高三地理教学工作总结与高三地理教学工作计划汇编

高三地理教学工作总结与高三地理教学工作计划汇编

高三地理教学工作总结

20**年高三地理教学个人工作总结本学期，我担任了高三11、12班的地理教学

工作。在一年紧张忙碌的工作中，忙中有乐，忙中有得。现将本学期的教学工作归纳

如下：

一、加强学习，革新思想，树立新理念。认真学习校领导提出的学校教育发展战

略，深入开展校本革命，建立多元课程体系、深化课改步伐、促进教师发展。结合自

身实际，提高思想认识，树立新型的教育教学理念，提高自身的业务水平。本学期我

坚持认真学习，把学习当作自己的一种责任，我常读的刊物是《中学地理教学参

考》、《国家地理》等及一些相关的教辅材料及自己购买的有关新课程的书。认真研

究近几年的高考试题，深入分析解读高考大纲和新课程标准，努力钻研教材，不断提

升自身的业务水平。

二、踏踏实实进行教学工作。结合我校学生基础差、学习习惯差、思维懒惰等特

点，我采取低要求，低难度，采用小步教学法，制定合理的复习计划，以达到落实双

基，培养地理思维能力，提升地理解题能力的目的。

1、制定合理复习计划。在第一轮复习阶段，强调一个“实”字，侧重于落实

“课本”，夯实基础。要求坚持基础性、系统性、全面性、层次性的原则，引导学生

归纳所学知识，落实章节检测过关达标。我在教学中几乎每节课都有听写，并及时批

改，在下一节课给学生反馈。这可以让学生及时复习，也知道了什么知识是基础的、

必会的。二轮复习突出一个“综”字，以专题复习为主线，以高考考点复习为面，以

提高能力为着眼点，以知识的整合、能力的形成为目的。复习中以高考题为切入点，

鼓励学生发现问题，突出重点，突破难点，联系热点，渗透考点。

2、做好学生主动学习的引导，充分调动学生自主意识。更新复习观念，改变传

统的复习方法。在复习中使学生做到“五个学会”：

①学会自己看书。全面看、细致看、深入看，多问几个为什么。

②学会看图。会看、常看。

③学会做题。建立错题集、善于反思。

④学会做笔记。

⑤学会提问。不明即问，不懂即问。特别是引导学生学会提问的方法和引导学生

学会反思。引导学生提问。不仅是在学习中提出教材内容中的问题，也鼓励学生自己

给自己主动的提问题，从而启发思维方式，使问题得以解决。引导学生反思。只有经

过思考加工，才能真正的理解，把知识变成自己的，形成自己的看法。因此，在复习

过程中，我很注重思考这个环节，每一章节都给学生留下充足的时间来思考，任何事

物都要问个“为什么”“是什么”“怎么样”，另外，让学生参考目录，思考章节内

容；让学生看着地图或图表，联系有关的知识。

3、做好待优生的转化工作及艺考生的提升工作。作为教师，应该明白任何学生

都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对待优生则易于发现

其缺点，尤其是在学习上的待优生，往往得不到老师的肯定，而待优生转化成功与

否，直接影响着全班学生的整体成绩。为了确保高考的平均分，待优生的转化至关重

要。首先，帮助待优生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对

待，加强与待优生的了解和沟通，帮助分析其学习困难的原因，并提出相应的帮扶措

施。其次，做好艺考生的提升工作。对于艺考生来说，从年前就开始的艺术联考、校

考让他们耽误了很长时间的文化课复习。在接下来不足三个月的时间里，应如何指导

艺考生进行文化课复习，提高文化课成绩。艺考生文化课复习的四个要点：

一是要对文化课的学习树立坚定地信心，在面对文化课学习上要始终保持高度的

热情和积极地情绪；二是要制定详细的学习计划，不仅要有每天，每周，每月的学习

计划，更要有每个学科的详细复习计划；三是要有针对性，要明确自己文化必须达到

的成绩，将成绩分解到每一科，紧紧围绕考纲、围绕基础有针对性的开展复习；四要

针对高考核心考点各个突破。

总之，一学期来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工

作中也存在着一些不足。在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避

短，争取更大的成绩。

篇二：高三地理教学工作总结2坚守信念、努力拼搏、收获硕果―20**年高三地

理教学工作总结灵台一中郭灵筠20**年的高考成绩已揭晓，我校高考再创新高，又树

立起了灵台一中发展的新里程碑，使我们又一次体会到了真正成功的喜悦。回顾近几

年来的高三地理教学工作，我一直坚定一个信念：“不误人子弟”。为此，我一直坚

持做地理高考试题，以此来激励自己提升业务水平，以较充足的信心担任高三地理复

习工作。多年来的教学实践让我受益匪浅，现将本学年的教育教学工作总结如下。这

学年我担任高三(4)班、(25)班地理复习工作，一开始结合我校学生地理基础差

的特点，我采取低要求，低难度，小步教学法，每节课讲解课本两节的内容，尤其是

对必修课本，基本上是又给学生讲了一遍，对每个知识点边讲边练，及时巩固，不把

问题留给学生，不把问题留到课外，避免积少成多。今年的一轮复习花费了六个月的

时间，我们把学生应该掌握的二百多个知识点逐一复习到位，摸清了学生的学习情

况，完成了基础知识的储备，为第二轮复习打下了基础，三轮模拟考练，注重方法技

巧总结、积累。从月考成绩来看，今年地理备考达到了预期的阶段目标和终极目标。

今年我的主要做法有：

1、优化课堂教学，注重双基落实“知识是能力的载体，能力是知识的升华”。

没有知识的积累，能力就成了“无源之水，无土之木”没有能力，知识就成了死水枯

木。能力的高低，归根结缔在于对基础知识的掌握程度，真可谓“熟能生巧”。这就

要求对基础知识和基本技能的教学做到严一实一细一精一熟细化过程。我在高三地理

课堂教学中主要做了两方面：一方面充分利用课本、地图册中的各类附图、插图、图

表等，把课本的基础知识落实到图上，以图释文，以文解图，实现图文转换，以及图

图转化，从而使学生认识到表象是多变的，本质是不变的，本质即基础知识的落实。

另一方面，构建地理学科主干知识体系，指导学生理清地理学科主干知识的脉络层

次，以提高学生综合分析、比较分类、归纳、演绎、概括推理的能力。例如，用地转

偏向力来分析高空、近地面的风向，全球气压带、风带的成因，洋流的运动偏向、河

流地貌等原理时，就抓住了“北半球向右偏，南半球向左偏”这个共性特征，加深了

学生对“地表水平运动物体的位置偏移受地转偏向力影响”的理解。“实践出真知”

