小学英语-Unit2ALet'stalk教学设计学情分析教材分析课后反思

五下Unit2MyfavouriteseasonALet’stalk教学设计教学目标：100%的学生能够在图片及语境的帮助下听、说、读、写核心词汇：season,spring,summer,autumn,winter.100%的学生能够在图片及教师的帮助下理解对话大意，并能按照正确的意群即语音、语调朗读对话并进行角色扮演。90%的学生能够在真实的语境中运用核心句型Whichseasondoyoulikebest?就最喜欢的季节进行询问并回答出自己喜欢的季节，及能够表达出喜欢这一季节的理由。100%的学生能够通过谈论天气听懂Let’stry听力大概内容，抓住有效信息，完成听写任务。80%的学生能够通过阅读对话对文本进行复述。100%的学生能够通过本课的学习感受到四季的美好。教学重点：1.能够在真实的语境中运用核心句型Whichseasondoyoulikebest?就最喜欢的季节进行询问并回答出自己喜欢的季节及理由。2.能理解并表演let’stalk的交际内容。教学难点：学生能够结合核心句型进行自由交际。教学方法：情境教学法；任务型教学法。教学过程：Step1Warm-up1.Freetalk:Goodmorning.Nicetomeetyou.Lookoutside,What’stheweatherliketoday?2.sharp-eyes:reviewsomewordsaboutweather.Ihavemanywordsaboutweather,canyoureadthemquickly?注意将教材中let’stry里的词组都出出来，让学生快速抢读。【设计意图：通过自由对话交际，及课件快速出示天气的单词和短语，复习有关天气的词汇，为下面的学习做好铺垫，同时锻炼学生的口语表达能力。】Step2PresentationLet’stryMikeandChenJiearetalkingaboutweathertoo,What’stheweatherlike?Let’slistenandcircle.播放录音，让学生听录音，圈出听到的词组。2)Listenandwrite:Whatistheweatherliketoday?Itis_______________.(windyandcold)Check.引入新单词season.并学习理解。学习新单词season后，引出本单元的课题Myfavouriteseason。引导学生读单元课题并理解含义。Let’stalk1).Generallistening初听，整体感知对话内容。T:Lookatthepicture.Whoarethey?Whataretheytalkingabout?FavouritedayB.favouriteseason2).Thesecondlistening.再听录音，深入感知对话内容。Listentothetapeandthink:①What’sthemusic’sname?(Thefourseasons)②WhichseasondoesMikelikebest?Why?(Winter.Helikessnow.)WhichseasondoesMrJoneslikebest?Why?(Winter.Helikessnow,too.)③WhichseasondoesWuYifanlikebest?Why?(Spring.It’spretty.)(本部分录音要拆开听，每一个问题都有针对性的听相关的部分录音，并引导学生回答问题，在回答问题、解决问题的过程中学习对话文本中出现的新词，注意学习过程中自然拼读规律的运用。可反复听。）3).Thethirdlistening.再次听录音，回顾对话内容。Listentothetapeandthink:Howmanyseasonsarethereinthisdialogue?Whatarethey?（复习刚才学的单词：winter,spring）提出问题：Howmanyseasonsarethereinayear?在学生回答four之后，指板书中的两个单词，问，Whatelse?引出另外两个表示季节的单词并学习。注意学习过程中自然拼读规律的运用。【设计意图：在整体感知对话的基础上进行细节的学习和重点句型的呈现与理解。】Step3Practice1.Listentothetape.听音正音。【设计意图：让学生去听纯正标准的英语发音，为下一步模仿跟读打下基础。】2.Listenandfollow.听音跟读。【设计意图：模仿读音和语调。】3.Readbyyourself.学生自由朗读。【设计意图：在听与模仿这个输入过程后，让学生去自己读，查漏补缺，正确输出。】4.Readinroles.分角色朗读【设计意图：检查学生的朗读和发音，及时纠正。】