湖南省永州市名校高一下学期3月第一次月考语文试题（PDF版含答案）

湖南省永州市名校高一下学期3月第一次月考语文试题（PDF版含答案）永州名校2023年上期高一第一次月考

语文参考答案及评分标准

题号123671011121520

答案CDBBACEGDCDA

1.C【解析】“文学典型的灵魂深度与作家的灵魂深度是一样的”错。应是作家的灵魂深度决定文学典型的灵

魂深度，即黑格尔说的：“一个艺术家的地位愈高，他也就愈深刻地表现出心情和灵魂的深度。”但不是二者一

样。例如鲁迅与样林嫂的灵魂深度是不一样的。

2.D【解析】A.“文学典型因其是一种规范和高不可及的范本……而成为马克思主义典型观的应有之义”错。

材料一第一段“文学典型是文学形象的高级形态之一，……马克思赞扬希腊神话时说，它们‘仍然能够给我们

以艺术享受，而且就某方面说还是一种规范和高不可及的范本’，因而‘显示出永久的魅力’。显然，富于艺

术魅力，也是马克思主义典型观的应有之义”，据此看出，属于张冠李戴，“一种规范和高不可及的范本”指的

是希腊神话；强加因果，前后句之间不是因果关系。

B.“叛逆行为……显出其生命的张力”错。材料一第四段“林黛玉心灵的这一面，从艺术上看，无疑又增添了

她的性格的悲剧美，其性格中世俗性与非世俗性的矛盾，拓展了生命的张力，更显得有血有肉丰富多彩，

而具有无穷的艺术魅力”，据此看出是“其性格中世俗性与非世俗性的矛盾，拓展了生命的张力”。

C.“不会具有艺术魅力”说法过于绝对。材料一第五段“18世纪以前，典型的塑造一般还是类型化的，人物的

性格往往是单色调的”，但并未提到不具有艺术魅力。

3.B【解析】材料一的观点是“典型性格的艺术魅力来自其性格的丰富性和灵魂的深度”。

A.周朴园，自私、虚伪，但对鲁侍萍却又有着执着、真挚的一面，体现出人物性格的丰富性，可作为材料

一的名言论据。

B.“真者，精诚之至也。不精不诚，不能动人”，意思是真诚的人，能做到十分的诚心；能打动别人，不真诚

就不能打动别人。谈的是“求真”的重要意义，不涉及典型形象的塑造问题。不能作为材料一的名言论据。

C.桑迪亚哥，面对鲨鱼的攻击不屈不挠，展现出人类的自信和勇气，体现出勇敢坚毅的人物形象特征，可

作为材料一的名言论据。

D.“所有的人，都是黑白相间的花斑马——好坏相间，亦好亦坏”，说出了人物形象的共性特点，可作为材料

一的名言论据。

4.（4分）①举例论证。举林黛玉的性格之例，论证了典型人物的艺术魅力在于性格的丰富与多彩的观点。

②引用论证。引用黑格尔的话语论证了典型人物的艺术魅力在于形象所显示的灵魂的深度的观点。（每点2

分，其他答案言之有理可酌情给分）

5.（4分）王熙凤是具有永久魅力的文学典型。①呈现了性格和生命的丰富与多彩。一边对黛玉热辣似火，

一边又语含暗示，提醒“主客”“里外”有别；既放诞无礼，又精明强干。②显示灵魂的深度。这一典型既

形象符合历史和生活真实，又寄寓了作者曹雪芹对封建大家庭错综复杂的人际关系和对家族命运的深刻思

考。③得益于作家对人物性格从心灵到行动进行艺术、审美的表达。（每点2分，任答两点）

6.B【解析】“另一面也是对结婚数十年的妻子的关爱”错，没有关爱之情。

7.A【解析】“有着鲜明的面目、典型的个性”错误，节选部分四凤不是关键角色，人物形象并不鲜明突出。

8.（6分）①蘩漪急促表态喝药，内心是怕周萍向自己下跪与不想喝药强烈的冲突；②喝了两口，又涌出眼

泪，不想喝和不得不喝的冲突；③她慑于周朴园和痛恨周朴园的专横之间的冲突。（每点2分）

9.（6分）①戏剧语言说明了人物内心的变化。如戏剧语言中的舞台说明表现出蘩漪由忍顺、拖延到反抗、

拒绝，最后以含恨妥协。②戏剧语言反映人物性格特征。比如“做个服从榜样”反映出周朴园专制的性格

特点。③戏剧语言推动情节发展。比如“叫你跪下！”周朴园的强迫式的语言直接推动情节发展，蘩漪会如

何应对。（每点2分）

