数学名师听课心得体会

数学名师听课心得体会

数学名师听课心得体会篇一

通过一天的集体听课观摩，让我见识到了多种多样的教学模式，来自全国各地的名师，以他们各自的团队特色，给我们上演一场训练教学的视觉盛宴。在这7节观摩课中，既有全国知名老师团队的特征，又有区域教学的特点，对我们来说，他们的课堂教学代表着当前课改，有很大的学习意义。

其中，来自北京的薛铮老师教授了《积的变化规律》这一课。薛老师代表的是吴正宪老师团队，这堂课充分体现了同学的主体作用，在薛老师的引导下，使同学由详细的问题列出算式，从而发觉问题：因数和积，谁变了?是怎么变的?然后引导同学沟通、争论，从而发觉规律，总结规律。这样的课堂，让同学由详细的问题发觉规律，突出了教学的实效性。

来自江苏的吴冬冬老师教授了《长方体、正方体的熟悉》这一课。吴老师对教材的理解程度以及极具特色的教学设计给我留下了印象。对于长方体顶点、面、棱的熟悉，以往的教授方式往往通过让同学摸一摸、看一看、数一数来得出，而这节课，吴老师通过多媒体的图形、立体的动画，同学的实际操作，最终得出结论。真正体现学问来源于生活。

浙江的学俞老师教授的《用字母表示数》一课，给我印象最深，这整整一堂课中并没有使用任何课件，而是在课堂中就地取材，在纸包里装粉笔，用在课堂上的同学和老师的岁数、会场的人数，甚至用自己秃顶的头发来引导同学对确定和不确定的熟悉，同学们在俞老师诙谐幽默的教学中不间断的发觉、思索，时时会有在场老师的阵阵笑声和掌声，经典的反复问话"小伴侣你今年几岁啊?'、"一共有a人，小伴侣有30人，那么大人有多少人啊?'，课堂上欢声笑语不断，虽然没有使用多媒体，但精彩程度却不亚于年轻的老师有课件的课堂，让我受益匪浅。

通过这次学校数学教学年会所收获的教学阅历，反思我们平常的课堂教学，我们欠缺的还许多，我们离那些名师的教学还有肯定的距离。我们的教学素养有待进一步提高，教学力量还需进一步的加强。

数学名师听课心得体会篇二

11月19日，我有幸参与在新区试验学校进行的学校数学"名师进校内'教学观摩会。观摩了2节示范课，倾听了丹阳华南试验学校王文忠校长的学术报告，听了这些专家的课，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化,艺术化。

让同学数学地思索问题，解决问题，有一双能用数学视觉观看世界的眼睛，姚桥学校王静老师《熟悉钟表》一课中，充分地让我感受到了这一点。钱老师首先出示给同学几个外形不一的钟表图形，让同学看图说出不同的时间，初步感观钟表，训练同学的说话力量。通过观看图形，引导同学用自己的理解结合自己的语言表达出钟表的结构，同时强化数学问题意识，自然而然地激发了同学按什么标准进行分类的现实需要和解决问题的激情。接着，王老师又让同学依据三个钟面相同的地方让孩子去发觉究竟整时间该怎么看，让同学自己去总结。最终她依据低班级同学的特点，用四个嬉戏去结束这堂课。她不是纯粹地让同学玩，而是在玩中思，在玩中学，不断把握着新知。现同学学习的主体性，让整个数学课堂布满了生命的活力。

听丹阳华南试验学校的杭老师的这堂《用字母表示数》是一种精神上的享受，本节数学课看似简洁，实则是把抽象的数字与详细的操作有效地连接起来，是同学有效的数学学习和代数思想的渗透。通过一系列的数学思索过程，呈现在大家面前的是老师以其别样的才智激活着同学灵动的思索，真正体现了课堂"静、实、高'的效果。尤其是"实'这点体现的特殊充分，不光是"实在'，而且是"朴实、真实'，没有光鲜亮丽的图片动画，没有生动好玩的嬉戏互动，有的却是老师扎实的基本功和细致的讲解，老师所追求的"引导同学进入真正的思索的制造境界。'这种创新的、富有生命活力的课堂正是我们需要学习的。

想一想一名老师一辈子从事学校教学工作，就意味着他生命中大量时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是老师生命活动的分散。课堂教学对老师而言，不只是为同学成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是我们自身生命价值的体现和自身进展的组成。虽然我们盼望生活是多彩的，但平实是生活的本质，多彩只是生活的点缀，舍弃平实而追寻多彩，结果必定是浮华人生。课堂教学不也正是如此!名师们走进课堂，让课堂走进生活，用真情拨动同学那鲜亮的思想、生动的语言、制造的精神的琴弦。我们也只有将课堂教学当作人生中的生命经受，去享受、去充实，才会将课堂教学当作同学的生命经受，自觉地敬重同学，敬重同学的这段生命经受。名师正是深知其中的精髓，所以名师的课堂朴实而显睿智。

