外部空间认知课件

外部空间认知课件第1页，课件共44页，创作于2023年2月第四部分外部空间认知

外部空间认知教学要求：通过认知某一城市公共空间，学习外部空间的认知、分析和表达的方法；体验和分析、比较外部空间，并以图示语言加以表达。培养空间观念学习空间分析的方法、训练图示语言的表达方法；第2页，课件共44页，创作于2023年2月

外部空间认知教学目的：

通过对选定的某一城市公共空间的直接观察体验，训练学生的空间尺度感和空间处理的设计方法，加强空间思维、形体建构的能力加深对外部空间的认识与理解。第3页，课件共44页，创作于2023年2月作业要求：任选城市一公共空间（广场、庭院或街道）作为研究对象，进行实地参观调研。从空间构成要素，构成手法，组合方式，空间效果，尺度、交通等多角度去认知。作业成果：580×840，图纸内容包括总平面图，平、立、剖面图，节点分析图等（比例适中）表现手法不限

外部空间认知第4页，课件共44页，创作于2023年2月外部空间

提起“外部空间”，大家就会没有选择的想到建筑物外部的空间，没有仔细想过这个建筑物以外的空间应该还包含着多少内容。

外部空间认知第5页，课件共44页，创作于2023年2月1、外部空间的内容——人们在空旷的地面上架起地板、竖起围墙和盖上屋顶，于是，房屋出现、供人使用的室内空间便由此产生。以后，一幢房屋变成两幢，两幢房屋变成群体，房屋之间的空间——院子、街道、广场和其他相类似的环境——便构成了人们活动的外部空间。

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外部空间认知

在建筑设计中往往忽视“外部空间”的设计，只注重推敲建筑内部空间，这样设计出的建筑常常与周边环境欠协调，显得单调和突然，缺乏趣味性和人性化，缺失场所精神。第7页，课件共44页，创作于2023年2月

外部空间认知场所（电场、磁场、官场、情场等）场所这个环境术语，意味着有自然环境和人造环境组成的有意义的整体。场所不仅具有物质形体，而且还蕴含着精神上的意义，建筑的外部空间与内部空间形式是否获得有意义的场所精神，是建筑作品成功的关键之一。第8页，课件共44页，创作于2023年2月2、外部空间的概念——外部空间是从自然中限定自然开始的,是从自然中框定的空间.

——《外部空间设计》（日）芦原义信

外部空间认知第9页，课件共44页，创作于2023年2月

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外部空间认知

建筑外部空间是由人创造的有目的的外部环境，是比自然更有意义的空间。主要特点：指向性、秩序感、节奏感。建筑的外部空间是人造环境重要的组成部分。

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建筑师所设计的外部空间是建筑的一部分，可以说是没有屋顶的建筑空间，即把整个建筑看作一幢建筑，有屋顶的部分作为室内，没有屋顶的部分作为外部空间考虑。

外部空间认知第12页，课件共44页，创作于2023年2月

在外部空间中，由于没有了空间限定三要素中的天花板要素，地面与墙壁就成了极其重要的设计决定要素，所以应进行仔细地推敲！如材料，高差，材质，D/H，视线，照明，光照等等。

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3、外部空间分类——①只限于人的领域②除人之外也包括交通工具的领域。例如，在禁止汽车驶入的地方，与其竖个标志，不如设置哪怕是一两步的台阶或布置小的水流，矮墙之类。在只为人提供的这一空间里，人们是要进行种种活动的。

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这些活动大致可以分为两类：运动空间和停滞空间。两者既有完全独立的情况，也有浑然一体的情况。外部空间设计要尽可能地赋予该空间以明确的用途，根据这一前提来确定空间的大小，铺装的质感，墙壁的造型，地面的高差等，这成为很好的着手设计途径。

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外部空间认知4、外部空间形成手段——

围，覆盖，凸起，凹入，架起，设立等第16页，课件共44页，创作于2023年2月

外部空间认知围：暧昧空间，不确定空间。覆盖：临时性，关怀，保护。如“亭子”凸起：显露。如古建筑的“台”凹入：隐蔽，安全感。架起：与“凸起”有相似性。设立：空间边界不确定性，意象性。“设立”与“围”相反由地面材料的不同所构成。第17页，课件共44页，创作于2023年2月

5、复合空间的形成——主从关系，空间对比，过渡与层次，内向与外向，穿插与渗透，空间的重复，空间序列，藏与露，引导与暗示，对景、框景与借景。

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外部空间认知第22页，课件共44页，创作于2023年2月第23页，课件共44页，创作于2023年2月

外部空间的空间顺序：

外部的--半外部的(半内部的)--内部的公共的--半公共的(半私用的)--私用的多数集合的--中数集合的--少数集合的嘈杂的娱乐的--中间性的--宁静的艺术的动的,体育性的--中间性的--静的,文化的

外部空间认知第24页，课件共44页，创作于2023年2月空间的方向性长方形平面的空间：正方形平面的空间：圆形平面的空间：第25页，课件共44页，创作于2023年2月

外部空间认知空间的封闭

当进行外部空间布局的时候，有一种为各个空间带来一定程度的封闭性，向心性地整顿空间秩序的方法。为此就要注意墙的配置及其造型。

第26页，课件共44页，创作于2023年2月墙的高度

高300mm的墙壁有勉强的标志性，几乎没有封闭性；600mm基本与300mm的相同，空间在视觉上有连续性，没有达到封闭程度；900mm与600mm大抵相同；1200mm产生安全感，隔断性增强，还有充分的视觉上的连续性；1500mm产生相当的封闭性；1800mm封闭性；

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当墙壁高于人的高度时，墙壁纵向缺口的间隔：当D/H小于1时缺口的出入口因素较强，带来了想通过它进入而进入另一个空间的期待感，当D/H=1时，取得平衡，当D/H大于1时，空间的封闭性减弱，成为自然。

外部空间认知第28页，课件共44页，创作于2023年2月第29页，课件共44页，创作于2023年2月第30页，课件共44页，创作于2023年2月第31页，课件共44页，创作于2023年2月第32页，课件共44页，创作于2023年2月第33页，课件共44页，创作于2023年2月第34页，课件共44页，创作于2023年2月第35页，课件共44页，创作于2023年2月第36页，课件共44页，创作于2023年2月

外部空间认知第37页，课件共44页，创作于2023年2月

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