试卷讲评课教学设计菁选VIP

试卷讲评课教学设计菁选

体育课的教学设计1

一、教学内容：

《体育课平安训练》

二、教学目标：

1.使同学了解上体育课要留意的事项。

2.了解预防运动损伤及事故的要求，逐步学会一些科学熬炼身体的方法和自我爱护的技能。

3.对科学熬炼身体有熟悉，增加自我爱护意识。

三、教学的重点难点：

重点：使同学把握体育课损害事故发生的留意点。

难点：使体育课上的平安意识在脑海里得到深化，并能在今后的学习中自发的运用。

四、教具预备：

多**、五角星

五、教法与学法：

1.采纳让同学自主探究、尝试、发觉寻求答案。将学习的内容直接供应给同学，让他们去发挥，去探究，去想象。

2.采纳启发、诱导同学进入教学情景，通过电化教学，增加直观性和趣味性，并渗透集体**和团结合作力量的教学。以同学为主体，通过同学尝试与猜想和同学实际参加突出教学的'重点和难点。

六、教学过程：

1.导入揭示课题(直接课件出示课题体育课平安)

让同学自己回答体育课应当留意哪些事项?(同学争论、各小组推举**回答)老师依据同学回答嘉奖五角星。

2.老师结合课件讲解体育课留意事项

①参与体育熬炼对穿着的要求老师引导同学争论并归纳总结：运动服、运动鞋、不得佩戴金属物品等

②体育运动前热身老师简洁介绍并示范常见热身运动

③同学争论体育课常见的运动如：跳、跑、投掷等运动的留意事项老师归纳总结

(课件展现)最重要的是：听从指挥、听从支配，有秩序地进行各项训练。

体育课的教学设计2

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文

2、探究涅利是怎样在同学、老师、妈**关怀和鼓舞下，爬上横木顶上的，体会涅利自强、独立、自信和坚持不懈的精神品质。

3、学习通过人物的语言、动作及心理活动来表现人物特点，并懂得在习作中敏捷运用。

4、总结全文，赐予同学启迪。懂得人与人之间应当懂得相互观赏和鼓舞

教学重点：

探究涅利是怎样在同学、老师、妈**关怀和鼓舞下，爬上横木顶上的，体会涅利自强、独立、自信和坚持不懈的精神品质。

教学难点：

学习通过人物的语言、动作及心理活动来表现人物特点，并懂得在习作中敏捷运用。

教具预备：摘有文中关键语句的幻灯片。

教学过程

其次课时

一、导入新课

1、《体育课》这篇文章主要记叙了涅利的什么故事？（体育课上，瘦弱的涅利在母亲的关怀、老师和同学的鼓舞下爬**横木顶端的故事。板书：母亲、涅利、老师同学）

2、涅利是一个身体瘦弱的孩子，但他也爬**横木顶。他是怎么爬上去的呢？今日，我们连续学习课文来探究这个问题。

二、感悟品质

（一）默读课文，找出描写涅利动作、神态的语句。

是啊，要爬上这么高的横木的确不简单，连一些身体比较好的同学爬上去都比较难，更何况是瘦弱的涅利。面对这么大的困难，涅利放弃了吗？（没有）

1、默读课文，用“﹏﹏”画出描写涅利动作、神态的语句，反复读几遍，把读的感受批注在句子的旁边。

2、**沟通，出示句子，引导品尝。

出示：可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。

1、指名读，你知道了什么或体会到了什么？（涅利太弱小了，他使出了浑身的力气？）

2、是从哪些词语感受到的？（使出、全身、憋紫、汗珠、滚落？）用“△”标出来。

3、此时的“涅利”心中只有一个信念，那就是——（坚持不懈）请带着这份坚决，再来读读这个句子

4、从句中我们深深的体会到了涅利身上的什么品质？自强自信、坚持不懈

5、你觉得他是个怎样的孩子？（自强独立）通过什么描写来表现人物的品质的？（动作、神态描写）在书上批注。

（二）总结学习方法

刚才我们是怎样学习这些句子的呢？我们一起来总结一下。同学回答板书：

朗读

理解

感悟

还有哪些句子让你感受到涅利的自强自信、坚持不懈，找出来，用上面的方法进行学习。出示：老师对他喊：“下来吧！”可他没有听，努力坚持着。

涅利气喘吁吁，用完了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。（坚持不懈）

（“喘吁吁”、“用完了”体现了涅利的吃力、努力）

出示：但是，涅利盼望自己也能像其他人那样站到那个*台上。他又一用劲，胳膊肘搭到*台**，接着腿也上去了。最终，他最终站到了*台上，喘着气望着下面的我们。他在笑呢！

1、通过什么描写来表现人物品质？（动作和神态描写）你体会到他的什么品质？（自强不息，坚持不懈）

2、对于身体瘦弱的涅利来说，完成这个活动绝非易事。你对他产生了怎样的感情？（佩服、赞扬）

带着这样的情感朗读这句话。

涅利胜利了，他的胜利不仅是他自己坚持不懈、努力的结果，还有——同学们和老师的鼓舞。

3、同学们是怎样鼓舞涅利的呢？我们一起来用鼓舞的语气来读读同学的话（9—11自然段）。老师读旁白，同学读鼓舞的话写作方法

主要通过抓住涅利的动作、神态来描写，表现了涅利的自强自信、坚持不懈的精神；通过语言描写体现了同学和老师对涅利的'爱与鼓舞。因此，我们今后在写作文的时候只要留意了人物动作、神态、语言等方面的描写，我们才能把文章写得像这些课文一样生动形象，耐人寻味。

2涅利这个外表弱小，内心顽强的小小男子汉，他真了不起！文中还有表现涅利自强不息、坚持不懈的句子吗？引导学习句子。

出示：但是，涅利好像以不参与体育活动为耻，硬是不同意。“你会知道的，妈妈。”他说，“我能跟其他同学做得一样好。”