教学效果要靠教学实践来检验。在课堂教学上，我注重课堂练习，学生作业，以及单

元测试这三个环节，各有所重，又相互联系。加强课堂练习，是深化地理基础知识理

解的重要途径。地理课的内容比较琐碎，一节课中的知识点比较多。因此我在复习

时，每讲过一个知识点，都给学生准备对应知识点的几道题，做到能力的形成与知识

的掌握同步。这样在考试时，看到题，就会想到和课本上的哪些内容是对应的，也符

合了高考题的“材料在课外，答案在课内”的命题特点。课堂教学是教学的主阵地，

课堂练习是必备的手段，通过练习，让学生的“脑动起来，口动起来，手动起来”让

学生真正参与到教学中，避免形成“一言堂”“满堂灌”的复习课模式。注重作业练

习是总结章节内容的途径。地理教学的章节内容相对比较完善，因此每一节课都应做

好初步的总结。我通常把综合题当成作业布置，因为综合题大多与图形、图表、材料

相连，知识点，隐含的也比较深，通过对综合的练习、批改，可以及时发现学生中存

在的问题，对知识查漏补缺，起到事半功倍的效果。实行单元检测是培养综合能力的

途径。在教学过程中、要坚持讲解与检测有机结合的原则。检测题要训练，逐步培养

学生解题的速度，使学生逐渐适应高考。单元检测的试题既要遵循教学大纲，注重能

力型和应用型，又要培养学生的审题能力，科学煌思维能力，跨学科的综合能力和学

科知识的渗透能力。而地理学科因为它的区域性，差异性特点很鲜明，学科内的综合

更表现在单元综合，如“大气环境”这个单元牵涉到的内容就很多，大气的分层，热

力状况，运动形式，大气环流，气候，气象灾害，环境保护等内容较多，联贯性很

强，那么在单元测试中就尽量选用至少和两方面有联系的考题，让学生能够初步形成

综合的意识，进而想到该怎样把它们联系起来，共同分析一个问题。

1、充分做好课前准备，精心备好每节课为了把课备的更全面，更深入，每节课

我都要查阅大量的资料，教参上的，备课系统上的，以及网上的。综合教材，资料，

练习以及高考信息来备课；充分考虑学情、研究学生各阶段的学习状态，课前利用各

种空余时间找学生谈话了解他们各阶段的学习状况，让学生对前面的课堂教学进行反

馈，如知识点是否讲清楚，哪些内容还需要补充，该采取什么样的方法来讲学生更容

易理解等等。同时，尽量与其他老教师错开课，经常去听课，向他们请教。有了充分

的准备，在课堂上我才能充满自信，做到深入浅出，游刃有余。

2、“讲清楚、说明白”上好每一堂课每一次步入课堂，就都以自身饱满的情绪

去感染了全体同学，使学生们也能以饱满的、高涨的情绪来参与我每一节课的教学，

然后抓紧学生精力最集中的时间和学生一起把本课的知识重点学完，并把难点剖析清

楚。据《中学生心理学》了解和实践证明，中学生在注意力高度集中20多分钟之后

精力开始涣散，课堂秩序有些不稳定了，这时就要用一些小幽默或地理小故事或开个

玩笑改变一下课堂气氛，待学生把精力又集中时，及时把重点、难点巩固，鼓励学生

自己发现问题解决问题，指导学生归纳总结、形成自己的知识结构，在处理一些空间

性强、理论性强、区域性强或综合性强的知识点时，我经常利用多媒体技术突破地理

教学难点，注重多媒体技术与地理教学的整合，提高课堂教学效率。高三复习课的每

节课容量都是很大的，涉及的难点和重点也是非常多的，从我的角度而言，我总是强

调：讲清楚、说明白，注重条理、高度概括总结。并及时通过课堂练习加以巩固和掌

握。

3、及时检讨、总结反思每上完一节课，总有一种如释重负的感觉。总希望在课

堂上不要留下任何的遗憾，力求完美。上课过程中注意关注学生的反映、某个知识点

的讲解学生在课堂学习上有疑惑时，我课后一定进行认真分析，找出影响学生学习的

根本原因，然后把这一特殊情况写在教后记中，在下节课的复习中及时弥补，并通过

一些经典题目加以巩固，这样才能真正做到重点突出，难点突破，有针对性的教学。

同时，我不断地探索、反思自己的教学风格，教学方法、板书设计、语言组织等细

节，以期增加学生兴趣，提高教学效率全批全改、及时面批坚持全批全改，通过作

业、练习的批改，寻找学生的知识缺漏，经常利用课间操、下课期间、自习课等课余

时间及时找学生面批，及时反馈并加以辅导。这样不断发现问题，又不断反馈给学生

改正，使得教学过程逐渐步入一个良性循环的轨道。要让学生在高考中取得理想的成

绩，需要精讲精练，定期测验，反复练习。教师备好课，讲好课，每课都有作业，每

星期都有练习卷，并且及时进行批改，及时了解学生的实际情况，切实提高学生解题

