数学学习总结

第页共页数学学____结数学学____结数学学____结1数学是一们根底学科，我们从小就开场接触到它。如今我们已经步入高中，由于高中数学对知识的难度、深度、广度要求更高，有一局部同学由于不适应这种变化，数学成绩总是不如人意。甚至产生这样的困惑：“我在初中时数学成绩很好，可如今怎么了?”其实，学习是一个不断接收新知识的过程。正是由于你在进入高中后学习方法或学习态度的影响，才会造成学得累死而成绩不好的后果。那么，终究该如何学好高中数学呢?以下我谈谈我的高中数学学____结。一、认清学习的才能状态。1、心理素质。我们在高中学习环境下取决于我们是否具有面对挫折、冷静分析^p问题的方法。当我们面对困难时不应产生畏惧感，面对失败时不应灰心丧气，而要勇于正视自己，及时作出总结教训，改变学习方法。2、学习方式、习惯的反思与认识。(1)学习的主动性。我们在进入高中以后，不能还像初中时那样有很强的依赖心理，不订学习方案，坐等上课，课前不预习，上课忙于记笔记而忽略了真正的听课，顾此失彼，被动学习。(2)学习的条理性。我们在每学习一课内容时，要学会将知识有条理地分为假设干类，剖析概念的内涵外延，重点难点要突出。不要忙于记笔记，而对要点没有听清楚或听不全。笔记记了一大摞，问题也有一大堆。假如还不能及时稳固、总结，而忙于套着题型赶作业，对概念、定理、公式不能理解而死记硬背，那么会事倍功半，收效甚微。(3)无视根底。在我身边，常有些“自我感觉良好”的同学，无视根底知识、根本技能和根本方法，不能牢牢地抓住课本，而是侧重于对难题的攻解，好高骛远，重“量”而轻“质”，陷入题海，往往在考试中不是演算错误就是中途“卡壳”。(4)不良习惯。主要有对答案，卷面书写不工整，格式不标准，不相信自己的结论，缺乏对问题解决的信心和决心，遇到问题不能独立考虑，养成一种依赖于老师讲解的心理，做作业不讲究效率，学习效率不高。二、努力进步自己的学习才能。1、抓要点进步学习效率。(1)抓教材处理。正所谓“万变不离其中”。要知道，教材始终是我们学习的根本根据。教学是活的，思维也是活的，学习才能是随着知识的积累而同时形成的。我们要通过老师教学，理解所学内容在教材中的地位，并将前后知识联络起来，把握教材，才能掌握学习的主动性。(2)抓问题暴露。对于那些典型的问题，必须及时解决，而不能把问题遗留下来，而要对遗留的问题及时、有效的解决。(3)抓思维训练。数学的特点是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对才能要求较高。我们在平时的训练中，要注重一个思维的过程，学习才能是在不断运用中才能培养出来的。(5)抓45分钟课堂效率。我们学习的大局部时间都在学校，假如不能很好地抓住课堂时间，而寄希望于课外去补，那么会使学习效率大打折扣。2、加强平时的训练强度。因为有些知识只有在解题过程中，才能体会到它的真正含义。因此，在平时要保持一定的训练度，适量地做一些有典型代表性的题目，弄懂吃透。3、及时的稳固、复习。在每学完一课内容时，可抽出5-10分钟在课后回忆老师在课堂上所讲的内容，细划分类，抓住概念及其注释，串联前后知识点，形成一个完好的知识网络。总之，高中数学的学习过程是一个“厚积薄发”的过程，我们要在以后的学习生活中加强对应用数学思维和创新思维的方法与才能的培养与训练，从长远出发，进步自己的学习才能。希望同学们能从中有所收获，改良自己的学习方法，进步自己的数学成绩!数学学____结2作为教育工作者，对待学生学习上的问题，处理问题的心态与家长有所不同，家长由于亲情关系，容易急燥，然而对待学习和成长方面的问题，急燥是不解决问题的，必需要有科学的方式、方法和教育手段，引导学生解决这些学习中的问题。数学有一个特点是重要、枯燥。重要是显而易见的，数学作为根底学科，高考、中考都考数学；同时它又是枯燥乏味的，这似乎是一对矛盾，要处理这对矛盾，就要解决一个数学学习当中的技巧性问题和心理问题。当然不可能人人都能把数学学好，由于各人的性向不同，有的人倾向于人文学科，有的人倾向于逻辑思维，有的人倾向于空间思维，有的人那么倾向于动手才能…..各人的倾向性不一样，擅长的方面也各不一样，对数学能到达的层次也会参差不齐，但有一点，数学的一些根本要求一定要掌握，例如数学中的一些根本原理、数学方法不能有半点马虎。因为无论将来我们从事什么行业，数学作为一种根本的处理事物的方法都非常重要。一般的孩子只要通过正确的方法，正确的引导都可以到达。一、数学中关于概念的问题概念的形成需要一个过程。与人生哲理等概念不同，数学概念具有叠加性，也就是说新概念是在旧概念叠加的根底上来认识的。概念是数学中的一个根本问题，不是靠背，而是在不断地运用中逐渐形成的，须经过比拟、理论、探究、总结、归纳等过程，最后建立一个完好的概念。这个过程甚至可以说是痛苦的，漫长的一个阶段。概念具有长期性。每个概念都有一个失败—再失败的过程，伴随着你对这个概念的错误理解，在挫折中不断加深的。概念是随着一个人知识的增加而不断深化的。学数学对一个人建立完好的思维方式很重要，随着对不同数学概念的深化理解，人们处理问题的方式可以越来越趋于严谨。要建立一个数学的概念网。数学是一个个概念的点阵，所有的相关的、附属的概念要在头脑中形成一个网络。学概念要把不能纳入其中的或相关概念认识清楚。总概念中各相关概念是怎样开展的要有一个清析的脉络。从不同的层面上来理解一个数学概念。有比拟才有认识，对于一个数学概念要擅于从正面、侧面、上面、下面等各个层面上来认识它。对于相似的、类似的概念或概念的内部关系认识不清，不利于理解概念，这说明数学末学深化。二、运算才能：符号化、形式化是数学的一大特点，对这点我们应该有深化的认识。