高级教师培训总结

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时间消逝，一转瞬一学期又接近尾声，为了总结阅历、促进工作，我对这学期培训班一路走来的脚印好好进行了一个回顾：，

作为高级老师培训班的班主任，我深感肩上的压力，高级老师是我们幼儿园的引领层，她们的阅历、水平在整个幼儿园处于最前列的位置，所以她们担负着促进、培育的作用，同时高级老师由于工作年限和岁数的增加，热忱、创新自然而然地在慢慢消退，她们开头面临自己的高原期，引领和突破这个双重冲突让我们这个培训班任务艰难，为此我在上个学期的基础上，对这学期的培训内容作了相应调整，力求完成这种双重任务。

一、利用讲师团推广教学阅历

高级老师经过岁月的历练，在教学上都积累了丰富的阅历，而且许多高级老师在自己的教学讨论过程中还渐渐形成了自己的特色，为了将这些阅历和特色推广出去，本学期我们成立了高级老师讲师团，支配相应的高级老师到各个培训班进行讲座，为了使讲座内容更符合老师们的需求，有更好的质量，我们还推出了事先预约制和事后跟踪制，即事先由各班班主任依据学员们的要求和培训班总体培训要求，制定相应内容，对这方面有阅历的高级老师发出邀请，这样使培训的针对性大大加强，而培训结束后，在班主任的协作下我们进行了反馈跟踪，使讲座更精彩。在这样的一个运作模式下，我们高级老师的讲座受到了各个培训班的欢迎，她们普遍反映高级老师的讲座切实有效，对她们有实际指导意义。本学期我们派出了陆红梅、吴伟芬、冯红炯、叶秀维、刘珍五名高级老师分别对新老师和一级老师进行了关于基础写作、教材分析、纲要解读、幻灯片制作、课题讨论、教育叙事等相关的讲座。

二、利用研讨团提升讨论力量

本学期幼儿园开头着手进行课程方面的研讨工作，我们的高级老师们协作幼儿园的教研大组，成为课程研讨的引领者，在整个研讨过程中，我们通过反复地尝试、商量，基本完成了新模式的建构，提升了自己的讨论力量。在整合课程研讨过程中，我们不但确定了整合主题的网络构架，还担负起备课新方式的讨论，基本完成了适合我们幼儿园的整合课程，在体育特色课程方面，幼儿园的高级老师作为各个板块的负责人，完成了相关的任务，如嬉戏课程、亲子体育、特色环境等等，让幼儿园的体育特色进一步呈现。当然在这个过程中，由于都是第一次进行，所以我们还有很多的不成熟，很多的缺陷，需要我们在下一阶段连续完善。

三、利用学习团丰富理论底蕴

由于大多数高级老师基本都处于一线的位置，所以在带班阅历上来说没有消失断层，但是随着事务性工作的增多，静下心来吸取学问的时间却越来越少，这导致我们的理论层面消失了断层，所以加强高级老师的理论底蕴，重塑学期气氛，就成了我们培训班的另一重点工作之一。为了实现这个目标，我们进行了好文章推举、优秀学前理论学习、优秀博客探讨、好书沟通等一系列研讨学习活动，通过这些活动，让我们不但重新整理了自己原有的学前理论，而且对一些新的理论学问加深了熟悉，为更好指导教学、作好讨论打下扎实基础。通过学习、研讨，在学习到经典观念的同时，让我们的思维火花进一步迸发，在互相的商量中，我们对教学有了新的熟悉，对教育有了新的向往，所以在最终一次理论和实践的架建中，我们的阅历得到了升华，理论得到了印证，我们互相之间得到了扩展，让这部分活动完满结束。

当然在看到成果的同时，我们也发觉了缺乏，比方在形式组织上不够丰富，对新老师和一级老师的实地关心可以再拓展，这些我们将在下学期的培训中加强，力争培训班工作开展更好，真正成为高级老师成长和幼儿园成长的双向摇篮。

高级老师培训总结2

今年高级老师培训实行这种形式，我觉得特别好，对于老师的教学教研水平的提高供应了一个很好的平台，这些研修材料可说是经过了专家们细心的预备，也很有价值、

1、看了xx老师的视频课，受益匪浅收获良多。如在教学过程中应留意充分发挥同学的主体作用，可将传统的讲授法与合作学习、探究式教学融合，提高同学的参加率，体验学习的过程，培育同学分析信息，处理信息或数据的力量和同学的探究力量。并着力表达了新课程的理念：学以致用，表达化学与生活、生产等亲密的联系。可以让同学们在课前组成学习小组，上网查找、收集、整理资料，然后在课堂上沟通与商量。