10.CEG【解析】句意：当初我在下邳起兵，与陛下在留县会合，这是上天把我授给了陛下，陛下采用我

的计策。首先“下邳”和“留”是地名，原句“始臣起下邳”是“始臣起（于）下邳”的省略；“与上会留”

是“与上会（于）留”的省略。所以在“下邳”和“留”之后，分别断开。

11.D【解析】D“含义相同”错误。属：委任，托付；劝酒，敬酒。句意：只有韩信可以委任大事。/举起

杯盏相互敬酒。

12.C【解析】C“没费一兵一卒”错误，原文是“臣闻其将屠子，贾竖易动以利。愿沛公且留壁，使人先

行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其持重宝啖秦将”“沛公乃引兵击秦军，大破之”。

从原文可知，“没费一兵一卒”于原文无据。

13.（1）（4分）之所以派军队把守函谷关，是防备其他盗贼进来和意外的变故。（关键词：判断句，“者……

也”是标志。“所以”，“……的原因”；“出入”，偏义词，偏在“入”；“非常”，意外的变故。每点1分）

（2）（4分）这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。如不听从就一定会有危险，不如趁他们

懈怠时去袭击他们。（关键词：“畔”，通“叛”，叛变；“恐”，恐怕，担心；“因”，趁着；“解”，通“懈”，

懈怠、松懈。每点1分）

14.（3分）①判断峣下军秦将是屠户之子，易于被利诱。②判断黥布、彭越、韩信为可用之人。③韩信要

求自立为齐王时汉王发怒，判断汉王对臣下有忌惮之心。（每点1分）

参考译文：（乙文）：

沛公从洛阳向南穿过轩辕山时，张良率兵跟随着沛公。沛公打算率领两万人马去攻击峣山下的秦军，

张良劝说道：“秦军还很强大，不可轻视。我听说他们的将领是屠户的儿子，买卖人容易用利益来动摇。希

望沛公暂且留守军营，派人先出发，替五万人准备粮食，在各山头张挂很多旗帜，作为疑军，然后派郦食

其带着贵重的财宝去诱惑秦将。”秦军的将领果然反叛，打算和沛公联合一齐向西袭击咸阳，沛公想接受他

们。张良说：“这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。如不听从就一定会有危险，不如趁他

们懈怠时去袭击他们。”于是沛公率兵袭击秦军，（结果）大败秦军。

汉王问：“我打算把函谷关以东地区捐送给别人，不知谁可以和我共建功业呢？”张良进言说：“九江

王黥布是楚军的猛将，他和项王有隔阂；彭越和齐王田荣在梁地反叛，这两个人马上就可以使用。而汉王

的将领只有韩信可以委任大事，独当一面。如果打算捐弃关东之地，就送给这三个人，楚军就可以打败了。”

最后击败楚军的，正是靠了这三个人的力量。汉四年，韩信打败齐国以后想自立为齐王，汉王非常生气。

张良劝告汉王，汉王才派张良前去授予韩信齐王王印。汉六年正月，封赏有功之臣。高帝说：“在帷帐之中

运筹谋划，在千里之外决战取胜，是子房的功劳。你自己在齐地选择三万户作为封地吧。”张良说：“当初

我在下邳起兵，与陛下在留县会合，这是上天把我授给了陛下。陛下采用我的计策；幸而时常料中，我希

望封在留县就满足了，不敢接受三万户的封地。”于是封张良为留侯。（后来）高帝驾崩，八年以后，留侯

去世，谥号为文成侯。

15.D【解析】D“表现了边塞环境的恶劣”错误。“嗟矣当春服，安见御冬衣”，最后两句是思妇的内心独

白：眼下已是木叶纷飞的深秋，等到裁就寒衣，寄到远在千里之外的陇首塞北，那里已是春回大地，应当

穿上春装了，哪里能及时见到我寄去的御寒的冬衣呢？这一设想，不仅显示了南北两地的遥隔，而且透露

出思妇对远人的体贴与关切，将捣衣的行动所包含的深情蜜意进一步表现出来了。

16.（6分）①想象（或虚实结合）：思妇由眼前“亭皋木叶下”的深秋景象，联想起丈夫所在的陇首一带，

此刻也应是秋云飘飞的时节，表达了对游子的思念之情。②用典：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”写湘君