1、形式化。数学的一些定理、原理、公理都有一定的形式，“因为即最简单的一种形式，对各种数学形式的理解认识也是对人的逻辑思维才能的训练。2、符号化。数学的符号与表达性符号不同，文学艺术中的表达性符号是需要我们仔细体会其中的含义的；而数学中的符号是一种替代性符号，它无需我们想其含义，作用就在于推导，它只是一个替身，帮助我们进展数学思维，所以我们不可以在它的含义上消耗太多的精力。数学就是符号游戏，我们对符号必须精通，才能进展迅速变形。中学阶段有几个重要的定理：三垂线定理、正余弦定理、根与系数的关系、二次三项式定理。对这几个定理的运用必须纯熟掌握。三、做题技巧：从做题方式来分，平时作业可分为硬作业和软作业两种：硬作业是指每天需要认认真真做的作业，这类作业要按正规的步骤一丝不苟地做，旨在训练自己的笔头功夫和书写才能；软作业是指每日需抽出一定的时间来阅读假设干习题，这类题主要是用来锻炼自己的思维才能的，详细做法是无需动笔，眼睛看着习题，大脑中迅速掠过这道题的思路、做法，整个过程有点类似空对空。所以在平日做题中两种方式要搭配使用，认真做的题和阅读的题要相济并用。做题要有节奏，难易结合。做题要讲质量，不能把精力都放在做偏、难、怪的题型上，因为高考中有难题，平时将重心放在难题上，根底知识难免会偏失，所以平时适度地做一些中等难度的题即可，关键是要学好根底知识，循序渐进。做题要留体会，留下痕迹，学习分为三个过程：模拟、品味、迁移。模拟是初始阶段经常作用的一种方式，以老师或教科书为参照，按部就班地做。经过一次次地模拟，我们自己对这些记忆中的题型在大脑中进一步地加工、体会，形成自己对这类题的成型的理解。经过前两个阶段的积累，最后到达将原知识体系与现有知识的互相交融，就实现了对新、旧知识的最新体会。数学学____结3光阴飞逝，转眼间，为期二十天的国培方案培训已完毕。这次培训内容丰富，形式多样。通过这次国培方案学习，使我不断的完善自己，对新课程、新理念有了一个全面全新的认识；同时也使我认清了自己在教学中的缺乏，需要学习的东西很多，需要改良的地方也颇多。通过参加国培培训，聆听专家的演讲，观摩名家的教学，与老师同行商讨，感受颇多，受益匪浅，这是我们老师“充电”的好时机，鼓励着我们全体老师转变教育理念，改变教学方式，带着收获，带着感悟，以积极的工作热情投入到教学中去，以学生为本，为促进全体学生的开展而努力。现将我本此培训后的体会总结如下：一、坚持不懈地学习教育思想和教育理论，从思想上给自己充电。“活到老，学到老，知识也有保质期”、“老师不光要有一桶水，更要有流动的水”。作为老师，理论经历是财富，同时也有它的局限性。老师都要有纯熟地驾驭课堂的才能，那是在应试教育的形式下形成的，在施行新课程中会不自觉地走上老路。新课程标准出台后，教材也做了很大的修改，教材体系打乱了，熟悉的内容不见了，造成许多的不适应，老师因此对课程改革产生了抵触情绪，这种抵触情绪我也有过，一开场都感到新教材不好教。正是本次的“国培”小学数学学习，使我从教学理论上得到了进步，知道如何处理教材中题少难教的问题，怎样进展最有效的课堂教学，在业务了却实得到了进步。今后，我们教必需要用全新、科学、与时代相吻合教育思想、理念、方式、方法来更新自己的头脑。2、有效的组织好课堂教学。二、把握教材、认真钻研教材、吃透教材。必须认真学习新《数学课程标准》，然后探究教育教学规律，改良教育教学方法，进步教育教学程度，及时主动的更新教育观念，转变老师角色，树立以学生为本的根本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学形式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生根本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体开展。培训中专家讲的很透彻到位，如何全面地把握教材，精心设计课堂练习，如何激发学生学习数学的兴趣，学生可以自主学习，我始终感到自己在这些方面心有余而力缺乏，所以老师只有“老黄牛”的精神是不够的。如今的老师还要时时为自己充电，把新课程标准下的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，根据教材的特点和学生的实际情况设计每一堂课，真正让学生自觉地、带着主人翁的态度积极参与到学习的全过程中，增强学生学习数学的愿望，进步学生数学学习的才能。三、创设情境，激发学生学习数学的兴趣。教学中单调、固定的教学形式，会使学生感到枯燥无味，课堂气氛沉闷，就让学生心理上厌倦，教学质量难以进步，想要改变这种场面，结合教学的详细内容，合理运用情景教学是一个好方法。小学生是以好动，爱玩为天性，因此，我们在创设快乐教学情境时，要掌握这些特点，只有明确学生在学习上的心理需求，才能使教学设计化消极因素为积极因素，让学生获得知识的同时感受到成功的喜悦，通过教学中非智力因素的激发使学生体验求知的乐趣。从而使数学教学寓教于乐，寓学于趣，减轻负担，进步效率。我觉得在一节课中，只要把情境创设好了，学生一堂课下来都是兴趣高昂，精神饱满，老师上下来也轻松。在教学中，我结合教学的详细内容，创设合理的教学情境，来激发学生兴趣。如：创设故事情境、创设问题情境、创设活动情境、创设竞争情境……使学生将数学学习做为一种乐趣、一种享受、一种数学奇境的探究和渴望四、改变教学评价，注重评价实效。改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价气氛。