小学语文-《荷叶圆圆》教学设计学情分析教材分析课后反思

第13课《荷叶圆圆》（教案）【教学目标】1.学会认读课文中的12个生字，能够正确书写“亮”、“台”、“鱼”、“美”、“机”、“放”、“朵”7个汉字。理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。2.通过朗读、思考、讨论，理解课文内容。3.引导学生感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。【教学重点】识记生字、在朗读中体验生活的童真、童趣。【教学难点】激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。【教学方法】合作、探究、交流。【课前准备】多媒体课件、视频。【课时安排】1课时。【教学过程】一、激趣导入1.孩子们，老师这里有一个谜语，你能帮老师猜出它是什么植物吗？池里一只盘，大水盛不满。小雨纷纷落上头，好似珍珠一串串。（打一植物）（荷叶）师：孩子们真聪明，对，就是荷叶。师：仔细观察，荷叶是什么样的？（图片介绍）圆圆的，绿绿的。（荷叶圆圆）师：荷叶多美啊！让我们来读一读吧。（齐读课题）2.拿出右手的食指和老师一起板书课题：“荷叶圆圆”。3.指导朗读课题。师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。（播放视频）师：打开课本70页，读一读，故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿二、初读感知、检查生字认读1、要弄清他们之间的故事，我们先要解决生字的认读，一起来看看，你能读准下面的词语吗？zhūyáotǎngchìbǎngchàngtíngjīzhǎntòu水珠摇篮躺在翅膀歌唱停机展开透明jīng亮晶晶（指名读、小老师领读、同桌互读、齐读）2、摘苹果游戏检查生字的认读。三、精读领悟师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，请孩子们快速地阅读课文，标清自然段。师：孩子们读的真认真，课文一共几个自然段呢?找5名同学依次读。孩子们，读的真流利，为你们竖起大拇指。1.出示：荷叶圆圆的，绿绿的。（谁来读）这句话写出了荷叶的什么特点？写出了荷叶的形状和颜色。让我们美美的读一读。师：你能写出这样的句子吗？苹果：苹果圆圆的，红红的。香蕉：香蕉长长的，黄黄的。葡萄：葡萄圆圆的，紫紫的。2.师：认真的孩子，荷叶想和你们做朋友。（1）谁来做荷叶的第一位朋友？（指名读）第一个小伙伴是谁？小水珠。小水珠把荷叶当成了？小水珠把荷叶当成了摇篮。师：你知道小摇篮是用来做什么的吗？（图片介绍）是用来哄小宝宝睡觉的。（2）小水珠躺在荷叶上干什么呢？眨着亮晶晶的眼睛。（3）我们一起来想象小水珠躺在荷叶上的情景？（请闭眼）师轻声的说：一阵微风吹过，荷叶摆来摆去，小水珠躺在荷叶上，也跟着滚来滚去，多舒服啊！师：让我们再一次跟着小水珠一起去感受这美妙的摇篮。齐读第2自然段。3.师：告别了小水珠，我们迎来了谁？小蜻蜓。师：小蜻蜓把荷叶当成了什么？停机坪。师：“停机坪”是什么地方？（图片介绍）飞机起降的场地。师：小蜻蜓在荷叶上怎样玩？（立。）你能做个“立”的动作吗？指名做动作（踮起脚尖，像芭蕾舞演员，真美，让我们感受到小蜻蜓轻盈的姿态。）文中的“立”“展开”用了拟人的修辞方法，突出了小蜻蜓的快乐心情。让我们和小蜻蜓一起翱翔在这又圆又绿的荷叶上吧！（齐读第3自然段）4.师：有个歌唱家也喜欢荷叶，猜猜他是谁？青蛙。师：谁来当歌唱家？（指名读）你能唱给你的同桌听吗？（同桌互读）青蛙把荷叶比作成歌台，让我们联想到小青蛙在荷叶上唱歌的情景。师：青蛙是怎样放声歌唱的？（呱呱地。）“呱呱”是拟声词，这样的词语还有“喵喵”“汪汪”“嘎嘎”。青蛙唱歌时的姿态是怎样的？（蹲。）师：你能学唱青蛙的歌声吗？（指名读）5.师：声音真洪亮，这嘹亮的青蛙的歌声还引来了谁？（小鱼儿。）他又把荷叶当成了什么？（荷叶是我的凉伞。）师：这条小鱼儿在荷叶这把凉伞下做什么呢？小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的浪花。师：这里用到了很多很美的词，你会说这样的词语吗？笑嘻嘻静悄悄、笑呵呵。游来游去走来走去、跳来跳去。很美很美很小很小、很高很高。一朵朵一个个一颗颗一只只。师：“笑嘻嘻”“捧”用了拟人的修辞手法，表现了小鱼儿自由、快乐的样子。谁想做这只快乐的小鱼儿？（多次指名读）让我们一起来感受小鱼儿的快乐。（齐读）6.师：荷叶多美呀，吸引了这么多的小伙伴！请想象一下，除了这些小动物，还有谁喜欢荷叶？他们在荷叶上又会怎么玩耍呢？小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友顶着荷叶在阳光下玩耍。小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。

小乌龟说：“荷叶是我的运动场。”小乌龟在荷叶上爬来爬去。7.分角色朗读。四、巩固提升努力的孩子，让我们来看看，今天咱们学的你都会了吗？谁来读一读？1、读一读。小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”2、细心的孩子，谁来说一说？五、拓展延伸：阅读《荷叶》六、课堂总结同学们，因为有了圆圆的绿绿的的荷叶，荷塘才变得那么生动、有趣而又那么美好。让我们永远记住这片美丽的荷塘。七、作业布置到公园中去找一找，看看还有什么小动物把荷叶当作什么，画一画，和班上的小朋友交流交流。【板书设计】荷叶圆圆