走近名师，学习名师扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的训练视野、精湛的教学力量及永不满意的超越精神，冰冻三尺非一日之寒，所以我们要有水滴石穿的精神，从点滴做起，从现在做起，坚持不懈，缩短与名师的差距。

我感到在这短短的1天时间里,让我近距离地接触了名师,倾听名师的示范课，从中我领会到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近同学的生活，而且蕴含着数学问题，让同学从中发觉问题。同学通过观看、试验、猜想、验证、推理与沟通，主动地参加探究解决问题。这些名师不但关注同学，把握数学的解题方法，而且更关注同学在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。

数学名师听课心得体会篇三

20XX年5月26、27日，我有幸走进了名师课堂，倾听了来自北京市及江苏省的四位特级老师的四节数学课。在短短的两天时间里观摩了四节示范课，倾听了四个学术报告，听了这些专家的课，使我更加深刻地感受到了名师课堂教学的生活化、艺术化。

牛献礼老师"植树问题'这节课给我留下了深刻的印象。第一：语言幽默。他与同学进行沟通时，就像烙家常，特别亲切自然，同学无拘无束，畅所欲言，课堂上欢乐声此起彼伏，同学的学习氛围非常高涨。其次：学习新知与实际生活紧密相连。牛老师结合生活实际，把数学问题用手的形式来解决，减轻了同学学习的负担，加强了直观性、可操作性。第三：重视思维的培育和方法的渗透。假如说生活阅历是学习的基础，生生间的合作沟通是学习的推动力，那么借助"手'关心理解是同学建构学问的一个拐杖。有了这根拐杖，同学们才能走得更稳、更好。这就将"发觉规律'与"运用规律'链接起来，同学们的思维得到了升华。整合学问，让同学能触类旁通。无论是"植树问题'，还是"路灯问题'、"排队问题'、"爬楼问题'，抑或"锯木问题'、"敲钟问题'等等，都有着相同的数学结构，即可以被归结为同一个数学模式，可以统称为"分隔问题'。因此，牛老师在最终的教学中，还超出了"植树'这一特定情境，设法关心同学清晰地熟悉到全部这些详细问题事实上都有着相同的数学结构，关心同学建构普遍的数学模式，以提升同学的思维水平。

郎建胜老师的《图形中的规律》，通过听这节课，使我懂得情境的内容和形式的选择要依据同学的年龄特点，对于学校生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动好玩的情境。如运用讲故事、动手摆一摆、做嬉戏、模拟表演，直观演示等形式。整节课让同学在探究中构建数学学问。侧重创设有助于同学自主学习，合作沟通的情境，用数学本身的魅力去吸引同学，尽量让他们由内心的胜利体验尝试情感上的满意，进而成为推动下一步学习的动力。

让同学思索问题，解决问题，有一双能用数学视觉观看世界的眼睛，听刘松老师讲学校四班级《用字母表示数》一节课中，他告知我们讲数学，教学细节是老师教学观念的一种流露，是老师教学风格的一种表达，是老师教学力量的诠释，更是老师教学才智的一种体现，"教学细节'贯穿于教学过程中，是构成教学行为的外显的最小单位，胜利的教学必定离不开精彩的细节，精彩的教学细节能透射出训练的大理念、大才智。"教学细节'的精彩设计和运用，是老师提升训练才智的"直通道'。关注"教学细节'是老师伸展才智、落实理念

、转变行为、提升教学水平的过程。关注细节的教学，必定是才智的教学、必定是胜利的教学;关注细节的老师，必定是才智型的老师、必定是胜利的老师。刘松老师告知我们，数学课上的情境创设应当为同学学习数学服务，应当为数学学问和技能的学习供应执掌，应当为数学思维的进展供应土壤。

刘德武老师的课无论从哪个方面我们都找不到刻意雕饰的痕迹，但大师的风范却随处可寻。他的课看是很随便，但随便中却彰显出一种超完善的教学艺术。他的每个教学细节都值得我们细细推敲，推敲后有豁然开朗的彻悟：原来课还可以上得如此轻松满意呀!

通过这次学习，我受益匪浅。专家的理念、思想必将为我以后的教学之路指引明确的方向。在将来的教学中我要努力做到以下几点：

1.仔细学习训练理论和当前的训练教学先进阅历，以指导自己的教学，使自己的教学上一个新的台阶。

2.钻研新课标，转变教学观念，仔细备课，讨论教学方法，课前制定出切实可行的教案。让"先学后教，当堂训练'的目标教学法，能够运用自如。

3.努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓同学视野，为同学的自主学习制造条件。像钱刘松那样，要为同学供应足够的学问空间。

4.上课时大胆放手，培育同学的自学力量，分析问题、解决问题的力量，培育同学的探究力量，培育同学的小组合作意识，真正做到"先学后教'的目标教学法。

5.吃透教材是最根本的。老师的学科功底要扎实，自身素养要高，深化研读教材。

6.驾驭课堂教学力量要高。巧专心思，细心设计，从同学动身备课是必不行少的