1、课件出示句子齐读并填空：从句中可以看出，涅利在妈妈为他恳求不上体育课时的态度（坚决），对自己布满了（自信）。通过什么来描写？（语言描写）

2、男生朗读，全班齐读。

出示：他神情感动，面色红润，双眼闪着亮光，好像不再是从前的涅利了。

1、抓住什么来描写？（神态描写）

2、你感受了什么？（涅利变得自信）

涅利爬上横木顶端，除了他自身的努力外，还有别的缘由吗？

三、探究缘由

1.快速扫瞄课文，找出描写同学上体育课的句子，读一读。

（1）？.很多人笑了起来，有的还“嘘！嘘！”地起哄。这时，加伦在胸前抱起双臂，眼睛盯着那些起哄的人？

从这些句子中你体会到谁怎样的思想感情？（可以看出从前同学中是有人在称赞的，被加伦制止了，加伦是个关怀关心弱小，非常有正义感的人。）

（2）“涅利，爬上去！再加把劲儿！”“好样的！”“再坚持一下！”“瞧啊，涅利抓住*台了！”“好样的！”

从这些句子中你体会到了什么？（这些话表现了老师和同学们对涅利热忱的鼓舞，同学们都被涅利感动了，情不自禁地为他喝彩加油。）

（3）同学们七嘴八舌地回答她：“她很棒！”“他跟我们一样爬到顶**。”“他是很英勇的，您知道。”“他很能干！”“他并不比别人差。”

从同学们的回答中你体会到了什么？（这已经不再是*时眼中那个瘦弱的涅利了，他跟大家一样了不起）

（4）请你用上面的句子来夸一夸涅利。

这篇文章令我们感动的东西太多了，除了涅利的努力、同学们的关怀和鼓舞，你还有什么缘由让他胜利的呢？（母亲的爱）请同学们读一读课文的最终一个自然段

出示：涅利的母亲欢乐得不得了，她想感谢我们，却一个字也说不出来。她握了握几个男孩的手，拍拍加伦的肩，然后拉着儿子走了。我们目送他们母子远去，他们走得很快，一边走一边比划着，交谈着，旁若无人地尽情欢乐着。

3

1、全班齐读，从这段话中你感受到涅利和他的母亲的心情如何？

2、从这一段中，你还感受到了什么？（母亲对涅利的爱，她“握了握几个男孩的手”、“拍拍加伦的肩”是对他们赐予涅利的鼓舞和赞扬的感谢。）

四、换位体验

假如你是涅利，在同学、老师的鼓舞下，最终站在最高处时，你的心理肯定有很多话要说，你想对谁说些什么？出示：

1．他会对自己说？

2．对老师说？

3．对同学说？

4．对妈妈说……

五、课堂小结

同学们，这是一节感人的体育课。更是一节对涅利来说永生难忘的课。由于同学们没有称赞涅利的瘦弱，反而赐予了他真诚的鼓舞和欣赏，这使自强、独立的涅利变得更加自信了。我们要像涅利那样做一个独立、自强、自信的人，还应当像他们的同学那样懂得赐予他人真诚的鼓舞和欣赏。

六、作业布置

1.课后阅读《爱的训练》

2、小练笔：仿写文中描写涅利的方法，写一个片段来表现人物的精神品质。

体育课的教学设计3

通过以上的练习,同学的运球技术会达到比较娴熟的程度。这时同学的自信念陡升,对篮球运动产生很高的爱好,就会自觉的投入到篮球运动中来。近几年来我始终以这种方式教同学,从实际效果来看还是比较可行的。我的同学现在好多虽然升到了高中,篮球打的特棒,但他们的技术基础是跟我学的。

在学校体育教学中,篮球运动是一个特别重要的内容。在初学阶段,要想把同学的爱好引到篮球上来,真正喜爱上这项运动,必需让他们了解这项运动,并把握一些简洁技术,具有肯定的`篮球运动力量。这时我们在教学中要从基础抓起,学习篮球运动的各种攻防技术。而运球是一个特别重要的进攻技术,也是把握篮球技术的基础,可要让同学运好球,在教学中要狠下功夫才能实现。

一、进行原地运球练习

首先,练习手指、手腕的敏捷性。方法是运起静止不动的球、固定手臂运球、直臂对墙运球。在固定手臂运球较娴熟后,可练固定两臂在膝上的换手变向运球。

其次,进行全身协调性的运球练习。通过练习使同学上、下肢协作协调,为合理、娴熟运球打下良好的基础。这时可采纳单臂支撑旋转运球,原地高运球踢腿、原地跨下左、右运球,原地跨下前、后运球,原地背后换手变向运球。

最终,复习巩固前面的运球技术,待同学运球达到比较娴熟的程度后可加大难度练习。这个阶段我们可让同学练习环绕两腿做8字运球,原地同时运两球。运两球时要常常转变练习的节奏,可做两球同时起落、交替起落的运球。

二、行进中运球

在练习中选定15-20米距离的场地进行竞赛或嬉戏性练习。由易到难逐步练习,先练持单球的高运球、低运球,跨下左、右运球。此时为了加强练习的质量,在对同学的评价时要把技术评定作为重点。在练习时让同学相互观看练习,识别同学的动作优劣,准时调整自己的动作技术。经过一至二个单元练习后,同学运球力量有了大幅度的提升时,可再练双球运球。练习方法同上,用竞赛的方式让同学用最短的时间完成肯定的运球距离。

三、综合性的提高应用练习,采纳的方案有:

1.快速高运球(15米)----低运球(5米)----遇障碍做变向突破运球(4次)。变向时先做左、右手体前变向过障碍,再做左、右手背后变向运球。

2.跨下左、右运球(5米)---单手低运球---不换手的变向运球2次(两手交替练习)。

3.快速运球---做体前换手变向与背后换手变向结合的过障碍练习(连续晃动)

四、较高难度的运球,练习的方法有:

1.环绕两腿做8字运球,先练直线行进运球,再做曲线运球。通过练习可使同学在运球时可达到“人球合一”的程度。

2.采纳消极防守的形式,让同学做运球过人的练习。运球过人时可用急停急起、变向、转身过人。此时,我们在教学中必需依据同学个人水*、篮球技术进展的快慢,让同学选择自己最擅长的过人方式。这样才能发挥他们的乐观主动性,在练习中才能不断创新,不断提高篮球运球技术。