虔诚地盼望湘夫人的到来，颔联化用此典故，含蓄而生动地写出思妇在秋风起而木叶下的季节盼望游子归

来的情景。③对仗（或对偶）：内容上，上句写南方的女子思念丈夫，下句写北方边塞的丈夫迟迟不归。词

性上，“亭皋”与“陇首”相对，都是表地点的名词；“木叶”与“秋云”相对，皆为秋天的意象；“落”与

“飞”则皆为动词，两词使画面具有动态美。音韵上，上下两句平仄相反。④寓情于景，情景交融。选用

“木叶下”“秋云飞”等具有悲秋色彩的意象，生动表现了怀人的主题。（每点2分，任答三点）

17.（6分）①.以吾一日长乎尔毋吾以也②.羽扇纶巾樯橹灰飞烟灭

③.（所以）传道受业解惑也道之所存（每空1分）

18.（3分）示例：①殃及池鱼②巧夺天工③万马奔腾/千军万马【解析】①因为“一家挨着一家，一户

挨着一户，左勾右连”，所以万一哪户失火，其他住户会无端受祸，可填“殃及池鱼”。殃及池鱼：比喻无

端受祸。

②根据前面内容可知，此处突出工匠们的艺术创造力，可填“巧夺天工”。巧夺天工：形容人的精巧胜过天

然，比喻技艺高超巧妙。

③此处说马头墙远观的气势，应该和马相关，结合“势不可挡”，可填“万马奔腾”。万马奔腾：成千上万

匹马在奔跑腾跃，形容群众性的活动声势浩大或场面热烈。

19.（4分）如此一尊尊的马头墙，犹如生气灌注，居然能够把原本静止的建筑彻底带活起来，使整个建筑

充盈着动态美感。（2个短句给1分，3个短句给2分，4个短句给3分，表述通顺1分）

20.A【解析】文中画波浪线的句子有两处语病：一是成分残缺，“根据自我报告调查显示”滥用介词“根

据”，导致主语残缺，应将“根据”去掉；二是表意不明，“人们平均每天有20%在走神”可改为“人们平

均每天有20%的时间在走神”。故选A。

21.（6分）①主动克制的念头(或：刻意被抑制的想法)更容易出现

②自动扫描到的“非目标”进入意识层面

③走神时的情绪比专心目标时差

22.（4分）示例：控制行为是通过意识和元意识两个系统的紧密配合（1分），使注意力集中到目标上（1

分），使“非目标”不进入意识层面（1分）的行为过程。（句式1分）

23.【详解】这是一道话题类材料作文题。

两则材料都指向“好奇心”，材料一由《一名物理学家的教育历程》中加来道雄因为好奇引上了对物

理的研究道路，然后引出“好奇”这个话题。在这里，好奇心会引导人们积极进取、不断探索，从而促进

科技的发展与社会的进步。而材料二中因好奇心被打开的潘多拉宝盒，却并非善类，而给人类社会带来了

无数恶果。这表明，对于“好奇心”我们应全面理解、辩证分析。作为心理学概念，好奇心是指个体遇到

新鲜事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。一般认为，好奇心是个体学习的

内在动机之一，是创造性人才的重要特征。对于好奇心，要辩证地看待，要利用其好的一方面，如好奇心

对探索和思考精神的激发作用。但是也要看到，好奇心并非都是好的，不合时宜的好奇、不切实际的好奇，

都可能变成猎奇，变成奇葩，变成惊悚，害人害己，甚至祸国殃民。

试题要求考生针对“好奇心”这一话题写一篇议论文，对此展开辩证思考。考生可以反对过多的好奇

心，批评体现出不良癖好的好奇心，对不切实际和不合时宜的好奇心及时引导。也可以大力倡导呵护好奇

心，激发和培养求知探索的精神，创造精彩的人生。无论持什么观点，只要言之成理能够自圆其说，都属

于切合题意的文章。但如果想出彩的话，持辩证意识来谈论好奇心，既分析其益处，又看到其不利的一面，

这无疑是最佳角度。

立意：

1.呵护我们的好奇心。

2.不适当的好奇心也会招致祸患。

3.好奇心要适度。

例文：

好奇于合适时，探索于未知域

西方学者对好奇秉持不同的观点，有的人认为好奇是件坏事，有人认为正是因为好奇的存在，科学家

和诗人才有引以为傲的成就。其实，好奇也是一把双刃剑，正则适反则害。

明辨是非，抑制好奇。

不少新闻报道刊登了少年尝试毒品与赌博而深陷其中，原因竟是几位少年对毒品充满好奇，迫切地想

要尝试毒品的效果，再加之自身控制能力弱，误入歧途。不少人在看到鲸鱼死亡搁浅在沙滩上后，都因好

