2023年二年级《北京》教学反思

2023年二年级《北京》教学反思二年级《北京》教学反思1

一、谈话导入：

上课铃响后，首先一个问题：同学们你们知道中国的首都是哪里？激发同学们的爱好，然后让同学们谈谈自己北京了解的学问。是不是还有其他同学没有去过北京那？没关系咱们一块来看看北京的图片只出示白天的图片。想一想只有白天的图片，你们想不想看看夜晚星空下的北京的景色是什么样的那？

二、朗读感悟：

重视读音。让同学们跟着录音大声朗读课文，这样可以把不熟识的读音巩固，同时也可以让他们仿照标准的读音。我感觉以上两个环节是一个亮点。可以在下节课接着发扬。

三、总体感悟：

《北京亮起来了》这是我其次次上的另一篇课文，这篇课文分为两个课时，首先第一课时，主要任务是感知课文，重点学习这篇课文所涉及的字词。我的教学过程是先出示带拼音的字，然后是去掉拼音在读，然后是出示词语，词语后面是出示了三个句子。然后在出示我会认的字，让同学们说说自己是用什么方法记住。最终是我会写的字，让同学们一个一个的说每个字写的时候应当留意什么。最终一个环节是读读记记。一节课下来，整体感觉课堂气氛还是比较活跃的。在指导同学们读上面用的时间太多。以至于后面的写字，和读读记记，没有进行完。总结的阅历,每个读的环节找的同学不要超过三个人。肯定要合理限制好时间。这节课，教学过程比较顺当，没有遗漏教案上面的环节。较上节课进步是浅显易见的。

其次课时，和第一课时比起来，差距太大，其次课时仿佛又回到了第一课上去，板书没有，安排打乱。过渡语句没有。就跟没有教案一样，想起什么就进行什么。出现这种现象的缘由主要是，同学的答案和我预想的答案相差甚远，一起先，我提问的一个问题是读完这篇课文最大的感受是什么？我想要的答案是第六段。然后我出示这一段的ppt，然后再提问同学从哪一段可以看出来？我想让同学说第一段.在同学们读课文的时候引导了两个同学，让他们按我的思路回答这两个问题，但是他们回答完，我发觉自己一下子乱了，一下子没了思路，不知道该怎么讲了。在讲解课文的时候，没有深化没能很好的指导同学们把夜晚的那种美感悟出来。暴露出来的问题仍旧可以归结为对课件的不熟识。要想把课文讲好，还必需在课件上面下很大的功夫。最终一个环节是给同学们放了一首歌，只是起到了一个消遣的作用，没有把这首歌的教化价值发掘出来。假如下次还有机会上课，为了避开再出现不知讲哪一段的尴尬局面，我想看看能不能一段一段的讲，同时又能激发同学们的求知欲。

总之，这节课的识字进步很大，课文教学进步太小。下次课要重点探讨一下课文的教学。

二年级《北京》教学反思2

《北京亮起来了》是一篇写得很美的文章，文中不仅用词美丽，所描写的画面更美。因此在本节课上我力图让学生在读中感受首都北京绚丽迷人的夜景。我让学生全方位的读书，有个人读，引读、齐读、赛读，小组读，男、女同学分别读，感悟后读等，让学生在读中自解、自悟。在“读”中领悟词句的意思；在“读”中升华了情感；在“读”中积累了美丽的语言。本着“以人为本”的教学理念，我激励学生大胆开口，为他们供应表达的机会。通过个人说，大家说，探讨说等形式，让他们表达自己感受，表达见解。并且充分调动学生的各种感官，让学生在看、读、划、问、说、之中学得轻松自如，生动活泼。

二年级《北京》教学反思3

《视察物体》，设计意图是，这部分内容是在学生已经能视察2~3个小正方体摆成的物体的基础上，进一步学习视察4个小正方体摆成的物体。在学习活动中，多次让学生参加视察活动，激励学生能依据指定的视图要求进行摆物体的活动，发挥各自的想象力，探究不同的拼摆方法，从而使学生的直观思索实力和空间想象实力得到更为充分的熬炼。在视察、比较、实践中，帮助学生进一步积累阅历，从而深化对实物与视图关系的相识，发展空间观念。在教学过程中，充分利用多媒体教学设施，形象直观地对物体进行视察，提高学习效率，培育他们的学习爱好。