通过以上的练习,同学的运球技术会达到比较娴熟的程度。这时同学的自信念陡升,对篮球运动产生很高的爱好,就会自觉的投入到篮球运动中来。近几年来我始终以这种方式教同学,从实际效果来看还是比较可行的。我的同学现在好多虽然升到了高中,篮球打的特棒,但他们的技术基础是跟我学的。

体育课的教学设计4

教学目标

1、引导同学从小留意熬炼身体，养成良好的生活卫生习惯;

2、让同学自己对假期的一些熬炼进行自我总结。

教学预备

教学过程

设计意图教学流程解析与拓展

一、常规教学

1、集合**，报告人数。

2、师生相互问好。

3、老师宣布教学内容和要求。

二、同学们，开心的暑假结束了，在长长的假期里，你们过的.开心吗?你们参与了哪些有意义的活动?你坚持熬炼身体了吗?让我们先自己回顾一下。

同学自己回想。

分小组争论：4人一组

老师集合分别提出问题

同学踊跃举手回答老师的问题

三、总结

1、只有从小熬炼，才会养成熬炼身体的好习惯;

2、只有加强熬炼，才会有一个更强壮的身体;才会适应现代社会的需要;

3、新的学期里我们要共同熬炼，共同营造我们的**课堂。

体育课的教学设计5

教学任务：

1、初步学习、了解体育课堂常规，培育同学良好的**纪律性

2、学习、了解**奥运**团在雅典奥运会上的坚韧拼搏的表现及获奖状况，培育同学良好的爱国**精神。

教学重点：

课堂常规的重要性

教学难点：

遵守课堂常规的长久性

教学过程：

导入：各位同学，大家至学校开头便接触、了解了课堂常规这一概念，今日我们主要学习两个内容，一是学习体育课堂常规，二是和大家一起学习一下**奥运团在本届雅典奥运会上的表现，并对一些重点项目加以分析：

一、体育课堂常规

概念：在体育课的学习过程中，大家所必需要遵守的行为准则。

1、上课的时间、地点的支配

2、体育课中运动服、鞋的要求

3、身上不宜带比较锋利的`东西

4、体育课上关于迟到、早退等状况的处理

5、场地、器材的要求

6、师生关系的要求

二、**奥运**团在雅典奥运会上的状况分析：

1、****团的奖牌状况：金32枚银17枚铜14枚共计63枚，列其次名

2、典型分析：

一、唯一的集体项目的金牌：**和率领的**女排时隔20年后再次获得金牌

二、具有划时代意义的项目：上海籍运动员刘翔110m栏冠军(破奥运纪录，*世界纪录)

三、历史性突破的项目：孟关良/杨文军500m双人划艇

四、对**优势项目**的分析

五、闭幕式：张艺谋导演的“8分钟”文艺演出将闭幕式推向了**，结尾是由****女孩用稚嫩的英语“欢迎到Beijing”结束的。在分别奏完希腊和**的**之后，雅典**巴科扬尼斯女士将奥运会旗交给了国际奥委会**罗格后，罗格把会旗交给了*******，至此，08年**奥运会正式拉开了帷幕。

六、对**“梦六队”的分析。

七、江苏苏州籍运动员张军、陈艳青的分析。

体育课的教学设计6

体育课大都是在室外进行，**教学的目的就是要排解各种干扰，激发同学爱好，从而完成教学任务。以下是体育课教学设计的模板，欢迎阅读。

一．指导思想

本课以体育课中，同学为主体的思想为指导,在教学中坚固树立健康第一欢乐体育的指导思想，以新课程标准为依据，充分发挥同学主体作用，促进同学身心健康，培育同学对体育课的爱好，让同学在老师的引导下主动参加，在熟悉、情感和态度方面都得到乐观的进展。同时构建**、**的.师生关系，创设宽松愉悦的课堂氛围，力求给同学一个亲切、**、敏捷宽松的课堂氛围，培育同学主动猎取学问的力量，注意同学的探究性学习，使同学真正体验到体育课的乐趣。

二．教学对象与教材

本课的授课对象是我校中职06SK5.7班的全体同学，该班同学的身体素养差异较大，但同学学习的乐观性较高，思路也较活跃。篮球是中学体育教学基本内容之一，本节课结合篮球运动特点，利用身体素养练习“折返跑”以达到提高同学身体机能。

三．课的构思：

依据学校体育教学要树立"健康第一"的要求，真正促进身心两健，体育课应更加生动活泼、丰富多彩。特殊是中职阶段，更应让同学在欢快中精神得到陶冶，身体得到强健，技能得到进展，为终身体育打下良好的基础。

本课老师设计一个练习提高腰部力气，以及运控球力量的嬉戏，将参与者分成四路纵队，分腿站立，各组第一名同学手持篮球。当老师发出口令时，各组第一名通过头顶传递篮球球给其次名同学，其次名同学再垮下传递给第三名同学，一次又一次传递直到最终一名同学，该同**球到排头后连续之前的动作，直至篮球重新回到第一名同学的手上，最先完成的"为胜。培育同学集体**感。教学以强调育心和育体相结合，以同学为主体进行教学，充分发挥同学主体作用，在教学中通过多种**来激发同学的爱好和乐观性，培育制造性，在轻松**的活动中达到身心两健；将教学内容有机融合起来，充分运用情境引导和激励机制，让同学在活动中把握技能，陶冶情操，发扬精神，并在愉悦**的氛围中结束活动。

四．教学方法：

教法：通过老师的讲解、示范、提示等教学方法，以竞赛竞争的形式激发同学学习爱好，促进同学乐观主动思索与学习，提高篮球基本技术以及身体素养。

学法：本节课采纳了同学小组沟通、合作、参加练习等学习方法，提高同学自主性练习的力量。首先让同学认真观看老师示范动作，有一个直观地了解，之后自己体会领悟动作要领，最终进行小组练习，查找自身不足之处，加以改进。

