心理学导论第八章意识与注意

心理学导论第八章意识与注意第1页，课件共53页，创作于2023年2月

注意

一、什么是注意人的心理活动对一定对象的指向和集中注意总是和各种心理活动紧密联系在一起二、注意的特征

注意的指向性和注意的集中性指向性是心理活动有选择地反映一定的对象，而离开其余的对象集中性是心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度，它使心理活动离开无关事物，并且抑制多余的活动

第2页，课件共53页，创作于2023年2月

注意的功能

第一，注意具有选择的功能，即选择有意义的、符合人的需要以及与当前活动相一致的有关刺激，避开与当前活动无关的刺激并抑制对它们的反应

第二，注意具有保持的功能，即将注意对象的映象或内容维持在意识中，得到清晰、准确的反映，直至完成任务，达到预定目的为止

第三，注意具有调节和监督的功能，即控制心理活动向着一定的方向或目标进行

第3页，课件共53页，创作于2023年2月什么因素会影响我们的注意？第4页，课件共53页，创作于2023年2月物体特性之刺激物的强度第5页，课件共53页，创作于2023年2月绝对强度还是相对强度第6页，课件共53页，创作于2023年2月物体特性之刺激物之间的差异第7页，课件共53页，创作于2023年2月第8页，课件共53页，创作于2023年2月物体特性之刺激物的新异性第9页，课件共53页，创作于2023年2月第10页，课件共53页，创作于2023年2月物体特性之刺激物的运动变化第11页，课件共53页，创作于2023年2月第12页，课件共53页，创作于2023年2月第13页，课件共53页，创作于2023年2月人的特性之人的需要、兴趣和态度第14页，课件共53页，创作于2023年2月人的特性之稳定的间接兴趣直接兴趣是引起无意注意的主要原因，而间接兴趣则是保持有意注意的重要支柱。间接兴趣是对活动的目的与结果所产生的兴趣。你爱的是我的人还是我的钱？第15页，课件共53页，创作于2023年2月第16页，课件共53页，创作于2023年2月人的特性之人的已有知识经验第17页，课件共53页，创作于2023年2月人的特性之人对事物的期待保山学院2015年专升本录取名单保山学院2015高考录取查询保山学院2015-2016学年上学期升降国旗安排表保山学院科研处2015--2016学年上学期工作要点关于保山市2015年度考试录用公务员体检考察人员名单及有关工作的通知保山市2015年特岗教师成绩查询保山学院2015年取消毕业资格学生名单第18页，课件共53页，创作于2023年2月人的特性之人的精神状态第19页，课件共53页，创作于2023年2月人的特性之明确的活动目的和任务第20页，课件共53页，创作于2023年2月人的特性之坚强的意志力第21页，课件共53页，创作于2023年2月其他-合理地组织活动第22页，课件共53页，创作于2023年2月亲，来总结一下吧~刺激物的强度刺激物之间的差异刺激物的新异性刺激物的运动变化人的需要、兴趣和态度人的已有知识经验人对事物的期待人的精神状态明确的活动目的和任务稳定的间接兴趣合理的组织活动坚强的意志力第23页，课件共53页，创作于2023年2月无意注意无意注意是一种实现没有预订目的，也不需要做出任何意志努力而自然发生的注意，由于它不受人的意识支配和调节，所以无意注意又叫不随意注意。第24页，课件共53页，创作于2023年2月有意注意有意注意是自觉而有预订目的，必要时还需要做出一定意志努力的注意。由于它是受人的意识调节和支配的，所以，有意注意又叫随意注意。第25页，课件共53页，创作于2023年2月有意后注意所谓有意后注意是指自觉的、有目的的，但无需特别的意志努力的注意。有意后注意是有意注意转化而来的无意注意，是一种特殊形式的注意，它兼有无意注意与有意注意的特征。第26页，课件共53页，创作于2023年2月你认为哪一种注意对人类最重要？第27页，课件共53页，创作于2023年2月注意的规律在组织教学中的应用（一）充分利用无意注意的规律组织教学（二）在组织在教学中要充分重视有意注意规律的运用（三）运用两种注意相互转化的规律组织教学第28页，课件共53页，创作于2023年2月充分利用无意注意的规律组织教学

优化教学环境，以防止干扰，保持学生注意的稳定第29页，课件共53页，创作于2023年2月教师穿个性服装利大于弊还是弊大于利？第30页，课件共53页，创作于2023年2月教学内容要丰富、新颖，以吸引学生的注意

科学性知识性实践性趣味性第31页，课件共53页，创作于2023年2月第32页，课件共53页，创作于2023年2月教学方法要生动、灵活，以保持学生稳定的注意第33页，课件共53页，创作于2023年2月在组织教学中要充分重视有意注意规律的运用进行学习目的性教育，激发和培养间接兴趣。第34页，课件共53页，创作于2023年2月你认为知识能改变命运吗？第35页，课件共53页，创作于2023年2月正确组织课堂教学，防止学生疲劳现象的发生第36页，课件共53页，创作于2023年2月第37页，课件共53页，创作于2023年2月加强意志力的培养和锻炼第38页，课件共53页，创作于2023年2月运用两种注意相互转化的规律组织教学

第39页，课件共53页，创作于2023年2月第40页，课件共53页，创作于2023年2月注意的品质与培养注意的品质注意的范围注意的稳定性注意的分配注意的转移第41页，课件共53页，创作于2023年2月注意的范围注意的范围也称注意的广度，是指在有限时间内所能注意到对象的数量。9617472894937262883625182937436528129第42页，课件共53页，创作于2023年2月第43页，课件共53页，创作于2023年2月图中有多少个小圆点？知觉对象的特点第44页，课件共53页，创作于2023年2月

图中有多少个小圆点？知觉对象的特点第45页，课件共53页，创作于2023年2月知觉者的经验第46页，课件共53页，创作于2023年2月知觉者的活动任务第47页，课件共53页，创作于2023年2月注意的稳定性注意的稳定性又叫注意的持久性，是指人的心理活动持久地保持在一定事物或活动上的特性。注意力持续的时间越长，注意稳定性越长。第48页，课件共53页，创作于2023年2月实验证明，注意每维持8-10秒钟，就维持不住了。注意的起伏第49页，课件共53页，创作于2023年2月狭义的注意稳定性广义的注意稳定性第50页，课件共53页，创作于2023年2月注意的分配注