2023年转化潜能生工作总结

2023年转化潜能生工作总结转化潜能生工作总结1

在教学实践中，老师们有一个共识：那就是一提到潜能生，无不摇头叹息，倒不是因为我们戴着有色眼镜看人，“孺子不行教”，“朽木不行雕”。其实，金无足赤，人无完人，并不是全部的潜能生都不行救药，而是因为转化潜能生工作的反复性，是对老师耐力极限的挑战。这是一项长期的斗争，所以我们应当有长期作战的心理打算，一切从长计议。本学期的转化工作效果不是很明显，只有一名学生有较明显的进步，其他四人无改变。为了总结阅历，更好地做好潜能生的转化工作，现对本学期的工作作如下总结：

一、深化学生，全面了解学生的心态

首先对潜能生学习目的、看法、爱好、爱好、志向、心理改变和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深化探讨，并实行分类教化的方式，随时比较和修正教化方式，让学生在老师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展。

用老师美妙的灵悟、理智来塑造学生美妙纯净的心灵，使潜能生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足志气，直面现实，主动向上，激励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培育学困生乐观向上的生活看法，使老师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。

二、和谐同等，建立融洽的师生关系

应当对潜能生在活动中要多留意、多视察、多关切、多激励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐同等、融洽纯真的师生关系。驾驭学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教化启发的方式，耐性热忱地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴改变的招牌”。

向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中擅长发觉闪光点，挖掘他们内在的潜力，激励他们培育乐观的生活看法，帮助他们树立追求目标、激发学习的爱好。在人格上与优等生同等相待，发觉他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐性劝服教化。

三、培育爱好，营造深厚的学习氛围

学生学习成果的优劣由学生学习责任性强弱和学习爱好的浓淡来确定。爱好是学习的挚友，学生主动主动地获得学问养分，提高学习效果，形成爱好，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学实践中细细调查、探讨、比较，驾驭了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。

四、加强辅导，铸就自信的天地

老师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他们一片爱心外，还要替他们排扰解难。潜能生之所以学习进步迟缓，缘由当然许多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丢失学习信念，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作详细分析，找出问题的症结和缘由，找准突破口。如举古今中外名人成长的范例：司马迁身受宫刑而不屈，写成《史记》；通过这些例子的启发教化，让潜能生从思想和心理上增加克服困难的志气和信念，减轻学困生精神上的压力。

五、创设情境，教给正确的学习方法

对潜能生除了加强思想品德、行为规范等方面的教化外，老师教学中还应借助一切可利用的条件创设情境，让学生在轻松开心的气氛中驾驭学问，依据学科特点和作业练习要求引导学生选择正确的学习方法。例如：阅读法、思索法、比较归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、视察实践法等。实践证明，学困生与优等生不是一成不变的。给学困生多一点关切，多一点暖和，教给他们正确的学习方法，课堂教学与课外辅导相结合，都可能使学困生从思想品德到学习技能上与优等生相媲美。

六、家校结合，共同提高

刚好与家长联系，做到有困难刚好解决，尽量让家长帮助解决潜能的学习问题。定期做好家访，刚好了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教化的高效合力，擅长抓住时机、发觉学困生的闪光点“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。家校联系是家长和老师交换学生在家校表现状况最便的途径，通过这种沟通可以为家长和老师的有效教化供应依据，形成教化合力。

苏霍姆林斯基曾感叹："从我手里经过的学生成千上万，惊奇的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、别出心裁的孩子。"教化的这种反差告知我们，对潜能生这样一个"别出心裁"的特别群体，每位老师必需正确相识他们，探讨他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的"花朵"沐浴阳光雨露，健康成长。

转化潜能生工作总结2

在我刚刚参与工作的时候，身边的老师就说,如何做好潜能生的辅导工作，是摆在我们老师面前,特殊是班主任面前的一个突出问题。因而对他们实行什么样的方法和技巧去做好转化工作，是班主任工作中重要而艰难的任务。

大教化家苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，惊奇的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、别出心裁的孩子。”教化的这种反差告知我们，对潜能生这样一个“别出心裁”的特别群体，所以我们必需正确相识他们，探讨他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

那么如何做好潜能生的教化转化工作呢？一学期来，我做了以下几点尝试：

１、充溢爱心，变更学生。

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教化好学生。”在教化转化工作中,我们应当晓之以理，动之以情，提高潜能生的道德觉悟和上进心，培育潜能生的是非观念，坚持正面诱导，以理服人，绝不能简洁粗暴，以势压人。对于像我们这样的刚刚走出高校校门的学生来说，初为人师，难免有很多的不适应，有很多的不顺心。对于学生的淘气和捣蛋，我始终努力坚持，少生气少发火，甚至是不生气不发火！我们班的谢咏俊同学，我在最近的一个月时间里，基本上每一天都要谈上一两次话，我信任，就算是石头，也总有一天会被捂热的！

2、同等教转化，敬重人格。

在我们和学生的相处中，敬重、信任他们，逐步消退他们的疑虑。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、卑视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。

记得人民教化家陶行知提示老师的一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”我尝试着严格要求自己，肯定要敬重潜能生的人格。嫌弃、斥责、指责、挖苦或者变相体罚，都会损害学生的自尊，引发逆反心情和对抗行为，也是我坚决不会做的事情。

