小学数学苏教版教案7篇

小学数学苏教版教案7篇小学数学苏教版教案篇1

教学目标：

1、初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。

2、在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培育分析和推理能力。

教学重点：初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。

教学难点：在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培育分析和推理能力。

教学过程：

一、复习引入

1、看图体温并解答

图1：显示10盒羽毛球，并出示一共600个。

学生可以提问：平均每盒有多少个？

图2：显示许多小袋羽毛球，小袋上标注6个装，旁边出示一共600个。

学生可以提问：一共有多少袋？

2、依据问题选择条件解答。

二、学习新课

1、观看图意

出示主题图，引导学生观看，问：图上告知了我们哪些数学信息？

问：要求什么问题？怎么样列式？

2、自主探究。

让学生独立思索，自主探究，同桌或小组商议 ，教师巡察指导。

3、沟通汇报

⑴224/2＝112〔本〕112/4＝28〔本〕

问：第一步是依据哪两个已知条件来求的？第二步是依据哪两个条件来求的？

⑵4*2＝8〔层〕224/8＝28〔本〕

问：第一步是依据哪两个已知条件来求的？第二步是依据哪两个条件来求的？

4、商量比较。

问：这两种思索方法有什么不同的地方和相同的地方？

三、应用提高

1、想想做做1

先让学生观看图片，了解图中呈现了哪些数学信息，再让学生独立思索解决，最终让学生沟通思索方法。

沟通反馈时，教师分别提问：第一步求的是什么？依据哪两个已知条件来求的？

针对学生可能出现的两种解法进行比较。

2、想想做做2

联系生活实际，出示一个药瓶，通过投影放大显示药瓶上的相关信息共150片，每日3次，每次2片。

提出问题：这瓶药可以吃多少天？

让学生先商量这些信息的含义，再商议 解决问题的方法，并沟通汇报。

3、想想做做3

出示学生购置乒乓球拍的图片，让学生观看思索，独立解答。

留意提示学习有困难的学生找到图中隐藏的已知条件有两个小朋友。

解答后同桌学生沟通比较。

四、课堂作业

商店运来2箱毛巾，每箱4包，一共有480条。每包有多少条毛巾？

小学数学苏教版教案篇2

教学目标：

1、通过练习使学生能进一步理解分数的意义，能利用直观教具正确地用分数表示相关的数。

2、能利用分数学问将低级单位的长度、钱币换算成高级单位，并用十分之几的分数表示，为下面认识小数打下基础。

教学过程：

一、基本训练

600÷3320÷4690÷3720÷9

60×40×7889+2572-56

80×6080+6015×616×5

二、在下列图中涂上分数所表示地部分。

3/4

2/3

三、稳固练习

1、做“想想做做〞第6题

2、做“想想做做〞第7题

提问：为什么第一个括号填写1/10，第二个括号填7/10？

教师在线段上再任意表上几个括号。

3、做“想想做做〞的第8题

出示放大图。

这把尺总长是几厘米？也是几分米？看着直尺说一说1厘米是1分米的几分之几？为什么？也就是几分之几分米？3厘米和7厘米呢？

4、做“想想做做〞第9题。

5、做“想想做做〞第10题

6、做“想想做做〞第11题

小学数学苏教版教案篇3

教学目的：

通过进一步的练习，让学生熟识的把握整十数整十数的口算方法。

在练习中，进一步稳固笔算两位数乘两位数的乘法。

进一步进展数学思索，提高学生的解决实际问题的能力。

教学预备：小黑板

教学过程：

一、口算

1．小黑板出示

14+5954-2316×5230×4

168÷830×20xx×1050×80

2．完成复习的第1题

提问：13×30，你是怎么口算的？

80×30，你又是怎么口算的？

二、估算

在黑板上写上算式。

23×58

师：假如要估算这个算式，你可以怎么进行口算？

完成复习的第3题

要让学生说明是怎么估算的，把多少看作几十，然后口算出积即可。

三、笔算

小黑板出示：

43×2125×2356×7863×80

并要求第一二小题进行验算。

集体反馈时，要留意让学生口述计算过程，特殊是乘数末尾有0的乘法的书写格式。

要留意强调，乘法的验算方法，可以调换两个乘法的位置即可。

四、填表找规律

完成复习的第3题

集体商量，你从中发觉了什么？

通过引导与板书，让学生初步进展，一个乘数不变，另一个乘数扩大几倍，积也跟着扩大几倍。

五、解决问题。

通过条件与问题的分析，让学生感觉到图中的3个书架是个多余的条件，并没有用的。

六、课堂作业。

复习第2、4题。

小学数学苏教版教案篇4

教学目标：

1、学问目标：通过观看、操作等活动，初步认识并分辨长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面〞在“体〞上。

2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点：

会分辨这四种图形。

教学难点：

体会“面〞在“体〞上

教学过程：

一、创设情境，导入新课

(课件出示：美丽的城堡)

今日，我们的好朋友淘气预备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢?淘气有个要求，这节课你必需仔细听讲，主动发言。做到了吗?在这座城堡里，住着各种样子的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。

长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。(课件出示：平面图形)

揭示课题：今日我们就要一起来认识这些平面图形。(板书：认识图形)

二、操作沟通，探究新知

1、感知“面〞在“体〞上

(1)观看操作。

淘气告知我们一个小隐秘，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧!

