职业。

训练案

1.单词拼写

ck厨师nse护士work工人

dtor医生farm农民poli警察

单词连线

cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,

farmer

警察司机护士工人农民医生厨师

3.完成Lookandwrite.

第二课时

教学目标:

学习如何正确运用所学简单职业单词描述人的职业。

用所学单词和句型谈论家庭成员的职业。

能听说认读对话，语音语调自然。

教学重点：学习句子：

Whatisyourmother?

Whatisshe?

Isyourmother...?Yes,sheis.No,sheisn,t.

教学难点：通过对对话的学习，培养学生的会话能力，培养学生

的学习兴趣。

教学环节：

一.学习目标（2分钟）

（-）出示学习目标：

1能听懂Let'ttalk对话中表示职业的词汇

2.能用对话谈论家庭成员的职业。

（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。

二.自主学习（15分钟）

（一）温故知新

教师引导学生说出图片所代表的职业的单词，让学生完成PartA

Warming-up部分的第二个活动Thinkandmatch,然后根据各自的家

庭成员的职业进行联线，进行两人一组进行问答。

（二）阅读方法

对照课本第4页，边看句型练习描写职业的句型。

（三）互助释疑

教师通过练习问答引出特殊疑问句Whatisyourmother?What

isshe?及回答sheisa...work/nurse/doctor..

（四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。

三.展示交流（10分钟）

（-）小组展示

小组内练习用英语描述家庭成员职业。

（二）班级展示

指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己知道的家庭成员职业。

四.点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读句子。

（三）用句子Whatisyourmother/father?She/Heis...

五.课堂作业（5分钟）

（一）作业当堂清

出示图片，完成连线。

Whatishe?/she?

drivernursecookdoctorworker

板书设计：

Whatishe?/she?

He/Sheisa...

Ishe/shea...

Yes,he/sheis

No,he/sheisn,t

课后反思：

第二课时学案

预习案

读一读下列单词

drivernursecookdoctorworker

2.会用单词描述自己家庭成员的职业和理想。

探究案

熟读句子，并能用所学句子职业。

训练案

出示图片，完成填空练习。

afarmer(aman()

abusdriver()aworker()

ateacher()adoctor()

第三课时

教学目标：

能听懂Let'slearnmore对话中表示职业的词汇和句型。

能运用Whatishe/she?He/Sheisa...谈论其他人员的职业。

能运用Iwanttobea...来表达各自的理想。

通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增强学生的学习兴趣。

教学重点：能听懂、会读、会说Let'slearnmore部分。

教学难点：能运用Iwanttobea...来表达各自的理想。

教学环节：

一.学习目标（2分钟）

（一）学习Let'slearnmore：用所学单词和句型描述职业。

（二）学习Whatishe/she?He/Sheisa...句型及其回答。

二.自主学习（15分钟）

（一）温故知新

1.复习单词。

教师快速闪动所准备的有关家庭成员几职业的卡片，请学生说出

单词。

猜谜语

教师编几个谜语，请学生来踩。教师把谜语分别写在小卡片上,

然后贴在教室里。

（二）新课导入

对照课本师生互动引出Iwanttobea...

（三）互助释疑

同桌间读对话，谈论职业及理想。

（四）探究出招

小组合作用Iwanttobea...造句，谈论理想。

三.展示交流（10分钟）

（-）小组展示

小组内练习用英语描述自己家庭成员的职业及理想。

（二）班级展示

指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人的职业及理想。

四.点拨升华（8分钟）

（-）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

（三）小组内分角色读对话。

（四）上台表演对话。

五.课堂作业（5分钟）

（-）作业当堂清

1.图片和单词连线。

2.四人一组。没人在卡片上学出表示职业的单词或者画出职业形

象。

（二）挑战自我

用英语口头报告介绍家庭成员，职业及理想。

板书设计：

Whatishe?/she?

He/Sheisa...

课后反思：

第三课时学案

预习案

1.学习Let'slearnmore：用所学单词和句型描述职业和理

想。

2.学习Iwanttobea...造句，谈论理想。

探究案

掌握Whatishe/she?He/Sheisa...句型及其回答。

训练案

勾一勾，完成句子。

Iwant(toobe)(tobea)(beto)policeman.

The(man)(boys)(girls)isacook.

Mymotherisateacher,What(about)(to)((on)your

mother.

