初中英语-Module4Unit2Wehaveplayedfootballforayearnow教学设计学情分析教材分析课后反思

Module4SeeingthedoctorUnit2Wehaveplayedfootballforayearnow.阅读课第一课时教学设计学习目标：1.ReadthenewwordsfluentlyandunderstandtheChinesemeaning.2.Graspthemainideaofthepassageandunderstandeachperson’sstory.3.Knowtheimportanceofthesportsandmakearightplanforthehealthyliving.重难点：Graspthemainideaofthepassageandunderstandeachperson’sstory.教学过程：Step1.NewwordsShowsomepicturesandleadinthenewwords.Understandtheirmeaningsandthenmakeasentenceusingthenewwords.Finally,readthewordsloudlyandremembertheChinesemeanings.Studentscanreadthewordscorrectly.设计意图：通过一副图片能联系本课的多个词汇，能更加直观地理解生词的意思，用生词组织句子更能让学生们学会使用生词，在用中学，在用中记对于学习新词效果更好。本节课要求生词会读且知道其意义即可。Step2.LeadinginShowavideoaboutthestudentsrunningaroundtheplayground:Wekeephealthybyrunningaroundtheplaygroundinthemorningandintheafternoon.Thenshowsomepicturesaboutsomeotherwaystokeephealthy.“Thisperiodwe’lllearnsomethingabouthealthyliving.”设计意图：播放学生们在操场跑操的视频能吸引学生的注意力，图片也贴近学生的生活，比较容易引出“healthyliving”这一学习主题。Step3.FastreadingReadthepassagequicklyandmatchthepeoplewiththepicturesinActivity1.Thensaythemainidea.设计意图：快速阅读抓关键信息，将段落与图片匹配的同时能归纳出文章大意，对本篇文章有个整体把握。因为本篇阅读文章是围绕主题的四个独立段落，所以在归纳大意时相对容易，所以在速读环节设置大意归纳题。Step4.ReadingparagraphbyparagraphReadparagraph1:AnnaReadthefirstparagraphandfindoutAnna’sProblems,theDoctor’sadvice,heractionsandherconditionnow.Aftercheckingtheanswers,askthestudentstoretellAnna’sstoryaccordingtotheimportantsentences.设计意图：带着问题细读文章，培养学生综合归纳的能力，根据重点句型复述故事不仅能让学生当堂读熟句型，更能熟悉故事、归纳故事。Readparagraph2:WangWeiReadthepassageandfillintheblanks.Thenanswerthefollowingquestions:Wang

Wei

She

was

the

_____

member

of

the

football

team.