(2)汇报沟通

说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出“面〞的主要特点是平。)

2、动手操作，合作学习

(1)教师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?小组合作商量方法。引导学生想出多种方法(可用描、画、印等方法)，给予赞扬。

(2)老师已经为你们预备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜爱的立体图形，把这些平平的面请下来吧。

(3)汇报、展示不同的方法。

3、小结

像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。

4、大家真了不得，老师也将这些平平的面请到了电脑上，认真观看会发生什么改变。

(课件演示，出示图形名称，板书。)

5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢?你想怎么记住这四位新朋友呢?

6、认真观看哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢?(课件演示)

7、我们已经认识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。(学生动手操作，演示)

师：有没有摆出圆的?如今能不能快速的将这些图形分一分呢?

8、间休：美好拍手歌

其实这些图形在生活中无处不在，请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今日认识的图形。老师也找到了几个图形，这些交通标志的外表都是什么图形呢?

小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提示着我们留意交通安全。

三、稳固加深，迁移拓展

1、猜一猜。

2、完成练习一1、2题

3、观赏图形。

四、全课总结。

通过这节课的学习，你有什么收获?

小学数学苏教版教案篇5

教学目标：

1、结合“货比三家〞的具体情境，经受比较小数大小以及与同伴沟通的过程。

2、体验比较小数大小的策略的多样性，会比较简洁小数的大小，进展数感。

3、培育学生小组合作、精确表达自己想法的能力，体验数学在日常生活中的价值，让学生在沟通中体验学习数学的乐趣。

教学重点

学会比较小数大小的方法，能正确比较简洁小数的大小

教学难点：

1、小数大小的比较方法。

2、小数大小比较的策略的多样性。

教学预备：课件

一、激趣导入

同学们，喜爱逛商店吗?今日，老师就带大家一起逛商店。我们先到食品店去逛一逛。在逛的同时别忘了记一记你所看到的食品的价格。(课件播放视频)

师：你记住了哪些食品的价格?

(学生依据自己的记忆来回答，以此来复习小数的读法。)

2、接下来我们到文具店去逛一逛。咦!这儿有三个文具店。这三个文具店分别叫“奇奇文具店〞“丁丁文具店〞“豆豆文具店〞，我们挨个进去瞧瞧。(课件3出示三幅图)

(让学生扮演售货员,对三家文具店的商品的价钱进行介绍。)

二、探究新知

1、探究比较小数大小的方法。

(1)师：新学期到了，我们的好朋友淘气预备买一个铅笔盒，请同学们帮他拿拿想法，他到哪家文具店买廉价些呢?

学生说自己的想法。

(2)问：你是怎么知道的?

让学生分析自己的看法。

(3)问：怎样比较4.9元与5.1元的大小呢?下面请同学们小组合作，比一比哪一个小组的同学想出的方法最多。

(4)小组商量。

(5)全班沟通。只要合理都予以确定。(师完成板书：4.9元

2、小结：同学们想出了这么多关于比较小数大小的方法，真了不得。

3、我们的好友笑笑也还预备到这三家店里买些学习用品，你猜猜她可能会买什么?应当到哪家去买?

(1)学生小组合作沟通，并提出问题。

(可能会买尺子，彩笔，书包，橡皮)

①“去哪家文具店买书包廉价?〞

(个别学生汇报，全班沟通。师板书：8.2元

②“去哪家文具店买橡皮廉价?〞

板书：

2.63元2.36元2.65元

先小组商量，然后全班沟通，引导学生先进行两个小数的大小比较，再进行三个小数的大小比较，最终得出：

2.36元

4、小结：

先观看这几组小数的特点，然后引导学生发觉并总结两个小数大小比较的一般方法。先比较整数部分(元)，整数部分大这个数就大。假如整数部分(元)相同，再比较小数部分(角)，以此类推。

三、新知应用

1、(第4页的第1题)淘气和笑笑买完文具，他们俩清点了自己的钱包，发觉都还剩有许多钱。这是淘气剩下的，这是笑笑剩下的。(课件出示图片)

说一说他们各自剩有几元钱?谁剩的钱多?并说一说你是怎么推断的。

2、(第4页的第2题)智慧老人观察同学们表现这么棒，也想来考考大家。

(1)学生独立用自己喜爱的方法进行小数大小的比较，并把结果填在课本上。

(2)班内反馈时请学生分别说出答案和自己推断的过程，让其他学生进行推断，并补充不同的推断方法。重点处理3.50元和3.5元的大小。让学生说出自己的想法，对不同的想法进行比较，总结出两个数是相等的。

3、(练一练第2题)淘气和笑笑买完文具，走在回家的路上，看到路旁有三个新开的百货商店。(课件出示第2题图)

(1)让学生认真观看情景图，然后读出各种商品的价格，并用几元几角几分进行口头表达。

(2)解决“到哪个商店买毛巾廉价?〞

(3)假如要买牙刷，到哪个商店买廉价?假如买牙膏呢?