从上课的效果来看，基本达到了教学目标，就是学生在语言描述上还欠缺，学生的主动探究欲望不强，以及我的教学语言组织得不够简洁，严密。

一、重组教材

教参上这节课的教学任务是例题和想想做做1-2，但是假如就这些教学内容，整节课就显得比较单薄，没有训练的深度和广度。现在我们应当创建性的运用教材，不再是教教材，所以我增加了这节课的教学任务，教学例题和想想做做1-4，从上课的状况来看，正好是一节课教学时间，比较充溢。另外对书上的题目进行了改良，例如想想做做3，书上原来是从上面看到的是三个横着的正方形，

我把它改成了从正面看到的是三个横着的正方形，一字改动，提高思维的难度，调动了整个教学气氛，原来只有三种摆法，改了一下就有8种摆法，充分调动了学生的学习主动性。

二、练习的层次性

争对以上的教学内容，如何有机的结合，使之浑然一体，我在教学设计上体现了练习的层次性。首先我在进行例题教学时，让学生在视察三个不同的物体时，先让学生摆一摆，从正面，侧面，上面进行视察，把视察到的形态画在表格里。然后沟通发觉，得出不同形态的物体，分别从正面、侧面和上面看，看到的形态可能是相同的，也有可能是不同的。接着我支配了连线练习（想想做做2），这部分是使学生沟通视图与物体的联系，然后视察三个不同的物体，（想想做做1），提高了视察的要求，要求：形态相同的画一个图形，形态不相同的画三个图形。立刻给出很多不同的物体，（想想做做4），要求找出形态相同的面，以上练习只是依据由4个小正方体摆成不同的物体来视察形态，深化了实物与视图关系的相识，发展了空间观念，这部分内容教学较简洁，最终我练习了依据视图来摆出不同的物体，这部分学问相对较难，这样设计练习有坡度，体现练习的层次性，由易到难，由浅到深。

三、教学语言的描述

在教学语言的描述上，本节课我力求做到了语言规范，在学生上台用教具摆物体时，尽量在语言描述上表达得清晰，如：三个小正方体横着摆成一行，然后把一个小正方体摆在左边小正方体的前面，从视平线上视察物体的三个面……

四、学生的操作

对于这节课，我精确把握了教学要求，每个学生我打算了学具，切实组织好活动，使每个学生都能真正参加进来，学生通过，操作，视察，比较，强化了视图与实物的相识，做到不以老师的演示来替代学生的操作，不以对教材中的插图视察来替代对实物的视察。

五、敬重个体差异

对于依据指定的视图要求拼摆出相应的物体，我激励学生思索不同的摆法，熬炼学生的直观思索实力和空间想象实力，让学生自主探究，然后小组沟通，启发想象，在沟通摆法时，我确定了不同学生的摆法，有的学生摆了4种，有的学生摆了6种，有的学生上台摆出了第七种摆法，第八种摆法，我都对学生进行了表扬，但我没有让全部学生都能拼摆出八种不同形态的物体，这体现了新课标的理念，让不同的学生在数学上有不同的发展。

二年级《北京》教学反思4

一、利用信息技术，激发学生学习动机。

运用了信息技术可以刺激学生的表现欲望，提高学生学习的爱好，而且在网络资源环境下，可以使每个学生得到刚好的反馈，学生学习的真正的持续的动力来自内在的、自发的学习动机，而不是外在的老师、家长等各方面的压力。在网络学习环境中，学生的表现欲望被激发并得到满意，而学习内容所自然形成的评价标准使学生只有在深化学习后才能得到更充分、更精彩的表现。有人说，在网络上最重要的是抓住别人的眼球，那么在网络学习环境中，只有更新的资源、明丽的色调、丰富的动画，更有新意的观点，才能有效的吸引别人的眼球，因此，网络学习环境在激发学生内在的学习动机，进而促进学生主动的学习有着重要的意义。

