小学英语教学设计优秀6篇

小学英语教学设计优秀6篇作为一位优秀的人民老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和方案。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我辛苦为伴侣们带来的6篇学校英语教学设计，可以关心到您，就是作者我最大的乐趣哦。

学校英语课堂教学设计篇四

教学目标

学问目标:我能说句型:Isthisyourskirt？Yes，itis。IsthatyourT-shirt？No,it’snot。Whoseisit？It’smyT-shirt.并能在情景中运用。

力量目标:我能观赏并会唱《MyClothes》

情感目标:养成拾金不昧的好习惯。

教学重难点

教学重点:把握句型:Isthisyourskirt？Yes，itis。IsthatyourT-shirt？No,it’snot。Whoseisit？It’smyT-shirt.

教学难点:Isthisyourskirt？Yes，itis。IsthatyourT-shirt？No,it’snot。Whoseisit？It’smyT-shirt.在情景中的应用。

教学过程

(一)Warmmingup

1、跟着Let’schant做动作

师生跟着本单元的chant做动作既活跃课堂又为下面复习相关学问做了很好的铺垫。

2、Guessthewords:

课件出示图片让同学猜单词，为下面的拓展练习做好铺垫。

3、通过课件出示Alice的图片用Who’sthisgirl?She’sAlice.She’sMike’ssister.Doyouwanttoknow“whatcolourisAlice‘sskirt?”进行简洁的师生对话，从而引出新知，从而让同学看书找到答案。

(二)新课呈现

1、听录音，感知对话

老师简洁的描述Let’stalk的对话情境。然后让同学听对话录音，试着简洁的回答问题，让同学初步的感知对话。

2、理解对话，回答问题。

通过呈现两个问题WhatcolourisAlice‘sskirt？?和Whoseisit？并且老师用肢体语言让同学了解两个问题的意思。然后让同学自读对话，试着回答问题。遇到问题老师准时帮助引导。本环节是为了更好的培育同学对不熟识的短文及对话的阅读理解力量，同时也培育了同学的自学力量。

3、呈现操练重点句型

通过上一环节同学对对话的了解，本环节让同学自己找出对话中的重点句型，并引导同学理解句子中Whose的意思。然后采纳多种形式进行操练。

4、对话操练

本环节是对整段对话进行整体操练，分别采纳听录音跟读，齐读，男女生分角色读，小组分角色读以及拓展到对话替换表演等多种方式进行操练。

(三)拓展、巩固

1、情景剧表演:干洗店取衣服

2、情景剧表演:失物招领

【作业】Homework

完成学案，培育同学的活学活用力量。

学校英语教学设计篇五

教学目标

1、指示代词this,these,that,those和名词fly,要求发音精确     ，并做到听、说、读、写四会。

2、娴熟把握句型“Whatarethese/those?”及其答语。

3、演唱歌曲时要求曲调正确，理解大意，有肯定的心情体验。

4、培育同学幽默、乐观的良好共性。

教学重难点

1、本课指示代词this,these,that,those画线部分的正确发音。

2、知道“Whatarethose?”与“Whatarethese?”的`区分。

3、熟悉自然界常见的昆虫，辨别益虫和害虫，增加喜爱大自然的意识。

课时1-2课时

教学过程

一、常规问候与复习

二、Magicbox单词教学

1、接触图片或实物教学和对比单词this,these和that,those。

2、通过嬉戏巩固所学单词。

三、Structure句型教学：

“Whatarethese/those?Theyare”

四、Letstalk对话教学

1、看图讲解，版主同学理解对话大意。

2、同学听对话，进一步理解大意。

3、师生互换角色练习对话。

4、同学分组练习。

5、表演。

6、用其他学过的单词进行对话提换练习。

五、Let’ssing歌曲教学

六、Listen，mumberandmatch

1、关心同学理解单词的意思分别为this,（这个）these（这些），that（那个），those（那些）。

2、同学尝试朗读图画所表示的单词，分别为trees,picture,flies,cleverboy。

3、同学听音完成配对练习。

4、检测答案，复述句子。

七、完成《课堂活动评价手册》

学校英语教学设计篇六

一、指导思想

本学期我担当六班级的英语教学工作，为顺当完成教学任务，更好地开展教学工作，我将以素养训练为教学宗旨，连续激发同学学习英语的爱好，培育他们学习英语的乐观态度，使他们建立初步的学习英语的自信念；培育同学必需的语感和良好的语音、语调基础，使他们构成初步运用英语进行简洁日常沟通和书写，为进一步学习英语打下基础。