3、擅长发觉优点，予以启发。

潜能生虽然有许多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，我们要擅长捕获他们身上的闪光点，适时的加以表扬。作为班主任，刚好确定和表扬潜能生，满意其自尊和正常的心理须要，可以为转化创建契机。你比如我们班的李PAN同学，学习成果不是很好，但是在学生中很有威信，也比较讲义气。我让他做我们班的纪律委员，他做事情的时候，的确很仔细负责，一学期中，他受到了老师们的表扬！

4、激发学习爱好，逐步进步。

“爱好是最好的老师。”在教学的过程中，我尝试着完善我的每一节课，创建一种良好的班级文化氛围。多表扬学生要对潜能生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬，尤其是详细的细化的表扬！感受到老师的关爱和在意，在一种主动的心理状况下，不断的变更自己，获得进步！

5、树立信念，让学生从内心站起来。

重新树立起自信念是使潜能生进步的关键。在我们班，我找寻机会，支配他们在课堂上回答问题，在课下做一些力所能及的班级里的事情！让他们看到希望，看到老师的关切，看到大家的认可，激发他们渴望进步的内在潜力，确立起不断进步的信念。

总之，转化“潜能生”是一项困难而艰难的工作，我们要满腔热忱地、冷静地、客观地分析缘由，反复抓、抓反复，并且还要有锲而不舍的精神。

转化潜能生工作总结3

假如把孩子比作花朵，那么潜能生也是花朵，而且是更须要关爱的花朵。一个班集体要和谐发展必需做好潜能生的转化工作。

潜能生同样具有受教化的权利，作为老师肯定要多拿出精力，关切、激励潜能生，他们才能健康成长。在潜能生的辅导中，我有以下体会：

一、用爱心帮助潜能生，促其进步。

潜能生由于某种缘由，在许多事务上要慢些，学问接受尤其慢。但他们与优秀生的差异，他们还是能看出来的。他们有一种心理，觉得老师喜爱的肯定是优秀生，于是他们心安理得地躲在大家的后面。每当潜能生在学习上出现滞后的状况，我总是伸出救济之手，帮助他们找到问题的症结，激励他们对自己充溢信念，不要轻易放弃自己。我在教化教学中，总是把更多的关爱，投入潜能生身上，慢慢潜能生对自己有肯定信念了，在老师的扶持下终在学习之路上迈出坚实的步伐。

二、在转化潜能生的过程中须要付出耐性。

潜能生的进步会是曲折前进的，他们须要老师付出足够的耐性。假如太急了，任务量太大了也不行。他们须要足够的时间，须要慢节奏的学习，这样才能坦然面对学习。

三、在激励声中树立潜能生的自信念潜能生在平常的学习生活中，有着明显的缺乏自信的表现。

没有自信是学习的大敌，要转化潜能生，老师要想方设法帮助孩子树立自信。在教化教学的实践中，我觉得激励是树立潜能生的良方。在课堂上，你可以把一些简洁的学习任务交给他们，你再辅佐他们完成任务，抓住契机大力表扬，会使潜能生看到自己的进步，从而产生肯定的自信。作为老师应常常对潜能生说说这样的话，“你能行的！”“老师真为你兴奋！”“哎呀，你可真了不得。”

四、对待潜能生，要做到“几多”

1、多视察

潜能生的落后表现为接受新事物慢，每当学到新学问的时候，他们就出现盲点。我们要多视察，潜能生究竟什么欠缺，以做弥补。

2、多提问

潜能生的转化必需每天都在进行，你想对他们刚好了解，课堂上应当多提问。通过提问，你不但可以了解他们近期学习状况，还可以

提高学生的留意力好好学习，提高成果。

3、多面批

学习困难的学生往往作业完成不好，为了帮助他们，作业应面批，以便“知错就改”。

4、多沟通潜能生的进步需创设亲切的氛围，这个氛围产生在师生之间。老师应当多与潜能生沟通，融洽师生关系，以便能更好接受正确的教化。同时，还可以与潜能生家长勤沟通，形成巨大推动合力，督促孩子不断进步。

五、培育潜能生的主动性是转化潜能生的关键。

潜能生在学习上多数处于被动状况，往往都是老师布置任务后，他们才会去学。那么在日常的教化教学活动中，我们应当注意对潜能生主动性的培育，潜能生只有具有主动性了，才可能提高学习实力，缩短与其他同学的差别。

潜能生的转化工作还在接着，我们还应当接着全方位的努力，找到更多更好的转化潜能生的方法

转化潜能生工作总结4

我班共有27人，其中优等生有10人，中等生有10人，差生7人。这些学生中有的是智力差，有的是懒，常常不完成作业。面对班内的的“潜能生”，我深知他们也有进步的要求，也有做人的自尊，作为班主任，更要特殊关注“潜能生”的成长。

其一：我摆正了自己与学生的位置。要让学生信任你，你就必需坚持一个“诚”字，以诚待人，以诚取信。

其二：老师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是老师一切行为的内在动力。我认为“”“潜能生”更须要“爱”；较之于好生，““潜能生””更须要关切，须要老师的爱的滋润。所以无论是平常上课、还是下课，无论是在各项活动中，把爱更多的洒向“潜能生”，使他们感到老师是在关切、爱惜自己。