二、利用信息技术，培育学生的感知、想象实力。

现代信息技术中的多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激获得的信息量，比单一地听老师讲课强得多。现代教化技术，将被感知、被想象、被推理的事物及其发展改变的形式和过程，用仿真化、模拟化、形象化的方式，在教学过程中尽量表现出来。这种教学可以使学生直观地视察、发觉、体验、利用生动的资源，透过现象探究本质，从而形象地建立起客观世界和主观世界的本质属性图像，培育学生的感知实力。学生通过网络实现资源共享，通过查看网络资料，相互沟通，相互促进。古诗一类的课文，内容距今日的时空比较远，学生在学习时缺乏必要的感性相识。教学时，老师将收集到的有关文字、注释、作者介绍、图片、影视资料，制成资源库，让学生调用，弥补学生因时间和生活阅历的因素造成的理解课文内容而出现的“断层”现象，增加了学生的感知实力。

三、利用信息技术，培育学生的独立思索、创新思维实力。

利用信息技术可实现实时交互的功能，实时干预、引导、学生思维过程，培育学生独立思索实力。学生通过网络的交互性获得个别化指导，就能较快较好地把握课文重点，理解难点，独立思索实力也得到了较好的培育。学生特殊喜爱网络，一进入网络环境就充溢生气，遇到困难，也不胆怯 ，从而在学习上有了较大的提高。

学问不是通过老师传授得到，而是学习者在肯定的情境即社会文化背景下，借助老师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，而获得的。教学时，学生通过阅读文本资料和查阅资源库中的资料，经过分析、思索、归纳后在电脑上完成练习。由于学生的认知水平不同，信息加工的方法不同，答案也就各异。但这正体现了学生的才智火花和创新精神。

二年级《北京》教学反思5

《再见了，北京》课文中生字新词较多，第一课时，没有完成预设的目标。因为学生读课文读得很不熟，读破句的许多，读错的也不少，如“舷”“佛”等。我用了两节课的时间带着学生读通课文。

总结本文的确有很多词语句子不是二年级学生能理解得了的，所以课前的预习，主要是朗读，肯定要多而扎实，否则课上难以完成任务。在这一点上，我没有和家长沟通好，往后肯定要在细微环节上关注，难读课文肯定要严格把住在家预习关。

第一课时自认为做得较好的是将《补充习题》上的其次题放入学习中进行。奥运会的会旗是()。北京奥运会的主会场是“()”。奥运会场熊熊燃烧的火叫奥运()。“落下帷幕”就是奥运会()了。

其次课时，我备课时。多打算了些课件---鸟巢、水立方、火花四起的北京成、熊熊燃烧的奥运圣火、激烈人心的领奖台、手拉手视频，上课时抓住了“无尽的留恋与不舍”这根情感主线，让学生到处围绕这个绽开学习，中心突出，冲击力强，反复的朗读，有助于情感的推波助澜。老师上下来比较投入，兴奋。但由于课容量比较大，词句理解难度比较大，要在一节课里完成任务肯定要把握好节奏，所以不行能在一些细微环节上纠缠与辅导，因此在教学时就无法顾及理解实力较弱的学生，不行能一而三再而三地停下来品，说，只能通过读，品，再读，让全班同学在基本意会的状况下学习。但我想，这样的课文很多地方也只能意会而已，不行能说明白，也说不明白。因此，在一些词句的理解上我觉得自己处理得还比较好。为以后的教学能借鉴。

二年级《北京》教学反思6

1、这是一堂克和千克的新授课。整堂课以“感受生活化数学”和“体验数学的生活化”为教学理念，引导学生亲力亲为，亲自实践，重视实干、实效、实在、实际。

2、克和千克这两个质量单位与我们的现实生活有亲密关系。设计中以学生熟识的生活片段导入来相识生活中各种各样的秤，再以学生每天都能接触的实物入手，称重量、掂重量，最大限度的调动了学生的主动性，从而激发主动学习的愿望。

3、整个教学活动还突出学生的亲自实践。从1克到1000克的逐一相识，都是有学生实实在在的经验和自我感受，掂一掂、拎一拎、称一称，这样的教学，学生最终获得的不仅仅是一些干巴巴的数学学问，而是我们为学生供应得一片天地，能让孩子的心灵在指尖舞动，让他们尽显思维，对这些数学学问有最深刻的了解。