能力。高三复习，练习测验是重要的一部分内容，学生只有反复操练，不断巩固知识

点，使知识真正变成他们自己的东西。在提升学生的解题能力方面，我坚持每天课后

在黑板布置一道具有较高思维价值的附加题，让学生在课后研究探讨，然后利用自习

课前几分钟讲解或让学生上台为同学讲解；指导学生整理和归纳错题集，提升学生解

题能力、归纳总结地理知识的能力，并经常利用课前10分钟时间，将好的错题集展

示给学生，引导他们如何科学地做好个人的错题集；坚持利用每天中午时间从网上收

集各地最新高考模拟题，并从中挑选出一些较有能体现高考意图的题目及时穿插到日

常复习课中，或进行筛选处理后，整理成单张练习让学生课后及时练习，并抽空讲

评。从高二年开始，任课班级较其他班多训练的题目在上千题以上，这为他们在高考

中发挥出水平，起到了重要的作用。

5、全程辅导、点面结合对于文科生而言，地理在政史地三科中是最难的，很难

得分，部分文科生对学习偏重理科性质的地理感到确实困难，因此大部分学生对地理

学科有相当的恐惧心理（特别是女生）。鉴于此，我就利用各种途径加强对学生心理

舒导，使他们树立信心，消除恐惧，如多找学生谈心，拉近师生距离，对于地理学科

薄弱的同学更是多表扬，多鼓励。注意跟踪辅导，特别关注那些地理学习较差的学

生，每天坚持利用上下午放学时间下班辅导，全程跟踪他们的全部学习过程如预习、

听课、笔记、作业完成、复习等，在下班辅导期间，特别观察差生做作业的过程，及

时给予辅导。结合每个学生的知识缺漏，精选辅导材料，给他们“开方”发单张练

习，并独立讲评，有针对性地解决他们的知识缺漏。对于优生，则不定期给他们各省

市最新模拟题，并精选后组卷让他们练习，讲评提升。

二、全面介入，一同成长在高三(13)班任教地理期间，作为一名科任老师，我

全面参与班级的日常教育管理，经常参加班级的班会和学生日常教育，主动协助班主

任对一些行为表现较差进行帮助教育，经常与班主任沟通协调优秀生和差生的心理辅

导工作，为班级的日常教育教学出谋献策，通过与学生谈心交流，了解他们的烦恼，

帮助他们释疑解惑。经过高二高三两年的时间，学生和我建立了深厚的友谊，也更加

喜欢读地理，并经常与老师交流学习情况，这对日常课堂教学更有效实施提供了基

础。在过去的一年，我始终与他同呼吸，共患难，与他们一同成长。

三、关注信息、把握走向及时获取高考信息，了解高考动态，特别关注湖北黄

冈、上海、东北等名校的教学试题，通过看题做题、研究题型，加强对高考走向的把

握和理解，参加高考信息交流会，经常与其他重点学校教师联系，探讨有关教学的问

题。还参加新课程改革的培训，不断提高对地理新课标的认识，并通过学习经常反思

分析新课程改革的感受和心得，不断地推动自身思想观念转变，不断调整自己的教学

行为，力求每堂课、每份练习的讲解更加有效，更加贴近学生的实际。同时，我还积

极参加校内外教研活动，虚心向老教师求教，不断提高自身的教学水平。一个学年的

教学实践让我收获颇多，业务水平有了很大提升，任教班级在高考中取得文综第一名

的好成绩。对我而言，这一年是一次成功的尝试，学习的机会，不管是日常教学还是

育人，我都力求做到尽心尽力，尽善尽美，以无愧于学校、家庭和学生。

篇三：高三地理教学工作总结

脚踏实地、努力拼搏林宗进高三地理教育教学工作总结回顾20**高三地理教学

工作，心中有许多感慨，尽管之前几年都有机会上高三，可是由于自己长期在行政兼

职，在专业上研究和投入不够，一直是到去年自己才觉得有实力上高三任教。记有位

老师说过，一个没有上过高三的老师，不算是一个完整的中学教师，他的教学生涯是

不完美的。到一中任教以来除做好行政工作外，一直私底下暗暗使劲，提高自己的业

务能力，尤其是关注高考信息，坚持每天都要做一份试卷或一道地理高考题目，以此

来激励自己提升业务水平，以较充足的信心上高三，不要误人子弟。尽管在高三任教

期间经历了许多的煎熬和挫折，但是，自己总算挺过去了，并且较好地完成了任务，

得到了学生的肯定。一年来的教学实践让我受益匪浅，领导和同事们的关心指导，让

我也成长了许多，现将本学期的教育教学工作总结如下。

一、注重细节、讲求效率1、充分做好课前准备，精心备好每节课为了把课备的

更全面，更深入，每节课我都要查阅大量的资料，教参上的，备课系统上的，以及网

上的。综合教材，资料，练习以及高考信息来备课；充分考虑学情、研究学生各阶段

的学习状态，课前利用各种空余时间找学生谈话了解他们各阶段的学习状况，让学生