四、总结提升：

(1)这节课你有什么收获?

(2)通过今日的学习，同学们又增添了很多智慧。我们在买东西的时候，肯定要记得多到几家商店看看，在商品质量相同的状况下，我们要选择价格较低的商品。这就叫“货比三家知好坏，价问三处知贵贱。〞

小学数学苏教版教案篇6

教学目标：

让学生经受联系生活中的问题来进行除法和加、减法的运算过程，获得解决问题的阅历，体会除法和加、减的混合运算的计算顺序，我依据本节课内容在教材中的地位与作用及小学生的认知水平，确定本节课的教学目标。

1.学问与技能：列综合算式解决两步计算的问题，把握四则混合运算的顺序。

2.过程与方法：把握混合运算计算过程，能娴熟计算，养成良好的学习习惯。

3.情感看法与价值观：初步感受混合运算与现实生活的亲密联系，体会数学的应用价值。

教学重点：

探究并把握含有除法和加、减法的混合运算的运算顺序。

教学难点：

对、加、减、乘、除四则混合运算能够正确计算。

教法学法：

1.针对本节课的教学内容以及小学生的特点，我主要采纳联系生活实际进行情景创设，引导学生商量沟通和小组合作法，并运用计算机多媒体教学课件辅助教学。采纳这些方法及手段，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性。培育了学生独立获取学问的能力。

2.小组合作学习。学生通过小组内沟通从题目中获得的数学信息，说说解题思路，来解决实际问题。

3.学生通过独立列式计算，沟通计算顺序和结果，提高学生的计算能力。

教学过程：

一、创设情境，诱发兴趣

(1)出示7×6+24,指名学生板演计算，总结运算顺序。

(2)课件出示例2.

(3)找出例2中的数学信息，引导学生提出问题。

(4)在同学们提的问题中选择“每个足球比篮球多多少元?〞来讨论。

二、学生沟通、合作、探究、归纳方法。

(1)鼓舞学生探究

师：关于这一节的问题，每个足球比篮球多多少元?老师想放手让同学们自己解决，依托小组的力量，先独立思索，再沟通共享自己的观点。

生：学生独立思索，小组合作沟通，教师参加其中收集信息。

(2)学生代表汇报本组内的发觉，教师补充，教师引导学生说出计算步骤，和书写格式。

(3)准时总结：在一个算式里既有除法也有加减法，我们应当按怎样的顺序计算。(先算除法，再算加减法。)

三、稳固拓展强化新知

(1)课件出示算式，147-72÷6327-56+7856÷8×1532×3+37

学生说说计算顺序。

(2)给计算顺序分类，(含有同一级运算的按从左到右的顺序计算，含有两级运算的按先乘除，后加减的顺序计算。)

(3)画出第一步计算什么，再计算。

设计意图：练习时根据，先说计算顺序，再画出第一步计算什么，最终计算的模式进行练习，这样学生有说到做，明确了计算顺序，提高了计算能力。

四、归纳总结

(1)今日你有什么收获?

含有同一级运算的按从左到右的顺序计算，含有两级运算的按先乘除，后加减的顺序计算。

(2)你还有什么不明白的?

板书设计：

除法和加、减法的混合运算

45-70÷2

=45-35

=10(元)

1.当综合算式里有乘、除法和加、减法时，要先算乘除，再算加减。

2.在一个算式里，只有加减法或只有乘除法时，要根据从左到右的顺序进行计算。

通过板演除法和加、减法的混合运算的计算过程，让学生直观的了解除法和加、减法的混合运算的计算顺序，并准时的进行计算顺序的文字总结，给计算顺序分类明确。到达学生正确计算的目的。

小学数学苏教版教案篇7

教学目标：

1、使学生理解并把握不含括号的混合式题的运算顺序，自主、娴熟的计算含有乘除混合的三步计算式题.

2、培育学生的学习兴趣，养成仔细审题、认真验算的良好习惯。

教学重点：

使学生把握混合运算顺序，能娴熟地进行计算。

教学难点：

帮助学生利用学问的迁移，探究混合运算的运算顺序。

教学过程：

一、口算引入

1、计算：140×3+280400—400÷8

以上各式中都含有哪些运算?它们的运算顺序是什么?

使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算;当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。

学生练习，指名板演。

2、今