4、在练习这一环节中，设计一些有层次性、过渡性的题目，由简到难，增加对比度，并和学过的学问融汇贯穿，达到传授新知（克和千克的相识）、巩固旧知（长度单位）的目的。

二年级《北京》教学反思7

为了有效地教学《江上渔者》这课，我在教学中做了如下细心的设计。

1、简介诗人范仲淹，并提出他的一句名言：先天下之忧而忧后天下之乐而乐。诗人写的这首古诗正是他忧国忧民的真实体现。

2、学习其次段时，我让学生自主读课文，找出诗人站在酒楼上所听、所见、所想的句子。第一句“所听”，重点抓住在“南来北往、不住地、柔嫩味鲜”三个词语，这里有一个拓展：“不住地赞扬”，我让学生充分发挥想象，联想到日常生活中进餐馆吃到美味时那种感觉，充分地说，大胆地说！孩子们兴致很高，其次句，我抓住了“波涛汹涌”、一个比方句和一个排比句，先用手势比划“波涛汹涌、浪尖、浪谷”。为了给学生视觉上的直观印象，我还通过课件让学生看画面，体会渔民打渔的艰辛和危急，学生有感才有悟！学到这里，不由得让学生思索这样一个问题：渔民为什么要冒着生命危急去打鱼？原来他们是被生活所迫，鲈鱼有时南来北往的客人最喜爱吃的鱼，确定能卖个好价钱，所以他们必需去打鱼，师生和诗人一样，对渔民的打鱼生活深表怜悯，渔民真是可怜啊！于是诗人写下了千古名诗《江上渔者》，最终让学生饱含深情地读这首诗，再背诵这首诗。

3、课文上完了，联系到现实生活，学习这首古诗，也有现实意义。我教化学生，我们生活得特别优裕，衣食无忧，可是有些同学在吃午餐和午点时，常常剩下许多食物，这是奢侈，从今日起，我们比一比。看谁的碗里吃得最干净，谁最敬重劳动人民的成果！

当然，这节课也有不尽人意的地方，部分孩子学习不大胆，主观能动性不够，特性化朗读有欠缺，这是我今后要改进和努力的方向。

二年级《北京》教学反思8

教学反思：

《落叶》第一次活动的目标是：引导幼儿感受秋天落叶这一自然现象，产生对大自然的宠爱之情；引导幼儿学习散文，理解散文内容，丰富词汇：飘落。

首先，师幼一起扮演落叶，律动进入教室。然后提问：当树叶被秋风秋雨染黄了，一片一片飘落下来的时候，它会落在哪里？依据幼儿的回答，引出散文的内容。然后老师边有感情地朗诵散文边板书：地上——小虫——屋子……帮助幼儿记忆理解散文。引导幼儿在自主学习散文的过程中，他们边说边仿照角色动作，把本次教学活动推向了高潮。

接着，带着孩子们去学校的小花园感受落叶飘落的情景。孩子们在小花园里仿佛变成了一片片落叶，在随风飘舞。我飞到了地上，我飞到了沟里，我飞到了河里，我飞到了……这是本次活动的胜利之处，活动目标轻松达到，师幼一起回来自然、情景交融，效果就不言而喻了。

二年级《北京》教学反思9

一、随文识字，提高识字效果

低年级识字教学是重点。学生识字、认字的过程、假如在一遍遍的读字，分析字形的过程中进行，太枯爆，学生没有爱好，效果也不好，为了克服这点弊端，我实行随文识字的方法，即让学生自主读文，在读文过程中借助书中的文字注音或工具书（字典）进行自主识字，在自主读文的过程中去相识生字，为了检验学生生字相识的精确性，充分发挥合作学习的作用，开展生生之间的第一步订正字音，认读生字的过程，再进一步在全班绽开“我把课文读正确”的展示活动，为相识生字打下了坚持基础。正因为如此学生在把课文读正确时就已经达到了相识生字的目的。为了使学生在每一遍的读文中，都能对生字有一个重点的相识，我让学生把生字涂上惹眼的颜色，由此，运用有意留意与无意留意的心理学原理，让学生反复在读文中感知生字的字型。