5.Actitout小组合作表演对话6.Let’sretell.尝试复述Therearefourseasonsinayear.Mikelikes_________best.Becausehelikes________.WuYifanlikes________best.Becauseit’s________.Step4Production1).师生看图片练习T:Whichseasondoyoulikebest,_______？Why?S1:Summer.it’spretty.S2:Winter.Ilikesnow.S3:Spring.Ilikeflowers.....在学生回答问题后，老师要及时用第三人称复述.____likes_____best,because_______.老师提问两三个同学之后，问canyouaskhim/herlikethis?引导学生去提问其他人,并在得到答案后转述。2).Pairwork学生在老师给定的单词框内自由选择单词，组成对话。同桌之间相互练习，然后进行展示。S1:Whichseasondoyoulikebest?S2:_____.Ilike______./It’s_____.S1:S2likes_____best,because________.3).Makeasurvey:Whichseasondoyoulikebest?namespringsummerautumnwinterZoom√Report:Ingroup,Ilike____best,because_________.______likes_______best,because_________.______likes_______best,because_________.______likes_______best,because_________.小组合作，一个人是小记者，就组里每个人喜欢的季节和原因进行采访与记录。并在小组内汇报，然后老师选择几个小组进行展示汇报。(程度差的学生可以只说前半部分，不说原因。）小组内合作学习。（先完成调查的小组，要在小组内做汇报，相互检查。）指学生代表汇报。【设计意图：通过这个活动对本节课的语言重点进行操练和扩展，让学生在真实的情境中操练语言，提高语用能力。】Step5Progress1.情感渗透：Everyseasonbringsitsjoy.春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。2.Homework:1).Listentothetape,repeatthedialogueandtrytoimitate.听录音跟读，注意模仿语音语调。2).Drawyourfavouriteseasonafterclass,andshowittoyourparents.Trytofindouttheirfavouriteseasons.画出你最喜欢的季节，并向父母展示。试着询问出他们最喜欢的季节Blackboarddesign:Unit2ALet`stalkWhichseasondoyoulikebest?Spring.Summer.Autumn.(fall)Winter.五下Unit2MyfavouriteseasonALet’stalk学情分析五年级的学生已经学习了两年多的英语，积累了一定的英语词汇与语言，有一定的口语表达能力。在五年级上册学习了What’syourfavourite…?Myfavourite….句型。知道如何表达自己最喜爱的事物，核心句型：Whichseasondoyoulike?的学习可以以旧带新，降低学习的难度。自三年级学习英语开始，学生们就认识了MrJones，知道He’sanartteacher.所以学生能够猜测到本课对话中MrJones与孩子们听四季歌画四季的情景。同时，五年级的学生他们积极活跃，热爱思考，勇于挑战，对待英语的学习有着浓厚的兴趣，愿意去尝试着用英语进行交流，体验学习英语的乐趣。但他们的课堂关注力度不够，极易被其他信息干扰，影响专注力。本着新课标以人为本的理念，在课堂教学中我设计了火眼金睛，角色扮演，小记者采访等活动任务，调动学生们的积极性，吸引他们的注意力，同时结合机械操练，对语言知识进行强化，从而达到语言知识的顺利的输出。五下Unit2MyfavouriteseasonALet’stalk教学设计在本课中我按照新课标的要求采用了任务型教学法。任务教学它是现在广泛提倡的英语教学之一，通过给学生一项确定的任务，在完成任务的过程中充分调动学生的口、眼、嘴、大脑，全身心的投入到学习中来，使他们感受到学习英语的真实性。这种办法符合学生的心理特点，可以激发他们的学习兴趣，使他们将注意力高度集中在所学内容上，从而感知并理解好所学内容；身心体验法；实际应用法，开展以学生为主体的双边教学活动。