《数学课程标准》提出：“评价的目的是为了全面理解学生的数学学习历程，鼓励学生的学习和改良老师的教学，应建立评价多元、评价方法多样的评价体系，对数学学习的评价关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的程度，更要关注他们在熟悉活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心”。因此我们除了灵敏运用“√”、“X”，可以自己创造出一些修改符号，让修改符号既表达对学生做题是否正确的判断，同时也能向学生提供一些帮助信息，纠正提示，从而使师生之间形成一种心灵上的默契，以利于学生纠错效率的进步和表达出老师对学生在详细行为上的关爱。除此之外，我们还可以将评语引入数学作业的修改中，这样可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步，也便于学生更清楚地理解自己作业中的优缺点，指出其缺乏，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性。我通过认真学习，对新课标、新教材又有了新的认识，对教学业务的进步有了很大的帮助。要想给学生一碗水，自己就得有一桶水，不能满足于现状，边教书边学习，像这次国培就是很好的时机，专家精彩的点评、讲座，同行们热烈的、一针见血的评议都那么的有意义。而且我觉得，光靠死板的学习是不行的，还要擅长总结、擅长反思才能有进步，我将本着“勤学、善思、实干”的准那么，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。数学学____结4数学本一直是我比拟拿手的学科，从小就一直没什么大问题，不过自从上了初中之后，这一句面就彻底被颠覆了。从初中以来，我就感觉到了我的“数学末日”开场了，虽然我小学的数学根底好不错。但由于一些因素，我上初中以后便一直没有认真的学习，但当我意识到数学这门学科的成绩已经是在及格的边缘了，所以我便总结了以下的问题。首先，数学的根底方面是非常重要的，就像普通的乘法看似非常简单的九九乘法表但在关键时刻也是很重要的，我也亲眼见过许多被九九乘法表所打败过的人，其根底方面只要仔细，用心就完全没问题。所以，计算方面的题只要用点心就行了，然后便是逻辑思维，对于很多方面的题型，所以逻辑思维也是很重要的，就如老师所说，做这样的题需要联想与转换，要从各个方面，各个角度，各种方法来解决。接下来便是选择与填空方面，这两大题大多数都是送分，难点都在于最后两题，所以选择，填空前面只要认真做就行了，后面两道比拟拉分。根本没有太多时间来考虑这题，都是跳过做后面的，后面做忘了再倒回来考虑。最后还有一些题就要靠记得公式来做了，所以，就算是数学，不死记公式是不行的。老师也说过不能死记，也不能模拟来做，要灵敏使用。但是公式都是另外！以上便是不是我对数学的总结，希望能在高中有益的发挥，为了以后可以走得更远，我不会放弃任何一门学科，只要有困难就一定有解决的方法。数学学____结5原文如下：孩子们小升初的道路尚未走完，第一次先不忙回忆与感怀，聊聊能对孩子们有些帮助的内容，随着各个学校优录工作的开展，很多孩子纷纷上岸准备开场初中的学习，那么就先聊聊我们该怎么给小学数学学习画上一个句号吧。我个人认为，假如初中不打算走竞赛获奖报送的道路，那么我们只需要确保孩子以下几个方面没有问题，就可以放心的迎接初中的学习了。家长经历分享：小学数学学习的过程及总结1、计算才能计算是数学学习的根底，在数学的学习过程中再怎么强调都不过分，很多诸如考试总会容易粗心，上课跟不上老师节奏，遇到困难题目没有勇气等等困扰家长的问题，解决了计算问题之后顺带着也都随之解决或者得到有效好转。这里面的原因我在之前的帖子分享过，过些日子会再开贴细说，这里不再赘述。这里谈谈我们小学毕业该具备怎样的计算才能。一方面是良好的纯熟度，这个大家都能理解。另一方面是巧算的意识，小学的学习里面往往把巧算作为一道单独的题目来给孩子做，很多时候孩子面对这样的题目的时候可以准确的找到巧算的方法，但是到解题的时候遇到同样的场景却很难想到用巧算来处理。这个还是有较大影响的，计算一直是数学解题中的工具，纯熟驾驭工具是可以让孩子无论是在听课还是解题的过程中，都可以专注于解题思路，这一点尤其重要。同时，驾驭好计算这一工具还可以提升正确率，进步解题速度，从而在一定程度上提升孩子的学习效率，所以，小学完毕务必需要使计算才能过关。2、方程才能小学到初中的数学学习，会有一个从数字计算到代数变形的过渡，对未知数的驾驭才能对于初中的数学学习尤为重要，从跟初中部老师交流来看，不少孩子初一的时候遇到工程和行程问题，列方程是个头疼的问题。乍一听来感觉有点惊讶，怎么如今还有列不出简单方程的初中孩子?然而一群初中老师共同的言之凿凿又令人不得不信，要知道在这边学习的孩子在学校的成绩都还是比拟靠前的，假如他们都有局部人有困难，那一定具有相当的代表性。3、分类讨论才能进入初中以后，会有大量的字母系数方程或者不等式，也会有对于绝对值区间的分情况讨论题目。对于这类题目的处理，小学有奥数根底的孩子的优势就显现出来了，其实并不是因为他们学习了奥数，而是因为在学习奥数的过程中，他们具备了良好的分类讨论才能。分类讨论一方面需要思维的明晰，另一方需要的是一种意识，就是面临多种潜在可能性的时候是选择讨论，而不是根据习惯假定一种情况，这种意识的培养无法一蹴而就，只能依靠不断地“见到”与“用到”来潜移默化。假如这种才能不具备的话，在进入初中学习不久就会遇到困难，所以我们可以利用小学最后的这段时间来重点关注提升一下。4、书写标准才能书写的标准不仅仅指的是书写的整齐，更重要的是在解题的过程中到底需要踩准哪些关键得分点，既不能跳步骤也不能啰里啰嗦一大堆。