二、读懂自然段，培育阅读实力

低年级第一课时的语文教学，除了识记生字之外，还要初步了解课文的内容，为了落实这个目标，我实行的是让学生以读懂自然段为基础，理解文章脉络，从而了解课文内容的方法。即让学生自主地去读每一个自然段，了解这段写了什么，读懂了什么？进而为其次课时提出不懂的问题，更深化的.学习文章和词语打下良好的基础。这样做可以将作者的写作思路和写作方式与老师对文章的理解有效的结合在一起，使学生在潜移默化中，了解和学习文章的写作方法。

三、以读为本，读有目标，读有层次

俗话说：书读百遍，其意自见。学习中我实行了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。如：自己读，合作读，指明读，开火车读，男女赛读等形式。不但如此，学生在读之前心中有明确的读的目标，这样的阅读活动，使学生的学习过程，每一步都扎实有效。

四、充分感性，建立表象

教学中，我充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性相识。既能激发学生的学习爱好，同时，直观的画面，与文中一个个美妙的词语相呼应，又有利于学生建立表象，形象的理解词语。

五、问题

１、读文时应有意培育学生回读的习惯：在让学生读懂自然段的环节中，在一遍自读之后，有一部分学生能有所了解，也有另外一部分学生没能了解，这时，假如老师充分照看全体，引导学生进行回读，既一遍没读懂，再读一遍……，如此设计能面对全体，同时，让学生逐步养成回读的习惯，这也是一项很重要的阅读习惯，可以为不断提高学生的阅读实力，搭建好基础。

２、生动有效的引导。

３、要让孩子写的充分：语文教学中每堂课都要支配写字练习，而且要让学生写的充分，写的从容。我这节课中由于前面的检查生字的环节用了大量的时间，造成写字时，只剩了短短５分钟，所以学生写字写的很匆忙，写字的效果不高，为学生留下了书写的负担。为了克服这一点，我想，我今后在教学设计时，要充分把握好时控，为写字留下充分的时间，加大课堂的密度，提高４０分钟的效果。

４、我作为一位语文老师，自身的基本功还要不断的加强，语文老师要有深厚的语言文字的功底，才能在课堂上应对自如，让每堂语文课都能充分让学生感受中华语言的魅力所在。

５、老师的评价语言上要更丰富、更具有激励性，才能调动每一位学生的主动性，抓住课堂的兴奋点。使学生在语文学习的过程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，从而提高语文学习的爱好。

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平移和旋转这节课的第一个教学目标是通过生活事例，使学生初步相识物体或图形的平移和旋转。而我在研读教材中的情境图，感到学生对于图中的秋千和翘翘板中的运动学生易推断成平移。所以在这一环节，我设想了模拟实物画运动物体的运动轨迹，来帮助学生理解这两种物体的运动是旋转。

果真在实际教学中，孩子们对这两种物体的运动方式产生了怀疑，其中秋千的运动方式，孩子们自己用钥匙绳的运动自己说明了和它同类运动形式的秋千运动，并有孩子关注到秋千是绕横杆这个中心点运动的。这为后面孩子们理解翘翘板的运动方式作了有效的铺垫。由于孩子们在翘翘板活动中感受到的是上下移动，所以对此运动方式许多孩子认为是平移，只有少数的孩子认为是旋转，并且知道是绕支撑点旋转。为了让更多的孩子们看清晰它的运动轨迹，我用米尺当作翘翘板，在黑板上画三角形当作支撑点，用米尺的50厘米处对齐它，仿照翘翘板的运动，用粉笔画出它的运动轨迹。这时孩子们看到翘翘板的运动方式和运动轨迹，都清晰地明白它的运动方式应当旋转而不是平移。

从这个小小的环节，我的感受是当孩子们对某些现象产生错觉时，不仿让模拟再现情境，帮助他们关注现象细致视察，定会让孩子们对错误的认知重新相识，这比空讲要实际得多。

平移和旋转都是学生在日常生活中常常看到的现象。教材从生活中的是实例引入，抽象出数学概念，最终，又通过设计形式多样的活动，学生通过动手操作，在实际操作中深化理解概念，体现了学问形成的完整过程。

二年级学生在生活中见到许多平移和旋转的运动现象，在他们的头脑中已有比较感性的平移和旋转意识，受生活阅历的限制，对于好多现象的推断还有些模糊，更无法想象，不能透过现象用数学的眼光来抓住运动方式的本质。