五．教学程序：

预备部分：预备活动中通过慢跑、热身操练习来达到预热的目的。

基本部分：通过球性球感练习加强同学对球的熟识程度，在通过原地双手胸前传接球的教学让同学基本把握动作要领；并初步了解原地单手肩上投篮的基本技术动作；

结束部分：主要是同学放松和老师总结。本节课后面内容强度较大，通过放松活动使同学渐渐恢复到相对稳定的状态，是对同学身体和心理两方面的调整，总结本堂课同学们练习状况多以鼓舞为主。

六．场地与器材：

整个教学活动在学校篮球场进行，老师提前预备好篮球以及标记物。

体育课的教学设计7

一、体育课教学内容选择的现状分析

体育课教学内容是训练内容的组成部分，它不同于竞技体育和大众体育，更有别于其他的学科内容，它是以训练为目的，以身体练习为主要**，以进展同学身体素养、身体基本活动力量和基本技能为基本条件，在教学情境中实现体育课程目标的学习材料。那么如何合理、有效的选择体育课教学内容，成为提高体育教学质量和实现体育课程目标的关键问题。

目前我们农村体育老师备课时，手边只有《体育教学大纲》、《体育（与健康）课程标准》和老师参考用书，而没有规定内容的教科书可参照，这就需要我们体育老师有一双慧眼，能够从项目繁多的体育教材中，因时、因地、因人去识别和选择适合开展教学的体育项目内容了。这个过程就相当于是体育教材的重新制造过程，是体育老师依据教学需要、同学学情、老师教学风格、教学实际等条件进行教材的再制造过程。

二、选择体育课教学内容的依据

1、体育教学目标

在详细实践教学中，怎样选择相宜的教学内容，促使同学达成预设的教学目标，正是广阔体育老师面临的问题。

《体育（与健康）课程标准》提出了内容标准，并以同学水*来划分学段，给体育老师一个理性思索的空间和选择教学内容的余地。老师首先依据《体育教学大纲》和《体育（与健康）课程标准》确定了明确的教学目标后，下一步才可以考虑的就是选择什么样的教学内容来实现教学目标。

2、体育教学规律

体育教学规律是体育教学过程中客观存在的，在选择教学内容要符合人体活动规律，能有效地为增进同学身心健康服务，内容本身符合运动规律和技术原理，并具有肯定的技术含量，使同学体验运动的欢乐，最终达成技术集成目的。体育教学中有5大规律：

（1）运动技能形成规律。体育教学要让同学学会和把握肯定的运动技能，为运动技能的形成要经受从不会到会、从不娴熟到娴熟的过程，运动技能形成提高的过程是：粗略把握动作阶段；改进与提高动作阶段；动作的巩固与运用自如阶段。

从心理因素上分析，粗略把握动作阶段，新奇的.教学内容和训练方法，都简单刺激同学的学习爱好，同学的***较为集中，学习效果比较明显；而到了改进与提高动作阶段，练习内容、方法**多是重复的，课直接感知的学习效果削减了，这样同学会产生单调、枯燥以致厌烦等感觉，形成了较为消极的心情。老师要仔细分析，同学学习技术动作时存在的主客观因素，把握运动规律，有的放矢，达到事半功倍的效果。

（2）体育教学中的运动负荷变化与**规律：热身和渐渐增加运动负荷的阶段；依据教学的需要调整和**运动负荷的阶段；恢复和逐步降低运动负荷的阶段。这就是体育老师编写课的教学方案时所分的预备部分、基本部分和结束部分了。

（3）体育教学中运动认知规律：广泛进行感性认知，形成理性认知阶段，进行理性的认知演绎到各种运动情景的应用阶段。

（4）体育教学中的集体训练规律：第一，组成集体，形成集体因素的阶段；其次，集体巩固，在集体中接受训练的阶段；第三，集体成熟，自觉进行集体性行为的阶段；第四、集体分解，形成新学习集体的阶段。

（5）体育教学中的乐趣体验规律：第一，同学在自己原有的技能水*上充分的运动而体验运动乐趣的阶段；其次，同学向新的技能水*进行挑战从而体验运动学习乐趣的阶段；第三，同学在运动技能习得以后进行技术和战术的创新从而体验探究和创新乐趣的阶段。

3、符合同学的身心进展规律

**动作进展学家经过几代人的讨论，从进展的观点理清了影响人类活动进展的六大因素：动作的质量、动作进展的挨次、动作的积累、动作的进展方向、动作的多元素和动作进展的个体差异。这些讨论结果证明人类动作进展的挨次是具有相当高的预见性，例如：在同学学校初阶段适合进展其柔韧性、灵敏性、协调性和*衡力量，到了同学青春发育期，就可以适当进展同学有氧耐力、速度、肌肉力气等素养。这就是说也只有充分了解同学在中学校阶段身心进展的规律，才能科学合理的选择体育教学内容，为有的放矢的开展教学供应保障。

4、符合客观实际

老师在选择教学内容时要削减随便性，要有科学性、方案性，从符合客观实际动身，选择时要留意一下几点：

（1）老师可以充分考虑学校场地器材、气候变化等实际状况；才能因地制宜开发利用校本课程；

（2）着重提高同学学习爱好；体育老师只有将教学内容引导到同学的心理上，同学产生了剧烈的认知欲望，并且能感受到学习的意义和作用，那么同学对体育项目的深厚爱好才会长期连续下去，从而为其终身体育打下良好基础。

（3）重视儿童已有的阅历；一旦老师将书本学问与同学阅历相互融通起来，那么同学就会更加有自信，进一步增加了其学习的爱好和动机；

（4）选择支配有地方特色的教学内容，比如有些传统体育项目深受当地人宠爱，或是学校独有的特色项目等内容，都可以作为选择的重要依据。

三、选择体育课教学内容的方法

1、参考教参法

一线的体育老师虽然每天和体育教学打交道，但究竟不是人人的理论水*，都能达到可以**编写教材的程度，好在许多教学阅历丰富的专家编写的《体育老师用书》等多种教参，里面排列了丰富的体育教学内容，一线老师可以结合教学实际状况，直接从中选取，这样**节约了老师选择教学内容的时间和精力，提高了备课的效率。