2.用英语口头说一说自己的家庭成员和职业。

第四课时

教学目标：通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。

教学重点：巩固练习本单元所学单词和句型。

教学难点：通过故事的学习，达到情感教育。

教学环节：

一.学习目标(2分钟)

(一)做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。

(二)能够在实际交际中询问和回答有关职业的问题。

二.自主学习(15分钟)

(一)温故知新

复习本单元单词。

复习本单元句型。

（二）阅读方法

读课本上的对话，教师创设情景，编造对话。

假设你去参加英语达人秀，填写报名表时，教师询问你的家人的

情况，鼓励学生尽可能多地运用已经学过的交际用语。

（三）互助释疑

小组内交流自己家庭成员的职业和理想。

三.展示交流（10分钟）

（-）请同学上台表演自己的英语达人秀，教师进行适当的情感

教育。

（二）请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。

（三）画出自己的理想的职业并做陈述。。

四.点拨升华（8分钟）

（-）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。

（二）指名学生有感情读对话。

五.课堂作业（5分钟）

作业当堂清

Listenandwritetheirnamesandjob.

Readandguess.

课后反思：

第四课时学案

预习案

看图说一说

Whatisyourgrandpa/friend/brother/sister/father/mother?

探究案

熟读单词，并能用所学句型描述自己和别入的职业。

训练案

选词填空

whoisthat?

Thisismybrother.isadoctor.

Doyouanapple?

areyou?

hissisterafarmer?

第二单元WhatDoTheyHaveontheFarm?

课题：Unit2WhatDoTheyHaveontheFarm?

第一课时

教学目标：学习"四会"单词：farm,pig,duck,cow,horse,

sheep,hen并能灵活运用上述单词。

教学重点：能听懂、会写、会读、会说farm,pig,duck,cow,

horse,sheep,hen

教学难点：通过学习，能够用英语描述这些动物的名称。

教学环节：

一•学习目标（2分钟）

（-）出示学习目标：学习“四会”单词：farm,pig,duck,

cow,horse,sheep,hen并能灵活运用上述单词。

（二）学生感知字母组合'ow,ee在单词中的读音。

二.自主学习（15分钟）

（一）温故知新

1.挂上第一单元图片，同桌间进行简单的句型问答。

2.Warming-up:Lookandfind.

（二）阅读方法

对照课本第10页，边看边练习拼写描述动物的单词。

（三）互助释疑

同桌间一边指着图片，一边说出动物名称的单词，交流不会读的

单词。

（四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。

三.展示交流（10分钟）

（一）小组展示

小组内练习用英语描述物体的形状

（二）班级展示

指名小组上讲台做游戏，一位笔画，一位猜动物的名称。

四.点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

五.课堂作业（5分钟）

作业当堂清

1.单词拼写

1n狮子rabbi_兔子eleant大象

c—t猫d_g狗tier老虎monk_猴子

2.单词连线

farmer，pig,duck,cow,horse,sheep,hen

农场农场母鸡鸭子马绵

羊奶牛

3.完成Lookandfind.

4.完成Listenandcolor.

板书设计：

Unit2WhatDoTheyHaveontheFarm?

新单词：

farm农场pig农场duck鸭子，cow奶牛

horse马sheep绵羊，hen母鸡

归纳小结：

ow:cow,brownow:windowyellow

ee:greenthreetree

课后反思：

第一课时学案

预习案

1.能认识，能写会farm,pig,duck,cow,horse,sheep,

hen

2.能用句型Itison/near/in/underthe….

探究案

熟读单词，并能灵活运用上述单词。

训练案

1.单词拼写

1n狮子rabbi兔子sm小的eleant大象

ct猫dg狗tier老虎monk猴子

2.单词连线

farm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen

农场农场母鸡鸭子马绵

羊奶牛

3.完成Lookandwrite.

4.完成Listenandcolor.

第二课时

教学目标：

一.能听懂Let'stalk对话中表示动物的词汇。

二.能运用Whatareyourand…？谈论家庭成员的职业；能运

用Whatdotheyhaveonthefarm?询问农场里有什么动物。

三，能够听、说、认读对话、语音语调标准。

四、通过对对话的学习、培养学生的会话能力，增加学生的学习

兴趣。

教学重点：学习句子：

Whatdotheyhaveonthefarmer?Theyhavepigs…

教学难点：通过学习，能够用英语描述动物及能进行对话。

教学环节：

一.学习目标（2分钟）

（-）出示学习目标：

一.能听懂Let'stalk对话中表示动物的词汇。

二.能运用Whatareyourand…？谈论家庭成员的职业；能运

用Whatdotheyhaveonthefarm?询问农场里有什么动物。

三，能够听、说、认读对话、语音语调标准。

（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。

二.自主学习（15分钟）

（一）温故知新

1.复习以前所学动物名称，再进行问和答。Whatdoyouhave?We

have….