本节课我支配了七个环节，分别是玩一玩，比一比、分一分，学一学，说一说，做一做，帮一帮，练一练，扩展。

（一）玩一玩——感知平移与旋转运动现象

激情导入：“同学们，我们一起来做个嬉戏好吗？跟着我的口令做运动。”通过让学生做运动，有意识的将学生做的运动和本节课要学习的物体的二种运动方式：平移和旋转有机的结合起来，让学生很快的从自身的运动过度到物体的运动当中去。一下子就导入了课题。

（二）比一比、分一分：初步感知平移和旋转现象

这一环节充分利用多媒体资源，把生活中鲜活的题材引入到数学课堂中，为学生创设真实的情景：（出示主题图），哇，你发觉了什么？（通过老师夸张的语言将学生吸引住），在相识的基础上让学生视察它们是怎样在动，并让学生动起手来比一比、分一分，依据这些物体的运动进行分类，一类旋转，一类平移，让学生初步感知旋转和平移现象。在学生根据运动方式的不同进行分类的过程中，经验了视察、对比等思维过程，再通过沟通探讨，对平移和旋转的运动特点相识就更深刻了。学习活动建立在学生的直观感知之上，形成了比较清楚的表象。（三）学一学——分析平移和旋转现象的特征

（课件出示旋转与平移的动画）老师和学生一起说说什么是平移？什么是旋转？让学生看课件的演示再次视察抽象出：旋转就是围围着一个点或一条轴运动。平移就是直直地移动。得出旋转与平移这两种现象的本质。

（四）说一说——推断和例举生活中的平移和旋转现象，

找出旋转与平移的特征以后，再让学生推断一组生活中的运动现象是旋转还是平移；再让学生列举在生活中见到的旋转与平移现象，在说的过程中指导学生对现象描述的精确性和语言表达的完整性。例如：拉动窗帘是平移现象，电风扇叶子的转动是旋转现象等。还要重点引导学生留意像荡秋千，开、关门的运动，虽然没有做旋转一周的运动，但是仍旧是围绕中心运动，属于旋转运动。从生活中去发觉平移和旋转现象，进一步强化学生对这两种运动现象的相识，体会它们的不同特征，感受平移和旋转现象在生活中的普遍性，加深对数学的亲近感。

（五）做一做

让学生利用学具盒和自己的身体自己亲自体验旋转与平移现象：做一个表示平移和旋转的动作，事实上是把学生放到主体地位上，让他们用独创的形体语言来表示这两种运动方式的特征，从中获得主动的体验，充分感受。

二年级《北京》教学反思11

创设情景激发爱好

现行教材中的很多事物对小学生来说，都是生疏的。这时候若光靠老师讲解，学生是不易理解的。借助多媒体课件就能为学生创设生动直观的教学情景，化难为易，并且激发学生的学习爱好。例如教学《北京》，要求学生说清晰天安门广场上东、南、西、北四个方位的建筑物，这对于大多从未去过北京，方位概念又模糊的小学生来说，是有肯定难度的。这时，老师用多媒体课件展示天安门广场四周的景物，学生有了真实感受，就能简单地完成学习任务。

又如在教学《看雪》一课时，课件依次出现雪后的各种美景，用逼真的画面使学生领会到北国风光的壮美宏伟，感受到瑞雪兆丰年的喜人气氛。这样一来，情景交融，学生主动性得到了充分调动。怎样把语言文字的美也能展示给孩子，吸引他们激情徜徉在文学的殿堂中呢？我针对这个目标，细心计了导入和朗读过程。导入效果出乎地预料得好。

二年级《北京》教学反思12

《滴水穿石》是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络特别清晰，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的缘由，接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了胜利，最终揭示作者从中受到的启示。通过学习课文，让学生感悟滴水穿石赐予的启示，学习这种持之以恒、“滴水穿石”的精神。针对这篇课文，我设计了这样的教学方法

一、以故事入课，引出课题。

过渡：“那么‘滴水穿石’赐予我们怎样的启示呢？读课文，找一找。”

