激发源动力 促进教研员专业发展

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信息课题

学科

授课人

学校

班级

评课人

时间

单位

观测结果学生学习状态教学设计实施教师教学行为教学情境

教学目标比标

教学语言

学习方式

教学重点

图文设计

学习策略

教学内容

演示技能

知识成效

教学结构

专业基础

创新能力

教学媒体

课堂管理

思想认识

教学方法

教育素养

教学特色

问题.原因.对策

改进计划

授课教师在反思表格的基础上，根据课例收集自己教育教学活动的信息，听取学科组教师详细描述所观察到的情景，以批判的眼光审视课堂学生活动、教师教学行为、教学设计实施等，发现课堂教学观念、设计和操作中存在的不足之处，形成对问题的表征。然后教师结合教学方案片断，得出课堂教学情况分析，即得到反思案例。学科教研员把自己学科的教师反思收集起来,加以整理,对优秀的进行发证表彰。这样,不仅激发教师的研究热情,也丰富教研员的思想,开放了教研员的思维,启发教研员的智慧。四、以“网”促进教研员专业发展网上学习形式很多，我们主要是利用内网开展网上学习和网络教研。这不仅是提高教研效率要求,也是时代发展的需要,特别是学校布点多，分布广，面对面的教研活动受到时间和空间的限制，网上教研优点特别明显。我们利用两个网络平台开展教学管理和教学研究，县外以市“铭锐网”为平台，县内以“泗阳教育网”为平台。其活动开展主要有三块。1.利用平台进行教学管理教研员作为学科教学的管理员，通过网上布置教研任务，检查各校备课质量、学生作业质量，检查学校对教学管理情况，及时通报，及时整改，在促进了教研行为的变革同时，也促进了广大教育工作者学习反思能力的提高和良好习惯的形成。2.建立网上教育资源在网上分学科、分学段建立教学资源库，教研员有目的定期进行资源栏目项目的评比收集，形成县内教学资源供县内教师使用，栏目有教学设计、课件、反思论文、题库、学生佳作等。3.进行网上沙龙老师有自己的博客，教研员建立自己的工作网站，对教学过程中出现的问题及时召集研讨。这样通过网上活动，使教研员和广大教师共同成长。几年来，在学科教研员的指导下,我县教师有50多人次在省、市以上教师基本功大赛