奇而兴奋地前去查看，但殊不知可能发生的“鲸爆”会给人体带来多大危害。其体内的食物残渣经胃液分

解后产生的多种对人体有毒的气体无法及时排出体外，从而导致气体从内向外膨胀，引发“鲸爆”，释放

的硫化氢气体会造成人体短暂窒息，甚至危及生命。由上述观之，好奇心也不是都对我们有益的，甚至也

许会断送我们的人生，所以这也要求我们做到明辨是非，判断得失。

探索真理，保持未知好奇。

好青心驱使我们对未知的事物产生疑问，并激励我们继续探索。物理学家普朗克创造性引入量子化概

念，引领更多学者钻研这个充满未知的领域；化学学者张德义投身于创新绿色化学前沿，作为先驱者，他

时时刻刻保持着自己对化学合成的好奇，也正是好奇这一强大的力量，让二氧化碳人工合成淀粉变成可能，

为温室效应的解决提供了非同寻常的思路。新航路的开辟，哥伦比亚的航行，麦哲伦的全球航行都是在对

未知领域好奇心的驱使下创下的辉煌时刻。由此，我们也要保持心中对新鲜事物的好奇。

及时反思，规正反好奇。

任何硬币都有两面，好奇也是如此，正则适逆则反。它有时激励我们向着未知的领域进发，去创造去

获得；但有时也在不经意间给我们开启了深渊的大门。保持少年的那份天真与好奇是无错的，但对我们而

言，有些不恰当的好奇，也就真的只能让它停在表层，不能挑战伦理的极限。同时，我们也要及时的自我

反思，认识到自己的方向不正确时，能马上改变既有方向，放下心中对那一份不可得的渴望。这也是我们

需要具备的能力，是我们人生道路的必修课。

好奇于合适时，正则适反则害，只有清楚认识它，才能很好地利用它，而后借此探索未知的星空。永州名校2023年上期高一第一次月考语文试卷

满分：150分时量：150分钟

一、现代文阅读（30分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

文学典型是文学形象的高级形态之一，除具有一般文学形象的特征之外，还比一般文学形

象更富于艺术魅力。马克思赞扬希腊神话时说，它们“仍然能够给我们以艺术享受，而且就某

方面说还是一种规范和高不可及的范本”，因而“显示出永久的魅力”。显然，富于艺术魅力，

也是马克思主义典型观的应有之义。

艺术魅力是一个模糊性概念，这是文学作品的诸种审美素质衍生出来的综合性审美效应，

或者说是文学作品总体审美效果，它在文学典型上更为集中地表现出来。文学典型的艺术魅力，

应当是来自性格显示的一种生命的魅力。

首先，这种“生命的魅力”在于典型人物的生命所呈现的斑斓色彩，即性格的丰富与多彩。

例如，《红楼梦》中的林黛玉，她多彩的性格既有聪慧过人的、向往着美好爱情的少女之心，

又有诗意充盈的、向往着自由和舒展个性的诗人之心，还有一颗超凡脱俗的、孤独自傲的富于

东方文化特色的士子之心。然而，世俗环境便给这颗心打上了社会的和时代的烙印。这使她既

有贵族少女的孤僻、乖张，又有着世俗女子的软弱和小性儿，使她的叛逆和反抗多存在于心灵

的领域，并很难冲破封建礼教的规范，因而只能是无济于事的仅以眼泪和生命相拼的反抗，然

而，林黛玉心灵的这一面，从艺术上看，无疑又增添了她的性格的悲剧美，其性格中世俗性与

非世俗性的矛盾，拓展了生命的张力，更显得有血有肉丰富多彩，而具有无穷的艺术魅力。其

实，林黛玉性格和生命所呈现的斑斓色彩，正是典型塑造艺术追求的一种合乎规律的表现。18

世纪以前，典型的塑造一般还是类型化的，人物的性格往往是单色调的，而到了19世纪，随

着西方现实主义达到高潮，人物性格的描写也由简单到复杂。

其次，典型性格的艺术魅力更来自它所显示的灵魂的深度。黑格尔说：“一个艺术家的地

位愈高，他也就愈深刻地表现出心情和灵魂的深度。”这种心情和灵魂的深度却不是一望可知

的，而是“要靠艺术家浸沉到外在和内在世界里去深入探索才能认识到”。因此，所谓“灵魂

的深度”，应是作家艺术家的慧眼所在，是他们超越群侪的标志，更是文学典型的必备品格，

不仅表现在符合历史真实的尺度上，而且还表现在从典型人物灵魂里所折射出的作家人格的真

诚里。