二、同学情景

六班级的同学整体来说都比较活泼，有一部分同学学习较乐观，对学习英语具有比较深厚的爱好，学习英语的自信念较强，他们勤学好问。所以对他们而言，英语基础学问需要连续深化的渗透，把重点放到听、说、读、写的要求上。扩高校生对西方国家了解的学问领域，充分进展同学在生活中使用英语的本领和习惯。但有部分同学的学习习惯较差，不情愿学习英语，听说读写的本领都有待提高。

三、教材总体分析

本学期六班级英语课所使用教材是新标准英语教程，充分汲取了世界上最先进的外语教学理论和实践阅历，注意同学英语听说读写本领的培育和训练，努力为学习者营造语境，细心设计资料，在教学中支配了许多的趣味的教学活动，引导同学在简便，乐观向上的气氛中学习英语，使英语变的既简单又趣味。它以同学为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学资料，贴合学校生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。

四、教学目标

本教材的教学目标是激发同学学习英语的爱好，培育他们英语学习的乐观态度，使他们建立初步的学习英语的自信念；培育同学有必需的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们构成初步用英语进行简洁沟通的本领，同时，培育同学的观看、记忆、思维和制造的本领。经过学习本册教材使同学：

1、渐渐构成学习英语的爱好和爱好，构成在真实环境中使用英语进行活动的乐观性。

2、能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和伴侣的简洁消息。

3、能参与运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活嬉戏，及其它课内外活动。

4、能听懂简洁的指令并作出适当的反应，能读懂简洁的配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。

5、养成良好的学习英语的基本方法；构成英语学习的自觉性，和经过英语学习，获得更多学问的求知欲。

6、养成良好的礼貌行为习惯，把握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素养。

7、乐于了解英语国家儿童的爱好爱好，以及外国人的一般风俗习惯。

五、教学重点难点

重点：

1、能按四会与三会要求把握所学单词。

2、能按四会要求把握所学句型。

3、能在情景中娴熟的运用所学的四会句子。

4、能在图片、手势、情景等非语言的提示下，听懂清楚的话语与录音。

5、培育良好的书写习惯，能做到书写干净、规范。

难点：

1、养成良好.的听英语、读英语，说英语的习惯，能自觉的仿照语音、语调，逐步培育语感。

2、把握基本英语交际用语，培育同学对英语的观看、记忆、思维、想象和制造本领。培育同学预习的习惯，能够把不懂的词标记出来。在课堂能够认

六、教学措施

1、仔细备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂资料当堂把握。

2、准时批改、讲评作业，并做好总结，对中差同学准时赐予指导，使其赶上来。

3、课堂上，运用各种不一样英语教学法来帮助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些趣味的活动、嬉戏让同学在简便的氛围中学习英语。

4、针对不一样的班级开展有效的英语活动。构成一种学习英语的深厚氛围。在班级中进行英语单词竞赛或英语课文朗读竞赛。

5、鼓舞同学大胆说英语，确定他们的提高（尤其是英语基础不好的同学），树立同学的信念，培育同学朗读和书写的习惯。

6、多教授chant和歌谣或小故事等促进同学多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路等，为同学供应使用英语进行沟通的机会。

7、教学中擅长观看、了解同学，正确对待后进生，给他们暖和，常常与他们交谈，了解情景，帮忙解决困难。针对每个同学的优点与缺点进行辅导，实行合作学习的方式，让同学相互学习，相互帮忙，使他们共同提高鼓舞后进生。我们英语老师最头痛的是后进生队伍越来越壮大，所以我们要鼓舞后进生，善待后进生，订正后进生的错误观念，让他们明白自我能行，鼓舞他们去追求。在课堂上，要多用鼓舞性的语言，要把握评价的艺术，爱护后进生的自尊心，发觉他们的优点与特长，让他们尽情发挥。老师要急躁帮忙他们，以自身的人格魅力去影响和感化他们，从而提高教学质量。

8、针对特长生的特点，赐予他们辅导。充分利用课余时间，进展他们的特长。如朗读比较好同学，对他们加强朗读训练指导，老师给他们供应阅读材料，老师示范，同学尝试等方式进行训练。

9、评价形式多样化，激励学校生：敬重和爱惜同学的学习乐观性，对每个同学的成果和点滴提高都要加以确定。采纳口头表扬、精神嘉奖和贴图嘉奖的方式，特别要留意对学习后进的同学所取得的提高准时赐予表扬。评价形式应具有多样性和可选择性，应以构成性评价为主，以同学平常参加各种英语教学活动所表现的爱好、态度和沟通本领为主要依据。学期评价包括平常成果和期末成果，以等级制记成果。

七、个人业务学习

加强自身学习，深化钻研教材，仔细设计好每一节课