2、依据不同水*段目标调整同一内容的要求

在体育课程建设时，要依据教学目标来选择教学内容，在进行体育教学时，要依据教材内容的特点和学理规律来进行教学设计和**实施。

体育教学内容编排体系的最大特点是重复性，在不断地重复练习中，完善技术、提高技能、进展身体。这种重复不是简洁的重复回到原点，而是一个螺旋形上升的提高过程。我们经常选择一些有用价值高和熬炼身体作用大，还有一些难度和深度的教材作为循环消失的教材，这时老师就要考虑同学的年龄、学段和身心进展状况等个体差异，将课堂目标及要求适当做些调整，例如：将比较竞技化、**化的项目通过简化其方法、规章、技战术、降低难度要求，改造场地器材等，使之适合同学身心特点，发挥教材内容应有的训练功能。

3、教学内容的重新排列与组合

虽然有许多体育教参内容可供参考选择，体育老师也不行以照本宣科，要对选择后的内容进行分析，查看已选内容是否有缺陷，是否能符合教学实际要求，对于选择的主教材要协作相应的帮助教材。例如，将投掷定为主教材，那么就可以搭配跑为帮助教材，这样达到均衡进展同学上下肢力气和定量的运动负荷的目的。体育老师对教材内容进行深加工，依据教学需要、同学特点、驾驶教学风格等条件进行教材的再制造。老师可以尝试制造出不同特点的教学内容，并教出自己的特色，争取能够将教材教活。

体育课的教学设计8

一、教材分析

体育课中我们的预备活动的目的：一是为了引起同学的爱好，二是作好热身运动为基本的教学内容作铺垫，在以往的教学中我们往往通过徒手操、素养练习、队列队形的训练来活动，同学是被动的接受，爱好不高，完全没有主动参加的意识，只是由于受老师的权威而消极的参与。这与我们新课程标准的理念“激发运动爱好，培育同学终身体育的意识和以同学进展为中心，重视同学的主体地位”相违反。

二、学情分析

由于嬉戏是同学最喜爱的活动，他们的爱好非常简单激发，同学在嬉戏中会忘情的投入，参加的意识也会**增加，完全没有被动接受的现象，老师在嬉戏中不再是简洁的指挥棒，而是教学的先行**者，是课堂教学的协调者，通过嬉戏教学代替枯燥的预备活动，即可以愉悦同学身心，使同学在轻松的环境中熬炼，又可以很好的为基本教学内容作好铺垫，何乐而不为？

三、教学目标

1、技能目标：进展同学的动作速度素养和灵敏性、协调性；

2、认知目标：培育同学分析问题和解决问题的力量；

3、情感目标：体验集体活动和个人行为的'区分，培育合作精神和良好的人际交往心理。

四、教学重点和难点

体验集体活动和个人行为的区分，培育合作精神和良好的人际交往心理。

五、教学过程

嬉戏预备：同学1—4报数，每组4人，老师可参加人数不足的小组；

嬉戏方法：请1号为追者，2—4号同学手拉手围成圈，1号选择追拍者，令下后（也可以是音乐）开头追拍，2—4号同学相互合作爱护，不让1号同学抓到他想要抓的同学，在规定的时间内（大致20秒，令下或者音乐停），追拍到的为胜者，未追拍到为失败，在小组中表演节目，而后嬉戏连续进行，分别由2、3、4号同学做追者。

嬉戏规章：被追拍者必需与其他同学的手相互拉着，不能松手；追者可以钻、爬、跑等各种**追赶目标。

体育课的教学设计9

分腿腾越(山羊)设计教学目标

1、运动参加目标：在40分钟短暂的教学过程中，使同学对本次课的教学内容产生深厚的爱好。

2、运动技能目标：初步了解分腿腾越(山羊)的动作方法，主动学会分腿腾越(山羊)的技巧。了解平安的运动方法。

3、身体健康目标：进展同学柔韧、协调、灵敏等身体素养，增加同学的节奏感和表现力，培育同学观看、思维及自控力量。达到增加同学体质目的。

4、心理健康目标：通过本课的学习，使同学树立自信念，消退自卑感。

5、社会适应目标：在**的课堂氛围中，同学之间能够相互敬重和关爱，特殊是能关爱力量弱的同伴。通过学习中的沟通与合作，培育乐于助人的良好习惯，使同学体验到对集体的认同感和归属感。

四、教学过程

预备部分：

1、预备活动要有全面性。不要固定做几节操。要多做几节徒手操。

2、预备活动要有针对性。设置一些与本课重点教学内容相关的预备活动，或者用本课主要教学器材做预备活动，都是常用的方法。对重点教学内容有很好的引导和帮助作用。

案例探讨：为分腿腾越(山羊)设计两项预备活动

基本部分：

1、场地、器材。

合理：布置合理、器材的摆放利于活动的开展。

经济：利用好现有的场地，尽可能的.把场地用好用足用活。

节省：在小场地里上出精彩的课也是一种水*。外出竞赛往往是在体育馆里上课，也就是一个篮球场的大小。尽量节省场地、器材。

创新：一物多用、传统体育器材、民间乡土器材、利用好自然资源

2、**。

分不分组、怎么分组、怎么轮换、队伍怎么调动、消失突发大事怎么处理

3、内容的实施。

①宜精不宜多：设置练习的内容不要多，要精选。

②宜实不宜虚：注意练习完成的质量，不要只注意探究、合作。

③宜专不宜散：支配练习的内容要有针对性，要把留意集中在和本课相关的练习内容上。

4、重点

重点要突出：

①重点内容的练习要有肯定的练习时间，确保对运动技术的理解、把握。

②重点内容的练习要有肯定的练习次数，确保运动技术的巩固。

③重点内容的练习要有肯定的针对性，技术性越强针对性越强。

④重点内容的练习要有肯定的帮助练习，以促进同学全面素养的提高，以促进同学更好地把握各项运动技术。

所以一节常态体育课，教学重点内容的设置不要多，一堂课教好一、两项技术就足够了。

5、难点

难点要关注：

老师难点教学的水*打算了同学整体把握教学内容的水*。

结束部分；

结束部分的设置要重视，不能由于时间短就应付一下。本次展现课就缺乏亮点，形式、内容还是比较单一，设置也不尽合理，放松练习的针对性不强，放松效果也不好。让同学把握放松的技能也是很重要的。