因此，文学典型就是这样一种以独特的个别去显现普遍性人物的形象，其性格的丰富性和

灵魂的深度，使得这种和人类自身一样的生命形式更具有艺术魅力。

（摘编自童庆炳《文学典型的艺术魅力》）

材料二：

塑造典型人物形象是文艺创作的重要任务，也是文艺繁荣发展、与时俱进的重要标志。习总书记指出，“典型人物所达到的高度，就是文艺作品的高度，也是时代的艺术高度。只

有创作出典型人物，文艺作品才能有吸引力、感染力、生命力”。

文艺史反复证明，典型人物必须以艺术的、审美的方式深刻体察和把握人物及其具体现实

环境，否则就会“把个人变成时代精神的单纯的传声筒”。一代人有一代人的美，这是典型人

物常塑常新的根由所在。典型人物表现美，不应仅是内容或题材意义上的，也应是形式或文体

意义上的。审美趣味的变化，呼唤艺术家自觉以新的文体完成新典型的塑造。塑造新时代典型

的过程，是体现时代之美、生活之美、人性之美，实现新表达的过程。

当前，民族英雄、革命英烈、共和国勋章和国家荣誉称号获得者，越来越受到尊敬和推崇，

他们不仅体现时代精神高度和民族文化风骨，而且标示了社会潮流的进步方向。英雄楷模转化

为典型人物，能更牢固地镌刻在民族乃至人类的精神史册上。在这方面，文艺工作者应当切实

担负起典型塑造的责任。只有坚持思想精深、艺术精湛、制作精良，以典型的高度标识创作的

提升，文艺发展才能真正匹配时代的高度。

（摘编自胡一峰《塑造典型人物，为时代传神写照》）

材料三：

一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些

人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时只见一群媳妇丫

鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同；彩绣辉煌，恍若神妃仙子；头上戴

着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双

衡比目玫瑰佩，身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄褙袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠

撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹

唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮

破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”

……这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贯母身边坐下，因笑道：“天下

真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是

个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏

就去世了！”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我，你妹妹远路才来，身子

又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，

一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，

问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，

只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬

进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”

说话时，已摆了茶果上来。熙凤亲为捧茶捧果。又见二舅母问他：“月钱放过了不曾？”