其三：对学生的爱要在心中，在行动中则表现为“严”。学生如同一棵棵正在成长的小树，既须要阳光雨露的滋润，又须要施肥剪枝除虫的管理，所以要严格管理，要根据小学生行为规范来约束管理他们，培育他们遵守行为规范的好习惯。对于不爱完成作业的学生，在时间允许的状况下，我尽量让他们在学校完成，久而久之，他们就养成写作业的习惯。

在实际工作中，我体会到，对好、中、差学生而言：“潜能生”的转化是至关重要的，是重点，也是难点。不仅须要老师来关切，爱惜“潜能生”，更须要与其家长取得联系，共同关切、爱惜、教化“潜能生”。使他们健康成长。

总之，在今后在教化工作中，我将接着努力，把这一份工作做好，使我班的“潜能生”尽快赶上其他同学。

转化潜能生工作总结5

转化潜能生是很多老师比较头疼的问题，我这里所说的“潜能生”，不是仅指大家印象中学习不好的学生，还包括那些在思想上、智能开发上、特长、纪律等各方面都不尽人意的学生。下面重点谈谈本期我们对成果较差学生的转化状况，详细做法是：

一、要以爱心为本

“面对全体，偏向潜能生”，这是特级老师丁有宽的教化观。作为教书育人的工作者，我们也要树立这种教化观，不但要爱那些讨人喜爱的优生，更要爱成果差、思想落后的后潜能生，只有一心一意地去爱他们，他们才会信任你，才会听从你的教育。

在这期中，班主任了解到各班潜能生的学习状况后，就常常找他们谈心，从生活、学习上，关切爱护他们，逐步建立感情，让他们乐于接受教化，在学习上从不卑视，主动给他们补课。排座位时，让他们坐在前面，以便授课时，能干脆看到他们的作业、笔记等状况，了解到成果差的缘由，有利于采纳针对性的措施，提高潜能生成果；课堂上尽量多让他们发言，发觉他们的进步刚好表扬，让他们在集体中抬起头来。

二、树立其自信念

光有爱心是不全面的，还要详细怎样去爱。爱潜能生，转化他们的首要任务是：树立其自信。因为潜能生被指责惯了，多少有点自卑感，所以帮他们树立自信念特别重要。而树立自信念，首先要从扬长起先。因此，对于潜能生，我们要走进他们心灵中去，去找寻，去发觉他们身上的闪光点。不管多差的学生，他身上或多或少总会有优点，有的或许是优等生所没有的。如：心肠好、有爱心、爱集体等。帮他们找到了优点，加以确定表扬，并要求其他孩子学习，这样，平常觉得低人一等的潜能生也会惊喜的发觉，自己也有比别人强的地方，自卑的心也会渐渐有了自信。当然，树立自信念不是一朝一夕的事，要持之以恒。常常关注他们，尽可能发觉他们的特长加以表扬、激励，让他们树立起自信念。

三、建立“一帮一”小组

在帮助潜能生建立自信念的同时，我还从多方面转化他们。其中的“课堂多提问”、“课外多辅导”之类的方法，信任很多老师都常常做，在此就不多说了。现将我们学校建立的“一帮一”小组活动介绍给大家。一般来说，老师的工作比较忙，很难有足够的时间使每个差生都得到良好的辅导。这种状况下，我们就利用优生给差生开“小灶”。采纳“一帮一”的方法，一个优等生负责帮一个差生，语文好的负责语文差的，数学好的帮数学差的，做到有针对性，让优生多劳动，帮助潜能生，共同进步。这样，后进生有不懂的问题就可以随时请教优生，解决不了的再请教老师，这就解决了老师管不过来的现象。“一帮一”小组之间也要进行竞赛，看哪个小组进步快，要赐予嘉奖分数或物质嘉奖。为了把“一帮一”小组真正做到行之有效，我事先做好优生的思想工作，让他们乐于帮助后进生，不嫌麻烦，多给他们介绍好的学习方法，就如何听课，如何完成作业，如何做好预习，复习等绽开探讨，让他们较快地驾驭好的学习方法，在学习上做到事半功倍的效果。

通过以上的方法，在班主任以及任课老师的努力下，本学期潜能生的转化工作取得了较好的效果，各班潜能生都有肯定的进步，我信任，下学期他们确定能取得更大的进步。

转化潜能生工作总结6

由于潜能生的种种表现欠佳，导致他们不同程度受到师生的冷落、薄待甚至卑视。教化者如何对待后进生问题，后进生的境遇和状况如何，关系着我们教化者是否在全面育人，是否在实质性地进行素养教化。作为一名长期工作在一线的老师，在转化后进生工作过程中，必需要有安排、有步骤、有措施地落实转化后进生的工作，。现将一学期来的工作总结如下：

