小学科学-《来自大自然的信息》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE6来自大自然的信息【教学内容】青岛版小学科学六年级下册第四单元《信息与生活》第1课【教学目标】1．了解大自然的各种变化，知道大自然会传递给我们一些信息并利用这些信息。2．能运用已有的知识和经验对所观察到的年轮的现象作推测解释；学会探究并鉴定年轮带来的信息；能表述来自大自然的各种信息。3.在汇报交流中，敢于提出不同见解，充分表达自己的想法；意识到勤于观察，善于思考，发现并利用来自大自然的信息的重要意义。【教学活动过程】一、欣赏美丽的大自然，导入研究内容1、师：同学们，春天到了，我们都喜欢到大自然中去玩耍，在玩的过程中我们不仅能欣赏到美妙的事物，还能发现很多的信息。今天老师也给同学们带来了大自然的一些事物。请你在欣赏的同时，仔细观察：你能从中发现什么信息？【媒体播放大自然的美景视频】2、师：看完这段视频后，谁能说说你都看到了什么？生：看到种子发芽了。许多花都开放了。师追问：看到种子发芽、花朵开放你想到了什么？生：春天到了。师：你观察的很仔细，这是大自然中植物带给我们的信息。视频中还有哪些植物也能告诉我们信息?生：告诉我们树木一年四季的变化。师追问：你怎么观察到是一年四季呢？师小结：是的，大树不同的生命状态告诉我们四季不同的变化这条信息。生：我看到燕子在低飞，蜘蛛在织网。师追问：蜘蛛织网是在告诉我们有关天气的信息。蜘蛛雨天能织网吗？生：不能。师追问：什么天气能织网？生：晴天。小结：所以民间有着“蜘蛛结网，久雨必晴”这条气象谚语。这是动物带给我们的信息。3、师总结：老师发现同学们不仅看的认真，而且读出了大自然带给我们的信息。真了不起！其实，如果你认真观察，大自然中还蕴含着许许多多的令人惊叹的科学信息。今天这节课我们就进一步来探究《来自大自然的信息》（版贴课题）。二、自主探究年轮带来的信息1、【出示一棵大树的树墩图片】师：刚才我们从树木不同的生命状态知道一年四季的变化这条信息。我们再来看一张图片，这是一棵大树的树桩。仔细观察，你能从树桩上面看到什么？生：我看到了年轮（有的圈圈大，有的圈圈小）（一圈一圈）师：你知道这一圈一圈称为树木的什么吗？生：年轮。师追问：你们知道什么是年轮吗？读读这段资料吧！【年轮定义】ppt师：年轮是指树木在一年的生长过程中所产生的一个轮,它出现在树桩的横断面上好像一个圆圈，每一个圆圈都要经历春夏秋冬这四个季节。年轮一圈就表示树木生长了一年。另外，年轮上有个点在科学上称它为“髓心”。师：读了资料，你知道有关年轮的哪些信息呢？生：我知道这个点科学上称为“髓心”。生：年轮一圈就表示树木生长了一年。师追问：一年就是？一岁。师：每一棵树上都有年轮，有的有很多很多圆圈，说明…？生：年龄很大了。师小结：是呀，大到我们数都数不过来了。这是年轮告诉我们的第一个信息，可以推断出树木的年龄。2、【出示2个树墩的对比图】师：同学们，再来看！第一棵大树的年龄是？（12岁）第二棵树呢？（22岁）这2棵大树除了年龄不同，请你在观察一下，还有什么发现？生：年轮有的宽，有的窄。（宽窄）师追问：指的是哪里的宽窄？指一指。生：颜色有的深，有的浅。（深浅）师：你还有其他发现吗？生：髓心的位置偏了。（偏心）师：通过同学发现了这么多的现象，每一个现象都能反映树木的生长情况。小组讨论推测一下，这些现象说明了什么?3、全班交流：（1）师：颜色深说明什么？浅说明什么?生：深说明天气寒冷，雨量不充足，养分也不够。生长的慢，颜色深。生：浅说明气候温和，雨水充足，周围环境有利。生长的快，颜色浅。