2、通过学习有不少新的熟悉：

㈠例如化学反应原理模块的教学中主要存在以下三方面的问题：

①是不能正确处理必修模块与化学反应原理模块教学的层次性问题。一方面，老师们忽视了必修模块与选修模块的连接，在进行选修模块内容教学前，常会忽视同学在必修的已有基础；在教学后，又常常会忽视引导同学对“在必修基础上进展了什么？”这一问题的反思。另一方面是深广度把握不到位，常常消失“选修模块教学平凡化”的现象，即在化学反应原理模块教学中，仅关注详细学问的教学，缺乏对学科思想方法的表达。

②是在教学中没有突出化学反应原理模块特点。在化学反应原理模块内容的教学中，要突出定性与定量相结合、试验与理性推理相结合的特点，要关注物理化学基本思想方法的运用。

③是处理不好几个关系。例如，处理不好定量分析与计算的关系，将定量分析问题的思路与冗杂的'数学计算等同；在教学中死抠概念定义，忽视对概念的整体关系和内涵实质的把握；缺乏多样化教学处理方式，等。

㈡理解了为什么在高中教学中要引入“熵”？如何理解“熵”？

熵的因素跟焓的因素在确定化学反应方向上起着同样重要的作用。而且现代科学里面熵的概念已经得到广泛的应用，比方信息学里有“信息熵”，生命科学里有“负熵”，化学里面确定反应方向从有序到无序等等。也就是说，我们过去的中同学基本上一个“熵盲”，而一个搞自然科学的人假如不懂得熵，他就不能算是一个有教养的人。因此我觉得我们在中学课程引进熵等新的概念，对于中同学的思想观念的进展、适应新的科学的进展都是有很大好处的。

对熵的理解要把握住两点：一是熵是用来描述大量粒子的混乱度的物理量，少量粒子谈不上“熵”；二是混乱度事实上就是匀称程度，混乱度最大就是最匀称。通常大家以为匀称跟混乱度似乎是完全相反，事实上匀称就是混乱度，任何一个体系匀称了，就是混乱度最大了。譬如我们把一滴墨水滴到水里头去最终变成匀称了，那就是熵增加了、混乱度增加了。

㈢如何理解“自发反应”概念？

对自发反应的理解有两点很关键，一个是在肯定温度和压强下，不借助于外力〔如光照、通电等〕靠自身的力量来进行的反应；其次个肯定要指明是在什么条件下自发，假如脱离了这两条去谈任何自发反应，我认为都是没有意义的。

这些高中新增学问学习在把握教学的深度和难度方面有了很大的熟悉提高，感谢！

3、学员提出不少好的体会和建议让我在思维广度深度都有进一步提高。

例如：xx市第四中学xx：老师最大的困惑是难以把握教学的深度和难度，在教学中常常会“挖得很深”，逾越了同学的认知力量，脱离了同学已有的认知结构，其导致的后果就是同学觉得认知困难，被动的进行机械记忆。听了xx老师对教材的分析既有高度又能结合教学实际，问题的切入和解决都到达释疑解惑的效果，很有收获。福安市第八中学黄光华：同学在学习化学必修1之后，对钢铁腐蚀的原理和危害性已有所了解，并能已有学问进行铁防腐，这对学习本单元学问有所关心。目前，同学自学力量、思维力量、试验力量和观看力量的基础较好，只要我们老师充分发挥同学的主体作用，引导同学做好课前预习和思索，课内仔细听讲，勤于动脑，规范操作，擅长观看，那么学习本单元内容，把握本单元重点内容和学习方法，应当是相对比较简单的。南安市新侨中学苏昆服

：对于原电池和电解池教学的最大困惑是难以把握教学的深度和难度，在教学中往往会“讲得够多、够深”，超越了同学的认知力量，脱离了同学已有的认知结构，导致了同学觉得学习困难，被动的进行死记硬背，增加了同学学习的负担，同学的学习效果反而不好。听了xx老师对必修教材化学2和选修教材4教学要求怎么定位、如何把握深度和难度的分析，我感觉很好，很有收获。仙游县其次中学王建林：个人感觉原电池这一块的学问同学比较难理解，有的同学学习缺少从本质上的理解，觉得这方面的内容很难，进而就产生了畏学的学习看法。但我个人觉得其实原电池还是挺好理解的，莲在教学中应当适当的从反应的本质上对同学进行研讨，强调同学自己将原电池的原理推导一遍，这样他们就能够攻克这一难点。另外，对大家商量的问题说说自己的看法——

1、盐桥问题：盐桥的问题，的确需要给同学点一点，但不必过于纠缠。主要是通过试验给同学感性熟悉，让同学明白“没有盐桥，原电池不能够产生持续的、恒定的电流”就OK啦！

2、原电池是否电池：原电池当然是电池，但不肯定是有用电池。没有盐桥的电池也是电池，但由于没有用盐桥将接界电势降到最低，所以确定不是有用电池。如：单液浓差电池Pt︱Cl2〔g，p1〕︱HCl〔aq〕︱Cl2〔g，p