对前面的课堂教学进行反馈，如知识点是否讲清楚，哪些内容还需要补充，该采取什

么样的方法来讲学生更容易理解等等。同时，尽量与其他老教师错开课，经常去听

课，向他们请教。有了充分的准备，在课堂上我才能充满自信，做到深入浅出，游刃

有余。

2、“讲清楚、说明白”上好每一堂课每一次步入课堂，就都以自身饱满的情绪

去感染了全体同学，使学生们也能以饱满的、高涨的情绪来参与我每一节课的教学，

然后抓紧学生精力最集中的时间和学生一起把本课的知识重点学完，并把难点剖析清

楚。据《中学生心理学》了解和实践证明，中学生在注意力高度集中20多分钟之后

精力开始涣散，课堂秩序有些不稳定了，这时就要用一些小幽默或地理小故事或开个

玩笑改变一下课堂气氛，待学生把精力又集中时，及时把重点、难点巩固，鼓励学生

自己发现问题解决问题，指导学生归纳总结、形成自己的知识结构，在处理一些空间

性强、理论性强、区域性强或综合性强的知识点时，我经常利用多媒体技术突破地理

教学难点，注重多媒体技术与地理教学的整合，提高课堂教学效率。高三复习课的每

节课容量都是很大的，涉及的难点和重点也是非常多的，从我的角度而言，我总是强

调：讲清楚、说明白，注重条理、高度概括总结。并及时通过课堂练习加以巩固和掌

握。

3、及时检讨、总结反思每上完一节课，总有一种如释重负的感觉。总希望在课

堂上不要留下任何的遗憾，力求完美。上课过程中注意关注学生的反映、某个知识点

的讲解学生在课堂学习上有疑惑时，我课后一定进行认真分析，找出影响学生学习的

根本原因，然后把这一特殊情况写在教后记中，在下节课的复习中及时弥补，并通过

一些经典题目加以巩固，这样才能真正做到重点突出，难点突破，有针对性的教学。

同时，我不断地探索、反思自己的教学风格，教学方法、板书设计、语言组织等细

节，以期增加学生兴趣，提高教学效率全批全改、及时面批坚持全批全改，通过作

业、练习的批改，寻找学生的知识缺漏，经常利用课间操、下课期间、自习课等课余

时间及时找学生面批，及时反馈并加以辅导。这样不断发现问题，又不断反馈给学生

改正，使得教学过程逐渐步入一个良性循环的轨道。要让学生在高考中取得理想的成

绩，需要精讲精练，定期测验，反复练习。教师备好课，讲好课，每课都有作业，每

星期都有练习卷，并且及时进行批改，及时了解学生的实际情况，切实提高学生解题

能力。高三复习，练习测验是重要的一部分内容，学生只有反复操练，不断巩固知识

点，使知识真正变成他们自己的东西。在提升学生的解题能力方面，我坚持每天课后

在黑板布置一道具有较高思维价值的附加题，让学生在课后研究探讨，然后利用自习

课前几分钟讲解或让学生上台为同学讲解；指导学生整理和归纳错题集，提升学生解

题能力、归纳总结地理知识的能力，并经常利用课前10分钟时间，将好的错题集展

示给学生，引导他们如何科学地做好个人的错题集；坚持利用每天中午时间从网上收

集各地最新高考模拟题，并从中挑选出一些较有能体现高考意图的题目及时穿插到日

常复习课中，或进行筛选处理后，整理成单张练习让学生课后及时练习，并抽空讲

评。从高二年开始，任课班级较其他班多训练的题目在上千题以上，这为他们在高考

中发挥出水平，起到了重要的作用。

5、全程辅导、点面结合对于文科生而言，地理在政史地三科中是最难的，很难

得分，部分文科生对学习偏重理科性质的地理感到确实困难，因此大部分学生对地理

学科有相当的恐惧心理（特别是女生）。鉴于此，我就利用各种途径加强对学生心理

舒导，使他们树立信心，消除恐惧，如多找学生谈心，拉近师生距离，对于地理学科

薄弱的同学更是多表扬，多鼓励。注意跟踪辅导，特别关注那些地理学习较差的学

生，每天坚持利用上下午放学时间下班辅导，全程跟踪他们的全部学习过程如预习、

听课、笔记、作业完成、复习等，在下班辅导期间，特别观察差生做作业的过程，及

时给予辅导。结合每个学生的知识缺漏，精选辅导材料，给他们“开方”发单张练

习，并独立讲评，有针对性地解决他们的知识缺漏。对于优生，则不定期给他们各省

市最新模拟题，并精选后组卷让他们练习，讲评提升。

二、全面介入，一同成长在高三(13)班任教地理期间，作为一名科任老师，我

全面参与班级的日常教育管理，经常参加班级的班会和学生日常教育，主动协助班主

任对一些行为表现较差进行帮助教育，经常与班主任沟通协调优秀生和差生的心理辅

导工作，为班级的日常教育教学出谋献策，通过与学生谈心交流，了解他们的烦恼，

帮助他们释疑解惑。经过高二高三两年的时间，学生和我建立了深厚的友谊，也更加