熙凤道：“月钱已放完了。才刚带着人到后楼上找缎子，找了这半日，也并没有见昨日太太说

的那样的，想是太太记错了？”王夫人道：“有没有，什么要紧。”因又说道：“该随手拿出两

个来给你这妹妹去裁衣裳的，等晚上想着叫人再去拿罢，可别忘了。”熙凤道：“这倒是我先料

着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过了目好送来。”王夫人一笑，

点头不语。

（节选自曹雪芹《红楼梦》第三回）

1．下列对材料一、材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）

A．文学典型具有一般文学形象的特征但高于一般文学形象，有强大的艺术魅力，能够给读者艺术享受。

B．要想展现人物性格的丰富与多彩，塑造典型人物形象，就有必要对人物进行多侧面、多层次的描写。

C．文学典型的灵魂深度与作家的灵魂深度是一样的，从典型人物的灵魂里能折射出作家人格的真诚。

D．英雄楷模具有重要的精神特质，受到大众尊敬和推崇，将他们转化为典型人物有利于传递时代精神。

2．根据材料一、材料二的内容，下列说法正确的一项是（）（3分）

A．文学典型因其是一种规范和高不可及的范本，并且富于永恒的艺术魅力，而成为马克思主义典型观的应

有之义。

B．材料一认为林黛玉敢于向封建礼教的规范反抗的叛逆行为，增添了其命运的悲剧色彩，更显出其生命的

张力。

C．作家在文学作品中塑造的人物形象如果偏重类型化，性格单一化，就不能符合典型人物的特点，也不会

具有艺术魅力。

D．成功地塑造出典型人物，时代精神自然可以通过典型人物艺术地、审美地传达出来，也就避免了枯燥的

说教式传达。

3．下列选项，不能作为论据支撑材料一观点的一项是（）（3分）

A．曹禺《雷雨》中的周朴园，自私、虚伪，但对鲁侍萍的怀念却又有着执着、真挚的一面。

B．《庄子·杂篇·渔父》中有这样一句话：“真者，精诚之至也。不精不诚，不能动人。”

C．《老人与海》中的桑迪亚哥，面对鲨鱼的轮番攻击不屈不挠，展现出人类的自信和勇气。

D．列夫·托尔斯泰指出：“所有的人，都是黑白相间的花斑马——好坏相间，亦好亦坏。”

4．材料一主要运用了哪些论证方法？请简要分析。（4分）

5．学校《红楼梦》研究兴趣小组举办红楼人物品读会，请你根据三则材料谈谈你对王熙凤这一形象艺术魅

力的理解。（4分）

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

雷雨（节选）

曹禺

[四凤端过药碗来。]

鲁四凤您喝吧。

周繁漪（喝一口）苦得很。谁煎的？

鲁四凤我。

周繁漪太不好喝，倒了它吧！

鲁四凤倒了它？

周繁漪嗯？好，（想起朴园严厉的面）要不，你先把它放在那儿。不，（厌恶）你还是倒了它。

鲁四凤（犹豫）嗯。

周繁漪这些年喝这种苦药，我大概是喝够了。

……

[四凤由饭厅门入，端了碗普洱茶。]

周冲我现在想跟爸爸商量一件很重要的事。

周朴园什么？

周冲（低下头）我想把我的学费的一部分分出来。

周朴园哦。

周冲（鼓起勇气）把我的学费拿出一部分送给——

[四凤端茶，放朴园前。]

周朴园四凤，——（向周冲）你先等一等。——（向四凤）叫你给太太煎的药呢？

鲁四凤煎好了。

周朴园为什么不拿来？

鲁四凤（看繁漪，不说话）

周繁漪（觉出四周的征兆有些恶相）她刚才给我倒来了，我没有喝。

周朴园为什么？（停，向四凤）药呢？

周繁漪（快说）倒了。我叫四凤倒了。

周朴园（慢）倒了？哦？（更慢）倒了！——（向四凤）药还有么？

鲁四凤药罐里还有一点。

周朴园（低而缓地）倒了来。

周繁漪（反抗地）我不愿意喝这种苦东西。

周朴园（向四凤，高声）倒了来。

[四凤走到左面倒药。]

周冲爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢？

周朴园你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。（向蘩漪低声）你喝了，就会完全好的。（见四

凤犹豫，指药）送到太太那里去。

周繁漪（顺忍地）好，先放在这儿。

周朴园（不高兴地）不。你最好现在喝了它吧。

周繁漪（忽然）四凤，你把它拿走。

周朴园（忽然严厉地）喝了它，不要任性，当着这么大的孩子。

周繁漪（声颤）我不想喝。

周朴园冲儿，你把药端到母亲面前去。

周冲（反抗地）爸！

周朴园（怒视）去！

[周冲只好把药端到蘩漪面前。]