一、树立信念、明确目标、打好基础

潜能生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是家庭状况，不正常的家庭教化造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。他们须要的是老师的关切，家庭、集体的暖和。另外他们的自信念明显不足，总是认为自己天生就是笨，这样导致了他们的成果偏差。针对这种状况，我常常利用课外时间找家长谈心、对学生进行个别谈心辅导等方式，给学生鼓劲打气，指出他们的优势，并帮助他们确定自己的近期目标和远期目标，提高学习成果，学习有了目标，同时树立了信念，学习成果自然会提高。日常生活中，我从各方面去关切他们：在学习上热忱地赐予指导，遇到困难时赐予真诚的帮助，有了点滴进步刚好激励，犯了错误进行耐性地教化，使他们感到来自老师的爱惜与关切，从而逐步改正错误和缺点。对待那些特困生，我始终本着理解的原则，摸清其困难的缘由，想方法接触他的同学和交往的挚友，还采纳通电话、家访等多种形式与家长联系，从侧面了解其学习生活背景、家庭教化背景、人际关系背景、心理发展过程、成长经验等等，为转化工作奠定了良好的基础。

二、培育学生爱好，感受进步乐趣

作为老师要擅长发觉学生感爱好的东西，并做适当的引导，使学生的爱好渐渐转移到相关科目来，同时让他受到同学们的关注，使其感受到学习的乐趣。差生对自己的行为缺乏自制力和约束力，想甩掉“后进生”的帽子，将学生成果搞上去，但常感到力不从心，失败过多更缺乏自信。基于这些状况，我们面对全体学生，用发自内心的真挚的情感去关切、爱惜每一们学生。无论哪一层面的学生，让他们感受到老师在关注他们，从而增加学习自信念。对于后进生，鉴于他们长期以来心理处于被压抑状态，老师须要不断地向他们传递“你有实力”“你能取得进步”等信息，留意到他们的每一点进步，激励他们每一个微小的胜利，从而帮助他们建立起自信念。

三、仔细做好补差，从点滴起先

平常在提问时，我一般把难度较大的深层理解题让成果好的学生回答，比较简单的表层理解题让中潜能生来回答，帮助学生树立学好化学的“心理优势”。每天多给他们做点基础题，平常做了的练习他们不懂再给他们重做，不懂的地方耐性地再讲解。因为后进生的缺点较多，也较突出，简单被大家发觉。而他们的优点和特长，只不太明显和突出，时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的主动因素去克服消极因素。我平常特殊留意发觉后进生的微小进步，坚持一分为二，优点赐予充分的确定，主动引导，有时创建条件让他们施展自己的特长，以自身的特长逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增加进步的信念。

转化"潜能生"是一项困难而艰难的工作。虽然通过“师生”结对和“生生”互助活动，在“潜能生”转化工作上取得了明显的成果。但是，我醒悟地相识转化"潜能生"的工作是一项任重道远的活动，我将以满腔的热忱、冷静的看法、客观的相识面对每一位有困难的孩子，分析缘由，反复抓、抓反复，用锲而不舍的精神帮助他们。

苏霍姆林斯基曾感叹："从我手里经过的学生成千上万，惊奇的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、别出心裁的孩子。"教化的这种反差告知我们，对潜能生这样一个"别出心裁"的特别群体，每位老师必需正确相识他们，探讨他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的"花朵"沐浴阳光雨露，健康成长。

转化潜能生工作总结7

在我们班潜能生有两种类型：一种类型一般表现为学习看法不端正，对学习失去爱好，纪律差、习惯差，成果差。另外一种类型是不善言语，作业能按时完成，但一到考试成果就很差。因此，针对不同的潜能生培育他们的学习爱好，提高他们的学习实力，是转化潜能生的关键，也是提高班级整体成果的关键。为此，本期我是这样做的：

一、给孩子有“情”的教化。

升入初中后我们班潜能生较多，赵洪文、宋光明、殷态鑫、王超、王欣这六个孩子。他们成果差，习惯差，上课铃响后不能马上进入教室，在外边打打闹闹。坐进教室后如坐针毡，读书心不在焉，写字敷衍了事，对学习好像失去了爱好。看到孩子们的种种表现，我看在眼里，急在心头。我告诫自己不能让这几个孩子迷失自我。懵懂无知的这几个孩子须要我这盏明灯的指引。“感人心者，先莫乎情。”赵洪文这个孩子特别逆反，上课时，只要受到了老师的指责，立刻就什么也不干了，拿个东西敲着敲那，时常弄出嘈杂的声音。影响四周同学学习。那天下课后我就找到其他同学了解状况，同学们告知我他以前就那样。我暗自思忖该找个合适的机会去触摸一下孩子的心弦。那次放假，他不当心把胳膊摔坏了，一个星期都没能来上课。耽搁了不少功课，到校后，我把他叫到办公室热忱地询问他的病情，把他的座位调到了第一排，并在班里建立了“爱心小队”特地帮助他。上课时一有机会我就表扬他。那段时间，放学后我常常给他补落下的功课，同时语重心长地给他讲成长、成材的道理。从未有过的暖流在他心中流淌。他顿悟了，感动了、坏习惯改掉了不少，学习有了终点。家庭作业也破天荒地交给了我。他的成果不断进步这次期中考试给了我一个惊喜从40分考到了68分并被评为进步学生，这可是他第一次得到那金灿灿的奖状。说实在的当他拿到那张奖状时我发觉他的眼里写满了喜悦。孩子幼小的心灵会非常敏感地触摸到老师内心的情弦。有‘情’的教化，能使孩子从老师那儿敏锐地感受到一种期盼、一种力气，从而转换成学习的内部诱因和主动学习的背景。