小水珠──摇篮──眨眼睛

小蜻蜓──停机坪──展开翅膀

小青蛙──歌台──放声歌唱

小鱼儿──凉伞──游来游去，捧起水花【教学反思】《荷叶圆圆》这篇课文语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。它会让人感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。在教学中，通过播放视频，让学生从整体上感知小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿分别把荷叶当成了什么。教师抓住每一段中的重要语句，引导学生进行理解，从而让学生感知语言的优美，以及作者想象的丰富。这也有助于学生对课文的背诵。最后，让学生自己想象，除了课文中提到的这些小动物，还会有谁在荷叶上玩耍，从而让学生亲自体验语言的优美。学情分析一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。在《荷叶圆圆》这一课中，朗读占课堂的大多数时间，在读中识字写。整体来看，女生比男生，活泼好动，回答问题也比较积极。在课堂教学中，要积极鼓励男生回答问题，开展赛读的方式。激发学生的竞争意识，培养学生的自信，逐步训练学生的朗读能力。 《荷叶圆圆》效果分析看着《荷叶圆圆》课堂中学生快乐的面容，感受着他们心灵的愉悦，我不禁问自己：课堂，究竟是什么？我想到了熟悉的几句话：课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所；

课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空，离开学生的主体活动，这个时空就会破碎；课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程；课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，平等、民主、安全、愉悦是她最显眼的标志，没有人会被无情打击，更没有人会受到“法庭”式的审判；课堂应是点燃学生智慧的火把，而给予火把、火种的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候仍然面对问号，怀抱好奇……如果要用一句话来概括，那么就是：焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。这样的课堂，也就是新课程所追求的课堂。

新课程明确提出要实现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，构建起课堂教学比较完整的目标体系，由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行了有机整合，体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀。有的学者就提出，新课程的理想课堂教学应该包蕴三大理念：生活性、发展性和生命性。在《荷叶圆圆》这一课中，我找到了那理念，看到了想象化为真实的课堂教学，课堂中，你看到的是原生状态的生命，看到的是学生知识的丰实，看到的是个性的张扬。而这一切，缘于一个词：尊重！

一、尊重学生的言语权

在传统的课堂教学中，孩子的行为往往受到严格的限制，搞得老师象没有感情、不苟言笑的零碎知识传播器。学生呢未老心先衰，不敢说不敢问，说话一个口吻，思维一个模式。事实上，只要是人，都希望时时生活在一种轻松和谐的环境中，拥有自由，感觉平等、尊重，怎么想的怎么说，小孩子就更需要自由表现自己的机会，还他们活泼、纯洁、可爱的真面目。这就要求课堂除了起码的纪律性（这个限度我认为有待界定）充满暖色调。教师本人就象一个调色师，用一言一行，用真挚的心灵，用宽广的胸怀，信任的目光，赏识的态度、幽默的话语营造一种安全、和谐、快乐的课堂气氛，消除学生的顾虑，让他们敢于发表自己的见解，使他们的创造潜能得到最大限度的发挥。看，《荷叶圆圆》，我把自己的角色定位在大朋友上，学生和大朋友说话活动还有什么拘谨的？不要让课堂成为老师霸占的言语空间，单向输出，不管孩子的感受。而应该把足够的时间空间留给孩子，让他们畅所欲言，把内心最深处的敢于、乐于用言语表达。

二、尊重学生的选择权

1、鼓励学生选择自己喜欢的内容作阅读感悟。

学生知识经验相异，兴趣爱好有别，内心需求也不尽相同。语文教材中，特别是现在的部编版有许多课文都采用并列式段式，这些课文完全可以大胆放手，让学生选择自己最喜欢的内容重点精读，只有学生能自由地把学习的精力放在自己感兴趣的学习内容上，时间充裕，挖掘也就比较深入，对文章的理解相应就更到位了。而对一些涉及个人喜好的童话类型的文章，就更应该尊重学生的喜好了。

2、鼓励学生选择自己喜欢的学习方式阅读感悟。

我们都有这样的经历，达成同一个目标，往往会选择迥然不同的方式。学习也是一样，在阅读感悟时，有人喜欢朗读欣赏；有人喜欢编成另外文本的内容作探究；有人喜欢根据文本查阅资料，作更大空间的探求……我想，习惯于自己懂得选择的孩子，他们更会对自己的思想负责，对自己的行为负责，因为选择的同时，需要的不仅仅是思维的灵动，更是权利带来的责任和义务，这才是课堂应该真正赋予孩子的！当然课堂中还存在不足，比如因为主要以表演的方式学习感悟，可能对有些不喜欢表演的而喜欢其他方式学习的同学来说，没发挥他们个人学习上的优势，而且难免会有单薄之感。还有，到台上表演的同学不够多，参与面上还有待加强。《荷叶圆圆》教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（部编版）一年级下册课文第13课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。学习目标1．能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。2．能借助拼音正确、流利地朗读课文。3．能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。4．在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。《荷叶圆圆》评测练习努力的孩子，让我们来看看，今天咱们学的你都会了吗？谁来读一读？1、读一读。小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”2、细心的孩子，谁来说一说？《荷叶圆圆》课后反思《荷叶圆圆》这篇课文语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。它会让人感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。在教学中，通过播放视频，让学生从整体上感知小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿分别把荷叶当成了什么。教师抓住每一段中的重