小学科学-22自行车的科学教学设计学情分析教材分析课后反思

《自行车的科学》教学设计【教学目标】

1.能在观察中发现和提出问题，在交流动手中探究并想办法解决问题;能搜集、整理各种信息资料。能对所提出的问题进行科学的解释和比较。2.知道科学技术是不断发展的；干预大战，大胆设想，勇于改革创新，善于观察，愿意合作与交流。3.了解自行车的发展史；知道自行车中综合运用了简单机械的原理。【教学重难点】教学重点：通过小组合作发现自行车的结构功能及简单的机械原理。教学难点：会选择适合自己的问题进行研究。【教具、学具】教师准备：课件(有关自行车的图片、视频资料)、实验记录表。学生准备：课前了解自行车的发展史,收集各种自行车的图片资料。一.猜谜语，导入新课：1.“小毛驴真轻巧，不喝油来不吃草，光有骨架没有毛，有人骑它它就跑。”它是什么？自行车是简单、方便、环保的交通工具，很多人喜欢使用它。2.出示自行车的概念：自行车，又称脚踏车或单车，通常是二轮的小型陆上车辆。人骑上车后，以脚踩踏板为动力，是绿色环保的交通工具。在中国大陆、台湾、新加坡，通常称其为“自行车”或“脚踏车”；在港澳则通常称其为“单车”。现在很多同学上学，也都骑自行车，同学们对自行车也非常熟悉，那么关于自行车，同学们想了解些什么?学生交流。预设:①我想了解自行车是怎样跑起来的。②我想了解自行车有哪些部件组成的,这些部件都有什么作用。③我想了解自行车的部件应用了哪些简单的机械。④我想了解自行车是谁发明的?……教师:对于自行车,同学们想了解的问题还真不少呢，那么自行车中究竟包含哪些科学奥秘呢？今天就让我们一起走进自行车的王国进行探究吧。（板书课题：自行车的科学）教学过程（一）了解自行车的发展历史（课件出示自行车的发展历史图）教师：自行车最早出现在法国。1791年的自行车木头无驱动无转向1818年的自行车可以转向无驱动1871年的自行车有转向有驱动，前轮大后轮小，骑行难道高。1888年的自行车实心轮胎改为充气轮胎，骑行比较舒服。1932年的自行车没有刹车装置。现在的自行车转向驱动充气刹车很完善。经过几百年的发展，自行车的设计越来越科学，自行车越来越快。（二）生活中你见过哪些自行车？教师：在生活中，你还见过那些自行车呢？学生交流。预设:①山地车②公路车③电动自行车④观光车等。（出示：各种自行车的图片）教师：同学们知道的可真多，随着科技的进步，自行车也发生了很大的变化，给人们的生活带来了很多方便。（三）自行车中的科学教师：我们已经了解了自行车的发展史，那么自行车都有那些部件组成呢？（出示自行车图片）学生交流。预设:①车把②踏板③刹车④齿轮、链条等。（出示自行车各部分的结构图）那么这些结构运用了我们前面学到的那些科学原理呢？同学们以小组为单位，讨论交流一下。（出示表格，学生讨论交流3分钟）自行车部件简单机械及力的应用车把刹车踏板螺丝钉前后齿轮轮胎......教师引导学生总结如下:（1）手把连接前轮的转向机制是轮轴的运用。（2）刹车把手是一个简单的杠杆，使用者用很小的力就可给予刹车片很大的压力。（3）后齿轮带动后轮转动时应用了轮轴的原理。（4）螺丝钉是利用了斜面原理。（5）螺栓是螺旋有固定连接作用。(6)坐垫利用弹性原理。

（7）链条是齿轮原理的应用。教师：真是人多力量大！大家竟然从平平常常的自行车里发现了这么多科学原理，看了你们都是爱观察爱动脑筋的好学生。通过刚才的学习，我们对自行车又有了更多的了解，自行车为什么会前进呢？有的同学可能会说：我用脚蹬车了。其实并没有这么简单，同学们看大屏幕。（出示传动装置）教师课件展示自行车传动方式：脚蹬板大齿轮链条小齿轮后轮教师：人用力蹬车，脚踏板带动大齿轮转动，大齿轮通过链条带动小齿轮转动，小齿轮带动后轮转动，后轮转动使自行车前进。改进自行车现在我们已经对自行车有了一个全面的了解，老师这里有两辆自行车参加比赛，那一辆能赢呢？（出示图片）想一想，怎样使自行车跑的更快呢？同学们大胆的想象。学生交流。预设:①减轻自行车的重量②不用链条③用大车轮同学们的想法太好了，拿起笔来，把你最满意的创新设计画出来，与大家分享吧。比一比，看谁的设计最好。（学生设计完后，先在小组内展示交流,再选拔小组内创意好的上台前展示给大家看。互相评价。）教师：同学们设计的都很棒，以后都能成为发明家，今天老师也带来了几辆最新发明的自行车，大家欣赏一下吧。（出示图片）四、总结概括,抽象提升。1．谈话:通过这节课的学习，你对自行车有了哪方面的了解？你觉得自己的表现怎样？谁的表现最好？为什么？（学生各抒己见，充分发言，在评价中发展自己。）2．教师总结概括：今天这节课，通过大家的共同探究,我们认识了各种各样的自行车，知道了自行车各部分的结构及功能，了解了自行车的发展史,，还创作了更科学的自行车,我们的收获可真大呀！在以后的学习与探索中我们要更加努力,获取更多的科学知识。