作为小学生来说，这个要求有些高，假如如今已经有这方面的意识那是再好不过，假如还不具备也不要着急，因为进入初中老师会专门的来标准这一块。假如在进入初中之前，孩子就能有这方面的意识那么进入初中无论是承受知识还是作业速度都还是有不少优势的，而这个才能在小学阶段是可以养成的，比方苏杰小学和赤壁路小学的孩子，在这方面做得就普遍令人满意。以上几点就是我觉得为了可以顺利过渡初中的学习，咱们孩子在完成小学数学学习之前应该解决的方面，个人观点可能会有不当，欢送大家一起交流。最后家长可能会有疑问，我到底怎么才能知道孩子这些才能怎么样呢?我觉得，最直接的方式就是找自己孩子的老师交流交流，这种方式最直接有效。数学学____结620xx年北京市文科状元：易萌毕业中学：北京师范大学附属第二中学高考总分：641分单科成绩：语文112分、数学147分、英语138分、文综244分考入院校：北京大学元培实验班【高考真题总结规律法】面对众多的习题，自然要有所取舍。我认为做题应立足高考，与其费尽心机搜集各种新题怪题，不如老老实实的将手中的一本《十年高考》做透。在高考复习期间，我将近年高考题的分类汇编做了三遍。在第一轮复习时，我和大多数同学一样，随着老师的复习进度将分类会编中的大局部题目做一遍(15分钟内没有思路的解答题除外)。在这一遍做题时，我通常要利用每天头脑最清醒的两个小时(一般是晚上8∶0010∶00)来做规定数目的题，以进步做题的速度与准确率。在对答案之后将错题与做着不顺手、方法很繁琐的题目的上记号，并在改错本上改错。这样在做其他题集时假设遇上相似题目就能以高考真题为母本举一反三，逐渐形成解题思路。第二遍做题在第二轮复习接近尾声时，由于在第二轮复习中我已做过一些模拟题和拔高题，解题才能已有一定进步，这一遍主要集中攻克第一遍空着的较难解答题，同时重做一遍做了标记的题目。这一段时间最好将自己浸没在一个较难题的环境之中，结合《38套模拟题》以及今年的模拟题做《十年高考》，着重攻克自身弱项(如我的弱项是解析几何，在此期间便每天用一个多小时专做解析难题)。最后一遍在高考前十五天左右，我一方面将去年各地考题做了一遍，并将标号题中的典型题对照改错本复习一遍；一方面对照考试说明，熟悉一下本地高考的出题思路。这时要绕开难题、偏题与怪题，侧重根底题的保温练习。曾有学长教导：高考题要做五遍以上。这对于信息过剩的我们来说显然不太现实，但充分利用手中的高考题却是高考数学复习的第一要务。数学学____结7光阴似箭，日月如梭。一转眼，学习“学习”两个多月已经完毕。学习“学习”，我从一开场的渺茫到逐渐的明晰；从生疏到熟悉；从厌烦到不舍。回忆学习“学习”期间的点点滴滴，我感慨万分。在此，我非常感谢国家的学习方案给我们提供了这么一个良好的学习平台，也感谢我们学校领导给予了我这次学习时机。每当静听专家精彩的专题讲座时我会忘了时间，看到同行们为一个专题或话题发表那么多建议而冲动，那肺腑之言都说到我的心坎里去了。经过这一阶段的学习，本人主要有以下几点深化的心得：一、进步了自己的思想认识。由于工作在下面乡镇小学，没有更好地理解如今教育的现状和老师成长方面的情况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的理解。通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对老师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去对待我们从事的教育工作，不断地进步自身素质和教育教学程度，不断地总结自己的得失，进步认识，不断学习，才能适应教育开展对我们老师的要求。网络研修，好处多多。可以说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。可以说网页学习的快捷性，有助于我进步学习和理论应用的效率。可以说网页学习的互动性，有助于我和众多老师及时学习和解决一些实际问题。二、提升了现代教育技能。原来，我对于计算机方面的操作只是停留在一些根本的层面上，例如在文档中完成一些文稿的撰写。通过经常光临我们的学习学习网页，如今，我已经可以纯熟的利用计算机，进展各种方式的操作，编辑出自己理想的电子稿件。学习学习网页，填补了我计算机操作知识的空白。这个质地细致，色彩温暖的学习扉页，就像是一条大毛毯，看上去特别的舒适和亲和。三、夯实了专业知识根底。作为一名小学数学老师，首先应该具备的是全面系统的学科知识。以往，我只是研读一些与之相关的资料，习惯于积累一点一滴的知识素材。如今，有学习学习网页了。在这里所有的学习内容一目了然，科学系统，有标可依，有律可循，学习起来方便至极。这个学习页面的课程设置，突现了以学科为根底，以问题为中心的特色。在这个学习页面上，通过专家引领，帮助我进一步领会了新课程的教学理念，让我对小学数学教学有了深化的理解与考虑；通过参与学习、反思体会，帮助我准确地把握了小学数学学科的主要教学内容及教学的重难点，帮助我认识并掌握了教学的新方法、新手段，并且可以有效地运用到自己的实际教学中去。四、学会了交流。新世纪倡导的主旋律是“和谐进取”，新课程倡导的主旋律是“师生互动，师师互动”。而平时，我们在工作和学习中，多数情况下还是自己研究，自己考虑。通过这次学习，我彻底翻开了固步自封的思想，无所顾虑的和学员们、同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野。通过这次培训进步，真是感受颇深，更显终生学习的重要性。