师追问：哪个季节生长的慢？生：秋冬。师：哪个季节快？生：春夏。A、说错了；师追问：刚才这个同学的说法你同意吗？谁来说说你们的推测？大家都同意吗？有没有不同意见的？B、不完整;师追问：这是你的推测，其他同学还有补充的吗？C、说对了；师追问：其他同学们听懂了吗？谁能清楚的说一次吗？(2)师：宽能告诉我们什么信息？生：生长的好。师追问：什么因素让它生长的很好。生：天气。师追问：树木生长除了跟天气有关之外，还有哪些因素能影响到它？生：雨水、土壤。师：在这些年份树木生长的环境好，适合它生长，所以宽。师：那窄说明了什么？生：周围环境差，生长的不好。师追问：导致生长不好的原因是什么？生：天气恶劣，雨水不足……师小结：看来同学们的观点都认为，树木的宽窄程度可能与当年的天气气候和周围的环境有一定的关系。（3）师：一棵树髓心的位置为什么会发生偏离呢？推测一下，它能说明什么？生：说明树木两面生长环境不同。师追问：会有哪些不同？生：宽的那面雨水充足。师：要下雨都下雨，要刮风都刮风，为什么同一年的年轮，一面宽，一面窄？生：可能一面阳光多，另一面阳光少。师小结：在我们北半球，太阳一直在南方，所有的年轮都是一边宽，一边窄。4、过渡：这些都是咱们同学自己讨论推测年轮带给我们的信息。其实科学家们早就对树木的年轮做了深入的研究，并整理出详细的资料。我们来看一下。【打开1号信封袋】A、师：对照科学家的研究结果，那你们刚才的推测对不对？祝贺大家！B、师：读了这些资料，同学们有什么收获？师总结：大家看，一个小小的年轮虽然不会说话，但是它不仅可以用来计算树木的年龄，还可以了解树木生长所经历的环境条件，比如光照、气温、降雨量等等。通过这些信息我们可以知道树木的生长情况。5、师：刚才我们可以通过对年轮的分析，知道这棵树每年所处的环境情况。现在，你们想不想亲自来鉴定年轮。根据手中的这些资料，小组合作，推测一下你们这棵树生长情况可能是怎样的？下面下面请同学们打开2号档案袋，填写好生长情况报告单，看哪个小组配合完成的速度最快，时间最短。【投影展示观察记录单】（）号树生长情况报告依据对本树年轮的观察，推断这棵树的生长情况：（1）这棵树的年龄是岁。依据是：这棵树上的年轮有圈。（2）这棵树在岁这年的生长环境。依据是：这年的年轮说明。（3）这棵树。依据是：6、汇报师：老师看到每个小组都在认真的观察研究，哪个小组来汇报一下你们的成果。【投影展示】2—3组一组：（G）号树生长情况报告依据对本树年轮的观察，推断这棵树的生长情况：（1）这棵树的年龄是岁。依据是：这棵树上的年轮有圈。（2）在8—10岁生长环境不利于生长。依据是：树木在这几年里面生长的都很窄，说明缺少雨水，养分，阳光等。（3）在岁这一年生长环境都很好。是风调雨顺年。依据是：这一年年轮颜色浅色的多，我们知道这一年春夏季节阳光充足，雨水充足，树木成长的很好。秋冬季节，也不是很缺水分，所以深色的少。师：大家同意他的观点吗？谁再来说说？师：其他小组还有没有要补充的？二组：（B）号树生长情况报告依据对本树年轮的观察，推断这棵树的生长情况：（1）这棵树的年龄是11岁。依据是：这棵树上的年轮有11圈。（2）在1—11岁生长环境都利于生长。依据是：树木在这些年生长的都很宽，而且很均匀。雨水，养分，阳光充足。（3）在6岁这一年生长环境不好，气候可能是干旱。依据是：这一年年轮在春夏季节阳光，雨水都不充足，浅色的少。秋冬更是缺少雨水和养分，深色的多。师：同学们，在我们北半球，树木在生长时，南面受到的光照最多。你能根据这个年轮，判断哪面是南方吗？小结：借助年轮的这个信息可以帮我们清楚的判断出方向。