2.Warming-up:Thinkandcircle.

（二）阅读方法

对照课本第11页，边看图边练习理解对话.

（三）互助释疑

交流不会读的单词和句子。

（四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。

三.展示交流（10分钟）

（-）小组展示

小组内编自己的对话。然后在全班同学面前展示。给予奖励。

（二）班级展示

指名小组上讲台做游戏，

四.点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生小组内分角色读对话。

五.课堂作业（5分钟）

（一）作业当堂清我是小法官：

1.Heareabusdriver.（）

2.Whatdoestheyhaveintheclassroom.?（）

3.Herfriendisangoodcook.（）

4.Hesisteriskind.（）

5.Theyhavemanyanimalsinthefarm.()

(二)完成Look,readandcomplete.

板书设计：

Unit2WhatDoTheyHaveontheFarm?

Whatdoyouhave?Wehave….

Whatdotheyhaveonthefarmer?Theyhavepigs…

课后反思

第二课时学案

预习案

1.会读，会说所学句子：

2.会灵活运用句型Whatdotheyhaveonthefarmer?They

havepigs…

探究案

熟读句子，并能用所学句子问答。

训练案

我是小法官：

1.Heareabusdriver.()

2.Whatdoestheyhaveintheclassroom.?()

3.Herfriendisangoodcook.()

4.Hesisteriskind.()

5.Theyhavemanyanimalsinthefarm.()

(二)完成Look,readandcomplete.

第三课时

教学目标：

一.学习Let'slearnmore：对话中表示动物的词汇和句型。

二.能理解并运用Whatdoeshe/shehave?He/Shehas…谈论

某人拥有的物品。

三.能理解Hedoesn,thaveTheydon,thave…的用法。

四，能够听、说、认读对话，语音语调自然。

五，通过对对话的学习，培养学生的绘画能力，增加学生的学习

兴趣。

教学重点：能听懂、会读、会说Let'slearnmore部分。

教学难点:掌握Whatdoeshe/shehave?He/Shehas…句型及

其回答。

教学环节：

一.学习目标（2分钟）

一.能理解并运用Whatdoeshe/shehave?He/Shehas…谈

论某人拥有的物品。

二.能理解Hedoesn'thave••,Theydon'thave…的用法。

三，能够听、说、认读对话，语音语调自然。

二.自主学习（15分钟）

（一）温故知新

1.完成Let'splay练习。

2.完成Look,askandanswer

（二）阅读方法

对照课本第12页，边看图边练习理解对话。

（三）互助释疑

同桌间读对话，理解名词单复数形式及动词的单数第三人称形式。

（四）探究出招

小组合作用Whatdoesshe/hehaveinhis/herbox?造句，

并进行回答。

三.展示交流（10分钟）

（一）小组展示

小组内练习用英语问和答（组内成员文具盒里有什么？）

（二）班级展示

指名小组上讲台做游戏。（pleaseguess）

四.点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。注意句子的语音语调。

（二）小组内分角色读对话。

（三）上台表演对话。

五.课堂作业（5分钟）

（-）作业当堂清

根据汉语补全短语。

1.Three（三只绵羊）2.two（两个工人）3.my

（我的妈妈）

4.onthe（在农场）5.a（一个善良的

警察）.

6.a（一名优秀的教师）

（二）挑战自我

用英语写一段你喜欢的动物

板书设计：Unit2WhatDoTheyHaveontheFarm?

Whatdoeshe/shehave?He/Shehas…

Hedoesn'thave…

Theydon,thave…

课后反思：

第三课时学案

预习案

1.学习Let'slearnmore：了解对话中表示动物的词汇和句

型。

2.学习Whatdoeshe/shehave?句型及其回答。

探究案

掌握Whatdoeshe/shehave?He/Shehas…

句型及其回答。

训练案

一.根据汉语补全短语。

1.Three（三只绵羊）2.two（两个工人）3.my

（我的妈妈）

4.onthe（在农场）5.a（一个善良的

警察）.