我认为，“学习”是教育部送给我们一线老师一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，当然，这份大餐的消化、吸收还需要有一个过程，甚至是一个相当长的时间；这就需要我们结合自身实际，对这份弥足珍贵的“营养物质”不断咀嚼、消化吸收，使自己精神的大树长得更加茁壮茂盛，使自己思想的成长不再“缺钙”！通过培训，我重新审视了自己，只有通过不断的学习，不断的进步来充实自己，找到自己的人生价值。培训后，让我的业务程度不断地进步，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学理论中获得成长，使自己的教学程度和教学才能更上一个新的台阶。数学学____结8王老师:记得是初一上期期中考试考得很差，我其实很努力的，爸爸说我不用功！开家长会后，爸爸回来说张叔叔介绍我开场尝试你的“点导式高效自主学习法”，收获不少，稳步前进，中考数/理/化获大胜〔数学117〕，如今最大的感悟：“不怕数学了”“知道怎么去想和做了”“20-25题也就那么简单一回事”。谢谢你的点导，初中三年来，我觉得最大的收获就是学会自学，上课听讲非常重要，更重要的是课下自己吸收整理，根据自己的情况查漏补缺重点听自己掌握不好的内容。我的学习方法就是新课要仔细地听，复习课有选择性的听，剩下的时间做题或弄自己的弱项，课下针对自己的弱项制定学习方案，适量增加一些课外的知识并划分时间段充分利用时间，假如时间不够就间最重要的做。首先是要把死知识都学会弄熟，然后多学习一些技巧，总结一些方法，你不老说再想想别的简单方法吗。我的学习心理是追求学会知识然后提升到一个程度，主动去学而不是被逼，不时给自己些动力定格目的激发学习的积极性。因为原来学____依靠老师讲解〔较轻松〕，最终还是容易忘，怕难题。由于怕动脑子，如今给你说实话，当初也犹豫过“点导式学习”〔你老说我没问题，自己能分析^p，我其实很想你讲解〕，有你的鼓励和点导，我尝到甜头就很快适应了，最庆幸的就是把“点导式学习”坚持下来了，能自学啦，越到后来班上同学越紧张，我反倒越轻松啦，学习才会有这么大的进步，这么大的斩获！另外，我对你说的“数学大思维”已经感悟的很深化啦，知道你原来说这句话，其实不空，是大气！学习和做人都得这样。谢谢你三年的点导！谢谢张叔叔举荐你！哈哈。学生陈x数学学____结9暑假期间有幸聆听了徐长青大师的课，感触很深的是徐老师睿智、幽默诙谐、恰当精炼的语言，并辅以节奏感的肢体语言让学生学在其中、乐在其中。他教给学生的不仅是知识、学习的方法更是一种人生的积极的态度。大师的课很有特色，精彩之处非常多但感觉才能有限不知如何表达。我头一次听“退中的数学”这节课下面谈谈我的粗浅见解。一、整堂课围绕华老留给我们的法宝“知难而退，以退为进。”的数学思想方法通过猜想、验证、找规律等活动学生探求新知非常自然流畅。就像数学上常说的这节课是一条线，很清楚。二、课前变魔术极大地进步了学生的学习兴趣，再加上徐老师和蔼可亲公平对待每个学生的态度〔每个同学都有发言的权利，自己的想法都是正确答案〕整节课气氛活泼。给学生创造了自主探究的时机。三、徐老师注重了学生思维方法、学生思维的训练。在求纸能否撕成20xx、20xx、20xx份的退后小进中通过动手操作折角求和法，撕角求和法非常直观生动的证明了三角形内角和180°同时学生也体会到学习数学的成就感，增强了学生的自信心进步了学生学习数学的积极性。徐老师问那么四边形呢？学生在三角形的根底上很自然的得出两种方法“撕角法”和“一分为二法”。接着问五边形呢?学生猜想并画图验证得出“一分为三法”六边形“一分为四法”……浸透规律并发现规律。整堂课看似轻松其实容量很大。四、教学效果明显，各个环节的设计科学自然，既掌握了知识又学会了学习方法，学习的态度可谓受益终生。数学学____结10光阴飞逝，转眼间，为期三个月的“国培方案”贵州省小学数学骨干老师脱产置换研修培训已完毕。这次培训内容丰富，形式多样。通过这次国培方案学习，使我不断的完善自己，对新课程、新理念有了一个全面全新的认识；同时也使我认清了自己在教学中的缺乏，需要学习的东西很多，需要改良的地方也颇多。现就这段时间的学习情况及获得的成绩总结如下：一、培训学习的经历和感触。这次培训活动安排合理，内容丰富，专家们的解惑都是我们一线数学老师所关注和急需的领域，是我们发自内心想在这次培训中能得到进步的内容，可以说是“人心所向”。在培训过程当中，我始终流露出积极、乐观、向上的心态。我认为，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的。作为一名新课改的施行者，我应积极投身于新课改的开展之中，成为新课标施行的引领者，与全体老师共同致力于新课标的研究与探究中，共同寻求适应现代教学改革的心路，实在以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，实在发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得才能的进步。同时，我还深化体会到，教材是教学过程中的载体，但不是的载体。在教学过程中教材是死的，但作为老师的人是活的。在新课程改革的今天，深化的感受到了学生知识的广泛化，作为新时代的传道、授业、解惑者，名老师，应该不断地学习，不断地增加、更新自己的知识，才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。“我是用教材教，还是教教材？”作为一名老师，应当经常问问自己。而这次专家给了我明确的答复。二、本次学习的收获1、坚持不懈地学习教育思想和教育理论，从思想上给自己充电。