小学音乐-《田野在召唤》教学设计学情分析教材分析课后反思

《田野在召唤》教学设计一、教学目标：1、认识顿音记号、重音记号，并正确运用于歌曲演唱中。2、能用弹性、欢快活泼的声音演唱歌曲。3、理解人与自然地亲密关系，激发学生对大自然的热爱及赞美之情。二、教学重、难点：1、能把顿音记号、重音记号正确运用于歌曲演唱中2、能用弹性、欢快活泼的声音演唱歌曲。教学过程：一、激趣导入—明确目标（6分钟）（1）师：春天是一个朝气蓬勃的季节，春暖花开，大地万物复苏，处处都散发着生机。大家这时候想做什么啊？（郊游、放风筝）这是大自然向我们发出的召唤，今天老师带领大家走进田野，亲近大自然。跟我们一起郊游的还有三个小朋友，练习1、3、5。老师唱旋律，指到哪一个部位就唱哪个音（师生一起做）。踏着整齐的步伐出发到田野。（2）初听歌曲，感受歌曲的情绪？（播放歌曲）师：大家一路劳累，请坐！哪位同学说说一说歌曲给人一种怎样的感受？（学生回答欢快、活泼、富有朝气等）师：这就是老师给大家带来的欢快活泼的意大利民歌《田野在召唤》。这首歌曲是第三单元《我们的田野》中的一首歌曲。本节课我们需要完成的目标是：1、认识顿音记号、重音记号，并正确运用于歌曲演唱中。2、能用弹性、欢快活泼的声音演唱歌曲。3、理解人与自然地亲密关系，激发学生对大自然的热爱及赞美之情。二、分部导唱—突破难点（22）1、学习第一乐段师：田野向我们发出了这么热切的召唤，那我们就去看看田野里有哪些美景吧！（听歌曲）师：哪位同学起来说一说歌曲中介绍了哪些美景啊？（学生回答第一乐段歌词）（1）按节奏朗读歌词师：我们一起来欣赏一下这美景吧。（播放课件，欣赏美景）老师按节奏读歌词，同学们仔细听有哪些发现？发现1：（绿树发芽万物生长）学生：短促、跳跃。这里有八分休止符，读的时候注意声断气连！活泼、跳跃的感觉。跟他有相同节奏的还有哪一句？发现2：歌曲的开头是不完整小节，只有一拍，叫弱起小节，所以我们读的时候要轻声进入，读出渐强的感觉！跟他节奏一样的是哪一句？小组相互检查纠正。变换形式读：女生来读第一段，男生读第二段，看看哪一组能读出春天朝气蓬勃的感觉！（2）教唱第一乐段旋律，并填词演唱。让我们带上1、3、5三个小朋友一起唱一下这段旋律。填词演唱，注意八分休止符的跳跃感和力度变化。3、学唱第二乐段（1）师：春天，田野披上了绿色的衣服，上面还点缀了许多五颜六色的小花，到处鸟语花香，莺歌燕舞，听，田野在召唤我们！老师唱第二乐段。（唱梯里通吧的时候加一个“快来”的手势）师：田野是如何召唤我们的？（用了一个衬词“梯里通吧”）我们一起唱一下！注意附点节奏。师：同学们，在召唤的时候，你们觉得这个梯里通吧应该用怎样的情绪去唱？（更加热情，热烈等）作曲者运用了两个音乐记号，分别是顿音记号和重音记号。你们听听这两个音乐记号分别有什么特点？情绪变得如何？（重音记号特点：坚定有力。顿音记号特点：短促、轻巧有弹性。）师：我们再来唱唱这一句，唱出我们的热情同学们，要是把“梯里通吧”换成我们自己的语言，你会换成什么？唱唱唱试试。“梯里通吧”意大利语翻译过来就是快快来吧（2）跟琴学唱旋律，填词演唱田野在召唤我们了，我们也赶紧投入到大自然中去，学唱第二乐段三、完整演唱——达成目标（6分钟）（1）师：接下来让我们嘴角上扬，带着欢快的情绪，把歌曲完整的唱一遍吧！（评价）师：我们来看最后一句，内心的欢喜达到高潮，注意不要喊，可以用假声。唱完一遍后指出不足，再唱一遍。（评价）（2）师：同学们唱的真好，从歌声中我听出了大家郊游时愉快的心情。同学们，我们在这生机勃勃的田野上开一场隆重的春天音乐会好不好？四、总结要点—体会情感（3分钟）师：同学们，今天的郊游开心吗？田野里的景色美不美？大自然毫无保留的把美好奉献给我们，我们对大自然说些什么呢？《田野在召唤》这首歌曲，不仅仅是召唤我们去欣赏美，感受美，更是召唤我们要珍惜美，爱护美。师：同学们，通过这节课的学习，你都有哪些收获呢？（让学生看黑板来说一说）演唱时要带着什么样的情绪，了解了人与自然的亲密关系。五、结束语（1分钟）同学们春天的旋律那样美妙，那样动听，非常高兴和大家一起度过了美好的40分钟，希望同学们在课下能投入到美丽的田野中，尽情的欢唱。就让我们踏着欢快的音乐走出教室。学情分析：四年级学生生活范围和认知领域有了初步的发展，体验、感受与探索创造的活动能力开始增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。通过这节《田野在召唤》的教学，大部分同学都达成教学目标。学生能够用自然、流畅的声音和欢快活泼的情绪演唱歌曲，能够把郊游时的朝气蓬勃的情形生动地表现出来。本课，教师创设情景，让学生自始至终都置身于美丽的田野中，学生通过有节奏朗读田野美景，感受了大自然的美好，八分休止符的运用，让旋律变得跳跃、生动。学生在这一环节中表现非常活跃，与教师的互动也很和谐，把课堂推上了一个小的高潮，学唱第二部分中的“梯里通吧”，顿音记号和重音记号是如何运用的？引导学生理解“梯里通吧”的含义，在不知不觉中解决教学难点。并且还在田野上开了一场春天音乐会，把课堂再次推向高潮。。在这堂课中，学生愉快的学习了知识，还理解了人与自然的这种亲密关系，激发学生对大自然的热爱。教材分析：《田野在召唤》是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。歌曲由两个乐段组成。