二、研读课文，体会启示。

找出自己感动的事例。说说感动的缘由。

生经过朗读，发觉这是在举例。举了三位名人就是靠着这种“滴水穿石”的精神才取得胜利的。也发觉课文不仅从正面说明道理，也从“雨水不能滴穿石头”这个反面例子来说明“只有持之以恒、坚持不懈，才能达成目标。”

三、举例延长，拓展相识

师：“你还知道哪些人，也是因为有了这种精神后取得胜利的？”

生举例。有徐悲鸿，有越王勾践等。

四、联系实际，树立目标

师：“学了这篇课文，听了同学所讲的故事，你有何感受？”

学生说得特别精彩，都能说出自己的见解，还有的学生能够运用一些名言警句

反思：

纵观这堂课，我感觉学生的学习主动性比较高，许多学生乐于说，而且学生说得特别精彩，我也许数了一下，有30个学生都发了言。连那些常常不发言的学生也举起了手。这是我这学期来的课堂上很少见的，没想到课堂效果这么好。学生自然而然地懂得课文赐予我们的启示。

可是课上完后，我感到有点缺憾，没有教给学生下写法。写文章少不了事例，假如能够从正反两方面来说明道理，那更好。这种方法没有刚好教给学生。，要让它不留缺憾，看来还要学习很多很多……

二年级《北京》教学反思13

教学目标：在初步学习文言文时，指导学生正确朗读课文。背诵课文。学会8个生字，认读2个字。初步懂得“三人行，必有我师”的意思。

教学重点：朗读课文。背诵课文。

教学难点：初步懂得“三人行，必有我师”的意思。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：在初步学习文言文时，指导学生正确朗读课文。学会2个生字，认读2个字。初步懂得“三人行，必有我师”的意思。

教学重点：正确朗读课文。

教学难点：初步懂得“三人行，必有我师”的意思。

教学过程：

一、读课题“论语一则”，解题：什么叫论语？

二、初读课文

1、自己读，把字音读准

2、同桌相互读，相互订正字音

3、汇报读

4、应当怎样停顿？师指导，生试读

三、理解课文

1、再读课文，你读懂了什么？从哪里知道的？

2、说说你四周的同学有什么优点、缺点。你会怎么做？

试着让学生用论语中的句子说一说。

四、背诵课文。

教学反思：论语是学生首次接触的学问内容，对于二年级的学生来说不是件简洁的事。于是我采纳和学生生活紧密相连的话题动身，引导学生进入课堂，这样既让学生感到所学的内容离自己很近，又使他们大致了解了课文的内容，为后来的学习打下基础。第一次学习古文主要是让学生产生爱好，重点指导学生朗读。

板书设计：14、论语一则

三人行，必有我师焉

其次课时（4月25日星期三）

教学目标：指导学生正确背诵，学习六个生字。感受文言文的文字特点和魅力。

教学重点：正确书写生字。背诵课文。

教学难点：指导难写字。

教学过程：

一、指名正确读课文。

说说文章的意思。

二、学习生字。

1、出示生字，学生认读。

必择善而之改

2、你用什么方法记住这些字？学生当小老师把自己的记字方法介绍给大家。

3、视察怎样把这些字写好，描一个写两个。

三、指导背诵。

指名让背下来的同学背。说说自己是怎么背下来的。不会的同学练习背诵。

课后反思：本课生字虽然笔画比较简洁，但是结构比较困难，写好很难，所以注意了书写上的指导。

板书设计：14、论语一则

必择善而之改

二年级《北京》教学反思14

今日教学了《用6——9的乘法口诀求商》这一课时，从一起先的信息窗引入，我感觉学生还不了解标本是什么，干什么用的，所以就先与学生了解了一下。相识了标本学生学习的爱好很高，解决第一个红点的问题：42朵红花能做几件标本？学生能够独立完成。其次个绿点的问题：56片黄叶可以做几件标本？在我巡察时，竟没有同学写错算式，但是在求商时，仍有一部分学生不能在几秒内搜寻到合适的口诀，我引导他们从一八得八起先背八的口诀，渐渐的求商。这个方法假如多用几次，学生肯定会加快速度，因此在下一节的练习中要多让学生说一说求商用到的口诀。

再提出问题时，学生能够顺当的提出：72片绿叶能做几件标本？解决这个问题时，学生能够自己从九的口