“活到老，学到老，知识也有保质期”、“老师不光要有一桶水，更要有流动的水”。作为老师，理论经历是财富，同时也有它的局限性。老师都要有纯熟地驾驭课堂的才能，那是在应试教育的形式下形成的，在施行新课程中会不自觉地走上老路。新课程标准出台后，教材也做了很大的修改，教材体系打乱了，熟悉的内容不见了，造成许多的不适应，老师因此对课程改革产生了抵触情绪，这种抵触情绪我也有过，一开场都感到新教材不好教。正是本次的“国培”小学数学学习，使我从教学理论上得到了进步，知道如何处理教材中题少难教的问题，怎样进展最有效的课堂教学，在业务了却实得到了进步。今后，我们教必需要用全新、科学、与时代相吻合教育思想、理念、方式、方法来更新自己的头脑。2、有效的组织好课堂教学。课堂是学校教育的主阵地和主渠道，是学生学习知识，获取知识，不断完善自我的主要场所；老师的教学活动是在课堂中展开、进展、完成的。有效的课堂组织是上好一堂课的'重要保证，课堂教学的组织成败直接影响到教学目的的完成和良好教学效果的获得，同时，有效的组织好课堂教学是老师专业素养的需要，可以提老师的教育教学才能，进步老师的教学质量。通过这次国培学习，我认为要组织好课堂教学，要做好以下几点：〔1〕备好课。备好课是课堂教学的前提条件，老师只有备好课，才能上好课。老师要备好课，就应掌握好教育教学理念，熟透教材，熟悉和理解学生的认知规律和生活学习经历以及身心开展需要，制定好教学目的、重点、难点，设计好教学流程。〔2〕上好课。上好课必需要明确教学目的，突出重点，打破难点。组织好老师的教与学生的学，老师与学生的沟通与交流，落实“老师的主导地位，学生的主体地位。”〔3〕创设民主平等、和谐愉悦的学习气氛。老师要关心热爱每一位学生，公平公正对待每一位学生，相信每一位学生，构建民主、平等、和谐的师生关系；新课标强调“数学来于生活，数学又应用于生活”，因此，在教学中，老师应从学生的生活实际出发，创设民主平等、和谐愉悦的学习气氛，激起学生的学习兴趣，从而激发学生的求知欲。〔4〕采用探究式的学习方式。老师鼓励学生在教学情境中擅长发现问题，敢于提出问题，然后引导学生通过动手操作、自主学习、合作交流等去探究问题、分析^p问题、解决问题，从而获取知识，形成技能，开展思维，培养了学生的创新精神和创新才能，使学生学会“数学”，会学“数学”，爱学“数学”，进而，让学生感到学习数学的乐趣。〔5〕教学语言。数学教学语言要有针对性，简洁明快，形象生动，抑扬顿挫；同时，要擅长运用表扬与鼓励性的语言，〔6〕现代教育技术的运用。现代通信技术、多媒体技术、网络技术在教育教学中的运用，丰富了教学方式，进步了学习效率，为老师的教与学生的学提供了新的教学形式。在现代教育思想与理论的指导下，充分运用了以信息技术为主的现代教育技术，优化教育教学，进步教学的质量和效率，有效开展素质教育，从而促进学生多层面开展。〔7〕评价和反思。每上完一堂课，应该对这堂课做出及时的评价和反思，哪些地方是闪光点，哪些地方还缺乏，哪些地方需要改良的。在课堂教学后及时反思，不仅发现存在的问题，找出问题存在的原因以及找到解决该问题的策略，然后再次研究教材和学生，优化教学方法和手段，而且是将理论经历系统化，理论化的过程，使老师的认识能上升到一个理论的高度。3、教育科研教育科研是又目的、有方案的采用科学方法，对教育现象和教育理论进展系统地探究，提醒教育现象的本质和客观规律的认识和理论活动。教育科研是老师探寻教学现象的本质和教学规律，寻找的教学方法，是老师专业素养的需求，教育科研的好和坏是老师从入职到成熟的标志。每学期都应给自己制定一次小学数学教育科研。总之，此次培训学习时间虽然是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都让我受益匪浅。同时，我还要感谢“国培方案”这个平台为我们一线小学老师提供这么好的学习空间，感谢“国培”为我们提供这么难得的学习时机，这次“国培”的学习给了我很多的收获，给了我深化的考虑，促使我在教育生涯的轨道上大步前进！在今后的工作中，我会更加的努力学习，做好后续研修，在理论、学习中不断进步。数学学____结11时间过得真快，通过近段时间网络国培学习，感悟良多，收获良多。让我体会了“教学相长”的真正含义。老师们总是在不断的理论中逐步丰富成长的，根底教育将来的路还很长，我们要学习的东西还很多，责任很重大，要把数学根底教育搞得更好，我们必须不断学习、充电!即便是教材内容大致“不变”，可学生在变，影响学生意识形态的社会在开展。“国培”期间，专家们每一次精彩的解读，都给我留下了深化的印象，他们结合自己丰富的心理辅导经历，将相关的理论知识深化浅出地阐释，使我学到了很多新东西。使我的执教观念有了变化，对新课程有了更深化的认识与理解，进步了我的思想认识和学习理念、丰富了我的数学专业理论。在这次培训中，我聆听了专家多个专题的讲解，使我受益匪浅，这些知识内容非常实用，可以很好的指导我的教学，特别是提供了很好的课例分析^p，使我在今后的教学中有了借鉴的根据和努力的方向，真的非常感谢国培给我们提供了这么好的学习和交流时机，感谢为我们不辞辛苦上课的国培工程组的各位老师。从教育理念到教学理论才能，从对数学根底教育的理解到研究问题的方法，无一例外的都有观念上的更新与层次上的进步，每一次剧烈的讨论，都能碰撞出思维的火花。他们精辟独到的见解，使我有一种自己早就想说而没能及时说，自己已经在想却没有与人交流的感觉，这就是共鸣。所以在这两个多月的时间内，我自始至终都在努力学习着，在专家教授们辛勤指导下快乐的收获着，在老师们的讨论交流中不断的丰富着，在理论学习与教学理论的反思中不断的强大着。