五、巩固应用，拓展提高。同学们课下可以继续研究自行车的种类及特点。别忘了把你的发现记录下来。【鼓励学生积极进行调查研究,培养学生的实践能力。】板书设计：22自行车的科学车把、刹车杠杆踏板轮轴螺丝钉斜面前后齿轮齿轮《自行车的科学》学情分析通过三、四年级科学学习的铺垫，五年级大部分学生已经对科学课己经产生了浓厚的兴趣，对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。五年级的学生都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，也常常使学习任务难已按教学计划完成，逼迫老师调整课时；而且学生在作业习惯方面较差，特别是课外布置的收集资料，观察任务大多不能自觉完成，导致期末考核评价差异较大。《自行车的科学》学习效果评测结果及分析项目评价内容评价等级精神状态1.学生课前准备充分，物品放置齐整。2.学生精神饱满、坐立端正、表情自然、脸带微笑。3.学生的发言响亮、清晰。4.学生富有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。优参与程度1.学生主动参与的时间长（＞70%），投身在自主探究、合作学习之中。2.

学生通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程。3.

学生善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。4.学生善于思考，能提出解决问题的策略，表达自己独特的见解优参与效果

1.

学生普遍具备良好的学习意志品质和道德品质2.学生养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识。3.学生普遍具有问题意识，敢于质疑问难，发表不同的见解。4.不同程度的学生均得到发展，从整体上达到教学目标优被评价班级总评等级班级亮点采取措施五一班优学生对于学到的东西，汇报的时候，总有自己独到的见解，有创新意识。自主、探究注：评价等级分为优、优－、良、良－、一般五等。评价人：张庆海《自行车的科学》教材分析自行车是人民日常生活中应用最广泛的交通工具之一，学生并不陌生。但一辆最普通的自行车中包含了那些科学知识，很少有学生进行专门的研究。为了让学生能够从科学的角度全面地探究、了解关于自行车的科学，全面了解各种简单机械原理在同一机械中的应用，《自行车的科学》这一课，目的是让学生以自行车为载体，通过对自行车的观察、探究，发现自行车中的科学，震动简单机械在自行车中的综合利用，从而培养学生全面科学地认识事物的能力，激发学生对科学探究的兴趣，同时，让学生对自行车的发展史有一定的了解。《自行车的科学》评测练习我的收获1.自行车的表面涂了一层漆，是为了（）。2.自行车中是用了轮轴原理的部分是（）。当好法官自行车综合运用了杠杆、滑轮等机械原理。（）自行车的刹车片用了杠杆原理。（）车把上的闸把是省力的杠杆。（）自行车外胎上有凸凹不平的花纹，是为了增大自行车与地面之间的摩擦力，防止自行车打滑。（）自行车是一种清洁的，无污染的，便携的交通工具。（）取出珍宝有关自行车说法错误的是（）A刚开始的自行车与当今的自行车没有什么两样。B自行车的发展经历了一个漫长的改进与发展的过程。C自行车的轮胎内充满了气体，是为了减少震动。D自行车是一种比较便捷的交通工具。2.摩托车刹车把手用到的机械是（）A滑轮B斜面C齿轮D杠杆穿针引线斜面链条杠杆螺丝轮轴刹车把手齿轮踏板《自行车的科学》教学反思在学生学习各种简单的机械的之后，学生利用所学知识来说寻找我们的生活中的简单的机械。本节课本着学以致用的原则设计在此。在实际的教学的过程之中，学生参与本次自行车的科学学习活动，通过课堂展示学生的收获还是很大的。在整个的学习过程中，学生的积极性和主动性得到积极的发挥。他们几乎都投入到了探究和发现的过程之中，并且取得了相应的知识。首先在学生进行认识自行车的的里的科学的前，学生首先了解自行车的发展历史。通过自行车的发展历史，激发了学生的探究兴趣，并且在这一过程之中，学生能够体会到任何事物的发展总是有一个过程，不是一触而就的。接着组织学生进行研究自行车。由于在学校有许多自行车，因此方便学生进行实地进行探究。在相关的要求之后，学生们的各个小组进行分工然后进行观察探究自行车。在研究自行车的过程中，学生们表现出来了较为浓厚的兴趣。然后在汇报的过程中，学生们将自己的发现分享个大家。取得了较为良好的学习效果。但是有遗憾的地方是改进自行车的活动没有进行。我想以后再设计的时候，本项活动给以充足的时时间，激发学生的创造性。多媒体课件辅助教学加大了课堂教育信息的流量。一堂课的教学效率，是智力活动时间与一堂课时间之比，比值越大，意味着教学质量也就越高。根据教学目标和教学环节的设计，设计制作符合教学所需的多媒体课件，既能有效地突出教学的重点，又能很好地激发了学生的兴趣，拓展了学生的