喜欢读地理，并经常与老师交流学习情况，这对日常课堂教学更有效实施提供了基

础。在过去的一年，我始终与他同呼吸，共患难，与他们一同成长。

三、关注信息、把握走向及时获取高考信息，了解高考动态，特别关注湖北黄

冈、上海、东北等名校的教学试题，通过看题做题、研究题型，加强对高考走向的把

握和理解，参加高考信息交流会，经常与其他重点学校教师联系，探讨有关教学的问

题。还参加新课程改革的培训，不断提高对地理新课标的认识，并通过学习经常反思

分析新课程改革的感受和心得，不断地推动自身思想观念转变，不断调整自己的教学

行为，力求每堂课、每份练习的讲解更加有效，更加贴近学生的实际。同时，我还积

极参加校内外教研活动，虚心向老教师求教，不断提高自身的教学水平。一个学年的

教学实践让我收获颇多，业务水平有了很大提升，任教班级在高考中取得文综第一名

的好成绩。对我而言，这一年是一次成功的尝试，学习的机会，不管是日常教学还是

育人，我都力求做到尽心尽力，尽善尽美，以无愧于学校、家庭和学生。

高三地理教学工作计划

一、指导思想以新课程标准为指导，以教材、大纲为依据，以考试说明为准绳，

充分研究高考。不断进行高三地理课堂教学改革，探索高三地理教学模式，增强地理

课的针对性和实效性。培养学生分析问题，解决问题和应试的能力，提高地理学科的

教学质量。

二、复习策略1、全年级复习坚持教学进度统一，资料使用统一，大型考试试题

统一。不同的是复习方法和难易程度不同类型班级应有所不同，特长班由郝志强负责

制定并实施更符合特长班学情的复习方法。

2、加强集体备课，集体备课时一人主讲，大家讨论，最后定稿，形成统一教

案，每个教师在此基础上可适当发挥，形成自己的教案。

3、资料使用情况《步步高》，复习班、实验班、重点班教师同时配合使用《高考

档案》。特长班根据学情选择使用《步步高》加强组内集体听课和互相听课活动，并

搞好说课和评课工作。

5、加强学习方法的指导，加强各种题型解题方法、技巧的指导和训练，训练学生

用学科术语规范答题.从这几年的高考阅卷和试题分析可以看出，很多学生审题不到

位、答题没有要点也是导致高考得分率低的主要原因。因此，提高准确审题、规范表

述、严谨答题的能力是高三一开始复习老师就就必须有意识的培养，要尽可能将失误

减少到最低6、落实好每周的有效训练知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要

通过适当而有效的练习才能实现。因此，及时在网上收集各地的试题，根据教学进度

和高考的命题趋势，精心选题出好每周的周练题，并对周练的错题进行及时评讲，帮

助学生总结解题规律，掌握分析问题的方法和解决问题的途径，使学生及时发现知识

缺漏，有效地提高学生的应试能力。并且要努力搞好错题的收集、学生纠错和错题重

组训练工作。

7、努力搞好月考等大型考试的命题、阅卷、讲评和学生纠错反思工作。

8、作业批改要求：

（1）加强对学生读图能力的培养，有意识地收集相关试题进行训练.（2）每次月

考和其他大型考试都要组织学生认真纠错，教师及时批阅纠错本，并针对学生学情写

出评语。

三、高三地理教学进度计划：

篇二：20**高三地理教学工作计划

20**高三地理教学工作计划一、指导思想以考试大纲，考试说明为依据，联系我

校学生的实际情况，充分发挥学生潜能，学生非智力因素，调动学生学习积极性，夯

实基础，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题

技巧，以适应新的高考形式和要求。

二、学科目标：

1、夯实基础，重视能力2、图文转换，提取信息3、注重整合，突出人文4、联

系实际，灵活运用三、工作计划1、第一轮复习（20**年7月16日一20**年3月中

旬）完成世界地理、中国地理复习；必修1、2、3及选修地理的复习2、第二轮复习

（20**年3月中旬一5月中旬）专题复习3、第三轮复习（5月中旬一5月底）综合模

拟训练、查缺补漏四、具体内容（一）一轮复习目标：注重基础知识的梳理和巩固，

学科基础能力过关1、要求：

（1）确定复习范围，夯实基础不遗漏，扫清知识结构中理解上的障碍，对地理

知识都进行梳理和归纳，使之系统化；

（2）分析近年高考的新变化，把握高考脉搏；（3）实行滚动复习，做到适当回顾,

合理练习（复习过的），提升应用能力；

（4）全面阅读教材，掌握灵活运用地理原理的能力。

2、复习建议:

（1）根据不同的内容，选择不同的方法a.自然地理：偏重原理、规律的运用，

联系实际分析解决问题。应在“懂”字上下功夫让学生理解概念、掌握技巧，熟记规

律原理的内容，并体验其形成过程。基本过程：厘清概念一掌握法则一熟记基本原理

—变式训练（先做后讲或教师示范学生尝试一学生介绍思路一教师归纳总结解题思路

和技巧一同类题型训练）（注重解一题会一类），这块教学内容较难，教学时应从易

至难递进，不能在难度上一步到位。b.人文地理：偏重观点、方法的运用，结合实际

进行评价与反思。可在“精”字上下功夫，熟记某一内容的要素，注重思维的建模，

尝试根据实例进行综合（多维）分析，注重回答问题的基本方式方法。c.区域地理偏

重地理事物的空间定位，图像图表的判读技能、基本概念的理解运用，强调区域特征

的概括，区域内各要素的内在联系，区域整治的发展方向。宜在“准”字上下功夫。

（2）注重学生的基础知识和基本技能的过关训练。上课时要明确学生掌握内

容，根据学生的实际情况设置训练目标，不能教师一厢情愿，高估教学实际效果，要

脚踏实地，一步一个脚印，循序渐进。基本知识要落实，基本技能（如图像图表的判

读技能）培养做到细微处人人过关。

（3）建议用“学一练一教”模式进行复习。每节课45分钟分三阶段，第一阶段

10分钟，主要由学生对内容进行自学，或教师检查某一知识的复习情况，第二阶段

20分钟让学生进行练，内容是该节课相关内容的典型题型。

第三阶段15分钟教师精讲考点。

（4）建立联系线索，为二轮复习提升能力作铺垫。例如：空间分布的接近联系

和对比联系、地理事物间的因果关系联系、地理事物间的平行并列关系联系、地理事

物间的主次从属关系联系、地理事物间的大小包含关系联系等。

（二）二轮复习目标：注重知识的灵活运用和能力提高，实现综合能力突破1、

要求：以主干知识为载体，以专题为基础，以区域为平台，通过加强知识之间的纵横联

系，全面提高学科思维能力。要明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识

点中的重点，突破难点，把握知识结构内部之间的联系。同时进行解题训练，提升应

战能力。

2、复习建议自然地理原理的图式化：自然地理的很多原理，其实都蕴涵在某些图

式中，而图就在课本上；

人文地理思维的模式化；

热点区域联系的自然化：不盲目追逐热点；多联系自然地理特征，少联系人文特征.

