小学二年级数学《分橘子》优质教案范本三篇

小学二年级数学《分橘子》优质教案范本三篇《分橘子》一课是北师大版学校数学第4册的内容，本课的教学目标是1、经受分橘子的实际操作过程，初步了解余数的含义，体会有余数除法与生活得亲密联系。2、结合实际操作，经受用竖式表示有余数除法的过程，并体会余数肯定要比除数小。下面就是我给大家带来的学校二班级数学《分橘子》优质教案范本，欢迎大家阅读!

学校二班级数学《分橘子》优质教案范本一

教学目标：

1.引导同学经受分橘子等实际操作，初步体会有余数除法与生活的亲密联系。

2.通过引导同学进行实际操作，把握有余数除法的书写格式，使同学体会到余数肯定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。

3.在操作、探究、发觉中，使同学获得乐观的情感体验。教学重、难点把握有余数除法的书写格式。

教学过程：

一、创境激疑

1.用竖式计算。

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2.谈话导入课题，并板书课题。分橘子有余数的除法

二、互动解疑平均分后有时会消失余数。

1.课件显示14个橘子画面。

2.组织小组争论：有14个橘子，假如每盘放4个，可以放几盘?请每个同学用代表橘子的圆片实际分一分，在小组内争论怎样列出算式，用竖式怎样表示。

3.全班进行沟通。指名回答：投影显示同学的圆片图，引导同学探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步熟悉余数。依据同学的回答板书：144=3盘2个答：可以放3盘，还剩2个。4引导同学熟悉竖式中：“14”表示把14个橘子拿去分，“4”表示每盘放4个，“3”表示放了3盘强调单位“盘”，“12”表示3盘共12个43=12。“2”表示放了3盘后还剩下2个。强调单位：“个”5说明“2”是这个竖式的余数，这2个不能再连续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。6体验余数肯定要比除数小。

三、启思导疑

1.先由同学操作用圆片分一分。再列出除法竖式，独立解答“试一试”。

2.争论：依据刚才这道习题，你发觉了什么?余数肯定要比除数小。

3.同学独立完成“算一算，想一想”，指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发觉了什么?指名回答：余数要比除数小。

四、实践应用

“练一练”第1、2、3、4题。

五、总结评价

1.今日这节课学习了什么?

2.你有哪些收获?

除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数

学校二班级数学《分橘子》优质教案范本二

教学目标：

1、让同学在分橘子的过程中体会到学习有余数除法的必要性。

2、通过实际操作使同学体会到余数肯定要比除数小。

3、让同学正确把握有余数除法的试商方法。

4、培育同学主动探究的精神。

教学重点：

1、让同学体会到学习有余数除法的必要性。

2、让同学体会到余数肯定要比除数小。

教学过程：

一、创设情景、激趣导入

昨天，我们帮小熊分了苹果，大家还记得我们是怎么分的吗?今日小熊又要请客了，它家里只有14个橘子，它想每盘放4个，可不知道放几盘，你能关心它解决这个难题吗?

二、合作沟通、自主探究

1、有余数的除法及其竖式的计算方法

同学试着自己列竖式后，展现不同同学的竖式并让同学说明竖式中各部分的含义，同时其他同学可以质疑。由于有除法算式做引导，估量同学不会消失余数大于除数的现象，假如有的话，就直接拿来当作下一环节的样本，解决余数不大于除数。然后老师做小结。

2、完成“试一试”，体验余数肯定要比除数小

老师小结：在有余数的除法算式中余数肯定比除数小。

三、应用迁移，巩固提高

1、完成练一练第1题。

2、完成练一练第2题。

3、用竖式计算。

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4、钉一件上衣需要5个扣子，现有23个扣子，能钉几件上衣，还剩几个扣子?

四、总结

1、说说今日学习了什么?你有什么收获?

2、你今日最胜利的是什么?你准备以后如何做?

板书设计：

分橘子

每盘放4个橘子，14个橘子可以放几盘?

144=3(盘)2(个)

答：14个橘子可以放3盘，还剩2个。

学校二班级数学《分橘子》优质教案范本三

教学资源

教学内容：北师大学校数学二班级下册“分橘子”，课本第3页

教学目标：

1、经受分橘子的实际操作过程，初步了解余数的含义，体会有余数除法与生活的亲密联系。

2、结合实际操作，经受用竖试表示有余数除法的过程，并体会余数肯定要比除数小。

3、提高同学分析观看，推理和推断力量，养成良好的学习习惯。

教学重难点：

1、明确“余数肯定要比除数小”的道理。

2、通过实际操作抽象出有余数除法的竖试书写格式，理解每一步的含义。

教学预备：课件

教学过程：

一、问题引入

课件出示14个橘子，引导同学观看、思索：

假如每盘放4个橘子，14个可以放几盘?(老师板书)

二、师生互动、合作探究

1、老师引导同学思索问题。

2、师生进行互动沟通。

师：从题目中你们可以得到那些信息?

生：每盘放4个橘子，总共有14个橘子。

师：题目要求我们要怎么分?

生：每盘放4个(平均每盘放4个)

师：那题目要我们求什么?

生：14个可以放几盘

师：依据这些信息，谁知道该怎么列式呢?

生1：从14里减去3个4等于2，所以可以放3盘;(14-4-4-4=2)

生2：依据乘法口诀：三四十二，得出结论可以放3盘，还剩2个。

生3：可以用除法运算列算式：144=3(盘)2(个)，说明可以放三盘，还剩2个。

3、老师与同学合作摆一摆，验证以上结论是否正确。

4、介绍用竖式解决以上问题

由详细到抽象，关心同学把握竖式计算的方法。

144=3(盘)2(个)也可以用竖式计算。边写边说明每一步的含义：

先写“厂”，表示除号，把要分的14个橘子，也就是被除数写在“厂”的里面。把每盘的橘子数4，也就是除数写在“厂”的左边。写好后，按下面的步骤用竖式计算。

一试商：14除以4，商是几，写在哪?依据乘法口诀求商，商是3，相同数位对齐，即商与被除数14的个位对齐。

二相乘：商与除数相乘的积写在被除数14的下面，相同数位对齐。三相减：从总数14里减去分走的12，还剩2个，14-12=2，画上横线对着个位写2。

四检查：看看余