让学生通过老师的肢体演示明白理解新单词，新句型的含义，初步接触与之相关的语句，在做任务、游戏竞争、自编相关对话中深化内容，拓展应用余地，丰富知识技能。由于小学生英语自学能力较差，模仿能力教强，我设计了先教师示范，学生模仿学，循序渐进，最后，由学生根据所学的知识进行创造，做到“教师为主导，学生为主体”。通过小组合作学习，比赛等方式，使每个学生都得到锻炼的机会。PEP五下Unit2MyfavouriteseasonALet’stalk教材分析本课是五年级下册第二单元Myfavouriteseason第一课时，主要包括Let’stry和Let'stalk两部分。听力活动是针对本单元核心句型What'syourfavouriteseason?而设计的听力练习,旨在使学生能够借助图片及关键词组的帮助,听懂简短对话,并根据录音内容选出合适的词组填空，本活动的目的是让学生对新话题有所感知,复习相关的天气词汇,并完成听录音选择词汇填空的练习。Let’stalk部分通过MrJones布置学生们画四季图画，并讨论最喜欢的季节的场景，让学生感知核心句型：Whichseasondoyoulikebest?Winter.功能句型:Ilikesnow.It'spretty.整个单元的话题是谈论最喜爱的季节Myfavouriteseason，通过谈论与询问自己与他人最喜爱的季节，掌握核心句型Whichseasondoyoulikebest?Why？达到语言知识的运用，同时感受四季的美好，引导学生热爱生活，热爱自然。而本课作为本单元的第一课时，起着关键的作用，学好本课能为整个单元的学习做好铺垫。基于以上对教材的分析，确定本课的教学目标如下：100%的学生能够在图片及语境的帮助下听、说、读、写核心词汇：season,spring,summer,autumn,winter.100%的学生能够在图片及教师的帮助下理解对话大意，并能按照正确的意群即语音、语调朗读对话并进行角色扮演。90%的学生能够在真实的语境中运用核心句型Whichseasondoyoulikebest?就最喜欢的季节进行询问并回答出自己喜欢的季节，及能够表达出喜欢这一季节的理由。100%的学生能够通过谈论天气听懂Let’stry听力大概内容，抓住有效信息，完成听写任务。80%的学生能够通过阅读对话对文本进行复述。100%的学生能够通过本课的学习感受到四季的美好。当堂达标练习题根据对话内容判断。()1.Theyarehavingmusicclass.()2.Theyarehavingartclass.()3.TheyarehavingEnglishclass.()4.Mikelikesspring.()5.MrJoneslikeswinter.根据对话内容，将下面的小短文补充完整。Thisisthe_________class.Theyaregoingtodrawthe_________.Mikelikes____________best,becausehelikes____________.WuYifanlikes___________best,becauseitis____________.MaybeMrJoneslikes_________,becausehelikes______________.PEP五下Unit2MyfavouriteseasonALet’stalk教学反思本课是五年级下册第二单元Myfavouriteseason第一课时，主要包括Let’stry和Let'stalk两部分。听力活动是针对本单元核心句型What'syourfavouriteseason?而设计的听力练习,旨在使学生能够借助图片及关键词组的帮助,听懂简短对话,并根据录音内容选出合适的词组填空，本活动的目的是让学生对新话题有所感知,复习相关的天气词汇,并完成听录音选择词汇填空的练习。Let’stalk部分通过MrJones布置学生们画四季图画，并讨论最喜欢的季节的场景，让学生感知核心句型：Whichseasondoyoulikebest?Winter.功能句型:Ilikesnow.It'spretty.Let’stalk以总听、分听、再总听的模式。总听，让学生初步整体感知文本，了解对话大意；设置听力小任务，逐步解决文本，理解对话的真实情境，感知核心句型：Whichseasondoyoulikebest?再总听，模仿对话的语音语调，并运用正确的意群、语音语调进行角色扮演。在拓展环节，创设小组调查活动，运用核心句型对小组成员最喜欢的季节进行采访并汇报，达到知识知识输出的目的。让学生在真实的语境中达到语言的综合运用。在本课中也有不足：机械操练不是很到位，造成知识输出环节效果不是很好。小记者采访的活动，没能让每个成员都进行投入的有意义操练，这也是遗憾的地方。所以在以后的