6.a（一名优秀的教师）

二.用英语写一段你喜欢的动物

第四课时

教学目标：通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。

教学重点：巩固练习本单元所学单词和句型。

教学难点：通过故事的学习，达到情感教育。

教学环节：

一.学习目标（2分钟）

（-）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。

（二）读故事，体会其中的教育意义。

二.自主学习（15分钟）

（-）温故知新

分角色读对话，复习上节课内容。

（二）阅读方法

读课本上的故事，理解含义。

（三）互助释疑

小组内交流故事内容。

三.展示交流（10分钟）

（一）请同学上台表演故事情节，教师进行适当的情感教育。

（二）请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。

四.点拨升华（8分钟）

（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。

（二）指名学生有感情读对话。

五.课堂作业（5分钟）

作业当堂清：P15-16

lookandsay.

Talkinpair.

板书设计：Unit2WhatDoTheyHaveontheFarm?

Lookandsay.

Grandpahas.Thereis/are••,onthe….

Talkinpair.

A:Whatdoeslishanhave?

B:Shehas….

课后反思：

第四课时学案

预习案

自主读故事，了解故事内容。

探究案

熟读单词，并能用所学句型描述事物，进行对话。

训练案P15T6

1.lookandsay.

2.Talkinpair.

第三单元What'sforbreakfast?

第一课时

教学目标:能听、说、读、写单词breakfast,lunch,rice,soup,

noodles,dumplings,meat,chicken.并能灵活运用上述单词。

教学重点：能听懂、会写、会读、会说breakfast,lunch,rice,

soup,noodles,dumplings,meat,chicken.

教学难点：食物名称中的可数名词与不可数名词

教学环节：

一•学习目标（2分钟）

（一）出示学习目标：能听、说、读、写单词breakfast,lunch,

rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken.并能灵活运用

上述单词。

（二）能区别食物名称中的可数名词与不可数名词

二.自主学习（15分钟）

（一）温故知新

1.课前热身：师生一起演唱以前学过的英语歌曲“Appleround,

applered.”

2.让学生说出已学过的食物名称如：bread,milk,egg等。

3.复习询问时间和表达时间的句型。

（二）学习新知

对照课本第18页的单词卡片学习breakfast,lunch,

suppe/dinner.并练说句子Ihave…forbreakfast/lunch/dinner.

学习食物生词rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken.

了解其可数名称及复数、不可数名称。

（三）互助释疑

同桌间一边指着图片，一边说出所学单词，交流不会读的单词。

谈论一日三餐吃什么。

（四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。

三.展示交流（10分钟）

（一）小组展示

小组内练习用英语汇报自己一日三餐常吃什么。

（二）班级展示

指名小组上讲台做游戏，一位笔画，一位猜食物的名称。

四.点拨升华（8分钟）

（-）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

五.课堂作业（5分钟）

作业当堂清

1.单词拼写

sp汤br_kfast早餐r_ce米饭n—

dies面条

1—nch午餐mt肉d_mplings饺子ch_cken

鸡肉

2.单词连线

breakfast,lunch,rice,soup,noodles,dumplings,

meat,chicken.

饺子鸡肉早餐肉午餐米饭面条

汤

3.配套练习1题.Readandtick.

2题.Lookandwrite"="or"不等于"

6题.Readandmatch

板书设计：

Unit3What'sforbreakfast?

单词：breakfast,lunch,dinner.

rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken.

句型：I/wehaveforbreadfast.

I/wehave••,forlunch.

I/wehavefordinner.

课后反思：

第二课时

教学目标：

一.学习掌握以下句型：

一What'sforbreakfast/lunch/dinner?

_We/Ihaveforbreakfast/lunch/dinner.

二.能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。

三，通过实际练习，提高学生的综合语言运用能力。

教学重点:

学习句子:

一What'sforbreakfast/lunch?

—We/Ihaveforbreakfast/lunch.

教学难点：通过学习，能够用英语灵活运用问答一日三餐的句型。

教学环节：

一.学习目标（2分钟）

（一）出示学习目标：

1.学习掌握以下句型：

一What'sforbreakfast/lunch/dinner?

—We/Ihaveforbreakfast/lunch/dinner.