二、给孩子得“法”的指导。

潜能生之所以差，还有一个重要的缘由是缺少必要的学习方法。我们班王超、王欣等这几个孩子，上课基本上不主动回答问题，平常不善言语，作业还能按时完成，在考试时总是不及格。为此，我想孩子是方法上有了问题，就找到这几位孩子了解他们平常是怎样学习的。发觉他们连最基本的工具书都没有，主动思索的习惯，动手实践的习惯，主动与他人沟通探讨的习惯没有养成。一味接受学问，不去自主探究学问。针对这种现象，我教给他们自学的方法，比如，预习课文先过字词关，查字典，了解读音、意思学会组词。初读英语课文时就要想想课文讲的主要内容，那些不理解的词语、句子做上标记。学会摘录积累。课文在写法上有什么特点。这些问题在预习时都要自主探究。复习背诵时不让他们死记硬背。让他们依据课文特点、按写作依次背、列提纲背、看图背、想象背、同桌相互提示背等。写作上，以前他们依靠背范文，让他们帮妈妈做家务后写日记，和他们打完乒乓球后写一段话，孩子们有了亲身体验，就有话可说了。从少到多，不断激励。孩子的热忱被调动了起来。孩子们有了肯定的学习方法，就像有了一根有力的拐杖，学习起来轻松了许多。

三、给孩子有“目标”的激励。在我们班每位潜能生都有一个学习伙伴，在生活中学习上帮助他们。平常我充分发挥班级养成教化争星榜的作用，只要这些孩子有一点进步就刚好加星表扬。假如潜能生进步了他的小老师也会受到加星表扬。在没有班费的状况下我让孩子们从家中找到大的塑料袋把平常的废纸收集起来，把卖废纸的钱买成小奖品发给潜能生。并给他们几个建立了制度每周得五颗星以上才能有奖品。谁表现的特殊好还可以成为班干部。宋光明同学本期进步较大现在担当我们班的体育委员。这样做让他们充分感受到进步后被敬重被确定的喜悦。在这种互帮互学、相互敬重的氛围中，孩子们更加团结，亲如兄弟姐妹。说实在的和孩子们相处半年了，我们之间真有点难舍难分。看到孩子们一点一点的懂事长大，我感到无比的欣慰。

转化潜能生工作总结8

胡秀丽假如把孩子比作花朵，那么潜能生也是花朵，而且是更须要关爱的花朵。一个班集体要和谐发展，必需做好潜能生的转化工作。

潜能生同样具有受教化的权利，作为老师肯定要多拿出精力，关切、激励潜能生，他们才能健康成长。在长期的潜能生的辅导实践中，我有以下体会：

一、用爱心帮助潜能生，促其进步。

潜能生由于某种缘由，在许多事务上要慢些，学问接受尤其慢。但他们与优秀生的差异，他们还是能看出来的。他们有一种心理，觉得老师喜爱的肯定是优秀生，于是他们心安理得的躲在大家的后面，每当潜能生在学习上出现滞后的状况，我总是伸出救济之手，帮助他们找到问题的结症，激励他们对自己充溢信念，不要轻易放弃自己。我在教化教学中，总是把更多的关爱，投入潜能生身上，慢慢潜能生对自己有肯定信念了，在老师的扶持下最终在学习之路上迈出坚实的步伐。

二、在转化潜能生的过程中须要付出耐性。

潜能生的进步会是曲折前进的，他们须要老师付出足够的耐性。假如太急了，任务量太大了也不行。他们须要足够的时间，须要慢节奏的学习，这样才能坦然面对学习。

三、在激励声中树立潜能生的自信念

潜能生在平常的学习生活中，有着明显的缺乏自信的表现，他们总感觉自己在学习上是做不好了。没有自信是学习的大敌，要转化潜能生，老师要想方设法帮助孩子树立自信。在教化教学的实践中，我觉得激励是树立潜能生的'良方。在课堂上，你可以把一些简洁的学习任务交给他们，你再辅佐他们完成任务，抓住契机大力表扬，会使潜能生看到自己的进步，从而产生肯定的自信。作为老师应常常对潜能生说说这样的话，“你能行的！”“老师真为你兴奋！”“哎呀，你可真了不得。”

四、对待潜能生，要做到“几多”

1．多视察

潜能生的落后表现为接受新事物慢，每当学到新学问的时候，他们就出现盲点。我们要多视察，潜能生究竟什么欠缺，以做弥补。

2．多提问

潜能生的转化必需每天都在进行，你想对他们刚好了解，课堂上应当多提问。通过提问，你不但可以了解他们近期学习状况，还可以提高学生的留意力好好学习，提高成果。

3．多面批

学习困难的学生往往作业完成不好，为了帮助他们，作业应面批，以便“知错就改”。

4．多沟通

潜能生的进步需创设亲切的氛围，这个氛围产生在师生之间，老师应当多与潜能生沟通，融洽师生关系，以便能更好接受正确的教化。同时，还可以与潜能生家长勤沟通，形成巨大推动合力，督促孩子不断进步。

五、培育潜能生的主动性是转化潜能生的关键。

潜能生在学习上多数处于被动状况，往往都是老师布置任务后，他们才会去学。那么在日常的教化教学活动中，我们应当注意对潜能生主动性的培育，潜能生只有具有主动性了，才可能提高学习实力，缩短与其他同学的差别。