师评价：刚才这几位同学不仅带领组员进行了深入的研究，而且把观察的内容都详细的记录下来。站在这里汇报时像个小老师一样。老师特别欣赏你们，谢谢你！掌声送给他！三、拓展延伸过渡：刚才我们通过探究和鉴定年轮，得到了很多的信息。看来只要善于观察和分析，就可以获得很多来自大自然的信息。1、师：谁来说说，你知道来自大自然的哪些信息？（冷场：小组讨论）生：燕子低飞要下雨。生：地震前动物都会满街跑。生：燕子南飞，说明冬天要来了。生：蛇过道，要下雨。（下雨前，气压低，闷，所以蛇出来透气。）师引导：我们每天出门上学前都会看看天气，你知道有关天气的信息吗？2、师：同学们都有一双善于发现的眼睛，知道这么多来自大自然的信息。古代的劳动人民也很善于观察和总结，编写了谚语，一起来看一下。【天气谚语】师：谁来读一下?生：读谚语。师：这些都是有关天气的谚语。3、师：现在科学家们都很注重来自大自然的信息，他们通过地表上的植物了解地下的矿物。【出示植物资料】2组通过化石了解远古时期发生的事。我们一起来了解一下【出示化石资料】师：谁来读一下?生：读资料4、师：同学们，这些都是来自大自然的信息。读懂这些丰富的信息，我们就可以深入了解过去和现在生存的大自然。可是，如果忽视了这些重要的信息，可能会对我们造成一些损失。比如说地震，今年4月20号的四川雅安地震，2008年四川汶川地震，在往前1979年唐山大地震，都给我们带来了很大的损失，可是每次地震前大自然都告诉我们一些警示，一起来看一下。【播放视频：唐山大地震】师：看了这段视频，你有什么感受？师小结：是的，近几年地震频发，我们国家的地震预警系统只能提前10—30秒发出地震到来的信息，而动物们却能很早向我们人类发出信息。让我们重温古代劳动人民总结出来的地震前动物的预兆吧！【地震动物异常谚语】师：谁来读读？四、作业师：今后我们一定要重视这些来自大自然的信息。课后请同学们继续搜集有关大自然的谚语，并在日常生活中去验证一下这些谚语，写成一份观察报告。《来自大自然的信息》学情分析六年级的学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，具备了一定的探究能力。本课是六年级第四单元的第一课，学生注意力有了较大的提高，特别是对感兴趣的事物可以做到较长时间的注意。研究对象还是以直接兴趣为目标，喜欢的活动都愿意参加。因此，在教学中要注意选择多种多样的教学内容，运用灵活多样的教法手段，满足学生参与活动和学习的需要。指导学生对来自大自然信息资料的交流、讨论，认识大自然带来的各种信息，了解这些信息对人们生活的影响，激发学生探究自然奥秘的兴趣。在教学中，我根据学生年龄特征，引导学生自主完成，提出问题树木的年轮告诉我们什么？利用已有知识和经验做出猜测，寻找验证猜测的科学研究方法，尝试用资料整理法观察年轮，分析年轮所获得的信息。这样让学生经历一个自主探究解决问题的严谨、完整的科学探究过程。一、充分挖掘教材，发挥学生主体地位，达成预设的教学目标本节课，充分地把握了教材的设计意图，以“欣赏美丽的大自然”为导入内容，充分体现了教材的编写意图，突出了学生的主体地位。本着“以学定教，顺学而导”的原则，既尊重了教材，体现了教材的编写意图，又根据学生的认知特点，借助实物年轮，有效地突出了重点，突破了难点。在学生自主探究、合作交流的基础上，老师适时地导，突破了本课的重难点——观察年轮的现象并作推测解释，学会探究并鉴定年轮带来的信息，能表述来自大自然的各种信息。教师通过让学生自主动手探究观察年轮表面现象，把生活中经常见的小年轮进行系统的探究总结。