2.能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。

3.通过实际练习，提高学生的综合语言运用能力。

（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。

二.自主学习（15分钟）

（一）温故知新

复习上节三餐饭名称和食物名称的单词。

（二）学习新知

1.用英语给学生介绍自己的一日三餐吃什么，导入学习新句型。

教师出示时间8:00并问学生Whattimeisit?学生答：It's

eighto'clockinthemorning.教师说：Oh!It'stimefor

breakfast.What'sforbreakfast?自答：Ihavebread,milkand

eggsforbreakfast.用同样的办法介绍谈论午餐、晚餐的句型。

2.让学生把自己的一日三餐吃什么写下来，自己练说Ihave…

forbreakfast/lunch/dinner.

（三）互助释疑

同桌间两人一组一边看着所列的一日三餐表一边练说出句子：

一What'sforbreakfast/lunch/dinner?

_Ihave…forbreakfast/lunch/dinner.

三.展示交流（10分钟）

（一）小组展示

在四人一组的小组内问答练习。

（二）班级展示

叫几组上讲台表演他们的对话，在全班面前交流展示。

四.点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读句子。

（三）用句子What'sforbreakfast/lunch/dinner?

Ihaveforbreakfast/lunch/dinner.来谈论一日三餐。

（四）PartA：Let,stalk.听录音观察图片，回答问题。

PartC:Readandmatch

五.课堂作业（5分钟）

作业当堂清：

做配套练习9题、10题。

板书设计：

A:What'sforbreakfast/lunch/dinner?

B:I/wehaveeggs,breadandmilkforbreadfast.

I/wehaverice,chicken,vegetablesandsoupforlunch.

I/wehavenoodlesanddumplingsfordinner.

课后反思：

第三课时

教学目标：

一.能听懂、会说以下句型：

1.Dinner/Lunch…isready!

2.What'sfordinner?

3.Doyouhave（食物）？及其否定回答No,wedon,t./Very

little.

二.能在实际生活中灵活自如地运用所学的有关一日三餐表达的

词汇和句型，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。

教学重点：能听懂、会读、会说Let'slearnmore部分。

教学难点：掌握句型1.Dinner/Lunch•••isready!

2.Doyouhave…（食物）？及其回答No,wedon,t./Very-

little.

教学环节：

学习目标（2分钟）

（一）能听懂、会说以下句型:

1.Dinner/Lunch•••isready!

2.What'sfordinner?

3.Doyouhave（食物）？及其否定回答No,wedon,t./Very

little.

（二）能在实际生活中灵活自如地运用所学的有关一日三餐表达

的词汇和句型，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。

二.自主学习（15分钟）

（一）温故知新

1.两人一组问答练习上节所学一日三餐的句型。

2.表演课本19页的对话。

（二）学习新知

1.介绍句型A:Whatdoyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?

B:We/Ihaveforbreakfast/lunch/dinner.

A:Doyouhave••,forbreakfast/lunch/dinner.

B:Yes,I/wedo.No,I/wedon,t.

2.看课本插图，对照课本第20页，边看边练习20页的对话。

（三）互助释疑

同桌间读对话，理解20页对话中的句子。

（四）探究出招

小组合作练习对话内容。

三.展示交流（10分钟）

（-）小组展示

小组内分角色表演对话。

（二）班级展示

指名小组上讲台表演对话。

四.点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）分角色读对话。

五.课堂作业（5分钟）

（-）作业当堂清：做配套练习3题、4题、5题

Fillintheblanks

1.WhatJsforb?

2.Doyouliker?

3.Doesyourgrandmahavec?

4.Whavemilkandbread.

5.Ihavenandsoupfordinner.

（二）挑战自我

用英语写一段你的一日三餐。

板书设计：

What'sforbreakfast/1unch/dinner?=Whatdoyouhavefor

breakfast/lunch/dinner?

We/Ihaveforbreakfast/lunch/dinner.

Doyouhave…forbreakfast/lunch/dinner.

Yes,I/wedo.No,I/wedon,t.