就我个人而言，我自己在培训中感悟颇多，比方，在教育教学理念更新上、在师生角色的重新定位上、在个人教育教学理论与理论研究才能上等等方面，我觉得都有进步。一、更新了理念、加深了认识作为老师，我体会到要终身学习，平时要勤读书、勤考虑、勤动笔。只有及时地充实自己，进步自己。面对竞争和压力，我们才可能沉着面对，才不会被社会所淘汰。同时还要学会以“诚”待人。良好的师生关系是要靠自己用心经营的，和家长真诚地沟通，懂得顾及家长的感受，有责任心、公平心，这样家长就会渐渐地信任你，对待学生要公平、平等、不高高在上，要有威严、言出必行，做孩子的表率。还要学会“容”纳一切。比方学生的表现、成绩、来等。我想这是作为老师应该做到的非常重要的一点。老师和学生之间需要一种平等的对话和交流。通过培训学习，我对老师与学生的关系有了更深层次的理解：老师是学生成长的引领者;是学生潜能的唤醒者;是教学内容的研究者;是教育艺术的探究者;是自己幸福生活的创造者。老师是学生学习和开展的促进者;是擅长发现和开发潜能的伯乐;是学生积极互动，共同开展的协作者;是组织学生合作学习的引导者;老师要当好教学活动的组织者、合作者、促进者，真不容易。面对全国课改中出现的“教学形式”、“教学形式”，有些甚至走极端完全否认老师的作用，我有了更理性的考虑，不盲从，不跟风，懂得了如何通过学习考虑，用理论的东西指导自己的教学，指导自己的学生学习和进步!课堂上，老师“主导”与“参与”作用是没问题的，问题是学生的“主体”地位是绝对不能撼动的，如何让学生轻松活泼的学，让每个层次的同学都有进步和收获，这很重要，至于方法问题就是我们研究讨论的重点。每一个学生都有属于他们自己的天地、成长于不同的环境，拥有不同的个性，这是要成为优秀老师必须知道的非常重要的基石，永远不要看到一个侧面就觉得理解一个人的全部，而对学生做出不客观的评价。我们应尽量多关心他们，从而到达进一步的理解，以实现了如指掌的境界。二，通过学习，进步了自己的认识，促进了自己的数学专业开展。在以前的教学中，遇到了这样那样的问题，没有时机和没有时间来解决他们。心中很是苦恼。几十天的国培学习解了我的一些“渴”。培训的每个专题都设置了理论研讨和作业，为我的理论学习提供了开展的可能。从老师的讲座、辅导和交流中，我们汲取了很多知识及新的理念。尤其是加深了对数学课改的理解，作为初中数学老师，我还对诸如数学课程标准中：“人人学有价值的数学，人人学必需的数学;不同的人在数学上得到不同的开展。”等等要求有了更新、更全面的认识，它们将完善修订为两句话：“人人都能获得良好的数学教育;不同的人在数学上得到不同的开展。”数学教育应该是公平的、优质的、平衡的、和谐的教育。数学课程标准的“两基”，修订为“四基”，增设了“根本思想和根本活动经历”。具有9年数学教学经历的我时常考虑“数学教育的本质是什么?”“什么是有价值的数学?”“数学教学中最需要考虑的是什么?”在国培学习期间，我对这些问题的理解逐渐明晰，有了更深层次的理解。数学的本质就是要培养学生的数学素养，培养学生创新精神和理论才能。数学教学中最需要考虑的是激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学考虑，鼓励学生的创造性思维，要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法，学习可以影响学生的人生，必须用开展的目光对待每一位同学，让学生在数学学习中体验成功等等。三、关注课堂教学的有效性课堂教学是老师的工作中心、重点，在9年的课堂教学中我曾经有不少疑惑和不解，带着这些疑问我认真地观看了几位专家关于课堂教学的讲座。进一步体会了新课程、新理念给课堂教学所带来的宏大变化，领会到什么样的课堂才是有效的课堂。教授们在做专题讲座中，皆把高深的理论知识联络我们身边熟悉的教学课堂事例，深化浅出，生动又富于哲理，给我留下了较为深化的印象。到底怎样的课堂教学才是有效的?怎样呈现三维目的?我认为，要衡量以上两个问题我们就应该关注课堂上学生动了没有?(该听的听了没有?该做的做了没有?该想的想了没有?该说的说了没有?)学生通过这节课有哪些收获和困惑?(学生通过课堂学习学会了些什么?课堂答问、作业完成的怎样?课堂小结中学生有哪些收获，还有哪些困惑?)学生是否在学习中体验到成功的快乐?只要用这些指标去衡量一堂课，教学有效性就不言而喻了。当然，要真正的实现数学课堂的有效高效，我们老师首先得认真的钻研教材、课标，认真的研究学生，掌握科学、实用、灵敏的教学方法，而且还应构建和谐的、新型的师生关系。应努力使学生实现从“要我学”向“我要学”，从“苦学”向“乐学”的转变。四，通过学习经典务实的课例，开阔了我的视野。数学老师的视频课，对于我，很好地起到了示范作用。让我从他们的课堂中领略了他们的执教标准，以及驾御课堂的才能，可以说重新让我坚决了课堂教学的信念。教学中，老师要勇于创新，改变传统的教学定势，进展有针对性的辅导与帮助，从而激发学生的学习兴趣，培养他们勇于理论的才能。课例从不同层次、不同角度重新提升了我对课堂教学的认识与把握，极大地开阔了我的视野。五，通过培训和学习，加深了对素质教育的认识，明确了数学教育改革的方向。数学课程改革已经走过十年的历程,虽然改革之初，因对课程理念、课程内容等的改变持不同看法而引发了多方面的争论，老师们也由于一时不适应教学方式的转变及学生学习方式的转变而产生许多困惑，但改革的步伐并没有停顿。通过国培，使我有时机聆听专家的讲座，汲取名师的精华，使我更进一步明确了课程改革的方向和目的，提升了我的教育教学理论与教学技能，使我对教学理念有了更深的理解。