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文档简介

化学（心得）之质量守恒定律（课堂教学设计）化学论文之质量守恒定律（课堂教学设计）

质量守恒定律（课堂教学设计）赵叶琼云南省昆明市嵩明县嵩阳镇其次初级中学

云南

昆明教学设计教学目标学问与技能1.熟悉质量守恒定律。

2.从微观角度熟悉质量守恒定律的缘由。

过程与方法1.

通过对试验的操作与观看，培育同学的动手力量及观看、分析问题的力量。

2.

通过同学之间的争论与沟通，对质量守恒定律的实质能做出解释。

3.

熟悉科学探究的意义，让同学发觉问题、分析问题，培育同学分析及推理的力量。

情感态度与价值观1.

通过对试验的探究，进一步激发同学学习化学的爱好及培育同学严谨求实的科学态度。

2.

通过对化学反应中方应物及生成物的测定，培育同学辩证唯物主义观点。

3.

产生学习的胜利体验，享受学习、享受科学。

重点1.

通过试验探究，熟悉质量守恒定律。

2.

对质量守恒定律含义的理解和运用。

难点对质量守恒定律含义的理解和运用。

教学方法试验探究法、争论法（试验预备）仪器、药品同学试验托盘天平、烧杯、小试管、集气瓶（或打针时用的吊瓶）、气球、镊子（或药匙）、坩埚钳、易拉罐（剪去上半段）、石棉网、火柴、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、石灰石（或马牙石）、稀盐酸、蜡烛、镁带演示试验托盘天平、锥形瓶、玻璃管、小气球、火柴、酒精灯、白磷、细沙教学过程老师活动同学活动设计意图导入俄国化学家罗蒙诺索夫把铅屑倒入一个特制的烧瓶，然后快速把瓶口封死，给瓶子加热煅烧，这时，他确认任何东西都不能进入烧瓶或葱瓶中逸出。

随着温度的不断上升，瓶壁烧红了，铅屑熔化了，闪闪发光的银色液珠很快蒙上一层灰黄色薄膜，冷却后称量，反应前后的质量并没有发生变化，经过反复试验，无论燃烧铁、锡、还是铜，结果都是一样的。

于是罗蒙诺索夫认为，化学变化中物质的质量是守恒的。

21年后，法国化学家拉瓦从试验中得出了同样的结论。

那么，究竟什么是质量守恒定律？为什么会质量守恒呢？这节课我们就来讨论这些问题。

板书课题1、质量守恒定律方案一、白磷燃烧前后的质量测定。

提问化学反应前后各物质的质量之和是否会发生转变？（请两名同学来演示，老师作指导）如下图所示

在底部铺有细沙的锥形瓶中放入一粒火柴头大的白磷。

在锥形瓶瓶口的橡皮塞上安装一根玻璃管，在其上端系牢一个小气球，并使玻璃管下端能与白磷接触，把锥形瓶放到天平上称量，让同学把称得的结果告知大家，然后取下锥形瓶，将橡皮塞上的玻璃管放到酒精灯火焰上灼烧至红热后，快速用橡皮塞将锥形瓶塞紧，并将白磷引燃，使白磷燃烧，待锥形瓶冷却后，重新放到天平上称量，观看天平是否平衡。

参加演示的同学把称得的结果告知大家天平平衡。

（即反应前的质量相等）。

提问）大家想不想也亲自做一下试验？现在我们就来亲自做一下试验。

老师指导方案二取少量氢氧化钠溶液于小试管中，在校烧杯中加入少量硫酸铜溶液，然后把小试管当心的放入烧杯中（留意不要让氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液接触），将小烧杯放到天平上用砝码平衡。

取下小烧杯并将其倾

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