课后反思:

第四课时

教学目标：

1.能听懂、理解Let'schant部分的内容，并且能有节奏地跟

读说唱，要求模仿正确，语音语调自然。

2.培养学生珍惜粮食的意识，养成健康的饮食习惯。

教学重点：巩固练习本单元所学单词和句型。

教学难点：第三人称单数时相关的一日三餐句型。

教学环节：

一.呈现学习目标（2分钟）

1.能听懂、理解Let'schant部分的内容，并且能有节奏地跟

读说唱，要求模仿正确，语音语调自然。

2.培养学生珍惜粮食的意识，养成健康的饮食习惯。

二.自主学习（15分钟）

（-）温故知新

分角色读对话，复习上节课内容。

（二）学习新知

1.Whatdoeshe/shehaveforbreakfast/lunch/dinner?

He/Shehas••,forbreakfast/lunch/dinner.

Doeshe/shehave••,breakfast/lunch/dinner?

Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn,t.

2.做课本Playagame中的游戏。

3.练习课本21页对话

3.读课本上的Let'schant部分，理解其意义。

（三）互助释疑

小组内交流chant部分的内容。并听录音跟读演唱。

三.展示交流（10分钟）

师生一起演唱并对学生进行适当的情感教育，养成珍惜粮食健康

饮食的习惯。

四.点拨升华（8分钟）

（一）PartC，Listenandcircle.

（二）Page23,Askandanswer.同桌两人一小组问答练习。

五.课堂作业（5分钟）

作业当堂清

Page24.Readandmatch.

Page24.Completeandact.

做配套练习7题、8题。

板书设计：

Unit3What'sforbreakfast?

A:Whatdowe/youhavefor…？

B:We/Ihave…

A:Whatdoeshe/shehavefor,•,?

B:He/shehas

课后反思:

第四单元Whendoyouhaveclasses?

课题：Unit1Whendoyouhaveclasses?

第一课时

教学目标：L能听懂、会说、会读、会写词汇：getup,have

class,havelunch,playgames,watchTV,gotobed.

教学重点：能灵活运用上述词汇。

教学难点：能听懂、会说、会读、会写下列句型：

1.—Whendoyou+动词短语？

2.—Doyou+动词短语？

-Yes,wedo.

3.Whendoesyourfather/mother+动词短语？

一He/Shedoes…

教学环节：

一•学习目标（2分钟）

（一）出示学习目标：学习“四会”单词：getup,haveclass,

havelunch,playgames,watchTV,gotobed.

（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。

二.自主学习（15分钟）

（-）温故知新

1.通过简短的会话，复习巩固前面学过的一些内容。

1.Hello,boysandgirls.Howareyou?

2.What'sforbreakfast?

3.Doyoulikeeggsforbreakfast?

4.DoyoulikeEnglishsongs?Let'ssingasong,ok?

2.做Lookandwrite.

（二）阅读方法

对照课本，边看图边连线。

互助释疑

1.学生集体听磁带跟读单词，要求指读。

2.个别学生展示，教师及时评价。

3.教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。

（四）探究出招

通过教师的描述，先用铅笔在书上画出答案。

三.展示交流（10分钟）

（-）小组展示

通过课本第26页Let'slearn部分的主图或课件展示词汇。

（二）班级展示

1.指名小组上讲台做动作，用英语描述词汇，你来表演我来

猜。

2.教师借助卡通时钟拨动时间，学生按照时间顺序来学习活

动。

四.点拨升华（8分钟）

（一）教师引导学生仔细观察每组图片。

（二）听录音，完成选择。

五.课堂作业（5分钟）

作业当堂清

1.英汉互译

起床上课吃午饭做游戏看电视睡觉

3.完成ThinkandMatch.

板书设计：

Whendoyouhaveclasses?

Ihaveclasses

课后反思：

第一课时学案

预习案

1.学习词汇：getup,haveclass,havelunch,playgames,

watchTV,gotobed.

2.学习下列句型：

1.一Whendoyou+动词短语？

2.一Doyou+动词短语？

一Yes,wedo.

3.Whendoesyourfather/mother+动词短语？

一He/Shedoes…

探究案

掌握Whendoyou+动词短语？句型及其回答。

训练案

1.英汉互译

起床上课吃午饭做游戏看电视睡觉

2.Readandtick.

第二课时

教学目标：

能听懂、会说、会读、会写下列句型：

1.—Whendoyou+动词短语？

2.一Doyou+动词短语？

一Yes,wedo.

教学重点：复习和巩固词汇：getup,haveclass,havelunch,

playgames,watchTV,gotobed.