我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把在这里学到的理论知识应用于自己的教学理论中，并在不断地理论和反思中追请教学的更高境界，进步自己的教育教学才能。通过“国培”学习，我学习的同时不断反思自己9年的教学管理工作，困惑自己的不少问题逐渐明晰明朗，学习中学到的理念与方法使我不断改良自己的教学，自己的教学才能得到进一步进步，我也养成了对自己的班级管理和教学不断反思总结的习惯，并和其他老师无私分享自己的心得与体会。这也是“教学相长”的一个表达吧!数学学____结1220xx年5月10日，在学校的安排下，我们在临沂一小听了吴正宪老师《商不变的规律》及讲座、仲广群的《解决问题的策略》及讲座，第一次与名师近间隔接触。虽然只是短暂的一天，却给我留下了深化的印象。吴正宪老师《商不变的规律》主要都是让学生自己对话、讨论、分析^p、整理和总结。在《商不变的规律》中，吴老师首先由故事引入：孙大圣拿桃让小猴分让学生得到一组算式：6÷3=2每个小猴分到的桃是260÷30=2每个小猴分到的桃还是2600÷300=2每个小猴分到的桃还是2。学生看到了商不变，是2，还是2，还是2。被除数在变，除数在变，商不变。然后吴老师提出了这节课主要是研究被除数在变，除数在变，商是怎么不变的。接着又出示一个图让学生自己看图又得到了一组算式：10÷2=520÷4=540÷8=5接下来让学生自己从两组算式中去找每组算式之间，式子与式子之间是怎么变的写在本子上。然后让学生自己在黑板上划出联络，并从中引导他们自己对话，讨论，逐渐得到规律。并让学生用自己的话总结规律。然后吴老师巡视并找到四种学生总结的规律，把学生的总结分成了四类：第一类是商不变或者这种算式写不完，吴老师把这种答复比作开了个窗，但是人站着窗外；第二类是被除数×10，除数跟着×10，商就不变，吴老师把这种比作翻开了窗并进去了，只是这种带了个帽子而且有点小；第三类是被除数、除数做同样的事，商就不变，吴老师把这种比作翻开了窗并进去了，带了个帽子而这个帽子刚适宜；第四类是被除数×a，除数×a，商不变。吴老师说他只用了一个a就把所有的算式都包括了。接着吴老师告诉同学们：在学习上要翻开一扇窗还要进去，然后要全面点看问题，系统地考虑问题。这节课不仅给同学们上了一节精彩的课，也给我上了一节新颖的课，由此可见在学习上要翻开一扇窗还要进去，然后要全面点看问题，系统地考虑问题。在教学上也该翻开一扇窗要进去，不仅要进去还要全面看学生、看教材，还要系统地备学生、备教材。数学学____结13今天中午，妈妈叫我了五年级第六单元“统计与可能性”，中的可能性。妈妈说：“两个队打篮球，用抛硬币的方法决定谁开球公平吗？”我说：“我不知道。”妈妈说：“当然公平了，因为几率都是50%对50%呀！”接着，妈妈又问道：“桌子上摆着两张扑克牌分别是黑桃A和红桃A，小李和小军分别摸一张，谁摸到黑桃A的可能性大？”我不假思索的说：“因为只有两张扑克牌，所以，可能性是50%对50%，因此，他们俩摸到的几率是一样的。”妈妈快乐的夸奖我说：“儿子，你真厉害呀！”然后，妈妈又问道：“口袋里有5个白球和六个黑球〔它们的形状、大小一样〕。任意摸一个，摸到什么球的可能性大？”我思索了一小会，说：“因为一个是5，一个是6，几率就是50%对60%，所以摸到黑球的可能性大。”妈妈一听，又快乐的说：“儿子，你学的还真快呀！”最后，妈妈问我：“一个正方体的6个面上分别写着1、2、3、4、5、6六个数字，抛出三的可能性是多少？”我又不假思索的答复道：“有6分之1的可能性。”妈妈又一次夸奖我：“儿子，妈妈不会的题你都会了，你太厉害了。！”我说：“其实这些果老师都讲过。”数学学____结14今天再次学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的根底性学习，又要进步学生的开展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和才能，让学生享受“快乐数学”因此，。本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识：一、备课：变“备教材”为“备学生”老师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。老师注意到自身要有良好的语言表达才能(如语言应简明扼要、准确、生动等)，注意到实验操作应标准、纯熟，注意到文字的表达(如板书编写有序、图示明晰、工整等)，也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。老师的备课要讨论学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目的;要根据不同年级的学生指导如何进展预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到观察才能、想象才能、思维才能、推理才能及总结归纳能力的培养。一位老师教学程度的上下，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表如今他对学生学习才能的培养。二、上课：变“走教案”为“生成性课堂”教学过程是一个极具变化开展的动态生成的过程，其间必然有许多非预期的因素，即便老师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、方案中的过程生动、活泼、丰富得多。老师要利用好即时生成性因素，展示自己灵敏的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”要促成课堂教学的动态生成