重点、难点的专题复习之专题划分，建议以四大系统为基础，掺入题型（尤其是解答

题）专题：

①地理运动系统。包括地球的运动、大气的运动、水体的运动、地壳和地表物质

的运动、地理事物的时空变化。

②人地关系系统。包括人口问题、环境问题、资源问题、区域发展问题。

③区域地理系统。包括自然区域、农业区域、工业区域、城市区域等。

④地理图表系统。包括日照图、等值线图、统计图表、地形剖面图、地质图、地

理计算等。

⑤题型专题。

（三）三轮复习目标：主要是提高应试能力1、要求：注重查漏补缺和解题技巧

的培养。做到：精选练题，回归课本，强化个别辅导。

2、复习建议抓主干知识，纲举目张。如：自然地理部分要在“懂”字上下功

夫，一通百通。人文地理要“精”，用最简单的话记住要点。

重地图，抓地理核心。地图是地理独有的知识载体，地理知识、原理、规律，以

及考核形式都集于地图一身，掌握了图就把握了地理脉络。复习可从地图入手，把地

理分布、地理理规律都落实在地图上。

篇三：高三上学期地理教学计划

高三上学期地理教学计划丁礼兵一、教学目标：根据学校领导对教学和教研工作

的总体要求，本学期本学科组以提高教育教学质量为核心，创新教学、教研形式，努

力提高课堂教学工作的有效性和实效性，从教学设计、课堂教学、教学落实到课后反

思，开展组内观摩研讨，以达到共同提高之目的。加强高三年级高考备考的科学性、

有效性、针对性，切实提高教学质量，促进老师教育教学素质的稳步提升。关系到本

届毕业生的前途，所以本学期教学工作绝不能懈怠，必须尽全力保质保量完成，确保

20**届高考取得圆满成功。为此特制定本期工作计划。

二、指导思想：以学校的“爱人、树人、立人”的办学理念为指引，以提高课堂

教学质量和培养学生综合能力为目标，抓好常规教学，转变教学理念。同时根据学校

“多思自主、多维评价、多元发展”的教学理念，进一步深化课堂教学改革以广东高

考说明地理科考试大纲为依据，以培养学生的创新能力和地理思维能力为核心，全面

深化教育教学改革，加强学法指导，以“专题复习”、“专题训练”和“专题测试和

综合测试结合”为主，重在抓知识间的联系，实现对地理主干知识的巩固、完善，对

学科思维能力的提升、发展。具体教学过程中，以普通高中地理课程标准为指导，创

建优质地理课堂教学模式，根据地理学科和教学的特点，全面发挥地理教育的功能，

二、教学内容分析：高三地理教学内容的安排，要符合中学教学计划的要求，注意地

理知识本身的科学性和系统性，由浅入深，由易到难，从感性到理性，循序渐进，符

合学生的认识规律，并且要照顾到同其他学科的配合。初中地理的内容，主要是地

球、地图的初步知识，中国地理和世界地理的基础知识。高一必修课以系统地理知识

为基本内容，以人地关系为线索，阐明地球的宇宙环境，构成地理环境的大气圈、水

圈、岩石圈和生物圈，以及资源、能源、农业、工业、人口、城市、人类与环境的基

础知识和基本原理，使学生了解和认识地理环境的基本面貌和特征；人类应如何合理

利用环境和保护环境，趋利避害，使地理环境向着更有利于人类生活和生产的方向发

展。高二地理主要介绍部分人文地理基础知识，如人口地理、城市形态和地域结构、

文化地理、旅游地理及政治地理等内容。高三地理选修课是在高一系统地理的基础