周朴园说，请母亲喝。

周冲（拿着药碗，手发颤，回头，高声）爸，您不要这样。

周朴园（高声地）我要你说。

周萍（低头，至周冲前，低声）听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。

周冲（无法，含着泪，向着母亲）您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是不会消的。

周繁漪（恳求地）哦，留着我晚上喝不成么？

周朴园（冷峻地）蔡，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体，也应当

替孩子做个服从的榜样。

周繁漪（四面看一看，望望朴园，又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下）哦，不！

我喝不下！

周朴园萍儿，劝你母亲喝下去。

周萍爸！我……

周朴园去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。

[周萍走至繁漪面前。]

周萍（求怒地）哦，爸爸！

周朴园（高声）跪下！

[周萍望繁漪和周冲；繁漪泪痕满面，周冲身体发抖。]

周朴园叫你跪下！

[周萍正向下跪。]

周繁漪（望着周萍，不等周萍跪下，急促地）我喝，我现在喝！（拿碗，喝了两口，气得眼

泪又涌出来，她望一望朴园的峻厉的眼和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下）哦……

（哭着，由右边饭厅跑下）

[半晌。]

周朴园（看表）还有三分钟。（向周冲）你刚才说的事呢？

周冲（抬头，慢慢地）什么？

周朴园你说把你的学费分出一部分？——嗯，是怎么样？

周冲（低声）我现在没有什么事情啦。

周朴园真没有什么新鲜的问题啦么？

周冲（哭声）没有什么，没有什么，——妈的话是对的。（跑向饭厅）

6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）

A．“倒了？哦？倒了！药还有么？”这一句连用三个问号一个感叹号表明了周朴园的冷酷和专制，暗示了

激烈的矛盾冲突将要爆发。

B．周朴园强逼繁漪喝药，一方面是他对家庭内的叛逆者进行压制和教化，另一方面也是对结婚数十年的妻

子的关爱。

C．“爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢”一句，周冲抢断话语，为蘩漪说情，表现了他天真善良、打抱不

平的形象。

D．“喝药”原本是一件很普通的生活小事，但在周家却最终演变成全面的矛盾冲突，由此可以看出周家家

庭关系的扭曲。

7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

A．在“喝药”这一情节中，四凤是一个功能性的角色，她有着鲜明的面目、典型的个性，在情节发展中起

着不可或缺作用。

B．“周萍望繁漪和周冲；繁漪泪痕满面，周冲身体发抖”这一舞台提示，既展现了人物的各有所思，又引

出了下文戏剧高潮部分。

C．文中繁漪的相关舞台说明，很好地揭示了繁漪从一开始的痛苦，到反抗，最后无奈接受的复杂的变化过

程。

D．周朴园向周冲询问“刚才说的事呢”是“喝药”事件的余波，既照应了前文的情节，又暗示了“喝药”

事件带来的影响。

8．选段中画线部分蘩漪的话和括号里的文字反映了蘩漪内心的冲突，试简要分析。（6分）

9．请简要分析周朴园逼蘩漪喝药这一事件中戏剧语言的作用。（6分）

二、古代诗文阅读（39分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

（甲）

楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯．张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私

见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公

今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良口：

“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良

曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请

往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项

伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公

曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为

婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封．府库，而待将军。所以遣将守关者，备他

盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛

公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报

项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”

项王许诺。

（节选自《鸿门宴》）

（乙）

沛公之从雒阳①南出轩辕，良引兵从沛公。沛公欲以兵二万人击秦峣下军，良说曰：“秦兵

尚强，未可轻。臣闻其将屠者子，贾．竖．易动以利。愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，

益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其②持重宝啖秦将。”秦将果畔，欲连和俱西袭咸阳，沛公

欲听之。良曰：“此独其将欲畔耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。”沛公乃引兵击

秦军，大破之。

汉王问张良曰：“吾欲捐关以东等弃之，谁可与共功者？”良进曰：“九江王黥布，楚枭将，

与项王有郄；彭越与齐王田荣反梁地，此两人可急使。而汉王之将独韩信可属．大事，当一面。

即欲捐之，捐之此三人，则楚可破也。”卒破楚者，此三人力也。汉四年，韩信破齐而欲自立

为齐王，汉王怒。张良说汉王，汉王使良授齐王信印。汉六年正月，封功臣。高帝曰：“运筹

策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”良曰：“始臣起下邳与上会留此天以臣授

陛下陛下用臣计，幸而时中，臣愿封留足矣,不敢当三万户。”乃封张良为留侯。高帝崩，后八

年卒，谥为文成侯。

（选自《史记·留侯世家》，有删改）

【注】①雒阳：洛阳。②郦食其：人名。

10．文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用2B铅笔在答题卡相应位置的答案标号上填涂。（3分）