案例探讨：放松练习做快节奏的仿照游泳划臂模动作，能不能起到放松作用？

老师只是用语言告知同学“不要紧急、放松”，这样的放松效果是不好的，要用自己的行动和语言引导、带领同学去乐观做练习，让同学达到真正身心松弛下来的目的。

体育课的教学设计10

一、教学背景

在以往的旧的体育教学观念影响下，老师填鸭式地教,同学被动地学,再加上中同学体质健康标准达标测试给同学造成了肯定的心理负担，消失了随着年龄增长，喜爱上体育课（特殊是喜爱体育活动）的人数呈下降趋势的现象。其中高三女生特殊突出，上体育课时消失无精打采，畏难心情增大，借故请假的增多了等等状况。我认为体育课对于同学来说应当是很有爱好的一门课，但是由于体育课的教学理念过于陈旧，内容单调重复，方法简洁缺乏新意，同学慢慢对体育课的爱好降低，最终还可能对体育课产生一种厌恶心理,尤其是高中女生。如何转变这种现状呢？我在教学中尝试对于不同的身体条件用不同的体育嬉戏来促进体育教学，以此来提高高中同学特殊是高中女生对体育课的.学习爱好。这是开学初的一个单元一节体育课，教学内容是身体素养恢复性练习，重点是提高同学灵敏素养。为了达到教学目的，男女生都支配了体育嬉戏内容。

二、教学过程

教学背景：高三（2）班是一个文科班，女生有10多人身体素养较好，活泼好动，有几个还是班级的体育骨干，另外的女生则身体素养一般，不怎么爱活动。

课堂上：

老师：同学们，今日我们做一个嬉戏??

同学：不是“贴膏药”吧（小声地说）。

老师：不是，是个新嬉戏，方法是：全部人围成一个圈并且编号；老师喊一个号后将一个排球高抛；其他同学跑开；被喊中号的同学上来拿球喊停；然后用球滚过击打其他同学；打中后交换角色，不中连续。同学们兴奋地去玩去了。五分钟后??

同学：（大声地）老师换一个吧，这个不好玩。

老师在想：这帮女生还挺挑剔！再一想，也难怪，这些**学中有几个是体育特长生和学校运动队成员，还有好几个身体素养也不错，这个嬉戏对于她们是有点简洁了。干脆给她们换一个男生的项目----“打野鸭子”。不过这个嬉戏要求比较高，不知道她们行不行。

老师：好吧，我们换项目。大家听好：前排同学围成一个大圈，用排球击打圈内的同学，圈内的同学**奔跑躲避，击中者退出，假如接住可以重新进来一个；直到全部击中后交换。场面一下子喧闹起来，同学们奔跑、跳动、躲闪，欢声笑语不断。被打中者也兴奋的大叫。

老师：同学们你们真行！没想到这个嬉戏你们做得还真不错。

同学甲：老师，我觉得还是简洁了，还有没有更难的。

老师：可以。只要将排球换成两个或者三个；记住：必需***集中，视野开阔、反应要快；当然也要留意平安。

同学乙：不行，别换了，受不了了------

嬉戏还是增加难度了，而且效果很好。同学们哄堂大笑，被打的同学也是乐不行支。哈哈的笑声充满在运动场中。只观察同学满场飞，夹着尖叫声和笑声。老师用一种满脸喜悦的神情看着同学，在想：看起来温文尔雅的女生，想不到她们是那样的活跃，真有种自叹不如的感觉。

嬉戏是一种很好的教学方式，在这节课同学们真正体会玩在其中，乐在其中。有时候女生表现出来的懒散畏难，是对你讲授的东西不感爱好，而并不是对体育活动没爱好，那欢乐就是最好的证明。实际上体育课的标准就是两个字：“笑”和“汗”。因此，在体育教学中要多采纳嬉戏教学法，同学的学习爱好才能被激发出来。“爱好是最好的老师”，从事任何活动都需要有爱好，否则活动的效率就难以提高。忽视培育同学对体育的爱好、熬炼身体的习惯就不会养成，更不会奠定终生熬炼的习惯。实践说明：一成不变的东西会令人生厌，只有在实践和创新中、才能体会到体育运动的乐趣。要转变传统单一、枯燥的体育教学方法，必需加强对同学的了解，做到因人而异。作为老师如何才能使同学在轻松开心的情景中，乐观、主动地得到熬炼，从而提高上体育课的爱好呢？通过这节课，让我感受到了这么几点：

1、老师要转变观念，提高自身创新意识。要讨论同学的心理需求，才能超越常规，更大胆地、独特地运用有制造性的教学模式。

2、加强赏识训练，在教学中赐予同学以**发挥、大胆制造的宽阔的空间。让每位同学都有机会去真正实践，去参加，真正体现出同学的主体作用。在教学中少批判多表扬、多鼓舞、多确定，营造一种宽松**的学习氛围。

3、老师要多供应给同学呈现的机会，表达自己的**共性。要让同学表达自己的见解，让每一位同学在点滴中取得进步，享受到参加运动和自我学习所带来的欢乐。让同学在运动中获得一点的胜利和喜悦，在功和喜悦中不断提高对体育的爱好，甚至养成“终身体育”的思想理念。

体育课的教学设计11

一、教材内容：

省编高一《体育》课本教材内容，篮球：运球，双手胸前传、接球。

二、教材分析：

篮球运动是由跑、跳、投等动作组成，是在快速、激烈、对抗的状况下通过传递、抛接、运拍，最终把球送入固定篮圈的一项综合性的体育运动，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，篮球赛攻防频繁，技术动作多样，使之富有吸引力深受广阔中同学宠爱。通过篮球运动，可以进展同学跑、跳、投等基本活动力量，提高灵敏、速度、力气、耐力等身体素养和动作的精确     性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培育同学英勇坚韧、机灵、坚决、胜不骄、败不馁等优良品质和团结全都、亲密协作的集体**精神。是一项有很高熬炼价值的运动项目。