教学难点：能够借助所学词汇和句型在日常生活中进行简单的交

流。

教学环节：

一.学习目标(2分钟)

(-)出示学习目标：

1.学生多说多练，为学习对话做好铺垫。

2.用所学单词和句型进行问答练习。

（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。

二.自主学习（15分钟）

（一）温故知新

教师做动作让学生猜词。

（二）阅读方法

让学生说出图片上的时间，然后再说一说在这个时间可以做什么。

（三）互助释疑

教师可以看着表引入本节课要掌握的句子提前让学生了解。

（四）探究出招

结合这几幅图片反复练习句型，让学生熟练并慢慢掌握。

三.展示交流（10分钟）

（-）小组展示

将全班学生分为三人一组，小组件进行对话练习。

（二）班级展示

1.教师先扮演爷爷奶奶，学生扮演LiShan,分角色对话。

2.请准备充分的小组上台表演对话。

四.点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）教师再次播放录音，让学生带着问题去听。问题参看如下：

1.WhendoesLiShanhaveclasses?

2.LiShanplaysgamesatschool.Yesorno?

五.课堂作业(5分钟)

(一)作业当堂清

LookandWrite

go_havea_goto_have_goto_

get_

板书设计：

1.—Whendoyou+动词短语？

2.一Doyou+动词短语？

一Yes,wedo.

课后反思：

第二课时学案

预习案

1.学习Let'stalk：用所学单词和句型询问某人在某时干什

么。

2.学习Whatdoyou+动词短语？句型及其回答。

探究案

掌握Whatdoyou+动词短语？句型及其回答。

训练案

读一读，在合适的单词下画线，补全句子。

1.(When)(What)doesshegohome?

2.Myfather(gets)(get)upateight.

3.Grandpagoestobedatsix.It'svery(early)(late).

2.分成小组把所学的内容让学生上台表演对话。

第三课时

教学目标：

能听、说、读、写单词early,late.

继续复习和巩固上节课的词汇。

教学重点：能听懂、会说句型Whendoesyourfather/mother+

动词短语？一He/She…并且能在实际生活中加以运用，要求模仿正确,

语音语调自然。

教学难点：能灵活自若地对他人的日常生活进行回答，熟练掌握

所学词汇，并能进行相应的替换练习，以达到学以致用的目的。

教学环节：

一.学习目标（2分钟）

（一）能听、说、读、写单词early,late。

（二）学习Whendoesyourfather/mother?句型及其回答。

二.自主学习（15分钟）

（一）温故知新

1.教师由复习引入本节课新手单词。

2.教师和学生做游戏并问答.

（二）阅读方法

教师鼓励学生完整地朗读对话，帮助其建立说英语的信心。

（三）互助释疑

学生在完成对话的基础上可鼓励他们运用已学知识创编新对话。

（四）探究出招

小组合作用Whendoesyourfather/mother?造句，并进行回

答。

三.展示交流（10分钟）

（一）小组展示

选出小组代表背对黑板，看下面学生的动作猜词。

（二）班级展示

将全班分为四组，教师将所有的词汇卡片贴在黑板上，大家一起

拼读。

四.点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，让学生整体感知。

（二）教师给出问题，要求学生带着问题听录音，然后回答问题。

（三）教师播放录音，要求学生模仿录音中人的语音语调。

（四）再将全班分为两大组，进行对话练习。

五.课堂作业（5分钟）

（一）作业当堂清

教师出示Lookandtalk部分的图片，或让学生直接看课本29

页。选择其中一幅图举例，如第一幅起床图：T:Whattimeisit?

Doestheboygotobed?

（二）挑战自我

同桌两人一组，互相指图描述。教师要多在组内观察指导。

板书设计：

earlylate

Whendoesyourfather/mother?

第三课时学案

预习案

1.学习Whendoesyourfather/mother+动词短语？-He/She…

并且能在实际生活中加以运用。

2.学习单词early,late.

探究案

掌握Whendoesyourfather/mother+动词短语？句型及其回答。

训练案

看图，选择正确答案。

Doyougetupattime?

A.Yes,shedoes.B.Yes,Ido.C.No,I'mnot.

WhendoyouwatchTV?

A.IwatchTVatsix.B.ShewatchesTVateight.C.Ihave

ateight.

2.Listenandchoose.