上，着重讲授环境保护和海洋地理的相关内容，初中和高中地理必修三以区域地理知

识为基本内容，有利于学生树立区域可持续发展的观念。

三、教学计划安排表：

1.认真研究高考趋势，整理汇编校本资料、学案，帮助学生打好基础，必须从本

校学生实际情况出发，突出基础知识和基本技能，突出学生学得好、有兴趣的内容，

打好基础。大胆剔除难点，从浅入深，提高学生应试的信心和兴趣，讲练结合，掌握

考纲要求。同时，为了更好的研究新的教学理念和教学方法，必须将原始资料保存，

以待日后不断的反思、完善，以及成果检验，逐步形成有效的、符合荔城中学学情的

教学策略和方法。

2.积极参加校内校外的听课评课，提高教师个人专业素养在不断的探索中必然会

遇到许许多多的困难和疑惑，要团结全组老师，发挥团队精神和集体智慧，不断地探

讨、反思、总结，因此必须加强集体备课和研讨。不仅要积极互听互评，更要积极参

加校外教研活动以及兄弟学校的公开周活动，多向有经验的同行学习，不断提高个人

专业素养。

3.统一思想、统一进度，集体备课，准确定位，舍难求本备课组必须统一思想，

统一进度，集体备课，杜绝单打独斗，在不断的研讨中理清思路，找准学生和老师的

定位，提高教学效率和质量。要做到：每个星期一次集体备课，一次作业反馈、一次

学情分析、一次反思总结，及时调整教学进度和难度。

4.从严要求学生，细心关爱学生，与学生建立良好的互动关系艮好的师生关系有

效教学开展的基础，在严格执行作业检查、教学效果检查的同时，也要热心的关爱学

生，与学生沟通，了解学生的困难和困惑，从学生实际需要出发，不断反思自己的教

学方法是否合适。同时要多开展形式多样，内容新颖的教学活动，丰富课堂，活跃课

堂，与学生建立良好的互动关系。20**年9月8日文科综合地理20**年高三下学期教

学计划丁礼兵一、教学现状分析上学期基本完成了一轮复习。从上学期历次月考和市

统考成绩中可以看出，地理仍是文科综合中的一门弱科、差科，学习成绩呈现出有效

分人数少、高分人数少、优分人数少、低分人数多的特点。没有考好，说明教和学肯

定有问题。当然问题主要在教师，教授和知识的落实上有问题。但是，凭心而论本人

还是下了不少功夫研究，教学也不能“剃头匠的担子一头热”。以下分析，若有不当

请指正。

1.课时不足。高中地理必修3本，选修3本，初中四本，内容多。高一、高二所

开课时仅够讲解新课用，大批量训练根本不可能。受中考影响，间隔时间过长，初中

地理基本上等于没有学，本来应该初中掌握的内容都堆积在高中。高二和高三排课

时，受高考比分的影响，课时不足，导致学生知识落实很差，知识点没有弄透、记

牢，消化不良。要想马儿跑，又不给马儿吃草是不行的。建议高三下应该强化文综，

地理每班每周增加1-2课时。

2.思想认识的偏差。一是很多学生尤其是差生和弱科生，，学不学无所谓，不能

认真学，以至于作业经常不能按时交，提问题的人很少，不懂的题目也没有人问，更

谈不上主动地反映意见、建议、方法，实际上地理学不好，3+x照样等于零，可在某

种意义上对高考也起举足轻重的作用，如果你的地理没有学好，总分肯定要比别人差

一大截子，而且地理再怎么说也要比语数外好学一些，特别是后期语数外再增长