教师通过资料补充小组合作探究有效培养了学生小组合作探究能力，增强了学生合作探究的能力。整节课，研究的问题是由学生提出，探究的过程是由学生来操作，结论的总结是由学生来汇报总结。体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。二、有效设计问题，提升科学素养本节课老师在问题设计上下了一番功夫，得到很好的效果。首先，老师提问：仔细观察，你能从树桩上面看到什么？这一问题马上引发了学生的思考。这一问题，就把本课的难点有效地进行了分解。在有了猜测之后，老师出示科学家整理总结的有关树木的年轮深入的研究资料。让学生结合资料探究，这个问题使学生的主体地位再次得到彰显。凝结教材分析《来自大自然的信息》是本单元的第一课。少年儿童每天都会接触到大自然，知道大自然能够传递给人们各种信息。蝌蚪在水里游是来自大自然的信息，告诉人们春天来了；鱼鳞上有一个个圆圈是来自大自然的信息，告诉我们小鱼几岁了；三叶虫化石镶嵌在喜马拉雅山巅是来自大自然的信息，告诉人们那里曾经是汪洋一片；蚂蚁搬家、蛇过道是来自大自然的信息，告诉人们要下雨了……要让学生了解来自大自然的信息，破译大自然的语言，就必须引导学生养成勤于观察、善于思考、不断探索的科学态度。本课就是想通过学生对来自大自然的信息资料的阅读、交流、讨论，认识大自然给人们带来的各种信息，了解这些信息对人们生活的影响，激发学生探究大自然奥秘的兴趣。培养“分析能力”和“归纳能力”的系列。我们要秉承“小学科学是培养科学素养的科学启蒙课程”的宗旨进行教学设计。课本内容分三部分：第一部分：欣赏美丽的大自然，导入研究内容1、教师谈话后，播放视频【大自然的美景视频】提问：看了这段视频，你获得了什么信息？学生交流。教师引入课题，板书课题。第二部分：自主探究年轮带来的信息1、让学生观察树墩发现年轮的圈数不同，阅读资料知道年轮圈数是树木的年龄。2、让学生观察2个树墩的对比图。提问：请你在观察一下，还有什么发现？生交流观察到的现象。师生共同进一步研究年轮的宽窄、年轮颜色的深浅、年轮外侧离髓心的距离等内容带来的信息。3.资料卡呈现科学家们对年轮研究整理的结论，让学生全面认识年轮带给我们的信息。通过对照判断自己的推测是否正确，并谈谈自己的收获。小结：看来，一个小小的年轮虽然不会说话，但是它不仅可以用来计算树木的年龄，还可以了解树木生长所经历的环境条件，通过这些信息我们可以知道树木的生长情况。4、下面我们就以小组为单位，亲自来鉴定年轮。小组合作，推测一下你们这棵树生长情况可能是怎样的？课件出示探究要求，学生了解。5、学生观察记录，教师巡视。6、汇报交流：我看大家都已经完成了，现在哪个小组愿意来分享一下鉴定成果？学生以小组为单位在全班汇报，教师适当的评价。第三部分：拓展延伸1、教师提问：同学们，你还知道来自大自然的哪些信息？学生交流自己知道的信息，如燕子低飞要下雨等等。2、课件出示有关天气的谚语，学生阅读得到的信息。3、课件出示植物的图片，学生阅读得到的信息。课件出示化石的图片，学生阅读得到的信息。教师谈话：同学们，这些都是来自大自然的信息。可是，如果忽视了这些重要的信息，可能会对我们造成一些损失。向学生播放“唐山大地震”视频。看了这段视频，你有什么感受？学生交流感受。小结：动物能很早向我们人类发出信息。让我们重温地震前动物的预兆吧！学生阅读地震前动物异常的谚语。（A）号树生长情况报告依据对本树年轮的观察，推断这棵树的生长情况：（1）这棵树的年龄是岁。依据是：这棵树上的年轮有圈。（2）这棵树在岁这年的生长环境。依据是：这棵树这年的年轮说明。（3）这棵树髓心位置偏了，我们推测面是南方。