第四课时

教学目标：通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。

教学重点：巩固练习本单元所学单词和句型。

教学难点：通过故事的学习，达到情感教育。

教学环节：

学习目标（2分钟）

（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。

（二）读故事，体会其中的教育意义。

二.自主学习（15分钟）

（一）温故知新

分角色读对话，复习上节课内容。

（二）阅读方法

读课本上的故事，理解含义。

（三）互助释疑

小组内交流故事内容。

三.展示交流（10分钟）

（一）请同学上台表演故事情节，教师进行适当的情感教育。

（二）请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。

四.点拨升华（8分钟）

（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。

（二）指名学生有感情读对话。

五.课堂作业（5分钟）

作业当堂清

教师安排学生两人一组，进行小故事的排练。

板书设计：

gotobed/getup/playgames/havelunch

课后反思：

第四课时学案

预习案

自主读故事，了解故事内容。

探究案

熟读单词，并能用所学句型进行问答。

训练案

1.单词连线

gotobedgetupplaygameshavelunch

吃午饭起床睡觉玩游戏

选择恰当的选项，补全对话。

A:Doesyourgrandpagotobedearly?

B:

A:

B:Hegoestobedatseveninthemorning.

A:

A:Whendoeshegotobed?

B:Yes,hedoes.

C:Oh,It'searly.

Units1-4Revision1

第一课时

学习目标：

一.能听、说、读、写Units1-2中的单词及词组。

Unitl：cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,

farmer.

Unit2:farm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen.

二.能听懂、会说、会读、会用Units1-2中的重点句型。

1.Whatisyourfather?

Heisa…

Whatabout,•,?

He/sheisa…

Isyourmothera…？

No,sheisn,t.Sheisa…

Whatishe/she?

He/sheisa…

Iwanttobea…

2.Whatare,••?

Theyare…

Whatdotheyhaveonthefarm?

Theyhave…

WhatdoesColinhave?

Hehas•••

三.通过课前预习、自主学习、合作交流等过程完成复习课中的

Parti,Part2,Part6.

四.通过自主学习与合作交流,完成Part2o

学习重点：

一.掌握四会单词。

二.能听懂、会说、会读、会用第一二单元的重点句型。

三.通过课前预习、自主学习、合作交流等过程完成复习课中的

PartiPart2和Part6o

学习难点：

一.四会单词及重点句型的的突破。

二.通过课前预习、自主学习、合作交流等过程完成复习课中的

PartiPart2和Part6.

学习环节：

一.呈现学习目标（2分钟）

1.能听、说、读、写Units1-2中的单词及词组。

2.能听懂、会说、会读、会用Units1-2中的重点句型。

3.通过课前预习、自主学习、合作交流等过程完成复习课中的

Parti,Part2,Part6.

4.通过自主学习与合作交流,完成Part2o

二.自主学习（15分钟）

（一）听学歌曲和英语小故事。教师放录音，让学生自学Let，s

sing:FarmerJoeHasaFarm中的歌曲，同时让他们伴随动作，以

活跃课堂气氛。

（二）学生大声读并记忆单元汇表中Unitl-2中的单词。

（三）单词记忆大比拼。

1.教师拿出一张可爱小猪的图片（也可以是任意一张可爱动物的

图片，以便吸引学生的注意力，提高课堂效率），教师指小猪的身体

部位，让学生抢答，并且给小组加分。

2.教师让学生拿出已准备好的全家福照片，并且随意从这些照片

中抽几张，教师指照片中的人物，让学生们猜他们都是谁，分别是什

么职业，仍然给猜对的小组和个人加分。

3.让学生在小组内两人一组或四人一组，通过合作学习把已归纳

总结的Unit-2中要求掌握的重点句型进行复习。

三.展示交流（8分钟）

让学生们上台展示学习成果，可以是两人一组或四人一组自编对

话，对话内容要涉及Unit1-2中的重点句型，同样给表现好的小组

加分，以激发他们上台展示、表演的欲望。

四.课堂作业（15分钟）

（-）作业当堂清

1.让学生自主完成Parti（Find,circleandmatch）,然后在

小组内互查，最后教师出示正确答案。

2.听录音完成Part2的听力练习(Listenandtick)o

挑战自我

做配套练习第1题：Readandchoose.

第2题：look,chooseandwrite.

第3题：Readandchoose.

第4题：Readandwrite(Y)or(N)

第5题：Readandtick.

第6题：Choosethebestansweranswers.

第7题：Lookandcircletherightwords.

板书设计：

Revision

Unit1-2

课后反思：

第一课时学案