潜能生的转化工作还在接着，我们还应当接着全方位的努力，找到更多更好的转化潜能生的方法。

转化潜能生工作总结9

潜能生是班集体的组成部分，一个素养再好的班级，也会有一部分潜能生存在。十几年的班主任工作，我接触过好多潜能生，也曾为了他们的转化费劲了脑汁，多年的实践我感到，要转化潜能生，就要讲究有效地方法和手段，而不能盲目的给潜能生施加压力。积多年班主任工作之阅历，下面就如何提高潜能生的学习成果谈一点看法：

一、学业状况分析依据期中考试成果及平常的学习状况，我确定我班的潜能生为xx，xx这五名同学。xx，xx同学在考试中位于全班最终两名，成果较差，数学计算马虎，做题不够敏捷，思维反应慢。语文基础学问驾驭不扎实，尤其在组词写句方面实力很差。究其缘由平常家长忙，在作业辅导方面不够努力；孩子思维差、记忆力差；老师对个别生辅导时间少。罗副萍，李明，胡叶茹这几名同学，上课纪律很差，留意力不集中，好动；家长工作忙，作业辅导也不仔细，导致基础学问驾驭一沓糊涂。写字潦草，错别字多，计算马虎大意。

二、帮教措施对于xx同学，除了在课堂多关注，多提问，多激励外，每天我主要采纳作业面批，发觉不会刚好讲解，做到当天学问当天消化理解，以免越积越多。同时让她的辅导学生把她错的题抄写在本子上进行针对性的辅导。对于罗副萍，李明这几名调皮的学生，我把他们调整了座位，放在最前边，便于上课监督，同时让他与杨雨霞相互评比，比纪律，比学习，全班同学是评委。看谁进步最快。

另外，我常常与这五名学生家进步行联系，教家长辅导方法，取得家长的大力协作，我要求家长做到特地为学生打算个辅导本，每天除了检查作业外，必需听写生字，数学5道练习题，从书上找，尽量题型不同。每日我检查。当然，有时家长忙，间或也有放松的时候，我决不放过，电话打过去，语重心长地做工作，家长很不好意思，只好接着坚持。把xx与xx，xx与xx，xx与xx对子，实行一帮一的方法，刚好发觉问题刚好给与辅导。此外，驾驭学生的心理特点，把握教化时机把握教化时机我坚持做到，讲课时，老师的视线在潜能生脸上多停留一会，从他们的表情中得到信息反馈，做到心中有数；上练习课使老师要在潜能生身边多呆一会，给其创建解疑的机会，并从中感受老师的偏爱；批改作业时，老师应在潜能生的作业本上多写几句激励的评语，提高学习的主动性。经过多年的实践证明，这一做法特别可取，它让潜能生感受到老师无处不在的严与爱，让孩子在激励与督促中欢乐的学习，消退了自卑心，激发了主动进取的上进心，孩子的成果也会一点一滴的在进步。另外，要形成良好的学习习惯和驾驭科学的学习方法。实践证明，潜能生不仅不爱学习，而且也不会学习，因此帮助潜能生形成良好的学习习惯和驾驭科学的学习方法是特别重要的。就学习方法而言应让学生做到：课前重视预习，充分打算；课堂充分开动脑筋，主动思索，听好课；课后刚好复习，独立作业；系统总结，深化对学问的理解。

三、预期效果在期末考试中xx同学在老师、同学、家长的帮助下，他们都达到了原定目标，平均分为70分以上。

转化潜能生工作总结10

潜能生同样具有受教化的权利，作为老师肯定要多拿出精力，关切、激励潜能生，他们才能健康成长。在长期的潜能生的辅导实践中，我有以下体会：

用爱心帮助潜能生，促其进步。潜能生由于某种缘由，在许多事务上要慢些，学问接受尤其慢。但他们与优秀生的差异，他们还是能看出来的。我在教化教学中，总是把更多的关爱，投入潜能生身上，慢慢潜能生对自己有肯定信念了，在老师的扶持下最终在学习之路上迈出坚实的步伐。

在转化潜能生的过程中须要付出耐性。潜能生的进步会是曲折前进的，他们须要老师付出足够的耐性。

在激励声中树立潜能生的自信念。潜能生在平常的学习生活中，有着明显的缺乏自信的表现，他们总感觉自己在学习上是做不好了。没有自信是学习的大敌，要转化潜能生，老师要想方设法帮助孩子树立自信。

在教化教学的实践中，我觉得激励是树立潜能生的良方。在课堂上，你可以把一些简洁的学习任务交给他们，你再辅佐他们完成任务，抓住契机大力表扬，会使潜能生看到自己的进步，从而产生肯定的自信。作为老师应常常对潜能生说说这样的话，“你能行的！”“老师真为你兴奋！”“哎呀，你可真了不得。”

潜能生的落后表现为接受新事物慢，每当学到新学问的时候，他们就出现盲点。我们要多视察，潜能生究竟什么欠缺，以做弥补。如我班xxx，在一次语文时，只考了62分，我拿着他的试卷反复分析，发觉他生字基本全对，可是其他的内容基本乱写。面对这种状况，我就有意识在课堂多训练她的思维，让他头脑敏捷些。期末他的成果还真提高很多。