第一乐段是双句体乐段，一开始就以鲜明的音乐形象表现出了春天的田野一片生机勃勃的景象。上句前两小节的弱起小节及同音反复后的三度跳进，给人以明朗向上的感觉，上句第三小节的八分休止符的运用又使人感到欢快、活泼。

第二乐段两个乐句基本相同，上句开始的节奏给人以推动感，同第一乐句形成了鲜明的对比，运用了衬词“梯里通巴”强调了顿音和重音，使歌曲既活泼又有生趣。歌曲旋律基本是上行的，力度的变化以及重音的运用将对情感的表现有着重要的作用。全曲终洋溢着一派欢乐的气氛，抒发了少年儿童对大自然的热爱和赞美。朗读第一乐段的歌词，读出春天朝气蓬勃的感觉。能用自然、欢快活泼的声音演唱歌曲。把所学的音乐记号（顿音记号、重音记号）正确的运用于歌曲中。《田野在召唤》是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。旋律流畅、一段体四个乐句构成。歌曲中出现了八分休止符、弱起小节、附点音符重音记号、顿音记号等，音乐知识较多，学生不易掌握；音准也有点不易掌握。本节课我主要采用以下几种活动来进行教学的：1、新课情境导入：田野召唤我们，带领同学们走进田野，亲近大自然。练习大三音程1-3，小三音程3-5.2、听歌曲，找出田野的美景，并按节奏朗读，读出春天朝气蓬勃的感觉，体会大自然的美好，并学唱第一乐段。3、引导学生理解“梯里通吧”的含义，并让学生说说顿音记号和重音记号的特点及作用。4、完整演唱歌曲，注重学生对音乐的整体感受。5、创设情景情境，在田野开“春天音乐会”通过不同的演唱方式感受歌曲情绪。6、感受人与自然的亲密关系，激发学生对大自然的热爱并总结本课所学内容。这节唱歌课，我付出了很多，但是课堂效果却并不像自己预期的那样精彩，太想把每一步每一环节走扎实、到位，浪费了一些不必要的时间。对于歌唱中情绪、情感和声音的处理都显得有些流于形式，没能让学生更深一步的体验到歌曲的美。综合以上，我觉得在今后的教学中，我还要多加强理论的学习，对于教参和课标还应进行深入的理解、思考，对于教学环节的审计还将多学习，多