始A臣起B下邳C与上D会留E此F天以臣授陛下G陛下用臣计

11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）

A．侯，古爵位名，为春秋时期五等爵的第二等。《烛之武退秦师》中晋侯比秦伯高一等。

B．封，封闭。与“封狼居胥”(《永遇乐·京口北固亭怀古》)中的“封”含义不同。

C．贾竖，与“竖子”“鲰生”同为秦汉时骂人之语，文中称秦将为“贾竖”，含有贬义。

D．“独韩信可属大事”与“举匏樽以相属”（《赤壁赋》）两句中的“属”字含义相同。

12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）

A．刘邦善于用人，虚心纳谏。当他听到项羽要击破他时，能虚心向张良请教，采纳建议，热情款待项伯，

约为婚姻。

B．刘邦能言善辩，善于应变。（甲）文中，他面对危情，既惊呼“为之奈何”，虚心请教，又将自己的错误

推到别人头上，接着又低声下气地拉拢项伯，使项伯为他所用，使局势出现转机。

C．张良为人精明。（甲）文中，他深知刘邦肺腑，提出见解，能够剖析利害，启发刘邦醒悟而予以采纳；（乙）

文中，他献计刘邦，利诱秦朝将领，从而没费一兵一卒，一举拿下咸阳。

D．张良足智多谋，胸有韬略。面对故人报信，他处变不惊，从容应对；他计败峣下秦军，又劝告汉王授印

于韩信，解除危难，为汉王朝立下汗马功劳。

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

（2）此独其将欲畔耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。

14．张良作为谋臣善于揣摩人心表现在哪些事情上？请简要概括。（3分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首诗，完成下面小题。

捣衣诗

[南朝·梁]柳恽

行役滞风波，游人淹不归。

亭皋木叶下，陇首秋云飞。

寒园夕鸟集，思牖草虫悲。

嗟矣当春服，安见御冬衣。

15.下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（）（3分）

A．这是一首闺怨诗，古人在裁制寒衣前，要将纨素一类衣料放在砧石上，用木杵捶捣，使其平整柔软。捣

衣的劳作，最易触发思妇怀远的情感。

B．首联写女主人公想象丈夫久久不归，可能是因为风波之阻，丈夫不得不滞留他方，一“滞”一“淹”，

透出游子外出时间之久与思妇长期盼归之切。

C．颈联寓情于景，情景交融。夕阳西下，鸟儿归巢，反衬游子有家难归；秋虫对户悲鸣，悲伤的叫声烘托

出思妇的惆怅。

D．尾联照应题目，写来年春天，游子应穿上轻薄的春服，脱下破旧的冬衣，表现了边塞环境的恶劣，透露

出思妇对远人的体贴与关切。

16.《梁书》中记载，南朝文学家王融对这首诗的颔联“见而嗟赏”，请从表现手法角度赏析颔联的精妙。

（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.请补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子没有直接让弟子“各言其志”，而是先用“____________，

____________”这两句温和自谦的话打消弟子的顾虑，创设一种轻松的氛围。

（2）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，“_________”一句，写的是周瑜的儒将装束；“_________”一句，表

明了周瑜的赫赫战功。

（3）韩愈《师说》中，指出老师的职责应该是“_____________________”，论述选择老师所依据的标准应

该是“_________________________”。

三、语言文字运用（21分）

（一）语言文字运用I（本题共3小题，7分）

阅读下面的文字，完成下列小题。

古时，徽州人喜欢聚族而居，民居建筑密度很高。一家挨着一家，一户挨着一户，左勾右

连。万一哪户失火了，难免会①。为了防患于未然，家家早早地就在屋顶上垒起了

高高的马头墙，故而马头墙又被称为“封火墙”。同时，这个坚固的屏障也可防盗、防雷。马

头墙的尖头部位与现代建筑中避雷针原理相似，无论怎样电闪雷鸣，马头墙都会挺身而出履行

职责，哪怕是墙毁瓦裂，也要保护主体建筑完好无损。