潜能生的转化必需每天都在进行，你想对他们刚好了解，课堂上应当多提问。通过提问，你不但可以了解他们近期学习状况，还可以提高学生的留意力好好学习，提高成果。

学习困难的学生往往作业完成不好，为了帮助他们，作业应面批，以便“知错就改”。

潜能生的进步需创设亲切的氛围，这个氛围产生在师生之间，老师应当多与潜能生沟通，融洽师生关系，以便能更好接受正确的教化。同时，还可以与潜能生家长勤沟通，形成巨大推动合力，督促孩子不断进步。

潜能生在学习上多数处于被动状况，往往都是老师布置任务后，他们才会去学。那么在日常的教化教学活动中，我们应当注意对潜能生主动性的培育，潜能生只有具有主动性了，才可能提高学习实力，缩短与其他同学的差别。

转化潜能生工作总结11

转化潜能生是很多老师比较头疼的问题，我这里所说的“潜能生”，不是仅指大家印象中学习不好的学生，还包括那些在思想上、智能开发上、特长、纪律等各方面都不尽人意的学生。下面重点谈谈本期我对成果较差学生的转化状况，详细做法是：

一、要以爱心为本

“面对全体，偏向潜能生”。作为教书育人的工作者，我们也要树立这种教化观，不但要爱那些讨人喜爱的优生，更要爱成果差、思想落后的后潜能生，只有一心一意地去爱他们，他们才会信任你，才会听从你的教育。

刚接到这个新班，了解到几位潜能生的学习状况后，我就常常找他们谈心，从生活、学习上，关切爱护他们，逐步建立感情，让他们乐于接受教化，在学习上我从不卑视，主动给他们补课。排座位时，让他们坐在前面，以便授课时，能干脆看到他们的作业、笔记等状况，了解到成果差的缘由，有利于采纳针对性的措施，提高潜能生成果；课堂上尽量多让他们发言，发觉他们的进步刚好表扬，让他们在集体中抬起头来。

二、树立其自信念

光有爱心是不全面的，还要详细怎样去爱。爱潜能生，转化他们的首要任务是：树立其自信。因为潜能生被指责惯了，多少有点自卑感，所以帮他们树立自信念特别重要。而树立自信念，首先要从扬长起先。因此，对于潜能生，我们要走进他们心灵中去，去找寻，去发觉他们身上的闪光点。不管多差的学生，他身上或多或少总会有优点，有的或许是优等生所没有的。如：心肠好、有爱心、爱集体等。帮他们找到了优点，加以确定表扬，并要求其他孩子学习，这样，平常觉得低人一等的潜能生也会惊喜的发觉，自己也有比别人强的地方，自卑的心也会渐渐有了自信。当然，树立自信念不是一朝一夕的事，要持之以恒。常常关注他们，尽可能发觉他们的特长加以表扬、激励，让他们树立起自信念。

三、建立“一帮一”小组

在帮助潜能生建立自信念的同时，我还从多方面转化他们。其中的“课堂多提问”、“课外多辅导”之类的方法，信任很多老师都常常做，在此就不多说了。现将我班建立的“一帮一”小组活动介绍给大家。一般来说，老师的工作比较忙，很难有足够的时间使每个潜能生都得到良好的辅导。这种状况下，我就利用优生给潜能生开“小灶”。采纳“一帮一”的方法，一个优等生负责帮一个潜能生，语文好的负责语文差的，数学好的帮数学差的，做到有针对性，让优生多劳动，帮助潜能生，共同进步。这样，后进生有不懂的问题就可以随时请教优生，解决不了的再请教老师，这就解决了老师管不过来的现象。“一帮一”小组之间也要进行竞赛，看哪个小组进步快，要赐予嘉奖分数或物质嘉奖。为了把“一帮一”小组真正做到行之有效，我事先做好优生的思想工作，让他们乐于帮助后进生，不嫌麻烦，多给他们介绍好的学习方法，就如何听课，如何完成作业，如何做好预习，复习等绽开探讨，让他们较快地驾驭好的学习方法，在学习上做到事半功倍的效果。

事实证明，只要我们有一颗爱心和耐性，多一份责任心，仔细地去探讨他们，观赏他们，因材施教，将浓浓的爱心倾向这些迟开的“花朵”，他们也会沐浴阳光、雨露，健康成长！

转化潜能生工作总结12

一、调整好智力因素和非智力因素的关系

教化心理学告知我们，就大多数学生而言，智力差异并不悬殊，导致学生两极分化的重要缘由之一，是由于非智力因素的发展存在较大差异。教学实践也证明，不少潜能生之所以能够青出于蓝，是由于改善了非智力因素的结果。因此，在学习中，智力因素的开发当然重要，非智力因素的开发也不容忽视。

1、树立信念、明确目标。

许多学生基础差，底子薄，这是一贯不争的事实，因此会有一部分学生自信念明显不足，认为自己天生就是笨，这样会导致他们有部分成果偏差。针对这种状况，我们常常利用课外时间家长谈心、对学生进行个别谈心辅导等方式，给学生鼓劲打气，指出他们的优势，并帮助他们确定自己的近期目标和远期目标，提高学习成果，学习有了目标，同时树立了信念，学习成果自然会提高。