本课教学内容是篮球运动中的运球、双手胸前传、接球。运球和双手胸前传接球是篮球运动中最主要的基本技术，是全队进攻的重要**，起着**全队相互协作的重要桥梁作用，是高中篮球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的基础，传接球技术好坏直接影响到集体力气的发挥和战术的协作的质量，所以我们必需****学习和把握这一技术。这一教材在学校和学校的《体育与保健》中就已经介绍学习，所以同学对此教学内容都有不同程度的了解和把握。本课是高中体育课中学习篮球运动的第一节课，起着承上启下的作用，运球、传接球技术的基本方法并不简单，但要做到精确     、娴熟、隐藏、快速，同时要快速转换连接其它技术动作，就比较困难。因此，本课着重要解决在各种状况下同学**并支配球的力量，巩固提高运球、双手胸前传接球技术同时加强精确     性、娴熟性，为以后的教学竞赛和同学终身体育打下良好基础。

三、学情分析

同学来自全区各个学校，体育的运动技能虽然有差异，但同学总体身体素养都比较好，**纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维力量、制造力量，擅长学习，加上高中同学有较强的制造力量和自学力量，本课采纳了讲解、示范、启发、仿照、创新、竞赛等教学方法，依据同学的年龄和学习的特点在教学中采纳引导同学乐观体验和顿悟的教学方法，以及各种新奇的练习方法。循序渐进、层层深化、层层剖析，充分挖掘每个同学的潜在力量，充分发挥同学的主体作用，在激发思维和力量有很大的关心，老师充分发挥主导作用，培育同学参加运动的热忱。让同学不知不觉中把握运动学问和技能，更好地促进同学努力达到教学目标。

四、教学目标的确定：

1、认知目标：进一步建立运球，双手胸前传接球动作概念。

2、技能目标：巩固提高运球、传接球技术动作和对球的**力量、支配力量，进展灵敏、速度耐力等身体素养。

3、情感目标：培育同学英勇、机灵、坚决、胜不骄、败不馁的优良品质和团结全都、亲密协作的集体**精神。

五、本课的重、难点确定：

重点：运球--精确     的手型及按拍球的部位、力气。双手胸前传接球--精确     的手型及传接球的精确     性快速力量。难点：运球--上下肢协调协作和手对球的**把握力量。双手胸前传接球--上下肢协调协作和手对球的**支配力量。

六、教学策略：

本课的教学指导思想主要采纳老师启发指导，同学反复练习的教学策略，进展同学的`共性，充分发挥同学的主体作用，运用敏捷多变**，做到身心结合，努力达到教学目标。

全课的**结构不拘泥于过分的**规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新奇。

全课教学的内容及**，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学，同时创设情景训练、乡土训练，既引起同学学习爱好，又陶冶了同学情操。

七、教学过程：

1、先让同学看图示，了解手型、传接球动作问题――a.两脚的站位；b.用力腿为何前后移动；c.手臂为何要伸出去接球。让同学带着疑问去实践，在实践中去体会，去解决问题。

2、我边示范边讲解，并对协作老师示范的同学进行指导和表扬，让其形成骨干。

3、让同学尝试性练习，我巡回指导，对消失的错误动作订正并进行对传，师生互动，表扬鼓舞好的同学。同时让同学思索开头提出的问题。

4、集中，让同学示范，表扬，鼓舞，同学能够解答问题了，比如，为何手臂要伸出去接球。同学回答：假如手臂不伸出去，球来了，手还没反应过来，球已到胸口。充分说明同学仔细去思索了，仔细去参加练习了。

5、再通过练习，让同学熟识动作并自我评价，自己到展现板上拿**等级的贴花，贴在胸口，让同学体现自信，体会胜利。在展现技能，提高技能阶段，依据同学的自我评价进行分组，男生分成3组，最好的一组进行全场教学竞赛，其余二组进行半场教学竞赛，在竞赛中的传球必需用双手胸前传接球。女生分成2组，一组做迎面胸前传接球，一组做三角胸前传接球，然后轮换。在练习中，伴着音乐《相信自己》、《超越幻想》的节奏，同学乐观性很高，气氛活跃，充分发挥了同学的主体性。期间，老师穿插于各组之间，进行互动，进行鼓舞。充分体现了分层教学的思维，实现了在乐中学，在乐中练的目标。

最终在放松、结束阶段，让同学一起听着音乐跟我学太极拳，放松四肢，恢复身心，愉悦身心，听音乐进行想象，精神放松。发放评价表，布置课后作业，让同学去巩固，去提高。和同学进行了沟通，同学们认为这堂课上得很欢乐，也把握了技能。

八、场地器材：

1、场地：篮球场一只；

2、篮球41只，球筐4只，录音机1台

九、估计教学效果：

估计*均心率为：130--135次/分，

最高心率为180次/分，消失在其次

十、***分钟运动密度约为55%，运动负荷为中等稍上。

体育课的教学设计12

教材分析

1、跳动作为人体基本活动，深受学校生宠爱，也是学校体育教学的重要内容之一。本课教材是一项有用性较强的技能运动项目。以进展同学跳动力量为重点的内容，跳远、跳高与嬉戏的紧密结合，全面达成五个学习领域目标的教学指导思想。课的重点是初步学会双脚跳过障碍、精确     起落目标的方法。难点是要求同学英勇地、灵活、协调地运用合理的方法通过障碍、精确     起落。

2、情境式嬉戏教学，音乐渲染，调动了同学乐观参加的热忱。嬉戏中包括跑、跳、投等各种活动，对全面进展身体素养有肯定的乐观作用。嬉戏的目的是培育同学克服困难、英勇坚决、良好的合作精神。

同学分析

本课是水*二的同学，这一年龄段的同学具有较强的表现欲,他们的团队意识比较深厚，也有肯定的互助合作的'观念，那么课中创设情境：仿照各种动物的跳,这样一个主题的创设较好的将同学的爱好和激情融合在一起,然后充分利用学校的场地器材（垫子）来设计课的内容。通过双脚跳的练习，训练同学身体的跳动力量和协调性，让同学活动中尽量**地发挥，充分地展现自我。

设计理念

本课以“健康第一”为指导思想，以同学进展为中心，以激发学

生的爱好为动身点，创设同学感爱好的教学情境，让同学大胆去想，乐观参加，通过一些音乐的渲染、营造活跃的气氛，同学在生动形象的环境里自觉自愿的进入到学习环境中。让同学在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参加体育活动的乐趣，也使同学的共性和制造性得到充分的进展，为终身体育打下坚实的基础。