依据是：这棵树两边的环境。年轮一面，另一面。（D）号树生长情况报告依据对本树年轮的观察，推断这棵树的生长情况：（1）这棵树的年龄是岁。依据是：这棵树上的年轮有圈。（2）这棵树在岁这年的生长环境。依据是：这棵树这年的年轮。（3）这棵树髓心位置偏了，我们推测面是南方。依据是：这棵树一边多，一边少。宽的这一边就是方向。（G）号树生长情况报告依据对本树年轮的观察，推断这棵树的生长情况：（1）这棵树的年龄是岁。依据是：这棵树上的年轮有圈。（2）这棵树在岁这年的生长环境。依据是：这棵树这年的年轮。（3）这棵树在岁这年，天气气候。依据是：这棵树在岁这年，颜色。（）号树生长情况报告依据对本树年轮的观察，推断这棵树的生长情况：（1）这棵树的年龄是岁。依据是：这棵树上的年轮有圈。（2）这棵树在岁这年的生长环境。依据是：这棵树这年的年轮。（3）这棵树在岁这年，天气气候。依据是：这棵树在岁这年，颜色。（）号树生长情况报告依据对本树年轮的观察，推断这棵树的生长情况：（1）这棵树的年龄是岁。依据是：这棵树上的年轮有圈。（2）这棵树在岁这年的生长环境。依据是：这棵树这年的年轮。（3）这棵树在岁这年，天气气候。依据是：这棵树在岁这年，颜色。（）号树生长情况报告依据对本树年轮的观察，推断这棵树的生长情况：（1）这棵树的年龄是岁。依据是：这棵树上的年轮有圈。（2）这棵树在岁这年的生长环境。依据是：这棵树这年的年轮。（3）这棵树在岁这年，天气气候。依据是：这棵树在岁这年，颜色。（）号树生长情况报告依据对本树年轮的观察，推断这棵树的生长情况：（1）这棵树的年龄是岁。依据是：这棵树上的年轮有圈。（2）这棵树在岁这年的生长环境。依据是：这棵树这年的年轮说明。（3）这棵树髓心位置偏了，我们推测面是南方。依据是：这棵树两边的环境。年轮一面，另一面。（）号树生长情况报告依据对本树年轮的观察，推断这棵树的生长情况：（1）这棵树的年龄是岁。依据是：这棵树上的年轮有圈。（2）这棵树在岁这年的生长环境。依据是：这棵树这年的年轮说明。（3）这棵树髓心位置偏了，我们推测面是南方。依据是：这棵树两边的环境。年轮一面，另一面。《来自大自然的信息》教学反思本节课之前，学生对有关信息与生活的知识，应该是掌握了一些的，但在头脑中却没有形成明确的科学概念。本节课在教学设计内容上，采用了以点带面，层层深入的教学方式，让学生逐步明确我们可以从大自然中获得很多科学信息。本节课主要研究了两部分内容，一部分是引导学生探究“树木年轮的不同现象能带给我们哪些信息”这一知识，思考这些现象说明的原因，这是本课探究重要内容。另一部分是探究“来自大自然中的各种各样的信息。”两部分内容同等重要。教学第一部分时，引导学生先观察大自然中的一些美妙的事物，让学生说一说从这些美妙的事物中能发现的科学信息。接着从研究树木的年轮的宽窄程度、颜色深浅、圈数、和髓心离树皮的距离这些现象，能带给我们什么样的科学信息入手，进一步研究大自然告诉我们树木的年轮不仅能告诉我们计算树木年龄的方法，还能告诉我们树木在生长过程中所经历的环境条件，如光照，降雨量，气候等等。最后让学生亲自动手来鉴定年轮的这些信息，通过观察，研究进一步理解大自然告诉我们的科学信息。教学第二部分时，教学重点放在“大自然还能告诉我们哪些科学信息？”这一问题上。教学时，先让学生全班交流自己知道的大自然的信息，之后和学生一起总结大自然中有关天气的谚语、植物发现地下的矿藏、化石知道地壳的变迁、动物预知地震的到来等带给我们的科学信息。并利用多媒体课件出示唐山大地震的视频，充分感受大地震带我们的伤害和地震前动物的异常行为。每一个环节都能