2、关切学生，加强情感沟通。

部分学生来到学校感觉与自己的期望不同，因此会有厌学的心情产生，这就要求老师更加关切学生，想学生所想，急学生所急，稳定学生的心理，同时还需老师赐予学生生活方面的关怀，做学生的良师益友。让学生喜爱自己所教的学科。

3、培育学生学习爱好，让其感受学习乐趣。

有些学生进校以后，总是提不起学习爱好，认为学习没劲，其实这与这些学生很想受老师的重视，因此，作为老师要擅长发觉学生感爱好的东西，并做适当的引导，使学生的爱好渐渐转移到相关科目来，同时让他受到同学们的关注，使其感受到学习的乐趣。

二、调整好精讲和巧练的关系

讲和练是一个有机整体，也是课堂上的一个中心环节，怎样处理好两者之间的关系，意义非常重大。怎样的讲才算是精讲了呢，精讲不是少讲，而是要讲到重点，中心明确、言简意明，对于职高化学教材来说，种类比较的繁多，内容也许多，因此讲重点就显得更有必要了。内容难度相对学生来说别偏大，因此在讲这课时，只需讲出联系实际生活即可，让学生有个也许的影响，激发学生的学习爱好。同时在教学中留意横向和纵向的联系，把过去零碎的、孤立的、松散的学问有机串联起来，避开出现只见树木、不见森林的状况。同时细心选择、设计练习，不仅考虑到练的广度和深度，还考虑练的依次和方式，力求解决练的方法，提高练的质量，把课内和课外、广度和深度等多种形式统筹支配，细心设计，把精讲和巧练有机

地结合起来。

三、调整好提优和补差的关系

评价一门学科的教学质量，主要是看全体学生的合格率、优秀率和平均分。教学原则要求我们面对学生的大多数，使教学的深度、广度为大多数学生经努力能接受。这就要求我们正确处理好教学的质、量、度三者的辩证关系。本学期来，我确立了保证优中生、重视潜能生的复习指导思想，狠抓提优补潜工作。教学中同时兼顾优中生和潜能生。对优生提出更高的要求，充分发挥他们的潜力，拓宽他们的学问领域；对待潜能生赐予更多的关切、帮助和激励，同时，帮助他们分析缘由，提出改进措施，并特地开展补潜活动。在教学过程中，我们正确处理教学中的难易、快慢、多少的关系，使教学内容和进度适合大多数学生的学问水平。如提问时，我们一般把难度较大的深层理解题让成果好的学生回答，比较简单的表层理解题让中潜能生来回答，帮助学生树立学好化学的“心理优势”。

事实证明，只要我们坚持从大多数学生的实际动身，不偏爱优中生，不卑视潜能生生，课后耐性地辅导（本期辅导记录达30余次,集体辅导不算），每天多给他们做点基础题，平常做了的练习他们不懂再给他们重做，不懂的地方耐性地再讲解，这样就可以大面积地提高教学质量。

其实，在教学过程中还需处理各种各样的关系，老师只有不断变更自己的教学思路，在教学中思索，在思索中教学，才能取得更好的教学效果。

转化潜能生工作总结13

一学期以来，我在“潜能生转化”工作过程中，能依照安排，依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“培潜能生转化”的内容，安排中要求达到的目标基本能实现。

通过内化教化，学生的学习动机、学习主动性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，时常为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的改变，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获得一个个小胜利，学生的自信念、意志力得到很大的提高；现将一学期来的工作总结如下：

1、学校领导的重视与支持。

学校领导能充分信任我们，激励老师大胆的探究各种教化方法、教学手段，使我有一个较为宽松的环境，能潜心于探讨、试验；学校领导不唯成果论成败也使得我能以一个较为平常的心态来谛视、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的错误，同时，学校还尽最大的力气为我的工作生活供应便利。

2、主动转化观念，班主任的热心协作。

在工作过程中，我能主动转化观念，由以前看分数，注意优生的辅导，对差学困生有卑视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培育学生素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。主动对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的激励性评价，班主任、各科任老师能热心协作，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学心情抑制在一个最低点上。

3、在班级里能建立学生的学习档案

依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，变更以前老师补课，留课的陋俗，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的实力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。

4、实行“低、小、多、快”的教法改革

摸清学生相关打算学问，基础，实力和心理打算的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。在实际教学中，学生活动时间一般达到三分之一至二分之一，老师一次持续性讲课限制在10分钟以内。快速反馈，刚好发觉学生存在的问题，刚好矫正及至调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。

5、建立家校教化“互联网”。

常常采纳“走出去请进来”的方法与家长取得联系，即进行家仿或将家长请到学校来，了解学生背后的实际状况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都刚好告知家长，争取家长们的协作。

在一学期的时间里，虽然我取得了肯定的成果，但我也还存在着一些问题，如教化、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。但我信任只要学校的支持、家长的协作，我“潜能生转化”工作肯定能越做越好的。

转化潜能生工作总结14

潜能生对于每一位老师来说都不生疏，他们在班级中占据的人数比例虽小，而对班级的影响却很大，假如不做好潜能生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。不管怎样，他们总属于班级的一份子，不行能把他们放一边束