教学目标

1、培育同学对学习双脚跳动嬉戏的爱好，并对学好动作布满信念。2、指导同学初步把握双脚跳动的方法，进展同学双脚连续跳动的力量。

3、运用情境教学激发同学学习的欲望，培育同学团结协作的力量，熬炼身体，磨练意志。

体育课的教学设计13

本课从教材性质动身，把***强的队列队形变化支配在课的一开头进行，这样更有助于同学集中***，把以嬉戏形式、趣味性较强的跑跳练习支配在课的后半部分，目的在于激发同学的练习爱好。二列横变四列横队在队形变化中占有重要的的位置，也是同学集体活动中表现班级整体形象的力量之一，它对熬炼和进展同学***、集体**精神等都起着非常重要的作用。

一、学情分析：

1、学校三班级同学仿照力量强、奇怪   心强、活泼好动，但是依靠性强、自我约束力量差。

2、三班级****力量、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有仿照性、竞争性的.的练习，同学都有很大的爱好，特殊是将练习项目融入嬉戏中同学们更简单接受。

3、三班级几个班的，班级分散力、荣誉感强，同学乐学，爱好运动，而且大部分****力量较强。

二、教学目标以及教学重点、难点：

1、认知目标：通过本节课的学习使同学把握队形变化的口令及要领，理解短跑、跳动的动作概念以及动作要领。

2、技能目标：

A、学会接力跑，力争有90%左右的同学能**完成，进展同学的速度素养和下肢力气；

B、通过嬉戏，练习跳动以及短跑技术与速度；

3、情感目标：通过本节课的学习培育同学坚韧的意志品质，进展同学的思维力量、制造力量，促进同学身心健康进展。本课重点：

A、队形变化时的要领，调动同学的乐观性；本课难点：队形变化后的秩序；

三、教学方法运用：

1、教法：依据本课内容的特点，首先采纳了情景教学法和心情激励法进行教学，以激发同学的学习爱好，使同学乐观主动地去学习。另外，还采纳了嬉戏法，在轻松开心的氛围中激发同学，以及采纳讲解法和练习法，通过老师的讲解和同学的练习，使同学更快更好地把握动作要领。

2、学法：本课在学法上主要采纳了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让同学在尝试练习中发觉问题，然后在相互对比、小组研讨中悟出动作要领、理解道理，准时订正同学在练习中消失的错误动作。从而促进同学主动乐观地参加练习，提高同学学习的自主性。

四、场地与器材：足球场

五、教学过程：

（一）导入（9-12分钟）：

1、常规教学（1-2分钟）：

1）体育委员整对集合，师生问好；2）宣布本节课的教学内容；3）支配见习生；

2、对列队形练习-二列横队变四列横队（4-5分钟）教学步骤：

1）老师讲解二列横队变四列横队及四列横队变二列横队的动作方法及要领；2）老师做完整示范；

3）老师口令指挥同学练习，排头到排尾。进行队形变化练习。**队形：四列横队—二列横队相对

3、嬉戏：“贴膏药”（4-5分钟）：

方法：各组左右间隔两步，围成一个圆圈，另外从参与者中选出2人做领头人，一人追，一人逃，逃者与追者均可在圆圈内外及各组之间穿插。在追逃中，假如追者用手拍到逃者身体任何部位，则追者与逃者角色互换，但假如逃者贴在任何一组人的前面，逃者马上得到解脱，追者不能再拍他，而这一组的最终一人成了新的逃者。**队形（同上）通过上述练习，集中同学的***，使同学全身心地投入到活动中，活跃了课堂气氛。而且为主教材内容的消失，作好了充分的预备。

（二）绽开（19-20分钟）：

1、30米击掌接力跑（5-6分钟）：教学步骤：

1）老师示范，同学尝试性练习；2）同学分组进行练习；

3）老师启发，同学总结跑时的感受，怎样才能跑得最快；**队形：同学分为四组进行练习，二路纵队为一组。

2、嬉戏:“障碍过关”（13-15分钟）

方法：嬉戏分两个部分，中途设置两个障碍，一段障碍单腿跳过二段障碍蛙跳通过，通过二段障碍后快速返回，与下一个队员击掌，嬉戏连续进行。直至全部队员全部通过站好队伍，嬉戏结束

教学步骤：1）老师讲解、示范嬉戏规章，见习生做中途裁判；

2）老师口令，同学进行嬉戏；准时订正同学在练习中消失的错误动作；3）嬉戏结束，老师启发同学总结嬉戏心得；**队形：同上。

（三）延长（5-7分钟）：

1、嬉戏：“抱团数数”

方法：1）老师提示，并示范嬉戏规章；2）老师口令指挥同学练习。

2、放松操方法：

1）老师讲解示范动作，同学练习；2）老师巡察指导；

3）老师对本节课进行小结；4）师生再见

体育课的教学设计14

一、当前学校体育课堂教学中存在的问题

（一）教案简洁、缺乏预见性

教案是老师课前预备的重要环节，是上好课的前提。但是很多老师教案特别简洁，除了交待教学内容、教学**、教学方法和练习形式外，对教学重点的克服、难点的突破、练习时间的长短、爱护关心、平安措施的支配都没有明确而科学的设计和提示。另外，对教学效果的预见性不强，比如本次课有多少同学能完全把握教学技术动作，有多少同学能把握部分的技术；本次课又能达到多大的练习密度和运动强度，同学的承受力量怎样等，都毫无估计，使课堂教学缺乏系统科学性。

（二）教学目标不明确、重点不突出

目前，很多老师为追求课改潮流，不根据体育训练规律，不从教学内容，教学对象，教学环境实际动身，围绕运动参加、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个维度制定教学目标。千篇一律，面面俱到，包罗万象，做花架子，一堂课中想达成全部目标，结果既抓不住教学重点，也完不成教学难点，什么目标也达不成。

（三）过分强调同学的欢乐体验，忽视运动强度

老师为了让同学快乐地学习