She

has

played

football

with

the

team

for

a

______

and

all

the

members

feel

very

_______.WhatdidWangWeithinkofthegirls’footballteam?Ifourschoolstartsagirls’footballteam,willyoujoinit,girls?Why?设计意图：训练学生速读抓关键信息的能力，同时加上拓展练习：女孩们，你愿意加入女子足球队吗？吸引学生的注意力，话题贴近学生的实际生活，学生想说并有的说。Readparagraph3:ThomasFillintheblanksandthenretellthestoryaccordingtothechart.设计意图：细读文章，归纳故事并复述故事，培养学生综合信息的能力。Readparagraph4:RichardReadthepassageandanswer:1.WhydidRichardwanttoexercisemore?2.Whatdidhedo?Doeshelikeit?Why?3.Richardthinksheisperhapstooweaktodoanyexercise.Doyouagreewithhim?Canyouhelphim?Workingroupsandhelpeachother.Thenshowyouradvice.设计意图：读文章回答问题，锻炼学生的语言组织能力。同时的开放性问题能让学生们打开思路，回扣本节课的主题。Step5.EnjoythevideoandcheckyourpronunciationShowthevideoandletstudentsfollowit.设计意图：听、看课文录像，进一步理解文意并纠正发音。Step6.Summary设计意图：归纳总结本节课的重点内容，做到心中有收获。Step7.Homework1.Makearightplanforthehealthyliving.2.Markthephrasesinthisunit.设计意图：课后作业是课堂的延伸与提高，同时为下一堂课做好充分准备。学情分析八年级学生已经有一定的英语基础，在听说读写方面能应付较复杂的句子，学生对英语学习仍有浓厚的好奇心，并保持着较高的学习兴趣。学生们的学习方法有所改善，学习热情有所提高，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。但是学生的学习自觉性和方法欠缺，应加强对学生的英语学习兴趣的培养和学习方法的指导。就本节教材内容来说，现在完成时已经在Module2和Module3两模块学习过并运用，所以本模块学习它与for和since的连用，对学生来说比较容易接受，而且健康生活方式是与他们的生活息息相关的话题，通过从别人健康生活方式谈论到自身、对别人的生活方式提出建议，学生能从真实的语境中体会到目标语言的实用性，同时体会到“健康生活离不开运动”，容易产生学习兴趣和热情，并积极关心自己及他人的健康。效果分析Module4Unit2Wehaveplayedfootballforayearnow.一、阅读前，精心导课，激发阅读兴趣。“阅读前活动”的主要目的是为了激发学生阅读的动机，激活或提供必要的背景知识，引出话题，利用标题、视频对课文内容进行预测，为课文阅读解决理解上的语言障碍。我在阅读教学导入时采用播放视频“操场跑操”的方式，同时引出Healthyliving话题，进入本课阅读。学生反应强烈，看到自己跑操的身影比较兴奋。二、阅读中，侧重策略，培养阅读技能。“阅读中活动”旨在使学生获取较详细的篇章信息，了解和熟悉课文中生疏的词汇短语、结构等语言现象。该阶段应该以学生的阅读为主，为了保证阅读的有效性，必须交待清楚阅读的任务。总的来说，该课所设计的活动以训练学生的阅读技能为目标，如：略读以浏览大意；扫读以捕捉信息；细读以猜测词义；深读以推断意图；研读以领悟内涵。要想深入理解课文，领悟文章的内涵，需要学生透过表层理解，对课文内容作进一步的归纳，或者对某个话题展开讨论，挖掘并体验课文中内含的情感。我们阅读文章主要是为了获取信息，那通过阅读，我们从中读到了什么，读懂了什么，形成了怎样的思考，这才是我们阅读的最终目的。三、阅读后，巩固课文，提高语用能力。通过阅读前、阅读中两个阶段的活动，学生对背景知识和阅读材料提供的信息有了完整的框架，然后鼓励学生将所阅读的内容与自己的经历、知识、兴趣和观点联系起来，所以我设计了拓展性的活动：帮助Richard找到适合自己的锻炼方式。一方面运用了所学语言，另一方面提高了展示水平，源于课文又用于自己生活。我相信只有树立以学生为主体的思想，精心设计阅读教学过程，充分调动学生参与阅读的积性，加强阅读策略的渗透，切实提高学生的阅读能力，这样的英语阅读课教学才能焕发活力，学生综合运用英语的能力才能得以提高。教材分析本单元是初中英语八年级下册（外研版）Module4Unit2Wehaveplayedfootballforayearnow.属于读写课。本单元的课文由4个小文段组成，分别介绍了安娜、王薇、托马斯和查理德4人的不同锻炼方式。安娜通过遛狗锻炼身体，王薇通过踢球锻炼身体，托马斯骑车上班锻炼身体，查理德病后跑步锻炼。每一段按顺序讲述了主人公从事某项运动的原因、过程和结果。在阅读这篇课文时应该关注其所传达的主题：健康的生活离不开运动。本单元的教学内容除语言学习之外，还应该包括健康生活的内容。本单元的教学内容分两个课时完成：阅读课和读写课，本节课是第一课时：阅读课。本堂课的任务是读懂有关健康生活的日常行为，能谈论健康生活和制定出适合自己的锻炼方式。帮助学生形成有效的阅读策略。评测练习课后反思本课为阅读课，阅读前通过描述和话题相关的图片，教授新单词，将单词融入话题和语境，避免生硬记忆。部分学生能够流利表达观点、发表看法。学生可以在谈论中了解今天的主要话题healthyliving。在阅读文章之前，除了结合图片让学生辨认哪些是健康的生活外，还应该结合学生的生活习惯，谈论学生的健康生活。精读，填表格，训练学生提取细节信息能力；读后进行问答和复述，训练学生的信息转换和语言表达能力。阅读中，设计活动，提高学生阅读能力，速读，匹配图片和语段，训练迅速抓取有用信息的能力。在以后的教学过程中，应该多给学生表达展示的机会，以后在教学中自己加强这方面的训练，多种方式多角度的调动学生。同时本节课的小组活动较多，整体活动比较积极，但也有几个小组调控不够，课上积极性不强，加强小组间的PK和调研帮助他们更好的提高课堂效率。另外，多分层设计一些活动和训练题目，让一些英语稍弱的学生也能逐渐自信起来，对英语学习的兴趣越来越浓。课标分析国家«英语课程标准»指出，教学的开展应该激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。在教学过程中要努力培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。Module4seeingthedoctor,Unit2Wehaveplayedfootballforayearnow一课中，通过四个人物的不同锻炼方式，引出Healthyliving这一主题，充